Факультет безопасности жизнедеятельности культура безопасности жизнедеятельности : актуальность, проблемы, перспективы выпуск 4 Екатеринбург, 2010

Вид материала

Гордость, как положительное качество человека
Красильникова Т.Ю., Бибикова Н.Н.
Рабство или зависимость?
Чернавский М.А.
Болезни цивилизации и проблемы выживания людей

Подобный материал:

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11

Раздел 2. Теоретико-методические и психолого-

педагогические аспекты формирования личности безопасного типа

Новопашина А.А.

Научный руководитель Мазурчук Н.И. к.п.н., доцент

Гордость, как положительное качество человека

При изучении антропологической философии мы обсуждали понятия гордость и гордыня. Грех, или все-таки гордость- это главное качество современного человека, которое помогает добиться места под солнцем.

Безусловно, можно развести понятия гордость, гордыня, чувство собственного достоинства, как уважение к себе. Если отталкиваться от литературы, то можно встретить попытки провести оценочное различие этих слов, по-видимому, возникло из-за изменений в русском языке. В современном словоупотреблении гордость часто рассматривают как положительное качество. Например, чувствовать гордость за свою страну.

Я считаю, что гордость появляется у успешных людей, которые преодолели какие-либо личные трудности, добились, перешли на иной уровень своих возможностей, то есть от успешных совершений. И человек гордо произносит: «Я могу! Я достоин похвалы!». Теперь вернемся к тому, что же все-таки гордость. Разве это грех?! Я бы не согласилась с этим, и твердо говорю, что можно провести параллель между понятиями гордость и чувство собственного достоинства, и они равны.

Гордость-это чувство успеха и своей значимости, социальной значимости. Личность, по моему мнению, должна испытывать чувство гордости. И, конечно же, я склоняюсь к точке зрения, что гордость и гордыня - разные понятия. Слова однокоренные, но насколько они разные: одно - это смертный грех. А значение слова «гордый» указывает не на черту человеческого характера, а на мимолетное чувство радости. А вот слово гордыня можно уверенно отнести к общей жизненной установке, это вовсе не чувство собственного удовлетворения. Оно означает, что человек живет высоким мнением о себе. Оно означает «считающий себя лучше других». То есть гордыня- это неадекватно завышенная самооценка. А гордость, с одной стороны - это адекватное оценивание своих действий, поступков, а с другой - гордыня тупит человека, потому как думать начинаешь, уткнувшись в предел своих умений, а страдающий гордыней пределов не видит.

В Библии слово «гордыня», именно «гордыня» считается смертным пороком. У человека, переживающего гордыню, создается ощущение, что ему никто не нужен и никто нет выше него, как правило, такие люди не просят о помощи и очень тяжело переносят неудачи.

В завершении своих размышлений, я пришла к выводу, что гордость помогает человеку добиться новых целей в жизни. Ведь он адекватно оценивает свои возможности. Я считаю, что человек, в первую очередь, должен иметь чувство собственного достоинства. Слово, понятие «гордость» я бы прировняла к слову «любовь»: любовь к себе, а значит уважение; любовь к окружающим людям, а значит уважение к ближнему и терпение, умение прощать и ценить; и на конец, любовь к Родине.

Красильникова Т.Ю., Бибикова Н.Н.

Научный руководитель канд. пед. наук Шамич А.Ф.

Механизм мотивации труда и его безопасности

При формировании мотивации трудовой деятельности происходит процесс усвоения (интериоризации) социальных норм и правил поведения, вырабатываются специфические для человека ценности, ориентации и установки в сфере труда и его безопасности. Формирование мотивации происходит в процессе социализации индивида под воздействием социокультурной среды его жизни. Социализация и индивидуализация начинаются с раннего детства и продолжаются в процессе обучения, работы, повышения квалификации и т.д.

Человек сталкивается с декларируемыми обществом идеалами, которые далеко не обязательно совпадают с реально функционирующими в микросоциальной среде. Степень их усвоения зависит от многих факторов: степени свободы выбора места и сферы приложения труда, уровня развития потребностей, многообразия благ и способов их присвоения. При этом необходимо принимать во внимание этнические либо национальные образы труда. Для формирования трудовой мотивации наибольшую значимость имеет характер усвоенных индивидом норм и ценностей. Именно они придают смысл всей дальнейшей трудовой деятельности и определяют образ жизни. Участие в труде на формирование мотивации непосредственного влияния не оказывает. Важно лишь то, какие нормы и правила трудовой жизни будут при этом усвоены.

При формировании мотивационных механизмов определяющую роль, наряду с заложенными природой особенностями играют образ, уровень, качество жизни семьи и ближайшего социального окружения, а также их безопасность. Именно через них идет интериоризация реально функционирующих в микросоциальной среде социальных норм и ценностных ориентацией. «Нормы, в соответствии с которыми функционирует, общество, формируют также и характер членов этого общества (социальный характер)» [30, С. 135].

