Лыжова Лариса Константиновна, доктор фил наук, проф. Дыханова Берта Сергеевна Трудоемкость дисциплины 3 зачетных единицы Количество часов 108 в т ч. аудиторных 66 внеаудиторных 42 Форма отчет

Вид материала

Содержание

Трудоемкость дисциплины
1.Цели освоения дисциплины
Содержание дисциплины
3.Образовательные технологии
Учебно-методическое и информационное обеспечение учебной дисциплины

Подобный материал:

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Государственное образовательное учреждение высшего профессионального

образования

«Воронежский государственный педагогический университет»

АННОТАЦИЯ

РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

Практическая методика преподавания русского языка и литературы

Уровень основной образовательной программы: бакалавриат

Направление подготовки: 050100.10.62. Педагогическое образование

Профиль: русский язык и литература

Форма обучения: очная

Кафедры: общего языкознания и методики преподавания русского языка; истории русской литературы, теории и методики преподавания литературы.

Разработчики: канд. фил. наук, доцент, Лыжова Лариса Константиновна,

доктор фил.наук, проф. Дыханова Берта Сергеевна

Трудоемкость дисциплины 3 зачетных единицы

Количество часов 108

В т.ч. аудиторных 66 внеаудиторных 42

Форма отчетности зачеты

г. Воронеж – 2011 г.

1.ЦЕЛИ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

Цели дисциплины: помочь студентам применить знание общих вопросов методики к обучению основным разделам русского языка, показать возможности использования новых технологий в преподавании конкретных разделов русского языка, подготовить студентов к прохождению педагогической практики.

В процессе освоения данной дисциплины студент формирует и демонстрирует следующие компетенции:

Общекультурные: владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК-1);

способен логически верно строить устную и письменную речь (ОК-6);

готов использовать основные методы, способы и средства получения, хранения, переработки информации, готов работать с компьютером как средством управления информацией (ОК-8);

готов к толерантному восприятию социальных и культурных различий, уважительному и бережному отношению к историческому наследию и культурным традициям (ОК-14);

Общепрофессиональные: осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК-1);

владеет основами речевой профессиональной культуры (ОПК-3);

способен нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК-4);

Специальные: способен реализовывать учебные программы базовых и элективных курсов в различных образовательных учреждениях (ПК-1);

способен применять современные методы диагностирования достижений обучающихся и воспитанников, осуществлять педагогическое сопровождение процессов социализации и профессионального самоопределения обучающихся, подготовки их к сознательному выбору профессии (ПК-3);

способен использовать возможности образовательной среды, в том числе информационной, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-4).

2 . СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

1.Изучение разделов науки о языке

1.1.Методика обучения фонетике и орфоэпии.

1.2.Методика обучения лексике и фразеологии

1.3.Методика обучения морфемике и словообразованию

1.4.Методика обучения морфологии

1.5.Методика обучения синтаксису

2.Методика обучения правописанию

2.1.Методика обучения орфографии

2.2.Методика обучения пунктуации

3. Изучение литературных видов и жанров

3.1. Методика изучения эпических литературных форм.

3.2. Методика изучения драматургических литературных форм

3.3. Методика изучения лирических художественных форм

4. Методика обучения интерконтекстуальному анализу.

4.1. Семантика названия, подзаголовка, эпиграфа.

5.2. Семантика композиции текста.

5.3. Поведение слова в художественном тексте.

5..Речевое развитие учащихся на уроках русского языка и литературы.

5.1. Методика развития связной речи

5.2. Методика обучения стилистике и культуре речи

3.ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ

Репродуктивное обучение с элементами проблемного и программированного, технология продуктивного коммуникативно-деятельностного обучения ( лекция с аппликациями, ситуативно-контекстное обучение, проективная методика, моделирование фрагментов уроков и целых уроков, технология учебного исследования), использование информационных технологий, метод экскурсии (в школу), тестирование, балльно-рейтинговая система.

4. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

4.1.Основная литература:

1. Львов М.Р. Словарь-справочник по методике русского языка.-М., 2000.

2.Антонова Е.С. Методика преподавания русского языка: коммуникативно-деятельностный подход. Учебное пособие.М.2007.

3. Теория и практика обучения русскому языку: учеб. Пособие для студентов/ под ред. Р.Б. Сабаткоева. – М., 2005.

4. Методика преподавания русского языка в школе: учебник для студентов педвузов/ Под ред.М.Т.Баранова.-М.,2001.

5. Богданова О.Ю. Теория и методика обучения литературе: изд. 5-е. – М.: «Академия», 2008. – 400с.

6. Неструх Я.Г. Чтение пьесы по ролям как приём анализа/ Искусство анализа худ. произвед. – М., 1995.

4.2. Дополнительная литература

1.Федоренко Л.П. Закономерности усвоения родной речи. М., 1984.

2.Ладыженская Т.А., Зельманова. Практическая методика русского языка: 5 класс: Книга для учителя. М.,1995.

3. Львова С.И. Уроки словесности. 5-9 классы. М., 1996.

4 .Разумовская М.М. Методика обучения орфографии в школе: Книга для учителя. М, 1996.

5.Купалова А.Ю. Изучение синтаксиса и пунктуации в школе. М., 2002.

6. Школьные учебники русского языка разных авторов (последние издания).

7. Уроки внеклассного чтения/ Сост.Я.Т. Нестерух. – М., 1985.

4.3. Программное обеспечение и Интернет-ресурсы:

rus. 1september/ru.№18/2010
http:www.gramma.ru
http:/slovnik.rusgor:ru/rus/shuravlev/13.htm

Blog

Содержание