Методика для изучения социализированности личности воспитанника (разработана профессором М. И. Рожковым)
| Вид материала | Документы |
- Методика изучения мотивов участия школьников в деятельности, 1409.71kb.
- Программа дисциплины Методика преподавания юриспруденции в высшей школе входит в число, 111.02kb.
- Учебной мотивации школьников Методика предназначена для диагностики, 122.63kb.
- Учебно-методический комплекс дисциплины «Криминология» Омск 2011, 535.52kb.
- Программа дисциплины «Организованная преступность» входит в число дисциплин специализации, 151.31kb.
- Программа дисциплины «Криминология» входит в число обязательных дисциплин федерального, 558.33kb.
- Методика epi 55 Дискуссия по деталям (экстраверсия интроверсия и социальная адаптация, 19.4kb.
- Методика изучения словесно логического мышления. Цель, 118.54kb.
- Методика изучения учебной мотивации по итогам обучения в 1-м классе 1 Методика изучения, 417.39kb.
- Бутаковым Александром Владимировичем, профессором кафедры теории и истории государства, 296.8kb.
АНКЕТА ДЛЯ СТАРШЕКЛАССНИКОВ
1. Выбрали ли Вы для себя профессию?
Да
Нет
Думаю
Если да, то какую?
2. Назовите, пожалуйста, 10 наиболее привлекательных для Вас профессий (расположите их по степени привлекательности):
| Номер | Профессия |
| 1 | |
| 2 | |
| 3 | |
| 4 | |
| 5 | |
| 6 | |
| 7 | |
| 8 | |
| 9 | |
| 10 | |
ОПРОСНИК ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ГОТОВНОСТИ
ИНСТРУКЦИЯ:
Внимательно прочитайте вопросы. На них вы должны дать по три ответа и оценить их в баллах (от 0 до 2).
1. Насколько хорошо вы умеете делать то, о чем спрашивается в вопросе:
- делаю, как правило, хорошо -2
- делаю средне - 1
- делаю плохо - 0
2. Какие ощущения возникают у вас, когда вы это делали:
- положительные (приятно, интересно, легко) - 2
- нейтральные (все равно) - 1
- отрицательные (неприятно, неинтересно, трудно) - 0
3. Хотели бы вы, чтобы описанное в вопросе действие было включено в вашу будущую работу:
-да - 2
- мне все равно - 1
- нет - 0
Свои оценки в баллах заносите в таблицу ответов (номер клетки в таблице соответствует номеру вопроса). В каждую клетку таблицы ответов нужно поставить баллы, соответствующие своим ответам на все три вопроса. В каждом вопросе вы оцениваете сначала свое «умение» (1), затем «отношение»(2), потом «желание»(3). В этой же последовательности вы и проставляете оценочные баллы в клетку таблицы. Если вы никогда не делали того, о чем спрашивается в вопросе, то вместо баллов поставьте в клетку прочерки в первых двух вопросах и попробуйте ответить только на третий. Читая вопрос, обязательно обращайте внимание на слова «часто», «легко», «систематически» и т.д. Ваш ответ должен учитывать смысл этих слов. Если из перечисленных в вопросе нескольких действий вы умеете делать что-то одно, то именно это и оценивайте тремя оценками.
Работайте внимательно, не спешите.
ВОПРОСЫ:
1. Делать выписки, вырезки из различных текстов и группировать их по определенному признаку.
2. Выполнять практические задания на лабораторных работах по физике (составлять и собирать схемы, устранять в них неисправности, разбираться в принципе действия прибора и т.п.).
3. Длительное время (более 1 года) самостоятельно, терпеливо выполнять все работы, обеспечивающие рост и развитие растений (поливать, удобрять, пересаживать).
4. Сочинять стихи, рассказы, заметки, писать сочинения, признаваемые многими интересными, достойными внимания.
5. Сдерживать себя, не выливать на окружающих свое раздражение, гнев, обиду, плохое настроение.
6. Выделять из текста основные мысли и составлять на их основе краткий конспект, план, новый текст.