В процессе социализации человека путем усвоения им ценностей и норм трудовой морали и этики, а также посредством личного участия в трудовой деятельности в рамках семьи и школы еще до начала профессиональной деятельности формируется мотивация трудовой деятельности. В это время закладываются основы отношения к труду как ценности и формируется система ценностей самого труда, развиваются трудовые качества личности: трудолюбие, усердие в работе, ответственность, дисциплинированность, инициативность, организованность и т.п., приобретаются первоначальные трудовые навыки.

Социальный аспект культура безопасности жизнедеятельности оказывает влияние на формирование мотивации не только на макро-, но и на микроуровне. На основе культуры организации можно реализовать различные подходы к управлению мотивацией, целью которой, как уже отмечалось, является изменение структуры ориентации работника через влияние на его мотивационное ядро. Процессы формирования мотивации трудовой деятельности работников с рыночной ориентацией очень болезненны. Особенно это проявляется в условиях, когда старые нормы и ценности отвергнуты, а новые еще не сформировались. Отказ от старых норм и ценностей в силу их двойственного характера (провозглашались одни – функционировали другие) привел к разрушению ценностей вообще. Становление работника нового типа не только не получает социальной поддержки, но и зачастую встречает общественное сопротивление. На формирование мотивов труда, кроме вышеуказанных, действует ряд факторов, наличие или отсутствие которых позитивно или негативно влияет на весь процесс мотивации.

В процессе функционирования механизма мотивации труда происходит переход от актуализированных потребностей, реализуемых посредством трудовой деятельности, к трудовому поведению. В качестве компонентов этого механизма исследователи называют включенность или невключенность в трудовую деятельность; мотивационное ядро; удовлетворенность трудом; трудовое поведение. Наиболее значимым, сущностным компонентом является мотивационное ядро. В нем выделяется четыре слоя:

ценности труда;
практические требования к работе;
оценка вероятности реализации этих требований в конкретной производственной ситуации;
безопасность труда.

В профессиональную трудовую деятельность человек вступает с уже сформированным ценностным сознанием, зная, какие интересы он хотел бы реализовать в процессе трудовой деятельности. Реальная же производственная действительность заставляет его трансформировать свои ценностные ориентации, более «приземлять» их. Так формируется второй – практический пласт трудового сознания, обусловленный, с одной стороны, ценностными ориентациями, а с другой – конкретными обстоятельствами профессионально-трудовой жизни [24, С. 104]. Именно практические требования человека к работе обусловливают конкретную мотивацию, которая в отличие от ценностного сознания, формирующего смысл и перспективы трудовой деятельности, предопределяет в основном выбор путей и способов их реализации.

На уровне ценностного и практического сознания определяется тип мотивации. Тип мотивации – это преимущественная направленность деятельности индивида на удовлетворение определенных групп потребностей. Таких типологий может быть множество в зависимости от целей исследования. Например, четыре исходных признака конструирования типов (наличие мотивов процесса и продукта труда, материального и морального вознаграждения) у С.А. Наумовой дают 16 типов мотивации (гармоничные работники, мастеровые, энтузиасты, творцы, роботы и т.д.) [24, С. 82]. При увеличении числа признаков конструирования мотивов типология становится чрезмерно объемной, не столь операционной. Для выявления направлений совершенствования процесса мотивации работников более целесообразной является модальная (базовая) типология, разработанная НИИ труда. В соответствии с этой типологией выделяются три типа мотивации:

1-й тип – работники, ориентированные преимущественно на содержательность и общественную значимость труда;

2-й тип – преимущественно ориентированные на оплату труда и статусные ценности;

3-й тип – работники, у которых значимость разных ценностей сбалансирована.

Содержательная наполненность процесса мотивации личности определяется не только типом мотивации, но и структурой практических требований к работе, богатством и силой мотивации. При этом богатство мотивации определяется как количество и разнообразие потребностей и благ, значимых для индивида и удовлетворяемых им посредством трудовой деятельности. Можно предположить, что чем больше разнообразных потребностей индивид стремится реализовать посредством трудовой деятельности, тем большую роль играет труд в его жизни и тем выше его трудовая активность. Из этого следует, что повышать трудовую активность масс можно путем создания условий, обеспечивающих индивиду благоприятные возможности удовлетворения его потребностей в сфере труда, с одной стороны, и путем развития его потребностей – с другой. Чем разнообразнее и сильнее потребности индивида и чем больше он имеет возможностей для их реализации в сфере труда, тем более он восприимчив к стимулированию и тем более продуктивен его труд.

Существенное влияние на трудовое поведение работника оказывает направленность мотивации, ее смыслообразующая функция. Если отдельно взятый мотив – это прямое побуждение к действию ради удовлетворения потребностей, то мотивация, представляющая собой сложную иерархическую систему мотивов, определяет деятельность, т.е. специфический способ преобразования действительности, подчинения ее своим целям. Тем самым мотивация придает смысл разнонаправленным действиям индивида, подчиняя их единой цели, составляющей суть жизненных планов личности [13, С. 67]. Из сказанного следует, что работники различаются как своими способностями и профессиональными навыками, так и смыслом, который они придают трудовой деятельности.

