Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление подготовки

Вид материала

Подобный материал:

1 2 3 4 5 6 7 8

6. Разработчик(и):

Дедова И.С., кандидат географических наук, старший преподаватель, кафедра физической географии и геоэкологии ГОУ ВПО «ВГПУ»

Эксперт(ы):

Брылев В.А., доктор географических наук, профессор, кафедра физической географии и геоэкологии ГОУ ВПО «ВГПУ»

Дьяченко Н.П., кандидат географических наук, доцент, кафедра физической географии и геоэкологии ГОУ ВПО «ВГПУ»

Буруль Т.Н., кандидат географических наук, доцент, кафедра физической географии и геоэкологии ГОУ ВПО «ВГПУ»

«Полевая учебная практика по гидрологии»

1. Цели и задачи освоения дисциплины

Цель – знакомство студентов с методами и приемами гидрологических исследований поверхностных и подземных вод в полевых условиях; закрепление и расширение полученных на теоретических занятиях знаний о структуре гидросферы, ее единстве и взаимосвязи с другими оболочками Земли; изучение современных условий формирования поверхностных и подземных вод, взаимосвязей между ними.

Задачи:

- сформировать методические подходы полевого изучения поверхностных и подземных вод и знания о промерных работах на исследуемой реке или изучаемом озере, роднике и определения физических и химических свойств воды;

- дать представление о водных объектах района полевой практики и взаимосвязи поверхностных и подземных вод с другими компонентами природы;

- сформировать умение составлять гидрологическую характеристику реки, озера (пруда), источников (родников) по предложенному плану и органического мира этих водных объектов;

- сформировать навыки проведения экскурсий в природу, документирования результатов полевых наблюдений (заполнение бланков и паспортов водных объектов, зарисовки и записи в дневниках и т.п.);

- научить приемами навыкам обобщения и обработки собранного материала;

- сформировать бережное отношение к природе и научить правилам охраны поверхностных и подземных вод.

2. Место дисциплины в структуре ООП

Дисциплина относится к учебным практикам Профессионального цикла.

Учебная (полевая) практика по гидрологии является логическим завершением изучения раздела "Гидросфера" в учебной дисциплине "Общее землеведение", когда в полевых условиях на практике закрепляются и углубляются теоретические знания и умения, полученные студентами на лекциях и лабораторно-практических занятиях в течение учебного семестра и приобретаются необходимые навыки полевых исследовательских работ. Практика по гидрологии является составной частью подготовки студентов к комплексной ландшафтной учебной (полевой) практике и дальней комплексной практике по географии.

Практические умения и навыки, полученные в ходе полевой практики необходимы для усвоения учебных курсов "Физическая география материков и океанов", "Физическая география России", "Геоэкология Волгоградской области", "Ландшафтоведение" и др.

3. Требования к результатам освоение дисциплины

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций (в соответствии с ФГОС ВПО и ООП):

- владением культурой мышления, способностью к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-1);

- способностью использовать систематизированные теоретические и практические знания гуманитарных, социальных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач (ОПК-2);

- способностью нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК-4);

- готовностью к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся в учебно-воспитательном процессе и внеурочной деятельности (ПК-8);

- способностью использовать в учебно-воспитательной деятельности основные методы научного исследования (ПК-13).

- способностью определять географические объекты, явления и процессы на глобальном, региональном и локальном уровнях (СК-1);

- способностью выявлять взаимосвязи природных, экономических и социальных компонентов в географических комплексах разного ранга (СК-2);

- владением методами естественнонаучных и социально-экономических исследований (СК-3);

- готовностью использовать результаты географических исследований для прогнозирования развития природных и социально-экономических процессов (СК-5).

В результате изучения студент должен

знать:

- методы и приемы гидрологических и морфометрических исследований поверхностных и подземных вод в полевых условиях и примерные планы гидрологического описания рек, озер (прудов) и родников;

- структуру гидросферы, виды водных объектов (водотоки, водоемы), ее единство и взаимосвязи с другими оболочками географической оболочки;

- физико-химические основы природных явлений и процессов в гидросфере, их причины и современные условия формирования поверхностных и подземных вод, взаимосвязи между ними;

- принципы охраны водных объектов и рационального использования водных ресурсов;

- места хранения и способы получения основной фондовой физико-географической и гидрографической информации о районе проведения практики.