7. Разбираться в физических процессах и закономерностях, решать задачи по физике.
8. Вести регулярные наблюдения за развивающимися растениями и записывать данные наблюдения в специальный дневник.
9. Мастерить красивые изделия своими руками из древесины, ткани, металла, засушенных растений, ниток.
10. Терпеливо, без раздражения объяснять кому-либо, что он хочет знать, даже если приходится повторять это несколько раз.
11. Легко находить ошибки в письменных работах по русскому языку, литературе.
12. Разбираться в химических процессах, свойствах химических элементов, решать задачи по химии.
13. Разбираться в особенностях развития и во внешних отличительных признаках многочисленных видов растений.
14. Создавать законченные произведения живописи, графики, скульптуры.
15. Много и часто общаться с разными людьми, не уставая от этого.
16. На уроках иностранного языка отвечать на вопросы и задавать их, пересказывать тексты и готовить рассказы по задаваемой теме.
17. Отлаживать какие-либо механизмы (велосипед, мотоцикл), ремонтировать электротехнические приборы (пылесос, утюг, светильник).
18. Свое свободное время преимущественно тратить на уход и наблюдение за каким-нибудь животным.
19. Сочинять музыку, песни, имеющие успех у сверстников и взрослых.
20. Внимательно, терпеливо, не перебивая, выслушивать людей.
21. При выполнении заданий по иностранному языку без особых трудностей работать с иностранными текстами.
22. Налаживать и чинить электронную аппаратуру (приемник, магнитофон, телевизор, аппаратуру для дискотек).
23. Регулярно без напоминания взрослых выполнять необходимые для ухода за животными работы: кормить, чистить (животное и клетки), лечить, обучать.
24. Публично, для многих зрителей, разыгрывать роли, подражать, изображать кого-либо, декламировать стихи, прозу.
25. Увлекать делом, игрой, рассказом детей младшего возраста.
26. Выполнять задания по математике, химии, в которых требуется составить логическую цепочку действий, используя при этом различные формулы, законы, теоремы.
27. Ремонтировать замки, краны, мебель, игрушки.
28. Разбираться в породах и видах животных: лошадей, птиц и рыб, насекомых; знать их характерные внешние признаки и повадки.
29. Четко отличать, что талантливо сделано писателем, драматургом, художником, режиссером, актером, а что нет, и уметь обосновать это устно или письменно.
30. Организовывать людей на какие-либо дела, мероприятия.
31. Выполнять задания по математике, требующие хорошего знания математических формул, законов и умения их правильно применять при решении.
32. Выполнять действия, требующие хорошей координации движений и ловкости рук: работать на станке, на электрической швейной машинке, производить монтаж и сборку изделий из мелких деталей.
33. Сразу замечать мельчайшие изменения в поведении или во внешнем виде животного или растения.
34. Играть на музыкальных инструментах, публично исполнять песни, танцевальные номера.
35. Выполнять работу, требующую обязательных контактов с множеством разных людей.
36. Выполнять количественные расчеты данных (по формулам и без них), выводить на основе этого различные закономерности, следствия.
37. Из типовых деталей, предназначенных для сборки определенных моделей, изделий, конструировать новые, придуманные самостоятельно.
38. Специально заниматься углубленным изучением биологии, анатомии, ботаники, зоологии, читать научную литературу, слушать лекции, научные доклады.
39. Создавать на бумаге и в оригинале новые, интересные модели одежды, причесок, украшений, интерьера помещений, конструировать новинки.
40. Влиять на людей: убеждать, предотвращать конфликты, улаживать ссоры, предотвращать споры.
41. Работать с условно-знаковой информацией: составлять и рисовать карты, схемы, чертежи.
42. Выполнять задания, в которых требуется мысленно представить расположение предметов или фигур в пространстве.
43. Длительное время заниматься исследовательскими работами в библиотечных кружках, на биостанциях, в зоокружках и питомниках.
44. Быстрее и чаще других замечать в обычном необычное, удивительное, прекрасное.