Основная масса работников в настоящее время относится к типу мотивации, мотивационное ядро которых основано на высокой (в их понимании) заработной плате (второй тип мотивации). Их мотивы направлены на избежание сокращения получаемых благ (сохранение их). Сегодня мы имеем дело не с энтузиазмом, не с желанием работать ради светлого будущего, а с нормальным стремлением заработать на жизнь. Мотивация труда и его безопасность являются важнейшими фактороми результативности работы и в этом качестве составляет основу трудового потенциала каждого работника, т.е. всей совокупности свойств, оказывающих непосредственное влияние на производственную деятельность.

Трудовой потенциал в свою очередь состоит из психофизиологического потенциала (способности и склонности человека, работоспособность, выносливость и т.д.) и личного (мотивационного) потенциала. В этом единстве способностей и возможностей личности мотивационный потенциал играет роль пускового механизма, определяющего, какие способности и в какой степени работники будет развивать и использовать в процессе своей трудовой деятельности. Связь мотивации и результатов труда опосредована природными способностями и приобретенными навыками труда, но именно мотивация является источником трудовой деятельности и трудовой активности личности.

Мотивы и стимулы труда отличаются разнообразием. Мотивы различаются по своим структурным составляющим: по потребностям, благам и цене, которую работник готов заплатить за получение искомых благ. Выделяют различные группы мотивов в зависимости от критериев, положенных в их группировку [29, С. 17]. По критерию содержания общественных потребностей выделяют мотивы: связанные с мировоззрением, – идейные мотивы; с позицией по отношению к политике – политические; основанные на нравственных нормах и принципах – нравственные; эстетические. По источнику возникновения мотивы могут быть патриотические, коллективистские. Мотивы классифицируются по видам деятельности: общественно-политические, учебно-познавательные, профессиональные. Они могут быть сильные, средние, слабые; реальные, потенциальные и актуальные. Можно выделить несколько групп мотивов, образующих в совокупности единую систему: мотивы содержательности труда; мотивы общественной полезности труда; мотивы безопасности труда; статусные мотивы, связанные с общественным признанием плодотворности трудовой деятельности; мотивы получения материальных благ; мотивы, ориентированные на определенную интенсивность работы.

Очевидно, что чем большее число разнообразных потребностей реализует человек посредством трудовой деятельности, чем разнообразнее доступные ему блага, а также чем меньшую цену по сравнению с другими видами деятельности ему приходится платить, тем важнее роль труда в его жизни, тем выше его трудовая активность.

Мотивационный механизм управления поведением сотрудников базируется на таких факторах, как система формальных процедур и правил выполнения функций и работ, предназначенных для достижения целей фирмы и представления менеджмента о реальных интересах, мотивах, потребностях людей, работающих в организации, способах их удовлетворения, значимых ценностях и нормах поведения.

В настоящее время нет однозначных трактовок мотивационного механизма. Некоторые ученые определяют его как совокупность мотивов, формирующихся под влиянием мотивообразующих воздействий. В основе содержания мотивационного механизма лежит представление о сущности мотивации и закономерностях поведения людей в организации. Мотивационный механизм предприятия можно определить как комплексную систему применяемых инструментов и способов воздействия на работающий персонал для обеспечения достижения целей мотивационной политики. Мотивационный механизм должен строиться с учетом особенностей персонала, работающего в организации, включающих в себя потребности, интересы, установки и ценностные ориентации работников. Мотивационный механизм должен учитывать существующую структуру управления персоналом организации, факторы, воздействующие на организацию внутри и извне, а также сложившиеся на фирме традиции и исторический опыт работы [31, С. 466].

Исследования показывают, что возможность для длительной мотивации создают, прежде всего, предложения в сфере самоутверждения, социальные гарантии и перспективы служебного роста. Это необходимо учитывать в долгосрочной кадровой политике.

Литература

Кибанов А.Я., Дуракова И.Б. Управление персоналом организации. – М.: ЮНИТИ. 2003. – 295 с.
Самуэльсон П. Экономика. Т. 1, 2. – М.: Экономика, 1995. – 348 с.
Чепурин М.Н., Киселева Е.А. Курс экономической теории. Учебник. 4-е изд., перераб. и доп. – Киров, «АСА» 2000. – 233 с.
Шаховой В.А., Шапиро С.А. Мотивация трудовой деятельности: Учебно-методическое пособие. 2-е изд., доп. и перераб. – М.: Издательство «Альфа-Пресс», 2006. – 332 с.
Шкатулла В.И. Настольная книга менеджера по кадрам. 2-е изд., измененное и переработанное. – М.: Норма – ИНФРА. М., 2002. – 560 с.

Притчина А.А.

Научный руководитель доцент Мельникова Н.Ф.

Рабство или зависимость?

Современное общество… Какое оно? Каким мы, его маленькие составляющие, его видим?

