Факультет безопасности жизнедеятельности культура безопасности жизнедеятельности : актуальность, проблемы, перспективы выпуск 4 Екатеринбург, 2010
| Вид материала | Документы |
- Факультет безопасности жизнедеятельности культура безопасности жизнедеятельности, 2402.26kb.
- Актуальность проблемы безопасности жизнедеятельности человека признана во всем мире, 74.41kb.
- Темы рефератов по курсу «Основы безопасности жизнедеятельности», 19.92kb.
- Учебная программа по дисциплине безопасность жизнедеятельности морозов Э. Г. Требования, 111.23kb.
- Задачи дисциплины изучение теоретических основ безопасности жизнедеятельности; обеспечение, 16.52kb.
- «Актуальные проблемы обеспечения безопасности жизнедеятельности воспитанников в учреждениях, 23.53kb.
- Мониторинг становления профессиональной компетентности учителя безопасности жизнедеятельности, 431.55kb.
- Обеспечение безопасности жизнедеятельности, 46.7kb.
- Л. И. Шершнев безопасность жизнедеятельности современный комплекс проблем безопасности, 2172.51kb.
- Обеспечение безопасности жизнедеятельности ребенка в здании и на прилегающей территории, 76.9kb.
Министерство образования и науки РФ
Государственное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Уральский государственный педагогический университет»
Факультет безопасности жизнедеятельности
КУЛЬТУРА БЕЗОПАСНОСТИ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ:
актуальность, проблемы, перспективы
ВЫПУСК 4
Екатеринбург, 2010
УДК 796.0
ББК Ч51
T 35
Редакционная коллегия:
Репин Ю.В. – к.п.н., профессор
Середа В.А. – к.п.н., доцент
Костоусов Н.С. – к.п.н., доцент – научный редактор
| | Культура безопасности жизнедеятельности: актуальность, проблемы, перспективы |
| T 35 | Ежеквартальный сборник научных и учебно-методических работ факультета безопасности жизнедеятельности: Выпуск 4 / Урал. гос. пед. ун-т. — Екатеринбург, 2010. — 146 с. |
| | |
| Выпуск № 4 сборника научных работ студентов, аспирантов и соискателей включает в себя статьи, посвященные 65-летию Победы в Великой отечественной войне, которые исследуют современную актуальную проблему военно-патриотического воспитания подрастающего поколения, а также теории и методики преподавания основ безопасности жизнедеятельности. Данный сборник отражает работу студенческого научного общества, содержит материалы, рекомендованные к публикации ученым советом факультета. Сборник предназначен для студентов, аспирантов, преподавателей. | |
УДК 796.0
ББК Ч51
| | © © | Уральский государственный педагогический университет, 2010 институт физической культуры, ФАКУЛЬТЕТ БЕЗОПАСНОСТИ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ, 2010  |
Содержание
| Раздел 1. Нравственное и патриотическое воспитание в процессе формирования личности безопасного типа……………………………………….. | 6 |
| Блинов Д.И…………………………………………………… Научный руководитель доцент Семенович О.В. Военно-патриотическое воспитание молодежи в свете православной культуры Воробьева О.В.……………………………………………….. Научный руководитель Костоусов Н.С., к.п.н., доцент Патриотическое воспитание учащихся Гаврилов А.С………………………………………………… Научный руководитель аспирантка Лукашина Л.В. Методика патриотического воспитания в начальной школе Иванов И.И…………………………………………….... Научный руководитель доцент Абзалов А.Ф., к.п.н. Деятельность детского общественного объединения в системе патриотического воспитания Кобяков И.В. ………………………………………………… Научный руководитель аспирант Таран Е.Г. Патриотическое воспитание в школе Масленников А.Ю.…………………………………………. Научный руководитель доцент Семенович О.В. Физическая культура и спорт в системе патриотического воспитания молодежи Рыков А.С…………………………………………………….. Научный руководитель доцент Абзалов А.Ф., к.п.н. Патриотическое воспитание в России Самохина Е.В………………………………………………… Научный руководитель Костоусов Н.С., к.п.н., доцент Педагогическое искусство патриотического воспитания Сенюк Р.М.…………………………………………………….. Научный руководитель аспирант Урасов М.И. Сущность понятия «патриотизм» Слесарев А.