уметь:

- пользоваться всеми источниками географической информации: справочниками, словарями, энциклопедиями, учебной, научно-популярной и научной литературой по физической географии;

- применять методы гидрологических исследований поверхностных и подземных вод при натурных измерениях на местности, определять физические и химические свойства воды; опознавать в естественной природе изученные в теоретических разделах дисциплины природные гидрологические процессы и явления: течение реки, флювиальные формы рельефа, виды вод суши, аквальные ландшафты и т.п.;

- характеризовать морфометрические показатели водных объектов (измерять ширину, глубину реки, озера; выполнять работы в промерных точках; измерять скорость течения реки поверхностными поплавками, рассчитывать расход воды в реке; определять прозрачность, цвет, температуру, загрязненность воды в реке, озере; изучать органический мир реки, озера; определять грунтовые и межпластовые воды, их дебит, физические свойства; описывать их источники и др.) и органический мир околоводных территорий и самих водных объектов;

- документировать результаты полевых наблюдений (заполнять бланки и паспорта водных объектов, проводить зарисовки и вести записи в дневниках, строить поперечных и продольных профили реки или озера и т.п.) и составлять картографический материал района полевой практики;

- анализировать и обобщать материалы литературных источников для краткого физико-географического писания исследуемой территории на подготовительном этапе;

- оценивать геоэкологическое состояние водных объектов в вербальных, относительных и абсолютных показателях покомпонентно и комплексно.

владеть:

- современными методами гидрологических исследований водных объектов и навыками составления гидрометрических характеристик реки, озера (пруда), родников по предложенному плану;

- методикой проведения экскурсий в природу, краеведческой работы, описания водных объектов гидрологическим языком и гидрологические процессы научной гидрологической терминологией;

- приемами и методами обобщения, систематизации и камеральной обработки собранного материала;

- навыками оценки современного состояния водных объектов и путей решения экологических проблем реки, озера, родника;

- различными способами представления гидрологической информации: описательным, картографическим, графическим, геоинформационным, элементами математического расчета и др.

4. Общая трудоемкость дисциплины и её распределение

количество зачетных единиц – 1,5 ЗЕ;

общая трудоёмкость курса в часах – 54 часа;

распределение по семестрам – 4 семестр;

форма и место отчётности – зачет в 4 семестре.

5. Краткое содержание дисциплины

Полевая практика по гидрологии включает три этапа: подготовительный, полевой и камеральный.

I. Подготовительный этап.

До выезда на полевую практику необходимо предварительно ознакомиться с районом проведения полевой практики и водными объектами, избранными для исследований по литературным и картографическим материалам. Перед практикой следует выяснить:

а) условия формирования гидросети района, облесенности территории;

б) общие черты гидрографии: густота речной сети, направление речного стока, главные речные системы, их приток, водоразделы и водосборные бассейны, питание и особенности режима;

в) гидрографические характеристики реки, озера, их бассейнов.

II. Полевой этап.

Знакомство с районом практики и объектами гидрологических исследований, выявление их роли значения в природном комплексе. Установление взаимосвязи природных объектов осуществляется во время групповой экскурсии, где выясняются геоморфологические особенности долины реки (озерной котловины), отрабатываются простейшие приемы исследований.

По маршруту проводится описание (по плану) долины реки в местах, где наиболее четко и полно представлены ее элементы, проводится глазомерная съемка участка реки, выполняются гидродинамические работы на относительно прямом участке реки. Также по плану проводится изучение озерной (прудовой) котловины, грунтовых и межпластовых вод.

Ш. Камеральный этап.

После завершения исследований на водных объектах составляется отчет о прохождении практики, который содержит следующие разделы:

а) введение, в котором отражается место, время, цель и задачи практики;

б) общая характеристика района практики (рельеф, геологическое строение, климат, почвенно-растительный покров, особенности гидрографической сети и условия ее формирования);

в) описание изучаемой реки (исток, устье, общее направление течения, падение, уклон, коэффициент извилистости, характер и площадь водосборного бассейна, притоки, густота речной сети, особенности питания, тепловой режим, расход, сток, хозяйственное использование);

г) характеристика участка реки (месторасположение, план), особенности строения речной долины, русло реки, характер скорости течения, температура, прозрачность, цвет воды и т.д.;

д) характеристика озера (пруда);

е) описание грунтовых вод, источников (родников).

Каждым студентом ведется личный полевой дневник, в котором записываются результаты наблюдений и промерных работ. Полевые дневники служат источником данных для расчетов, составления графических материалов, карт, общего отчета.