Современное общество – информационное общество. Возьму на себя некоторую ответственность отождествить два этих понятия. В настоящее время информация стала неотъемлемой частью нашей с вами жизни. Мы тонем в море информации. Она поступает и поступает… с разных сторон… из разных источников… ложная или правдивая… достоверная или искаженная… Порой мы даже не успеваем фильтровать ее, раскладывать по полочкам то, что получено извне. Информация давит на нас, меняет наше мировоззрение, сознание, поведение, наши мысли и чувства. Мы уже не справляемся с таким оборотом и воспринимаем мир искаженно. Но… Да, есть одно «но», которое я не могу не учитывать – мы не можем без информации. Человек сейчас с трудом откажется от услуг сотовой связи, что уж говорить о сети Internet и о СМИ. Общество настолько привыкло «вариться» в котле информации, что уже и не представляет без этого своего существования. Да, именно существования. Пожалуй о жизни сложно и опрометчиво говорить. Живут сейчас единицы, а остальные лишь существуют. Жизнь превратилась в гонку за тем, что нам подсовывают под нос страны Запада. Реклама.. реклама.. реклама… Европа, Америка, в общем, Запад диктует нам моду, рушит наши традиции и идеалы. Что носить? Что есть? Что пить? Какие сигареты курить? Какие алкогольные напитки употреблять? Как вести себя в окружении таких же «охмуренных» зарубежной рекламой людей – «рабов информации». Тех, для кого уже чужды семейные общечеловеческие ценности, моральные устои, исконно русские традиции, уклад жизни. Сейчас на замену этому пришла информация. Зарубежные страны диктуют свои правила, управляют нами. В их руках мощнейшее оружие – информация. Пожалуй, теперь ясно почему современное общество – это информационное общество.

Тогда остается разобраться с проблемой информационной зависимости, а может, информационного рабства. Мы сами, собственноручно заковали себя в оковы информации и теперь несем ее как тяжкое бремя, или же нас загнали в «рабство», сделали «рабами» информации?

Новые бренды, новые технологии, новые игры, новые зависимости. Вот что годами зарубежное общество прививало нам. И мы тянулись и тянемся за ним, как за кумиром и идеалом. Не задумываясь над тем, что то, что нам кажется единственно верным и непоколебимым – это всего лишь чья-то гениальная задумка. План подчинить себе общество, сделать его безвольным и вести за собой, преследуя свои цели. Вспомним, какое звено в информационной безопасности самое уязвимое. Конечно же человек. На какие только ухищрения не идут люди, чтобы подчинить себе других. Использование информации – один из способов. Заставить человека по-другому мыслить, действовать – запросто. Только подай ему нужную информацию и он в ее власти. Сейчас привычно слышать о различных видах зависимостей. Курение, наркомания, игромания. Они ничто по сравнению с той, что мы привыкли называть информационной зависимостью. По сути это так и есть. Зависимость от информации существует, но за ней кроется гораздо более страшное явление. Информационное рабство. Не попав в него, человек бы не имел зависимости от информации и, следовательно, не имел бы и других зависимостей, будь то курение, или алкоголь, или нечто иное. Разъясню свою позицию. Человек получает непрерывный поток информации (реклама по телевидению, радио, в печатных изданиях, кинофильмы) о том, что модно, вкусно, приятно интересно и т.д.. Да, в этом мире модно курить, модно пить, прожигать жизнь. Человек видит как это красиво там, не в его жизни, а на экране. Поэтому человек и стремится быть похожим на тех, кого видел с экрана. Хочет, чтобы и его жизнь была такой как «там». В мире, который построили зарубежный кинематограф и реклама. Человек уподобляясь героям телевизионного экрана, пренебрегает тем, что его окружает и прежде всего ценностями и близкими его людьми. Человек и не может стремиться ни к чему другому, так как другого то он и не видит. Никто не поставил в противовес разврату и вредным привычкам, здоровый образ жизни, и редко увидишь в кино добрые семейные традиции и общечеловеческие ценности. Так они и уходят в небытие, замещаясь развратом, пошлостью, грубостью, жестокостью и насилием, потоками изливающимися на нас с экранов телевизоров и кинозалов.

Общество попало в информационное рабство, поддавшись влечению за информацией. И самым уязвимым местом, по праву, можно считать подрастающее поколение. Вы может быть скажете, что бесполезно предпринимать какие-либо меры, чтобы спасти общество, тогда я вам отвечу, что вы не правы. Ведь все в наших руках. И защитить подростков от дурного влияния – наша с вами задача. Ну кто кроме нас покажет им пример? Кто покажет другой – «правильный» мир, где не стоит у власти реклама и пропаганда человеческих страстей и пороков. Мы с вами должны показать и дать им другую жизнь. Но начать прежде всего нужно с самих себя, чтобы служить хорошим примером для тех, кто смотрит на нас и будет на нас равняться. Задумайтесь, зачем мы позволили загнать себя в информационное рабство? Зачем позволяем управлять собой, манипулировать нашим сознанием, нашими эмоциями, чувствами и нашими действиями? Только на миг представьте, каким было бы общество, если бы люди были свободны от информационного гнета и сами управляли информацией, не позволяя ей брать верх над человечеством. Тогда мы бы жили, а не существовали. А теперь вернемся в реальность. Какое же оно современное общество? Зависимое, тонущее в море информации, порой абсолютно ненужной и бесполезной. Мы – информационное общество загнанное в рабство, в тупик. Нами кто-то руководит, держа в своих руках информационное оружие.

