Методические рекомендации учителям-предметникам на 2009/2010 учебный год часть I
| Вид материала | Методические рекомендации |
- Методические рекомендации учителям-предметникам на 2009/2010 учебный год часть, 1407.01kb.
- Анализ организации учебно воспитательного процесса школы за 2009-2010 учебный год, 1165.33kb.
- Анализ работы методического центра за 2009-2010 учебный год, 492.93kb.
- Методические рекомендации по преподаванию географии в 6-11 классах на 2009-2010 учебный, 538.29kb.
- Анализ воспитательной работы за 2009 2010 учебный год, 306.15kb.
- Методические рекомендации к проведению урока казань 2010, 574.06kb.
- Методические рекомендации для специалистов, работающих с одаренными детьми Курган 2009, 757.03kb.
- Публичный доклад моу средняя общеобразовательная школа п. Стан-Шелокша за 2009- 2010, 1291.89kb.
- План воспитательной работы на 2009-2010 учебный год Обсужден и принят на заседании, 1147.44kb.
- Анализ работы Управления образования администрации Тайшетского района за 2009 2010, 4149.97kb.
И
стория и обществознание
В. П. Науменко,
доцент кафедры гуманитарных
дисциплин СКИПКРО
В 2009/2010 учебном году преподавание истории и обществознания в общеобразовательных учреждениях Ставропольского края осуществляется по двухконцентрической структуре исторического образования в объёме требований государственного стандарта и обязательного минимума образования и является обязательным для школ любого профиля. Нормативно-правовая база области «Обществознание» на основе рекомендаций Министерства образования и науки РФ и министерства образования Ставропольского края следующая:
– федеральный компонент государственного стандарта общего образования (от 05.03.2004 г. № 1089);
– примерный учебный план для общеобразовательных учреждений Ставропольского края на 2007/2008 учебный год (приказ министерства образования Ставропольского края от 25.06.2007 г. № 324-пр);
– примерные программы основного общего и среднего (полного) образования. Гуманитарный цикл (Тематическое приложение к «Вестнику образования», № 3, 4, 2005);
– письмо Департамента общего, среднего образования РФ от 16.05.2007 г. № 911/11-12 «О преподавании курсов истории и обществознания в общеобразовательных учреждениях РФ в 2006/2007 учебном году»;
– методическое письмо «Об использовании результатов единого государственного экзамена 2008 года в преподавании истории России в образовательных учреждениях среднего (полного) общего образования. Письмо подготовлено членами федеральной предметной комиссии по истории:
д-ром ист. наук В. В. Зверевым, канд. пед. наук Е. А. Гевурковой, канд. пед. наук Л. И. Лариной на основе аналитического отчёта «Результаты единого государственного экзамена 2008 года», размещённого на сайте ФИПИ (ru). Письмо согласовано с д-ром ист. наук, профессором, председателем научно-методического совета ФИПИ по истории
Е. И. Пивоваром, утверждено директором ФИПИ А. Г. Ершовым;
– методическое письмо «Об использовании результатов единого государственного экзамена 2008 года в преподавании обществознания в образовательных учреждениях среднего (полного) общего образования». Письмо подготовлено членами федеральной предметной комиссии по обществознанию канд. пед. наук Е. Л. Рутковской и канд. пед. наук
Т. Е. Лисковой на основе аналитического отчёта «Результаты единого государственного экзамена 2008 года», размещённого на сайте ФИПИ (ссылка скрыта). Письмо согласовано с д-ром филос. наук, профессором, председателем научно-методического совета ФИПИ по обществознанию, Н. С. Кирабаевым, утверждено директором ФИПИ А. Г. Ершовым;
– письмо министерства образования Ставропольского края от 19.09.2005 г. № 01-23/4213 «О методических письмах о преподавании предметов учебного плана для общеобразовательных учреждений»;
– письмо министерства образования Ставропольского края «О современных подходах к духовно-нравственному воспитанию обучающихся» от 11.06.2008 г. № 01-54/3565.