К отчету прилагаются план участка реки, озера (руда), поперечные профили реки, озера (пруда), карта изобат озера (пруда), журналы измерений, фотоснимки и зарисовки изученных водных объектов и рабочих моментов практики.

6. Разработчик(и):

Пряхин С.И., кандидат географических наук, доцент, кафедра физической географии и геоэкологии ГОУ ВПО «ВГПУ».

Моников С.Н., кандидат географических наук, доцент, кафедра физической географии и геоэкологии ГОУ ВПО "ВГПУ".

Эксперт(ы):

Брылев В.А., доктор географических наук, профессор, кафедра физической географии и геоэкологии ГОУ ВПО «ВГПУ».

Дьяченко Н.П., кандидат географических наук, доцент, кафедра физической географии и геоэкологии ГОУ ВПО «ВГПУ».

Буруль Т.Н., кандидат географических наук, доцент, кафедра физической географии и геоэкологии ГОУ ВПО «ВГПУ».

«Полевая учебная практика по геоморфологии»

1. Цели и задачи освоения дисциплины

Цель – изучение внешнего облика, генезиса, истории развития и особенностей географического распространения различных форм рельефа земной поверхности.

Задачи:

- освоение методов геоморфологических исследований - картографических, аэрокосмических, морфометрических, морфоструктурного анализа, геоморфологического профилирования и картирования.

- изучение комплекса экзогенных рельефообразующих процессов, характерного для данной территории (плоскостной смыв, овражно-балочная эрозия, выветривание, дефляция, карст, речная эрозия) на ключевых участках, выявление их динамики под влиянием природных и антропогенных факторов.

- выявление и исследование техногенного рельефа районов сельскохозяйственного освоения, водохозяйственной деятельности, добычи полезных ископаемых, развития транспортных коммуникаций, а также на урбанизированных территориях; определение степени техногенного преобразования рельефа в связи с возникновением неблагоприятных геоэкологических ситуаций.

2. Место дисциплины в структуре ООП

Дисциплина относится к учебным практикам Профессионального цикла.

Данная дисциплина опирается на изучение курса «Геология», а также «Общее землеведение», служит основой для дальнейшего прохождения полевых практик по почвоведению, ландшафтоведению, дальней комплексной практики.

3. Требования к результатам освоение дисциплины

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций (в соответствии с ФГОС ВПО и ООП):

- осознанием социальной значимости своей будущей профессии, обладанием мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК-1);

- способностью использовать систематизированные теоретические и практические знания гуманитарных, социальных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач (ОПК-2);

- способностью использовать возможности образовательной среды для формирования универсальных видов учебной деятельности и обеспечения качества учебно-воспитальеного процесса (ПК-5);

- способностью организовывать сотрудничество обучающихся, поддерживать активность и инициативность, самостоятельность обучающихся, их творческие способности (ПК-7);

- готовностью к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся в учебно-воспитательном процессе и внеурочной деятельности (ПК-8);

- способностью определять географические объекты, явления и процессы на глобальном, региональном и локальном уровнях (СК-1);

- способностью выявлять взаимосвязи природных, экономических и социальных компонентов в географических комплексах разного ранга (СК-2);

- владением методами естественнонаучных и социально-экономических исследований (СК-3);

- готовностью использовать результаты географических исследований для прогнозирования развития природных и социально-экономических процессов (СК-5).

В результате изучения студент должен

знать:

- теоретические аспекты и особенности формирования различных морфоскульптурных комплексов, а также план их описания;

- устройство горного компаса, нивелира и другого оборудования;

- методы геолого-геоморфологических исследований (картографический, морфологический и морфометрический анализы и др.).

уметь:

- описывать и исследовать морфоскульптурные комплексы с помощью различных геолого-геоморфологических методов (флювиальный, оползневой, антропогенный и др. типы рельефа);

- работать с горным компасом, нивелиром и другим оборудованием;

- оформлять графические материалы по результатам исследований: строить геолого-геоморфологические профили, картосхемы и др.

владеть:

- навыками дешифрирования аэро- и космоматериалов;

- навыками геолого-геоморфологического анализа морфоскульптурных комплексов различного типа;

- умениями составлять геолого-геоморфологический профиль, картосхемы территории исследования и других графических материалов.

4. Общая трудоемкость дисциплины и её распределение

количество зачетных единиц – 1,5 ЗЕ;

общая трудоёмкость курса в часах – 54 часа;

распределение по семестрам – 6 семестр;

форма и место отчётности – зачет в 6 семестре.