В…………………………………………….. Научный руководитель доцент Семенович О.В. Военно-патриотическое воспитание в вузах Танурков Ю.А……………………………………………….. Научный руководитель доцент Мещеряков Г.В. Система патриотического воспитания ОУ Фомичева Н.Н……………………………………………………… Научный руководитель Костоусов Н.С., к.п.н., доцент Формирование патриотических качеств у будущего учителя Хинкина Н.И. ………………………………………………..... Научный руководитель аспирант Малышкин А.В. Патриотическое воспитание школьников и пути его совершенствования Чернавских Е.А.………………………………………............ Научный руководитель ст. преподаватель Митюшин Н.В. Методические рекомендации проведения урока мужества «Ради жизни на земле», посвященного 65-летию Великой Победы Яндимиров А.И.……………………………………………… Научный руководитель доцент Мещеряков Г.В. Роль и место учителя в патриотическом воспитании школьника | 6 9 13 16 19 27 29 35 39 42 45 52 56 60 67 |
| Раздел 2. Теоретико-методические и психолого-педагогические аспекты формирования личности безопасного типа……………………………………….... Новопашина А.А. ……………………………………………... Научный руководитель Мазурчук Н.И. к.п.н., доцент Гордость, как положительное качество человека Красильникова Т.Ю., Бибикова Н.Н……………………. Научный руководитель канд. пед. наук Шамич А.Ф. Механизм мотивации труда и его безопасности Притчина АА.………………………………………………… Научный руководитель доцент Мельникова Н.Ф. Рабство или зависимость? Чернавский М.А……………………………………………... Научный руководитель канд. псих. наук Чернавский А.Ф. Страх в системе безопасности жизнедеятельности человека Чусовлянкин И.С……………………………………………... Научный руководитель Репина А.И. к.п.н. Болезни цивилизации и проблемы выживания людей | 71 71 72 78 81 88 |
| Раздел 3. Научные публикации аспирантов и соискателей………………………………………………… Лукашина Л.В. аспирантка кафедры БЖ……………………………………………. Научный руководитель Репин Ю.В. к.п.н., профессор Курс ОБЖ как основа становления социальной зрелости выпускника школы Малышкин А.В………………………………………………. аспирант кафедры БЖ Научный руководитель Костоусов Н.С. к.п.н., доцент Теоретические основы минимизации социальных рисков утечки информации Медведь И.А........................................................................... Научный руководитель Костоусов Н.С. к.п.н., доцент Психолого-педагогические аспекты развития операциональных навыков суворовцев Разуева А.А., Тимофеев Д.А., Бородина И.М., Коледова А.Э. Научный руководитель доцент, к.п.н. Костоусов Н.С. Концепция обеспечения безопасности современной гостиницы Таран Е.Г.…………………………………………………… аспирант кафедры БЖ Научный руководитель Репин Ю.В. к.п.н., профессор Проблема формирования теории безопасности жизнедеятельности в современных условиях Урасов М.И………………………………………………….. соискатель кафедры БЖ Научный руководитель Костоусов Н.С. к.п.н., доцент Педагогическая система военно-патриотического воспитания учащихся в школе | 92 92 96 104 118 132 137 |
Раздел 1. Нравственное и патриотическое воспитание в процессе формирования личности безопасного типа
Блинов Д.И.
Научный руководитель доцент Семенович О.В.
Военно-патриотическое воспитание молодежи в свете
православной культуры
Современное общественное развитие России остро поставило задачу духовного возрождения нации. Патриотическое воспитание подрастающего поколения является приоритетным направлением деятельности организаций социальной сферы. В основе системы патриотического воспитания лежит государственная программа «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации», муниципальная отраслевая программа «Гражданско-патриотическое воспитание школьников», в рамках которой управлением образования, управлением по физической культуре и спорту разработаны мероприятия по развитию патриотического воспитания подростков и молодежи. Организация деятельности в системе образования охватывает урочную, внеурочную и внешкольную работу. Поставленные задачи решаются на уроках: «История Отечества», литература, русский язык, «Граждановедение», уроки Конституции, ОБЖ, в ходе изучения предметов, связанных с краеведением, историей и др.