Что нам, рожденными свободными, мешает все изменить, все исправить, возродить традиции, которые складывались столетиями, вспомнить ценности семейные, человеческие? Что мешает нам начать жить по-другому, не равняясь на Запад, с его ложными идеалами, которые по природе своей нам чужды. А мешает нам все та же информационная зависимость. Или скорее боязнь, отказавшись от информации, остаться в одиночестве. Ведь мы в погоне за зарубежными ориентирами, потеряли опору и поддержку в лице наших родных и близких. И теперь боимся одиночества. Перебороть этот страх, отступить от ставших привычными зависимостей – вот что нужно в первую очередь. Сделав это, мы увидим, что близкие нам люди готовы поддержать нас, и сами они не прочь выйти из гонки с информацией и заменить свое скромное существование в рабстве информации на полноценную свободную жизнь в сотрудничестве с этой информацией.

Чернавский М.А.

Научный руководитель канд. псих. наук Чернавский А.Ф.

Влияние страха на систему безопасности жизнедеятельности человека

«Чаще всего страх – это адаптивная реакция. Он подготавливает нас к тому, чтобы мы могли избежать опасности. Страх перед реальными или воображаемыми врагами сплачивает людей в семьи, племена и нации. Страх получить повреждение подготавливает нас к опасности. Боязнь наказания или мести сдерживает от причинения вреда друг другу. Страх вызывает беспокойство, которое заставляет мозг сосредотачиваться на задаче и отрабатывать стратегии ее решения» Майерс [12].

Индивид с момента своего рождения пребывает в определенной жизненной среде и находится с ней в постоянном взаимодействии. Между средой и субъектом существуют отношения взаимозависимости и взаимовлияния. Одной из составляющих адаптации субъекта к окружающему миру является страх. Нелегко найти человека, который бы никогда не испытывал чувство страха, страх – такое же эмоционально неотъемлемое проявления нашей психической жизни, как и радость, восхищение, гнев, удивление, печаль. Но в отличие от вышеперечисленных эмоций страх вносит существенное дезорганизующее начало в деятельность человека и служит иногда серьезным препятствием в организации системы безопасности жизнедеятельности человека. Для того, чтобы система безопасности адекватно функционировала необходимо знать причины возникновения страха, уметь воздействовать на его проявления, ослаблять его последействие на человека [9;21;22;29].

Страх, как психическое явление, присутствует у человека всегда. На уровне подсознания он предостерегает нас от необдуманных поступков (предвидение, прогноз). Оценивая ту или иную критическую ситуацию, мы пытаемся найти пути ее разрешения, не довести ее до реальной угрозы. Только в минуты реальной опасности у нас реально просыпается эмоция страха со всеми сопровождающими ее биологическими и психофизиологическими проявлениями и последствиями. Мы сохраняем приобретенный опыт перенесенного страха. Он помогает нам предвидеть и предупреждает нас об аналогичных ситуациях, связанных со страхом. Вместе с тем, если мы не делаем правильных выводов, или эмоции страха появлялись достаточно часто, или перенесенный страх был запредельной величины, то нами может овладеть страх в форме фобии с сопутствующими ей порой необратимыми изменениями. Другими словами, страх присутствует у человека всегда: потенциально, на уровне преддействия какой-либо нестандартной ситуации, в форме непосредственно переживаемой эмоции и на уровне последействия страха (восстановительный период) [1;2;5;6;7;16;24].

Страх, как целостное явление впервые показано в работе А.Ф. Чернавского «Системное исследование страха» [29]. Для обеспечения безопасности жизнедеятельности человека необходимо четко представлять на каком из уровней (психологическом, личностном, психофизиологическом или социально-психологичес-ком) в большей мере происходит проявление страха. Кроме того, следует уточнить, к какой из групп относится страх субъекта: низко-дифференцированному страху (страх природный, бытовой, экстремальный) или когнитивно-дифферинцированный страх (страх моральный, деятельности, жизнедеятельности), т.е. выделить страхи «бессознательные» и «сознательные». Слова «бессознательное» и «сознательное» в данном контексте являются способом описания событий, а не специализированными терминами. «Сознательные страхи» - это те, в которых человек дает себе отчет в настоящий момент, а «бессознательные страхи» - это все те угрожающие события, которые мы воспринимаем на вербальном и невербальном уровне, но в настоящее время они не поддаются когнитивной оценке (нашему сознанию).

Страх субъекта необходимо рассматривать не только со стороны состояния, но и со стороны его протекания, т.е. со стороны процесса (преддействие, действие и последействие страха). В ходе теоретического и эмпирического анализа явления страха на основе системного подхода была создана трехкомпонентная модель страха: уровень преддействия страха раскрывается через параметры фантазии, прогноза, физиологических реакций, самооценки, боли физической и моральной; уровень проявления страха раскрывается через страх природный, бытовой, экстремальный, моральный, деятельности и жизнедеятельности; уровень последействия страха раскрывается через параметры длительности, экстернальности, личностно- и социально-астенических и -стенических состояний. Каждый из уровней (этапов, субсистем) включает в себя различные, характерные для него, составляющие.

