Формирование профессиональной компетентности будущего учителя-филолога в области литературно-краеведческой деятельности в системе непрерывного образования 13.
| Вид материала | Документы |
| Программа элективного курса «Литературные связи Курманаевского района Оренбургской Области» (17 ч.) Основные положения диссертации отражены в следующих публикациях |
- Формирование информационно-коммуникативной компетентности студентов на уроках социальной, 170.44kb.
- Формирование психолого-педагогической диагностической культуры учителя в системе непрерывного, 1037.5kb.
- Формирование профессиональной компетентности будущих специалистов в области вычислительной, 372.85kb.
- Формирование икт-компетентности учителей в системе непрерывного образования, 50kb.
- Дисциплина «числовые системы» как необходимое средство формирования профессиональной, 83.97kb.
- Программа деятельности Ресурсного центра «Формирование ууд обучающихся в учебно-воспитательном, 172.65kb.
- Критерии и показатели профессиональной компетентности и результативности деятельности, 214.53kb.
- Пределило рассмотрение основной цели образовательного процесса как формирование компетентного, 317.31kb.
- Положение о «Туриаде 2011» среди обучающихся школьников и педагогических работников, 787.12kb.
- Формирование аксиологических компонентов профессиональной компетентности у студентов, 446.09kb.
Таким образом, обращение в рамках элективного курса к произведениям местных авторов способствует осмыслению роли региональной литературы в контексте отечественной литературы, позволяет привести школьников к мысли об актуальности темы памяти, проблемы смысла жизни в русской литературе. Данное занятие строится по принципу открытости знаний, что предполагает сопоставление изучаемого произведения с тематически близкими произведениями других авторов. Рассказ В. Пшеничникова, один из шедевров оренбургской прозы, включает прекрасные описания природы Курманаевского района, что особенно близко курманаевским учащимся. Изучение данного произведения способствует духовно-нравственному, гражданскому воспитанию юношества, воспитанию его национального самосознания.
Проводя экспериментальные уроки с использованием краеведческого материала в школах Курманаевского района, мы выявили, как компетентность учителя способствует творческому подходу к применению краеведения в учебном процессе. Разработки этих уроков позволяют увидеть, как проводились внутрипредметные связи на основе местного материала. Анализ таких уроков, включённый в систему занятий студентов в вузе, является одним из путей формирования профессиональной компетентности будущих учителей литературы, демонстрации процесса изучения творчества писателей, художественных текстов; позволяет студентам увидеть как, школьники, опираясь на свои личные впечатления, жизненные наблюдения, рассматривают произведения разного художественного уровня, соотносят общенациональные и региональные проблемы культуры.
В работе представлен элективный курс «Литературные связи Курманаевского района Оренбургской области» и показана роль такого курса как одного из путей углубления литературных знаний и реализации профильного обучения. Этот элективный курс является для студентов-филологов примером профессиональной работы учителя, занимающегося литературно-краеведческой работой.
В отборе художественных текстов для элективного курса мы исходили из степени художественности, значимости их для культуры края, эстетической ценности, познавательно-воспитательного потенциала.
Программа элективного курса «Литературные связи Курманаевского района Оренбургской области» была составлена для студентов-филологов и учителей-словесников, занимающихся литературным краеведением, и выпускных классов школ, она рассчитана на 17 часов, выполнена в соответствии с требованиями, предъявляемыми к современным программам. Данная программа представляет собой вариант регионального компонента программы по литературе и адресована будущим и работающим учителям-словесникам образовательных учреждений Курманаевского района Оренбургской области. Реализация программы курса способствует обобщению, систематизации ранее полученных разрозненных сведений о писателях, художественных произведениях Оренбуржья XX века. Формы проведения курса различны: семинары, читательские конференции, встречи с писателями, литературные экспедиции, экскурсии.
Программа элективного курса «Литературные связи Курманаевского района Оренбургской Области» (17 ч.)