45. Сопереживать людям (даже не очень близким), понимать их проблемы, оказывать посильную помощь.
46. Аккуратно и безошибочно выполнять «бумажную» работу: писать, выписывать, проверять, подсчитывать, вычислять.
47. Выбирать наиболее рациональный (простой, короткий) способ решения задачи: технический, логический, математический.
48. При работе с растениями или животными переносить ручной физический труд, неблагоприятные погодные условия, грязь, специфический запах животных.
49. Настойчиво, терпеливо добиваться совершенства в создаваемом или исполняемом произведении (в любой сфере творчества).
50. Говорить, сообщать что-либо, излагать свои мысли вслух.
Бланк ответов
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
| 6 | 7 | 8 | 9 | 10 |
| 11 | 12 | 13 | 14 | 15 |
| 16 | 17 | 18 | 19 | 20 |
| 21 | 22 | 23 | 24 | 25 |
| 26 | 27 | 28 | 29 | 30 |
| 31 | 32 | 33 | 34 | 35 |
| 36 | 37 | 38 | 39 | 40 |
| 41 | 42 | 43 | 44 | 45 |
| 46 | 47 | 48 | 49 | 50 |
ОБРАБОТКА И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ:
Верхние клетки пяти столбцов обозначены в соответствии с типами профессий слева направо: 1 - «Человек - знак», 2 - «Человек - техника», 3 - «Человек - природа», 4 - «Человек - художественный образ», 5 - «Человек - человек».
Приступая к обработке результатов, воспитатель сначала находит в таблице ответов те номера вопросов (клетки), которые оценены 0 баллов или - . При подобной оценке умений следующие две оценки на этот же вопрос (2 и 3) при подсчете общих сумм баллов по этим шкалам не учитываются (их можно в таблице вычеркнуть). Затем по каждой профессиональной сфере подсчитывается общая сумма баллов, которую набрали (отдельно умения, отдельно отношения и отдельно профессиональные пожелания). В результате этого подсчета складывается наглядная картина соотношений оценок по трем шкалам: умений воспитанника, его эмоционального отношения и профессиональных пожеланий, предпочтений в каждой профессиональной сфере и по каждому конкретному вопросу.
Сравнение и выбор наиболее предпочтительной для данного ученика профессиональной сферы (или нескольких сфер) делаются на основе сопоставления, во-первых, сумм баллов, набранных по разным профессиональным сферам отдельно по шкалам «умения», «эмоциональное отношение», «профессиональное предпочтение». Обращается внимание на одну или несколько профессиональных сфер, в которых эти суммы наибольшие. Затем сравниваются в каждой сфере суммы баллов, набранные по данным трем шкалам между собой. Положительно оценивается такое сочетание, в котором оценки по 2-3 шкалам количественно сочетаются с реальными умениями воспитанника, т.е. с первой оценкой. Например, соотношение трех оценок типа 10-12-11 благоприятнее, чем соотношение 3-18-12. Предпочтение в первом примере более обосновано наличием соответствующих умений.
Обязательно анализируются во всех сферах вопросы, на которые дана наибольшая оценка в баллах, т.е. 2-2-2 ( в первую очередь), а также вопросы, в которых две наивысшие оценки сочетаются со средней (2-2-1 или 1-2-2). Это необходимо, во-первых, для того, чтобы сузить всю профессиональную сферу до некоторых специальностей этой сферы. Во-вторых, для того, чтобы выйти за пределы одной сферы на профессии, занимающие промежуточное положение между разными сферами.
ИССЛЕДОВАНИЯ НАПРАВЛЕННОСТИ ИНТЕРЕСОВ
(по А.Е. Голомштоку)
Для определения ваших ведущих интересов предлагаем перечень вопросов. Подумайте перед ответом на каждый вопрос и постарайтесь дать как можно более точный ответ. Если вы убедились не раз, что вам очень нравится то, о чем спрашивается в вопросе, то в листе ответов в клетке под тем же номером поставьте «++», если просто нравится - «+», если не нравится - «-». Отвечайте на вопрос, не пропуская ни одного из них.