Таким образом, страх складывается из определенных и вполне специфичных физиологических изменений, экспрессивного поведения и специфического переживания, проистекающего из ожидания угрозы или опасности. Страх может проявляться как реакция, как состояние и как черта личности [4;11;15;20;23;30].

Основными моментами, используемыми им при определении страха, явились:

присутствие, предвосхищение или угроза повторения опасного раздражителя;

угроза биологическому или социальному существованию;

глубокие внутренние переживания и внешнее выражение в мимике и пантомимике;
сильное возбуждение, выражающееся в реакции бегства или в ступоре;
субъективность переживания страха;
различие между страхом и тревожностью;
первичность (базовость) эмоции страха.

Существенным следствием данного определения стала разноплановость задействования страха во времени: он возникает еще до начала своего непосредственного проявления и оказывает влияние на человека после окончания своего действия. Для обеспечения безопасности жизнедеятельности человека при развитии чрезвычайных ситуаций и возможности своевременно реагировать на развивающийся страх необходимо остановиться на его структуре[3;13;14;27]:

1. Неуверенность, тревожное предчувствие, беспокойство – появляются отдельные моменты, связанные с неуспехом в деятельности и жизнедеятельности. Причиной неуверенности и последующего страха могут явиться драйвы – физиологические потребности, или нужды, составляющие базу всей жизнедеятельности организма (голод, жажда, половое влечение, избегание боли и т.п.).

2. Настороженность, опасения, как «неопределенный, смутный страх или тревога относительно возможных будущих событий» [8],становятся реальными, моменты неуверенности начинают появляться регулярно и переносятся на виды деятельности, которые совершались ранее на уровне навыка. Настороженность и тревожность наступают в результате когнитивной оценки ситуации как потенциально опасной [10;19;32].

3. Угроза – субъект осознает и вычленяет факты могущие причинить ему реальный вред (здоровью, карьере и т.п.). Угроза может быть и в форме высказанного намерения нанести физический, материальный или иной вред общественным или личным интересам: демонстрация поведения в конфликте, служащая для устрашения противника; любое действие, жест или реакция, которые отражают намерение напасть, причинить вред или запугать другого. Состояние страха может наступить и непосредственно после угрозы. В качестве угрозы, вызывающей страх, может быть и боль[26].

4. Боязнь – данное хроническое состояние наступает при не устранении причин, вызывающих угрозу. Человек начинает приписывать себе несуществующие угрозы, фантазирует, придумывает их.

5. Вслед за этим человек переживает эмоцию страха, которая в зависимости от длительности ее протекания и интенсивности может перерасти в фобию [18]. Например, ребенок стал панически бояться воды после того, как отец, с целью научить плавать бросил его с лодки в воду.

6. После прекращения непосредственного переживания эмоции страха (устранение причин, вызвавших страх, бегство и т.п.) начинается состояние последействия страха, связанное с анализом произошедшего, выяснением причин (интернальных – экстернальных) страха, особенностей его протекания. Все это происходит на фоне эмоционального возбуждения, определенной обеспокоенности (которая может быть и первопричиной возникновения страха), человек может также испытывать чувство облегчения, эйфории – удалось избежать угрозы.

Говоря о предложенной структуре страха, следует иметь в виду, что любой из компонентов, наполняющих этап преддействия страха, в зависимости от его интенсивности, может приобрести сигнальное значение для возникновения эмоции страха [17;24;25;28].

Итак, многоплановость страха в его проявлениях (в деятельности и жизнедеятельности, т.е. в поведении и поступках) заключается в следующем:

1. Эмоция страха может оказывать на субъект не только отрицательное, но и положительное воздействие;

2. Эмоция страха может быть сопутствующей при проявлении других эмоций;

3. Эмоция страха, присутствующая у одного человека (или группы людей), может передаваться (заражать) окружающих;

4. Источником страха могут стать не только неудачи, но и успех;

5. Эмоция страха может проявиться в виде отсроченной реакции.

Для эффективного противодействия страху с целью обеспечения безопасности жизнедеятельности необходимо учитывать, по крайней мере, следующие аспекты:

параметры страха коррелируют с агармоническими характерис-тиками ответственности, динамической пассивностью и эмоцио-нальной астеничностью. На экстернальнальную регуляцию ответст-венности влияют: физиологические предпосылки страха, его дли-тельность и социально-астеническое последействия страха, которо-му содействует и эгоцентрическая мотивация ответственности;
характер отрицательных связей показателей страха и уровня субъективного контроля показывает наличие прямой зависимости между страхом и экстернальностью личности;
на формирование, проявление и последействие страха влияет не только генетические предпосылки, личностные характеристики индивида, но и среда, окружающая личность, его уникальное видение (слышание, чувствование, понимание) мира;
соотношение факторных структур преддействия страха с общительностью выявило, что общительность содействует прогно-зированию страха, его физиологическим предвестникам и высокой самооценке страха. Общительность при непосредственном пережи-вании страха находится только в высокодифферециированных системах с преобладанием процессов сознания. На уровне последействия пережитого страха общительность соотносится с экстернальностью причин пережитого страха;
личностные трудности, возникшие в процессе общения, вызы-вают страх моральный и страх деятельности, способствуют длитель-ности переживания страха, его личностному и социальному астеническому последействию; на уровне преддействия страха проявляются в фантазиях и физиологических признаках страха;
выраженность страха способствует избеганию конфликта субъектом. Избеганию конфликта субъектом способствуют и сохранившиеся астенические (личностные и социальные) после-действия страха;
параметры, характеризующие гармонический, ипохондриичес-кий, неврастенический, эгоцентрический и паранойяльный тип отношения к болезни, связаны с интегральным параметром страха.