Изучение истории на базовом уровне строится на сжатом изложении всеобщей истории и увеличении часов на изучение истории России.
| Классы | Объём учебного времени (федеральный компонент), ч | Разделы примерной программы | Резерв учебного времени (рекомендуем использовать на преподавание Отечественной истории), ч | |
| История России | Всеобщая история | |||
| V–VI | 140 | История России (с древности до XV в.) – не менее 40 ч | История Древнего мира и Средних веков – не менее 75 ч | 25 |
| VII–VIII | 140 | История России (XVI – начало ХХ вв.) не менее 72 ч | История Нового времени (XVI – начало ХХ вв.) – не менее 48 ч | 20 |
| IX | 70 | Новейшая и современная история России – не менее 36 ч | Новейшая и современная история – не менее 24 ч | 10 |
| X | 70 | История России (с древнейших времён до середины XIX в.) – не менее 36 ч | Всеобщая история (с древнейших времён до середины XIX в.) – не менее 24 ч | 10 |
| XI | 70 | История России (вторая половина XIX в. – начало XXI вв.) – не менее 36 ч | Всеобщая история (вто-рая половина XIX в. – начало XXI вв.) – не менее 24 ч | 10 |
Изучение истории на профильном уровне усложняет требования к уровню подготовки выпускников. Учитель должен понимать, что более высокий уровень оценочной деятельности, освоение элементов философии истории и методологии истории как науки, предполагает переосмысление методических приёмов и средств обучения.
Изучение истории на профильном уровне строится на расширенном изложении всеобщей истории и истории России.
| Классы | Объём учебного времени (федеральный компонент), ч | Разделы примерной программы | Резерв учебного времени, ч | |
| История России | Всеобщая история | |||
| X класс | 140 | История России (с древнейших времён до середины XIX в.) – не менее 72 ч | Всеобщая история (с древнейших времён до середины XIX в.) – не менее 48 ч | 20 |
| XIкласс | 140 | История России (вторая половина XIX в. – начало XXI вв.) – не менее 72 ч | Всеобщая история (вторая половина XIX в. – начало XXI вв.) – не менее 48 ч | 20 |
Школы, реализующие программы углублённого изучения истории, обязаны вводить с VIII класса углублённое изучение истории и обществознания. Для этого можно использовать как учебники повышенного уровня, так и базового уровня, достаточно лишь углубить те темы, которые являются наиболее сложными.
По базисному учебному плану для общеобразовательных учреждений Ставропольского края школьное историческое и обществоведческое образование в классах с углублённым изучением истории имеет следующую структуру:
| Учебный предмет | Классы | |||
| VIII | IX | X | XI | |
| История | 4 | 4 | 5 | 5 |
| Обществознание (включая экономику и право) | 3 | 3 | 3 | 3 |
В X–XI классах социально-гуманитарного и социально-экономического профиля история и обществознание являются профильными предметами, соответственно количество часов на их изучение увеличивается согласно примерному учебному плану СК.
По примерному плану для общеобразовательных учреждений Ставропольского края школьное историческое и обществоведческое образование в профильных классах имеет следующую структуру:
| Учебные предметы | Число недельных часов за два года обучения (X–XI классы) |
| ФИЗИКО-МАТЕМАТИЧЕСКИЙ ПРОФИЛЬ | |
| История | 4 |
| Обществознание (включая экономику и право) | 4 |
| ФИЗИКО-ХИМИЧЕСКИЙ ПРОФИЛЬ | |
| История | 4 |
| Обществознание (включая экономику и право) | 4 |
| ХИМИКО-БИОЛОГИЧЕСКИЙ ПРОФИЛЬ | |
| История | 4 |
| Обществознание (включая экономику и право) | 4 |
| СОЦИАЛЬНО-ЭКОНОМИЧЕСКИЙ ПРОФИЛЬ | |
| История | 6 |
| Обществознание | 4 |
| БИОЛОГО-ГЕОГРАФИЧЕСКИЙ ПРОФИЛЬ | |
| История | 4 |
| Обществознание (включая экономику и право) | 4 |
| СОЦИАЛЬНО-ГУМАНИТАРНЫЙ ПРОФИЛЬ | |
| История | 8 |
| Обществознание | 4 |
| ФИЛОЛОГИЧЕСКИЙ ПРОФИЛЬ | |
| История | 6 |
| Обществознание (включая экономику и право) | 4 |
| ИНФОРМАЦИОННО-ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЙ ПРОФИЛЬ | |
| История | 4 |
| Обществознание (включая экономику и право) | 4 |