| № | Тематика занятия | Кол. часов | Форма проведения занятия | Виды деятельности учащихся |
| I. | Вводное занятие. Литературная жизнь в Оренбуржье в XIX – XX вв. | 2ч. | Лекция с элементами беседы. Анкетирование | Подготовка вопросов для обсуждения: интерес к Оренбургскому краю ученых, деятельность В.А.Перовского. |
| II. | Из литературного прошлого…(19 век) | | | |
| | 1. Н.М. .Карамзин и Оренбургский край. Родственники Карамзина в Курманаевке. | 2ч. | Лекция и сообщения обучающихся | Сообщения уч-ся о М.Е. Карамзине, о путевых заметках Жуковского о Бузулукском уезде |
| | 2. Андреевка-Курманаевка -Лабазы (села Курманаевского района) – участие поэта В.А. Жуковского в организации путешествия Александра II по России. | 2ч. | Слово учителя и сообщения обучающихся Беседа | Подготовка сообщений о Жуковском, о дружбе Жуковского и Перовского |
| | 3. Т.Г. Шевченко в Оренбургском крае. Тарас Григорьевич Шевченко в Бобровке (село Курманаевского района). | 2ч. | Лекция с элементами беседы | Работа с воспоминаниями Т.Г. Шевченко («Дневник»), с текстами повестей, анализ пейзажных зарисовок Оренбургского края в произведениях Шевченко. |
| | 4. Л.Н. Толстой в Орнбургском крае. Хутор на реке Тананык (о пребывании Л.Н. Толстого в Покровке). | 3ч. | Беседа Экскурсия -памятные места о Л.Толстом (в Заволжье) | Коллективная подготовка проекта раздела экспозиций для музея, посещение памятных мест. |
| III | Современная литературная жизнь Курманаевского района | | | |
| | 1. Современная литературная жизнь Курманаевского района | 1. | Сообщение учителя Беседа | Сбор местного материала о культурной жизни района |
| | 2. Лирика и проза В.А.Пшеничникова, уроженца Курманаевского района. | 2ч. | Литературная гостиная Встреча с поэтом В. Пшеничниковым | Анализ стихотворений местных авторов по выбору |
| | 3. Поэты Курманаевского района и их творчество: В.И Грибанов, Р.М.Пудовкин, С.Д.Крашенинников. | 2ч. | Поэтический вечер | Разработка сценария проведения поэтического вечера |
| | 4. Заключительное занятие | 1ч. | Творческий отчёт о работе курса | Выступления уч-ся с защитой рефератов, издание рукописного журнала «Литературная жизнь Курманаевского района». |
| | | 17 ч. | | |
В ходе проведения занятий мы убедились в том, что разработанный нами элективный курс «Литературные связи Курманаевского района Оренбургской области» помог в реализации регионального компонента литературного образования и в то же время сыграл важную роль в профильной подготовке. Реализация регионального компонента происходит успешнее, эффективнее при проведении данного элективного курса, построенного на историко-литературной основе и систематизирующего сведения о литературе края, полученные студентами и школьниками ранее.
Проведённый эксперимент показал эффективность разработанной методики предложенного элективного курса. Это подтверждается отзывами студентов-филологов, учителей, итогами контрольного среза в экспериментальных классах, творческими работами студентов и учащихся.
При разработке путей включения краеведения в систему обучения литературе нами указаны требования к такому включению, намечены виды работ и заданий, которые в конечном итоге должны способствовать художественному развитию юного поколения, расширению его кругозора, углублению понимания специфики литературы. Результатом предложенной нами системы стало углубление и расширение круга литературных знаний и умений.
Считая, что компетентность учителя проявляется в его профессиональной деятельности, мы особое внимание уделили умению учителя разрабатывать, программировать и проводить элективные курсы, которые являются важным звеном в профессиональном обучении. Этот этап деятельности учителя нами рассматривался как проявление прогностической компетенции (способности к разработке и реализации инновационных проектов).
Разработка подобного элективного курса для родного района должна быть посильна любому студенту, который готовится стать учителем литературы.
В Заключении подведены итоги исследования. Результаты проведённого нами эксперимента подтвердили верность гипотезы: формирование профессиональной компетентности будущих учителей-филологов в области литературно-краеведческой деятельности требует поэтапного включения краеведения в процесс литературного образования (школьник - студент – учитель), целенаправленной подготовки к литературно-краеведческой деятельности и постоянного обновления знаний, обмена опытом. Этот процесс должен проходить в условиях соблюдения системы включения краеведения в основной и региональный курс литературного образования.
Занятия краеведением воспитывают жажду познания, формируют устойчивый интерес к поискам нового и тем самым способствуют развитию творческой мысли, воспитывает активного читателя. Они обладают свойством увлекать, захватывать человека, вносить в его жизнь радость приобщения к неизвестному.
В ходе исследования мы рассмотрели методические условия для осуществления внутрипредметных связей краеведческого характера в системе занятий литературы, которые способствуют созданию определённого эмоционального фона на данных занятиях; вхождению в лабораторию писателя, более глубокому анализу литературного произведения, лучшему пониманию студентами и школьниками особенностей своего края; его художественной культуры и культуры России.