Не вызывает никакого сомнения, что с негативными проявлениями страха необходимо бороться, так как без этого невозможно эффективно управлять системой безопасности жизнедеятельности человека. Для борьбы с негативными проявлениями страха на различных этапах его протекания существует несколько методик, достаточно эффективных при условии осознанной, целенаправленной и достаточно длительной работы. Использование предложенной модели страха, позволяет понять, на каком этапе возникает страх, и на какой параметр страха нужно проводить психолого-педагогическое воздействие с целью снижения негативного влияния страха на личность.

ЛИТЕРАТУРА

Александров, Ю.И. Системные аспекты психической деятельности [Текст] / Ю.И. Александров, А.В. Брушлинский, К.В. Судаков, Е.А. Умрюхин // Системные аспекты психической деятельности. – М.: Эдиториал УРСС, 1999.- 203 с.
Ананьев, Б.Г. О психологической структуре личности [Текст] / Б.Г Ананьев, И.М. Палей // Проблемы личности. – М.: 1970. С. 39-50.
Березин, Ф.Б. Психическая и психофизиологическая адаптация человека [Текст] / Ф.Б. Березин. – Л.: Наука, 1998. – 230 с.
Выготский, Л.С. Психология [Текст] / Л.С. Выготский. – М.: ЭКСМО-Пресс, 2002. – 1008 с.
Голубева, Э.А.Способности и индивидуальность [Текст] / Э.А. Голубева. – М.: Прометей, 1993. – 306 с.
Домодедов, В.А. Эмоции и адаптивное саморегулирование поведения и деятельности [Текст] / В.А. Домодедов, В.П. Бояринцев, Н.Н. Домодедова // Вопросы психофизиологии активности и саморегуляции личности. – Свердловск: Свердл. гос. пед. ин-т, 1986. – С. 83-86.
Жемчугова, Л.В. Исследование динамических характеристик общительности в юношеском возрасте [Текст]: дис. … канд. психол. наук / Л.В. Жемчугова. – М., 1987. – 144 с.
Жмуров, В.А. Психопатология [Текст]: в 2 т. / В.А. Жмуров. – Иркутск: Иркут. Ун-т, 1994. – Т. 1. – 240 с.
Изард, К.Э. Психология эмоций [Текст] / К.Э. Изард. – СПб.: Питер, 1999. – 464 с.
Киселев, М.Ю. Страх и стигма: о социально-психологических механизмах стигматации больных СПИДом и жертв радиационных катастроф [Текст] / М.Ю. Киселев // Психологический журнал. – 1999. – № 4. – С. 40-47.
Крупнов, А.И. Психофизиологический анализ индивидуальных различий активности личности [Текст] / А.И. Крупнов. – Свердловск: Свердловский гос. пед. ин-т, 1983. – 72 с.
Майерс, Д. Психология [Текст] / Д. Майерс. – Мн.: «Попурри», 2006. – 848 с.
Моляко, В.А. Особенности проявления паники в условиях экологического бедствия [Текст] / В.А.Моляко // Психологический журнал. – 1992. – № 2. – С. 66-73.
Немчин, Т.А. Состояние нервно-психического напряжения [Текст] / Т.А. Немчин. – Л.: Изд-во ЛГУ, 1983. – 161 с.
Норма в медицинской практике. – М.: МЕДпресс, 2000. – 144 с.
Ольшанникова, А.Е. О некоторых индивидуальных характеристиках эмоциональности [Текст] / А.Е. Ольшанникова, Л.А. Рабинович // Вопросы психологии. – 1974. – №3. – С. 65-73.
Ольшанникова, А.Е. Оценка методик, диагностирующих эмоциональность [Текст] / А.Е. Ольшанникова, В.В. Семенов, А.М. Смирнов // Вопросы психологии. – 1976. – №5. – С. 103-113.
Поляков, С.Э. К содержанию понятия фобии [Текст] / С.Э. Поляков // Журнал невропатологии и психиатрии имени С.С. Корсакова. – 1988. – 3 11. – С. 64-67.
Прохоров, А.О. Саморегуляция психических состояний: феноменология, механизмы, закономерности [Текст] / А.О. Прохоров. – М.: ПЕР СЭ, 2005. – 352 с.
Прядеин, В.П. Ответственность как предмет психологического исследования [Текст] / В.П. Прядеин. – Екатеринбург, 2007. – 209 с.
Психологический словарь / Под ред. В.В. Давыдова, А.В. Запорожца, Б.Ф. Ломова и др. – М.: Педагогика, 1983. – 448 с.
Розенберг, Е.С. Психофизиологические и нейрофизиологические характеристики опознания эмоций радости, гнева и страха [Текст]: дис. … канд. биол. наук / Е.С. Розенберг. – М., 2004. – 128 с.
Рубинштейн, С.Л. Основы общей психологии [Текст] / С.Л. Рубинштейн. – М.: Министерство просвещения РСФСР, 1946. – 704с.
Рубинштейн, С.Л. Проблемы общей психологии [Текст] / С.Л. Рубинштейн. – М.: Педагогика, 1973. – 424 с.
Серафино, Э. Страхи детей [Текст] / Э. Серафино // Психологическая энциклопедия. – СПб.: Питер, 2003. – С.867-868.
Снежневский, А.В. Общая психопатология: Курс лекций [Текст] / А.В. Снежневский. – М.: Медпресс-информ, 2001. – 208 с.
Социальная фобия [Текст]. Карманный справочник / под ред. С.А. Монтгомери. – Базель, 1995. – 52 с.
Хухлаев, О.Е. Особенности содержания страха у детей вынужденных мигрантов (На материале исследования детей-беженцев 7-10 лет) [Текст]: дис. … канд. психол. наук / О.Е. Хухлаев. – М., 2001. – 218 с.
Чернавский, А. Ф. Страх, как предмет психологического исследования [Текст]: монография / А. Ф. Чернавский. – Екатеринбург: Урал. гос. пед. ун-т, 2007. – 209 с.
Щербатых, Ю.В. Психофизиологические и клинические аспекты страха, тревоги и фобий [Текст] / Ю.В. Щербатых, Е.И. Ивлева. – Воронеж: «Истоки», 1988. – 282 с.
Щербатых, Ю.В. Психология страха: популярная энциклопедия [Текст] / Ю.В. Шербатых. – М.: Эксмо, 2003. – 512 с.
Эйдемиллер, Э.Г. Тревога и страх: единство и многообразие взглядов [Текст] / Э.Г. Эйдемиллер. – Психологическая газета. – 1989. - № 2. – С. 26-28.
Юнг, К.Г. Мышление у экстравертов и интровертов [Текст] / К.Г. Юнг // Хрестоматия по общей психологии. Психология мышления; под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер, В.В. Петухова. М.: Изд-во МГУ, 1981, - с. 391–398.