ВОПРОСЫ:
Любите ли вы? Нравится ли вам?
1. Уроки по математике и физике.
2. Делать модели самолетов, планеров, кораблей и т. д.
3. Уроки географии.
4. Уроки русского языка и литературы.
5. Помогать отстающим в учебе товарищам, объяснять им содержание уроков и домашних заданий.
6. Уроки истории.
7. Наблюдать за живой природой, знакомиться с жизнью растений и животных.
8. Заботиться об уюте в помещении.
9. Заниматься в математическом или физическом кружке.
10. Собирать и разбирать различные приборы и механизмы (велосипед, швейная машина, часы и т.д.).
11. Узнавать о различных странах на уроках географии, по описаниям в учебниках и книгах, по географическим картам.
12. Читать художественную литературу.
13. Заботиться о младших детях, читать им книги, помогать им что-нибудь делать, рассказывать сказки.
14. Читать книги об истории различных стран.
15. Изучать ботанику и зоологию.
16. Помогать взрослым во время приготовления пищи (или готовить самостоятельно).
17. Самостоятельно решать задачи и примеры помимо заданных учителем на дом.
18. Ремонтировать различные приборы и механизмы.
19. Участвовать в географических экскурсиях и туристических походах.
20. Писать письма родственникам и друзьям.
21. Играть с друзьями в школу.
22. Посещать исторические музеи, знакомиться с памятниками старины.
23. Заниматься в юннатском кружке.
24. Отвечать за питание товарищей во время походов и экскурсий.
25. Участвовать в математических и физических олимпиадах.
26. Мастерить дома и на уроках труда в мастерской.
27. Работать на географической площадке.
28. Изучать иностранный язык, пытаться пользоваться им в разговоре.
29. Оценивать знания и поведение одноклассников.
30. Знакомиться с древней культурой по раскопкам.
31. Ухаживать за растениями, животными, домашней птицей, работать на школьном участке.
32. Стирать, гладить для младших детей, причесывать их и ухаживать за ними.
33. Искать, где практически применяется математика в окружающей тебя жизни.
34. Наблюдать за работой различных машин, посещать цехи, мастерские, стройки.
35. Выполнять практические задания по географии (работать с контурной картой, решать географические викторины, учиться ориентироваться на местности).
36. Сочинять стихи, небольшие рассказы, вести дневник и записывать в него свои наблюдения.
37. Отвечать уроки у доски, выступать перед классом, школой.
38. Знакомиться с историческими событиями.
39. Проводить опыты с растениями.
40. Оказывать различные услуги взрослым.
Лист ответов
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
| 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | 15 | 16 |
| 17 | 18 | 19 | 20 | 21 | 22 | 23 | 24 |
| 25 | 26 | 27 | 28 | 29 | 30 | 31 | 32 |
| 33 | 34 | 35 | 36 | 37 | 38 | 39 | 40 |
ОБРАБОТКА РЕЗУЛЬТАТОВ:
Подсчитать сумму плюсов в каждом вертикальном столбце, а затем полученные величины отложить в системе координат. Например, если в первом столбце результат +5, то на оси абцисс отсчитайте точку 1, а на оси координат +5 и нанесите точку (1,+5). Затем идет подсчет по всем вертикальным столбцам. Если во втором столбце результат +2, то второй точкой должна быть (2,+2). Затем все восемь точек соединяются кривой. Получается кривая распределения интересов по областям знаний и деятельности по направлениям:
1 - математическое
2 - техника
3 - география
4 - литература и иностранный язык
5 - педагогика
6 - история
7 - биология и сельскохозяйственный труд
8 - труд в сфере обслуживания
Теперь можно наглядно сравнить интенсивность интересов в разных отраслях знаний и деятельности.