Размышляя о судьбах Отечества, о путях его спасения, замечательный русский православный мыслитель Иван Александрович Ильин еще в 30-х годах прошлого столетия писал, что России, как воздух, требуется «ответственная идея, — на десятилетия, на века... Эта идея должна быть государственно-историческая, государственно-национальная, государственно-патриотическая, государственно-религиозная»1. В конечном итоге, «это есть идея воспитания (выделено мною - игумен Иоанн) в русском народе национального духовного характера». При этом существенной роли не играет, что за государственный строй на дворе: монархия, парламентская или президентская республика и т.д. Формации меняются, правители приходят и уходят, а Россия, ее народ остаются. Но кто, позволительно спросить, обязан в нас воспитывать этот духовный характер? Добрый дядюшка придет и подскажет? Или призовем на Русь из варягов новых Рюриков? Разумеется, никто за нас наших проблем не решит. А если начнет это делать, то не станет в скором времени не только проблем, но и нас с вами. Следовательно, воспитывать себя мы должны сами. Философ Ильин говорит, «что это воспитание может быть только национальным самовоспитанием», что «русские патриоты в борьбе за Россию должны сами творить и полагаться на свой разум и на свои силы»1. Эта каждодневная кропотливая воспитательная работа, по мнению философа, должна строиться на духовных, то есть базисных основах нашего общества, а также на героических примерах из истории народной. В этом смысле поистине бесценным является сложившийся в веках образ непобедимой Русской армии, которая (вновь процитируем Ивана Ильина) «искони была школой русской патриотической верности, русской чести и стойкости. Самое воинское звание и дело заставляет человека выпрямить хребет своей души, собрать свою распущенную особу, овладеть собою и сосредоточить свою выносливость и мужественность. Все это элементарные предпосылки характера»2. Мысли эти, повторяю, были озвучены семь с лишним десятилетий назад. Но, согласитесь, сколь они актуальны, злободневны, в особенности сейчас, когда Россия переживает трудные времена, когда речь идет, ни много ни мало, о сохранении ее целостности, ее территориального, экономического суверенитета.
Разгул преступности, алкоголизма, наркомании, самых низменных человеческих пороков и страстей. Смерть и насилие, жестокосердие, похоть, разврат стали не только обыденными явлениями нашей жизни, методично, злонамеренно, под разными личинами и предлогами они продолжают насаждаются среди нас с театральных подмостков и митинговых трибун, с кино- и телеэкранов, со страниц журналов и газет. Степень духовно-нравственного падения значительной части современного российского общества.
Но Россия не была бы Россией, а русский народ - русским, если бы в самую лихую годину не находили мы в себе силы противостоять злу. Посудите сами: без чьей-либо указки, то есть исключительно но инициативе «снизу», в период безвременья, социальной и личностной апатии по всей России развернулось поистине всенародное движение, направленное на военно-патриотического воспитания молодежи. Школьники, студенчество, рабочая молодежь под руководством энтузиастов взрослых с большой выдумкой и фантазией начинают масштабно, разыгрывая целые театрализованные представления, отмечать памятные (победные) для России дни, ходить в походы по местам боевой славы русского воинства, устраивать сборы, слеты, заниматься поиском и перезахоронением останков павших воинов, изучать истинную историю родного края и Отечества, осваивать техники различных единоборств, дабы в нужный момент и в физическом плане дать надлежащий отпор врагу. Сегодня это движение охватывает практически все регионы России: города, районные центры, рабочие поселки и крупные села. Оно очень разнообразно по форме: это может быть рядовой кружок или секция, кадетский класс, корпус или клуб, ассоциация, объединение. Все они существуют и работают при школах, музеях, Домах культуры, при воинских частях и военных училищах, при фондах, ветеранских организациях и, что особо приятно отметить, при православных приходах.
Вспомним 1380 г., преподобного игумена и чудотворца Сергия Радонежского, благословившего русское войско на битву с татаро-монгольскими завоевателями. В Смутное время Патриарх Московский и всея Руси Гермоген в своих пламенных письмах-посланиях воззвал к народу ополчаться на борьбу с польско-литовскими оккупантами. В период наполеоновского нашествия святитель Московский Филарет проповедовал: «Уклоняясь от смерти за честь веры и за свободу Отечества, ты умрешь преступником или рабом; умри за веру и Отечество - ты примешь жизнь и венец на небе»1. Вспомним заповедь Христову о любви к ближнему своему: к семье, родственникам, к согражданину, то есть такому же, как и ты, гражданину родной страны, к соплеменнику, который может находиться далеко за пределами Родины, и тем не менее вы с ним - братья по крови.