Предложенная нами концепция использования краеведческого материала как средства проведения внутрипредметных связей позволяет создать современную систему рассмотрения литературного произведения с учетом культурологического подхода на региональной основе, найти новые возможности не только для анализа структуры художественного текста, рассмотрения характеристики персонажей, понимания авторской позиции, но и для развития интереса студентов и школьников к истории культуры своего края как части общенациональной культуры.
Разработанная нами методическая система осуществления внутрипредметных связей в процессе получения региональных знаний даёт возможность для создания новых технологий обучения литературе при условии необходимой компетентности будущего учителя–словесника, что свидетельствует о перспективности выбранного нами направления в исследовании.
Основные положения диссертации отражены в следующих публикациях:
Публикации в изданиях, включённых в реестр ВАК МО и Н РФ
Саулин В.И. Обращение к «оренбургским страницам» жизни Л.Толстого на уроках литературы// Вестник ОГУ.- Оренбург: Изд-во ОГУ, 2006.- №11.,Ч.1. – С.90-95.
- Саулин В.И. Специфика использования краеведческого материала на уроках литературы при изучении жизни и творчества Л.Н. Толстого // Известия СамНЦ РАН выпуск «Педагогика и психология», «Филология и искусствоведение».- Самара: Изд-во СамНЦ РАН, №1, 2008. – С. 63-67.
- Саулин В.И. Краеведческий материал как средство проведения внутрипредметных связей // Известия СамНЦ РАН выпуск «Педагогика и психология», «Филология и искусствоведение»: Изд-во СамНЦ РАН, 2009. - № 4(5) – С.1178 – 1181.
Научные статьи и материалы конференций
- Саулин В.И. Обращение к языку как первоисточнику фольклорного творчества на уроках литературы// Третьи Лазаревские чтения: Традиционная культура сегодня: теория и практика: материалы Всерос. науч.конф. с междунар. участием. Челябинск, 21-23 февраля 2006 г.: в 3 ч./гл. ред. проф.В.А.Михнюкевич; Челяб. Гос. акад. культуры и искусств. – Челябинск: Изд-во ЧГАКИ, 2006. – Ч.2. С.378-382.
- Саулин В.И. Поездка Л.Н.Толстого в «заволжские степи» в памяти оренбуржцев// Оренбургский край. Архивные документы. Материалы исследования: сб. работ.науч.-исслед. Краевед. Лаборат ОГПУ. Выпуск 3/ ред кол.: А.Г.Прокофьева. – Оренбург: Изд-во ОГПУ, 2006. – С.60-64.
- Саулин В.И. Краеведческий урок, посвящённый «оренбургским страницам» жизни Л.Н.Толстого// Бочкарёвские чтения: Материалы XXX Зональной конференции литературоведов Поволжья 6-8 апреля 2006 года. Т.4. Самара: Изд-во СГПУ, 2006. – С.284-290.
- Саулин В.И. Использование краеведения на уроках литературы в средней школе (на оренбургском материале)//Обучение и воспитание школьников как фактор формирования личности: материалы Всерос. Студенческой науч. конференции,посвящённой 30-летию фак. педагог. и психолог.РГУ им. С.А.Есенина, 15-16 февраля 2007 года/ под ред. Н.И.Демидовой; Ряз. Гос. Пед. ун-т им. С.А. Есенина. – Рязань: Изд-во РГПУ, 2007. –С.146-160.
- Саулин В.И. Краеведение в работе учителей-словесников Курманаевского района// Современные факторы повышения качества профессионального образования: материалы XXVIII преподавательской конференции. Т.3: Секция филологического факультета. – Оренбург: Изд-во ОГПУ, 2007. –С.287-299.
- Саулин В.И. Урок по творчеству оренбургского поэта В.Пшеничникова//Интеграция науки и образования как условие повышения качества подготовки специалистов: материалы XXIX преподавательской науч.-практ. конференции. Т.8.- Оренбург: Изд-во ОГПУ, 2008. –С.127-133.
- Саулин В.И. Элективный курс краеведческого характера как один из путей реализации литературного образования// Четвёртые Лазаревские чтения: Лики традиционной культуры: прошлое, настоящее, будущее: материалы междунар. науч.конф. . Челябинск, 15-17 мая 2008 г.: в 2 ч./ред.. проф.Н.Г.Апухтина; Челяб. Гос. акад. культуры и искусств. – Челябинск: Изд-во ЧГАКИ, 2008. –Ч.2. С.189-194.
- Саулин В.И. Использование краеведческого материала как средства внутрипредметных связей // Регионально ориентированные исследования филологического пространства: материалы Всероссийской научно-практической конференции (14 ноября 2008 года). – Оренбург: Изд-во ИПК ГОУ ОГУ, С.211-217.