ЛИСТ ВЫБОРА ПРОФЕССИИ
Фамилия, имя____________________________________________________
Пол__________________Год рождения___________________________
Школа________________Класс ________________
Как я учусь:
А) отлично (преимущественно получаю 5)
Б) хорошо (почти не получаю 2 и 3)
В) удовлетворительно (преимущественно получаю 3)
Г) плохо (часто получаю 2)
Мои любимые предметы__________________________________________
Нелюбимые учебные предметы ______________________________________
Мои любимые занятия на досуге:
Чтение, участие в творческих делах, занятия каким-либо видом искусства (музыка, литературное творчество, рисование), спорт, техника, моделирование, коллекционирование, рукоделие, туризм, другое____________
Куда я собираюсь пойти после окончания 9 класса:
А) учиться (в школе, техникуме, ПТУ)
Б) работать и учиться
В) работать
Г) не знаю
В какое учебное заведение я решил(а) поступить:_____________________
Какую профессию я решил(а) выбрать, почему?_____________________
Не выбрал, почему?______________________________________________
Кто повлиял на твой выбор?
Родственники, друзья, учителя, воспитатели, знакомые, другое________
Диагностический тест «СПОСОБНОСТИ ШКОЛЬНИКА»
На разграфленных контрольных листах с номерами вопросов нужно вписать знак +, если ответ положительный, и знак - при отрицательном ответе.
ВОПРОСЫ:
Верно ли, что ты в детстве очень любил:
1. Подолгу играть в подвижные игры?
2. Придумывать игры и верховодить в них?
3. Играть в шашки, шахматы?
4. Ломать игрушки, чтобы посмотреть, что внутри?
5. Читать стихи или петь песни?
6. Разговаривать с незнакомыми или задавать вопросы?
7. Слушать музыку и ритмично танцевать под нее?
8. Рисовать сам или наблюдать, как рисуют другие?
9. Слушать или сочинять сказки или истории?
Нравится ли тебе сейчас:
10. Заниматься на уроках физкультуры?
11. Добровольно брать на себя обязанности организатора дела?
12. Помогать ребятам решать математические задачи?
13. Читать об известных открытиях и изобретениях?
14. Участвовать в художественной самодеятельности?
15. Помогать другим людям разбираться в их проблемах?
16. Читать или узнавать что-то новое об искусстве?
17. Заниматься в изостудии, кружке?
18. Писать сочинения на свободную тему?
Получаешь ли ты особое удовольствие:
19. От участия и борьбы в спортивных соревнованиях?
20. От своего умения расставить людей, распределить работу?
21. От решения трудных математических задач?
22. От исправления бытовых электро- и радиоприборов?
23. От игры на сцене?
24. От общения с людьми?
25. От знакомств с новыми музыкальными инструментами, музыкальными произведениями?
26. От посещения художественной выставки?
27. От пересказа какого-то события, прочитанного или увиденного?
Часто ли тебя тянет:
28. К длительным физическим упражнениям?
29. К делам в группе, требующим твоей инициативы или настойчивости?
30. К разгадыванию математических шарад?
31. К изготовлению каких-нибудь изделий?
32. Участвовать в постановке спектакля?
33. Помочь людям, посочувствовать им?
34. Поиграть на музыкальном инструменте?
35. Порисовать красками или карандашами?
36. Писать стихи, прозу или просто вести дневник?
Любишь ли ты долгое время:
37. Заниматься спортом или физическим трудом?
38. Энергично работать вместе с другими?
39. Заниматься черчением или шахматной комбинацией?
40. Копаться в механизмах, приборах?
41. Заботиться о младших, слабых, больных?
42. Думать над судьбами людей, героев понравившихся книг?
43. Исполнять музыкальные пьесы?
44. Рисовать, лепить, фантазировать?
45. Готовиться к докладу, сообщению, сочинению?