Деятельному участию Церкви в военно-париотическом воспитании молодежи немало способствует и то обстоятельство, что многие нынешние православные священники были кадровыми офицерами российской армии, военнослужащими срочной службы, прошедшими многие «горячие» точки: от Афганистана до Северного Кавказа. И кому, как не им, прекрасно известно, что значит в груди защитника Отечества чувство любви к Родине, чувство боевого братства, что значит быть не только отважным, смелым, но и физически сильным, во всех смыслах уметь постоять за себя и ближних своих.
Воробьева О.В.
Научный руководитель Костоусов Н.С., к.п.н., доцент
Патриотическое воспитание учащихся
Важнейшим средством формирования гражданского общества, укрепления единства и целостности многонациональной Российской Федерации является патриотическое воспитание граждан. На фоне трансформации Российского общества произошедшей в 90-е годы, произошли кардинальные изменения в направлении общественного развития, которые вызвали определенное расслоение общества, снижение жизненного уровня, ценностную переориентацию в молодежной среде. Обострились межнациональные конфликты, в результате распада единого многонационального государства СССР, и тогда через средства массовой информации стала распространяться негласная пропаганда насилия, и в обществе произошли изменения. Самым главным становится приоритет материальных ценностей над духовными, теряются условия для формирования высоконравственной, социальной и активной личности с четко выраженной гражданской позицией. Все это привело к тому, что в российском обществе значительно усилились националистические настроения, а в детской и молодежной среде усилились негативизм, демонстративное отношение к взрослым, жестокость. Резко возросла и преступность среди подрастающего поколения. Многие дети оказались за пределами воспитательной среды, на улице, где они усваивают нелегкую науку воспитания в жестких условиях. За последнее десятилетие общество практически потеряло целое поколение, представители которого в потенциале могли бы стать патриотами и достойными гражданами нашей страны.
Вследствие всех вышеописанных явлений, присутствующих в социально-экономической, политической, культурной и других сферах общественной жизни, требуется повысить уровень воспитания и образования подрастающего поколения. Одним из ключевых направлений этой деятельности является создание условий для воспитания и развития личности гражданина и патриота России, готового и способного отстаивать ее интересы. В связи с этим проблема гражданско-правового и патриотического воспитания становится одной из актуальнейших. Главное направление приобретает патриотизм, как важнейшая ценность, интегрирующая нравственный, духовный, исторический, социальный и культурный компоненты.
Понимание патриотизма имеет глубокую теоретическую традицию, уходящую корнями в глубь веков. «Патриотизм» с греческого звучит как «преданность к своему Отечеству, любовь к Родине, стремление служить ее интересам, защищать от врагов» [1]. Если изучить труды древних философов, то можно отметить, что уже Платон рассуждал о том, что родина дороже матери и отца. В более осмысленном варианте, уже в виде любви к Отечеству, как главной ценности можно прочитать в трудах мыслителей Ж.Ж. Руссо, Фихте, Макиавелли. Патриотизм, как фактор, консолидирует общество в целом, формирует в личностях учащихся значимую социальную направленность, помогает четко определить жизненные ориентации в современном обществе [2].
В настоящее время тема, касающаяся патриотического воспитания подрастающего поколения, является актуальной, ведь это поколение, является будущем нашей страны. Организация воспитательной работы в школе должна предусматривать взаимодействие всех субъектов образовательного процесса, направленная на воспитание молодого патриота России, с формированными патриотическими убеждениями и нормами поведения.
За последнее время в системе образования, формах и методах обучения произошли большие изменения. Изменились социальная и жизненная роль знаний, творческие и познавательные процессы общества. Особую роль в воспитании патриотизма учащихся играет школа, которая путем воспитания подрастающего поколения призвано дать новый импульс духовному оздоровлению народа, формированию в России гражданского общества со всеми патриотическими признаками.
Патриотическое воспитание является самым значимым и сложным в воспитательной деятельности учителя, так как он помогает формировать мировоззрение, идеалы, принципы учащихся, а также участвует в становлении подростка как личности, с требованиями современного российского общества. Учитель должен, выбирать, какие формы и методы воспитательного процесса будут более целесообразные для достижения поставленной цели. Главной целью патриотического воспитания школьников является формирование российского патриотизма, т.е. развитие любви к своей Родине - Российской Федерации, выражающееся в готовности служить ей и защищать её. Это отношение к необъятным просторам страны, её природным богатствам, героическим подвигов предков, истории страны, народов живущих в ней, их национальному достоинству, культурам, традициям.