5. Краткое содержание дисциплины

Полевая практика по геоморфологии включает три этапа: подготовительный, полевой и камеральный.

Подготовительный этап включает ознакомление студентов с основами методики геоморфологических исследований, целью и задачами практики; изучение геологического строения и рельефа района практики путем сбора и предварительной обработки фактического материала, полученного из литературных и картографических источников; подготовку единых форм полевой документации.

Полевой этап включает геоморфологическую экскурсию и самостоятельную работу студентов на ключевых участках, изучение морофскульптурных комплексов (флювиального, эрозионного, карстового, оползневого и антропогенного рельефа). В ходе исследований на местности студентами составляется поперечный профиль склонов долины главной реки региона, малой степной реки, балки или оврага с нанесением на него геологического строения методом абриса склона или его нивелированием.

Камеральный этап включает обработку, интерпретацию, систематизацию и обобщение фактического материала, полученного в ходе полевых работ, а также взятого из литературных и фондовых источников. Основной задачей камеральных работ является ознакомление студентов с приемами обработки полевых наблюдений, подготовки картографических документов (геоморфологических профилей и картосхем морфологии, генезиса и возраста рельефа), простейшими методами научных обобщений, использование геоморфологических материалов для решения хозяйственных задач. Заключительным этапом является составление сводного отчета.

6. Разработчик(и):

Дьяченко Н.П., кандидат географических наук, доцент, кафедра физической географии и геоэкологии ГОУ ВПО «ВГПУ»

Корхова Ю.А., ассистент, кафедра физической географии и геоэкологии ГОУ ВПО «ВГПУ»

Эксперт(ы):

Брылев В.А., доктор географических наук, профессор, кафедра физической географии и геоэкологии ГОУ ВПО «ВГПУ»

Дьяченко Н.П., кандидат географических наук, доцент, кафедра физической географии и геоэкологии ГОУ ВПО «ВГПУ»

Буруль Т.Н., кандидат географических наук, доцент, кафедра физической географии и геоэкологии ГОУ ВПО «ВГПУ»

«Полевая учебная практика по ландшафтоведению»

1. Цели и задачи освоения дисциплины

Цель – освоение методики полевых ландшафтных исследований, комплексного (геосистемного) подхода к изучению природы, оценки выявленных геосистем регионального и локального уровней, степени их антропогенной преобразованности и геоэкологической ситуации для практических целей, а также получение знаний, выработка умений и навыков, необходимых в процессе подготовки выпускаемых специалистов.

Задачи:

- изучение методов выявления и картирования ландшафтов и их структурных локальных геосистем (распознание геосистем с помощью топографических и почвенных карт, карт природопользования, аэрокосмоснимков, а также по внешним морфологическим признакам в полевых условиях; определение границ геосистем, установление их категории и ранга, типизация и построение ландшафтных, аэро-ландшафтных ландшафтно-экологических карт);

- освоение методов ландшафтного профилирования (совмещение методов и приемов частных физико-географических наук, позволяющих установить по профилю ассоциации сопряженных ландшафтных единиц одного или нескольких рангов, выявить вертикальную структуру геосистем и морфологическое строение ландшафтов, определить общие межкомплексные направления миграции вещества, построение ландшафтных профилей);

- овладение методами и приемами работы на «ключевых» участках, позволяющих проводить факторный анализ взаимосвязей и взаимодействия в геосистемах, выявить главные закономерности в их структуре и динамике, определить тенденции их эволюции под воздействием природных и антропогенных факторов и процессов, проводить оценку естественных ресурсов геосистем в хозяйственных целях, а также в целях экологической оптимизации, ландшафтного планирования и охраны окружающей среды;

- изучение приемов и методов разработки рекомендаций по охране окружающей среды, территориально-экологической оптимизации природопользования, комплексному использованию природных ресурсов территории (бальная оценка отдельных природных ресурсов, выделении категорий земель, зонирование территорий по степени антропогенной нагрузки, разработка системы природоохранных мер, организация особо охраняемых природных территорий и т.д.).

2. Место дисциплины в структуре ООП

Дисциплина относится к учебным практикам Профессионального цикла.

