Методика преподавания психологии Смолярчук И. В. 1 Методика преподавания психологии 1

Вид материала

Документы

Содержание Тема 6. Организация практических (лабораторных) занятий по психологии Тема 7. Организация самостоятельной работы студентов

Подобный материал:

• Учебная программа (Syllabus) Дисциплина: Методика преподавания психологии Специальность, 205.75kb.
• Методика преподавания психологии шогорева Е. Ю. Выписка из государственного образовательного, 116.49kb.
• Учебно-методический комплекс дисциплины «методика преподавания психологии», 166.81kb.
• Лекция по дисциплине «Методика преподавания психологии» тема: Предмет методики преподавания, 128.25kb.
• Программа дисциплины "Методика преподавания психологии" для направления, 126.97kb.
• Методика преподавания психологии Код 0751 Язык преподавания Русский, 24.19kb.
• Методика чтения лекции. Типичные недостатки. Личность лектора и ее влияние на восприятие, 20.92kb.
• Методические рекомендации по методике преподавания психологии. Тематика семинарских, 78.25kb.
• Методика преподавания психологии учебно-методический комплекс дисциплины Бийск бпгу, 1590.62kb.
• Курсовая работа по дисциплине «Методика преподавания психологии», 1575.65kb.

Тема 6. Организация практических (лабораторных) занятий по психологии

Лабораторное занятие - форма организации обучения, ин­тегрирующая теоретико-методологические знания и практиче­ские умения студентов в процессе учебно-исследовательской деятельности.

Основные дидактические цели лабораторных работ:

- экспериментальное подтверждение изученных теорети­ческих положений;

- экспериментальная проверка изучаемых свойств и ка­честв личности:

- ознакомление с методикой проведения исследований, экспериментов.

При отборе содержания лабораторных работ руководствуют­ся перечнем профессиональных умений, которые должны быть сформированы у специалиста в процессе изучения данного пред­мета. Анализ квалификационной характеристики и содержания учебного предмета позволяет выявить умения, которыми студен­ты могут овладеть.

Содержание лабораторных работ составляет:

- изучение нормативных документов,

- анализ и решение психолого-педагогических ситуаций;

- изучение индивидуальных и групповых показателей интеллекта:

- выявление индивидуальных свойств памяти, мышления, восприятия, воображения;

- выявление индивидуально-типологических особенностей личности;

- изучение диагностических методик.

Эффективность лабораторной работы заключается в совме­стной деятельности студентов. Ее конкретная ориентация зависит от усилий преподавателя. Важна формулировка задания в лабора­торной работе, которая бы приводила к углубленной самостоя­тельной работе, активизировала мыслительную деятельность сту­дентов и вооружала методами практической работы.

Можно использовать инструктивную карту для самостоя­тельного проведения студентами таких работ. В ней выделяются следующие разделы:

1. Тема.

2. Цель работы.

3. Оборудование.

4. Вопросы для повторения.

5. Ход работы.

6. Выводы.

7. Групповое обсуждение полученных результатов и фикса­ция их в виде графиков, схем, сводных таблиц, диаграмм.

Особое внимание следует уделить педагогическому руково­дству. На начальных этапах обучения большое значение имеет четкая постановка познавательных задач, указанных для выпол­нения работы, в процессе которых студенты осмысливают суще­ственность задания, последовательность его выполнения. Препо­давателю следует проверить теоретическую готовность студентов к занятию, обратить внимание на трудности, которые могут воз­никнуть в процессе работы и сориентировать их на самоконтроль.

При выполнении заданий многим студентам нужна помощь, коррекция действий, проверка промежуточных результатов. На­блюдения за работой дают возможность направлять в нужное русло ход мыслей студента, развивать его познавательную само­стоятельность, творческую активность, регулировать темп работы.

Тема 7. Организация самостоятельной работы студентов

Самостоятельная работа - планируемая работа студентов, выполняемая по заданию и при методическом руководстве пре­подавателя, но без его непосредственного участия. Самостоя­тельная работа наряду с аудиторной представляет одну из форм учебного процесса и является существенной его частью. Для ее успешного выполнения необходимо планирование и контроль со стороны преподавателей.

Преподаватель высшей школы лишь организует познава­тельную деятельность студентов. Студент сам осуществляет по­знание. Никакие знания, не подкрепленные самостоятельной дея­тельностью, не могут стать подлинным достоянием человека. Кроме того, самостоятельная работа имеет воспитательное значе­ние: она формирует самостоятельность не только как совокуп­ность умений и навыков, но и как черту характера, играющую существенную роль в структуре личности современного специа­листа. Поэтому в вузе тщательно отбирается материал для само­стоятельной работы студентов под руководством преподавателя. Ее формы различны: подготовка к лекциям, семинарам, лабора­торным работам, зачетам, экзаменам; выполнение рефератов, курсовых работ, дипломных проектов.

Самостоятельная работа углубляет и расширяет знания, фор­мирует интерес к познавательной деятельности, развивает позна­вательные способности. Все виды занятий в вузе обуславливают различные формы самостоятельной работы.

На лекциях преподаватель рекомендует студентам литерату­ру, разъясняет методы работы с учебником и первоисточниками. Особые возможности имеются у вводных и установочных лек­ций, на которых раскрывается проблематика темы, логика овла­дения ею, дается характеристика списка литературы, выделяются разделы для самостоятельного изучения.

Семинарские и лабораторные занятия позволяют совершен­ствовать профессиональные умения, навыки, помогают составле­нию планов, тезисов, аннотаций.

Курсовые и дипломные проекты требуют анализа проблем­ной ситуации, получения новой информации, выбора средств и методов решения поставленных задач.

Успешность выполнения самостоятельной работы зависит от использования опорных дидактических материалов, которые раз­рабатываются кафедрами:

- система заданий для самостоятельной работы;

- темы рефератов и докладов;

- методические указания к выполнению лабораторных работ: тематика курсовых и дипломных работ;

- списки обязательной и дополнительной литературы.

Сформулируем основные рекомендации для проведения са­мостоятельной работы:

- при проведении аудиторных занятий обеспечить неукос­нительное выполнение некоторого минимума самостоя­тельной работы всеми студентами, а для преуспевающих студентов предусмотреть усложненные задания; необходимы консультации преподавателя, которые обес­печивают педагогическое общение и позволяют наладить регулярный контроль;

- наличие четких методических указаний по выполнению самостоятельных работ, сроков и графиков контроля и самоконтроля;

- методические разработки или указания к проведению се­минарских и лабораторных занятий, где четко обозначе­ны типы задач, методами решения которых студенты должны овладеть для успешного прохождения контроля;

- в начале семестра целесообразно проводить «входную диагностику», что позволит выявить и устранить пробелы в знаниях;

- задания для самостоятельной работы могут содержать две части: обязательную и факультативную, рассчитан­ные на более сильных студентов, выполнение которых учитывается при итоговом контроле;

- участие в НИРС.

Самостоятельная работа носит деятельностный характер, в связи с чем можно выделить условия, обеспечивающие успешное выполнение самостоятельной работы:

1. Мотивированность учебного задания.

2. Четкая постановка познавательных задач.

3. Алгоритм выполнения работы студентом.

4. Определение форм отчетности и сроков ее представления.

5. Консультативная помощь преподавателя.

6. Оценочный компонент.

7. Виды и формы контроля (контрольная работа, тест, семи­нар, коллоквиум).