Особую роль в формировании патриотической личности оказывают преподавание школьных предметов гуманитарного уклона. На уроках литературы, русского языка на развитие патриотических чувств учащихся оказывают осознанное творческое чтение художественных произведений, стихов о Родине, любви, героизме наших соотечественников. На уроках истории, географии, школьники получают знания о географической и исторической информации, которая позволяет им обогатить знания о своей могущественной стране. На уроках музыки, учащиеся изучают музыкальные произведения, в которых заложен духовно-нравственный смысл, которые прививают любовь к Отчизне. На уроках ОБЖ патриотическое воспитание учащихся происходит при изучении раздела по основам военной службы, где ребята изучают назначение ВС, традиции Вооруженных Сил России, символы Воинской чести. Именно на уроках ОБЖ развивается чувство гордости за свой народ и свою страну. Для формирования патриотической позиции учащихся, школьные педагоги должны воспитывать будущего патриота через преподавание учебных дисциплин, организации внеклассных занятий, а также в процессе дополнительного образования.
Особое место в воспитании патриота занимает деятельность военно-патриотических кружков, где учащимся прививают любовь к Отчизне и чувство уважения к боевым и трудовым традициям нашего государства. С учащимися старших классов проводятся смотры по физической подготовке, спортивно- военизированные игры. Также на базе школы должны функционировать спортивные секции и кружки по различной направленности, в особенности по туристической деятельности. Это позволяет подросткам усилить свою ориентацию на развитие способностей и интересов, укрепить здоровье, ведь нашему государству нужны здоровые патриоты, а также подростки овладевают прикладными видами спорта. Педагоги должны проводить краеведческие экскурсии, туристические путешествия, спортивные тренировки, состязания в воспитательных целях, для формирования и развития у подростков творческих способностей, а также саморазвитие себя как личности и самовоспитание.
В старших классах с учащимися нужно проводить спортивные туристические походы по родному краю в естественных природных условиях, где ребятам прививаются навыки выживания. Тем самым осуществляются важнейшие задачи – подготовка юношей к службе в Вооруженных Силах Российской Федерации, для выполнения ими гражданского патриотического долга по защите Отечества.
Важной воспитательной деятельностью в патриотическом направлении учащихся по формированию духовно-нравствен-ных ценностей активно нужно использовать различные выставки рисунков, подделок, произведенных руками самих учащихся. В школе необходимо, чтобы был музей, где постоянно должны обновляться и действовать экспозиции или выставки. Школьный музей должен включать в себя многообразные формы деятельности школьников, включающие в себя поиск и сбор материалов, встречи с интересными людьми, в особенности с ветеранами, организация праздников по знаменательным датам страны и малой родины. С целью развития чувства гордости за свою Родину, необходимо проведение тематических вечеров, темами которых могут быть: «Есть такая профессия – Родину защищать», «Я – гражданин России». Необходимо и проведение уроков мужества: «Никто не создан для войны», «Верность, доблесть, отвага и честь» и т.д.
Патриотическое воспитание, должно осуществляться на каждой ступени школьного образования, начиная от первоклашки, и заканчивая, сформировавшимся как личность выпускником школы, обладающим полным набором жизненно-важных качеств, таких как гражданственность, любовь и преданность своему Отечеству и народу, живущем в нем, а также, наличием устойчивой патриотической позиции.
Очень важна при формировании этих качеств совместная работа учащихся, их родителей и школьных педагогов, ведь без помощи родителей не возможно воспитать в стенах школы патриотическую личность. Родители должны как можно больше рассказывать своим детям о нашей стране, о традициях, как страны, так и семьи. Для развития гордости за своих потомков родители совместно с детьми должны составить «генеалогическое древо» своих родственников, как можно с наибольшим описанием информации о заслугах и их достижениях. Затем в школе можно провести тематический вечер, где каждый учащийся может с гордостью рассказать о своих предках и родственниках. Результатом таких мероприятий должно стать четкое убеждение учащихся, что патриотизм, любовь к Родине, Отечеству – важные ценности всех людей, которые они должны сохранять.
От того, как будет поставлена работа педагогов и учителей по патриотическому воспитанию в школах нашей страны, зависит, будет ли выполнена сложная проблема современной жизни среди подрастающего поколения. Поэтому именно от того, какая система патриотического воспитания используется в школах, зависит какое поколение, мы воспитаем для будущего нашей страны, и будет ли это будущее «светлым».
Литература.
1 Журнал «Учитель» № 3 – 2007 (стр.65);
2 Журнал «ОБЖ» за март 1999 год (стр.31)