Учебная (полевая) практика по ландшафтоведению является логическим завершением изучения одноименного курса, когда в полевых условиях на практике закрепляются и углубляются теоретические знания и умения, полученные студентами на лекциях и лабораторно-практических занятиях в течение учебного семестра и приобретаются необходимые навыки полевых исследовательских работ. Практика по ландшафтоведению является составной частью подготовки студентов к дальней комплексной практике по географии.

Практические умения и навыки, полученные в ходе полевой практики необходимы для усвоения учебных курсов "Физическая география материков и океанов", "Физическая география России", "Геоэкология Волгоградской области" и др.

3. Требования к результатам освоение дисциплины

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций (в соответствии с ФГОС ВПО и ООП):

- способностью использовать систематизированные теоретические и практические знания гуманитарных, социальных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач (ОПК-2);

- способностью к подготовке и редактированию текстов профессионального и социально значимого содержания (ОПК-5);

- способностью разрабатывать и реализовывать учебные программы базовых и элективных курсов в различных образовательных учреждениях (ПК-1);

- способностью использовать возможности образовательной среды для формирования универсальных видов учебной деятельности и обеспечения качества учебно-воспитальеного процесса (ПК-5);

- готовностью к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся в учебно-воспитательном процессе и внеурочной деятельности (ПК-8);

- способностью определять географические объекты, явления и процессы на глобальном, региональном и локальном уровнях (СК-1);

- способностью выявлять взаимосвязи природных, экономических и социальных компонентов в географических комплексах разного ранга (СК-2);

- владением методами естественнонаучных и социально-экономических исследований (СК-3);

- готовностью использовать результаты географических исследований для прогнозирования развития природных и социально-экономических процессов (СК-5).

В результате изучения студент должен

знать:

- что такое ландшафт, его структура и компоненты;

- особенности динамических тенденций по изменению основных компонентов ландшафта и его структуры;

уметь:

- правильно воспринимать прикладные аспекты ландшафтоведения и ландшафтной экологии

- распознавать природно-планировочное строение ландшафта на объектах ландшафтной архитектуры с целью создания оптимального проектного решения;

- вести самостоятельные ландшафтные и ландшафтно-экологические исследования;

- проводить комплексный предпроектный ландшафтный анализ крупных объектов проектирования;

владеть:

- методами предпроектных исследований для ландшафтно-экологической оценки территории;

- навыками по проведению детальных исследований элементов.

4. Общая трудоемкость дисциплины и её распределение

количество зачетных единиц – 1,5 ЗЕ;

общая трудоёмкость курса в часах – 54 часа;

распределение по семестрам – 6 семестр;

форма и место отчётности – зачет в 6 семестре.

5. Краткое содержание дисциплины

Полевая практика по ландшафтоведению включает в себя 3 этапа: подготовительный, полевой и камеральный.

Подготовительный этап знакомит студентов с задачами практики; определяет выбор района и масштаба исследований, изучение природных условий района путем обработки литературных, картографических материалов, аэрокосмоснимков и пр.; составление предварительной ландшафтной карты района исследований, подготовку единых форм полевой документации и др.
Полевой этап включает рекогносцировочное обследование территории, маршрутные исследования, сопровождающиеся маршрутной ландшафтной съемкой и полустационарные исследования на ключевом участке, где выполняется площадная ландшафтная съемка. Студенты в ходе полевых исследований собирают и обрабатывают следующие фактические материалы: а) сведения о геосистемах, наносимых на карту; б) сведения о геосистемах, представляемых в виде инструментально (полуинструментально) выполненных профилей; в) сведения о геосистемах в виде специально разработанных и заполняемых в поле бланков, карточек, таблиц; г) описание геосистем в полевых дневниках; д) журналы микроклиматических наблюдений, каталоги образцов и другие рукописные документы; е) зарисовки, фотографии характерных геосистем и отдельных их элементов; ж) стратиграфические колонки, почвенные профили; з) образцы горных пород, почв, гербарии, фотоснимки.
Камеральный этап предполагает изучение, обработку, систематизацию и обобщение материалов собранных в районе исследований. При этом осуществляется обработка коллекционных материалов и гербария, составляются иллюстративные материалы, прилагаемые к отчету (карты, графики, фотографии, зарисовки, профили, колонки и др.), составляется отчет, включающий следующие разделы: введение, общую физико-географическую характеристику, характеристику ландшафтов и других геосистем, историю их развития, с ландшафтными, агроландшафтными картами, перспективами хозяйственного использования, территориально-геологической оптимизации природопользования и охраны природы, заключение, приложения.

Blog

Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление подготовки