ОБРАБОТКА РЕЗУЛЬТАТОВ:
Каждый столбец по вертикали характеризует одно из направлений в развитии способностей личности:
1 - физические, спортивные (1, 10, 19, 28, 37)
2 - организаторские (2, 11, 20, 29, 38)
3 - математические (3, 12, 21, 30, 39)
4 - конструкторско-технические (4, 13, 22, 31, 40)
5 - эмоционально-изобразительные (артистические) (5 14 23 32,41)
6 - коммуникативные (6, 15, 24, 33, 42)
7 - музыкальные (7, 16, 25, 34, 43)
8 - художественно-изобразительные (8, 17, 26, 35, 44)
9 - филологические (9, 18, 27, 36, 45)
При обработке данных подсчитывается сумма положительных ответов по каждому столбцу.
АНКЕТА
1. Что Вы собираетесь делать после окончания школы:
а) учиться в училище, колледже, институте (написать полное название учебного заведения)______________________________________________
б) работать (записать полное название предприятия, специальности)
2. Подчеркните требования к своей будущей профессии (что Вас в ней привлекает?): отсутствие чрезмерной физической нагрузки; конкретные результаты; возможность творчества; возможность развивать способности; высокая зарплата; возможность заниматься любимым делом; общение с интересными людьми, высокая общественная значимость; разнообразие в содержании работы; свободное время; возможность самому регулировать рабочее время.
3. Что советуют делать воспитатели после окончания школы? Согласны ли Вы с их мнением?_____________________________
4. Какой учебный предмет является твоим любимым? Почему?
Люблю_________________________(предмет), потому что: он легко усваивается; он развивает ум и способности; нравится преподаватель этого предмета; знание этого предмета необходимо для поступления в институт; знание этого предмета пригодится для будущей профессии.
5. Есть ли у Вас дело, которым Вы любите заниматься в свободное время и от которого Вас трудно оторвать для чего-либо другого?_________
6. Есть ли у Вас интересы, склонности, связанные с выбором профессии (чтение спец. литературы, беседы о профессии со специалистами, посещение учебных заведений)?____________________________________
7. Задатки дарований есть у каждого человека, в соответствии с ними нужно выбирать профессию. Поэтому подчеркни те способности, которые проявляются у тебя в наибольшей мере: хорошая память; наблюдательность; сообразительность; тонкость и точность движений, действий; тонкое обоняние; умение различать цвета и их оттенки; рассудительность; здравый смысл; устойчивый интерес ко всем наукам; высокая умственная работоспособность; увлеченность техникой; умение конструировать, моделировать; интерес к экспериментам; любовь к детям; страсть к путешествиям; любовь к природе, к животным; интерес к кулинарии; постоянно испытываемое удовольствие от общения.
8. Какие способности человека развивает школа?__________________
9. Развиваете ли Вы способности, связанные с выбором профессии (тренируете память, внимание, улучшаете физ. подготовку, углубляете знания по профессии и др.)?__________________________________________
10. Как Вы оцениваете достигнутые успехи в учебной деятельности?
11. Считаете ли Вы, что сможете осуществить свои профессиональные намерения? Что может этому помешать?_________________________
12. В случае не осуществления основных планов есть ли у Вас запасные, резервные варианты?_________________________________________
13. Некоторыми профессиями невозможно овладеть при определенных недостатках (противопоказания к профессии). Перечислите их: аллергия на пишу, запахи; плохое здоровье; повышенная нервная чувствительность; раздражительность, нетерпеливость; боязнь крови, человеческих страданий; вспыльчивость, неуравновешенность; быстрая утомляемость; быстрая утомляемость от общения с людьми; неаккуратность, неряшливость, небрежное отношение к работе и быту; отсутствие выдержки, конфликтность в отношениях со сверстниками и взрослыми; нежелание переделывать плохо выполненную работу.
14. Подчеркни профессиональные черты человека, который для тебя является образцом: знание своего дела, вдумчивость, пытливость; цепкость в работе; творческий склад ума; нестандартность мышления; умение быть простым, доступным в общении с людьми; требовательность к себе и своей работе; высокая результативность труда, его качество; умение учитывать условия и обстоятельства; умение преодолевать трудности; уверенность в своих силах.
Фамилия______________________ Имя ____