Чусовлянкин И.С.

Научный руководитель Репина А.И. к.п.н.

Болезни цивилизации и проблемы выживания людей

В процессе развития цивилизации изменилась форма организации жизнедеятельности человека. Основные его усилия направлены на освобождение от тяжелого физического труда и на создание более комфортных условий и удовлетворение все возрастающих потребностей в удовольствиях.

«Цивилизация (от лат. civilis – гражданский, государственный) – 1) общефилософское значение – социальная форма движения материй, обеспечивающая её стабильность и способность к саморазвитию путём саморегуляции обмена с окружающей средой (человеческая цивилизация в масштабе космического устройства); 2) историософское значение – понятие, обозначающее единство исторического процесса и совокупность материально-технических и духовных достижений человечества в ходе этого процесса (человеческая цивилизация в истории Земли); 3) стадия всемирно исторического процесса, связанная с достижением определённого уровня социальности (стадия саморегуляции и самопроизводства при относительной независимости от природы дифференцированности общественного сознания); 4) локализованное во времени и пространстве общество» [2]. Локальные цивилизации являются целостными системами, представляющими собой комплекс экономической, политической, социальной и духовной подсистем и развивающиеся по законам витальных циклов (европейская традиционная средневековая цивилизация, индустриальная цивилизация, постиндустриальная цивилизация). Частыми заболеваниями современного человека стали заболевания сердечно-сосудистой системы, онкологические заболевания, психические заболевания. Незнание о таких болезнях, их признаках, методах профилактики и своевременного лечения приводит к распространению болезни и даже к летальному исходу.

«Болезни цивилизации − болезни человека, возникшие в результате издержек промышленной и научно-технической революций, сопровождающихся деформацией окружающей среды в результате разрушения естественных экосистем»[3].

Жизнедеятельность современного человека стала протекать в условиях более высокого комфорта. Жизнь и здоровье человека зависят от качества воздуха. Качество атмосферы сказывается на хромосомных аномалиях наших клеток и на нашем потомстве. Наличие в воздухе вредных веществ, пыли, промышленных отходов вызывает болезни органов дыхания, острые респираторные заболевания, аллергии, рост злокачественных раковых новообразований, повышенную детскую смертность. Последние десятилетия резко снизился объем двигательной активности людей всех возрастов. Для физического труда в производстве с 90% снизилась до 10%, это привело к увеличению сердечно-сосудистых заболеваний. Увеличилось число онкологических заболеваний. Мы часто говорим: «Вода − это жизнь», однако, загрязнение питьевой воды часто приводит к поражению различных систем и органов человека.

Австрийские ученые специалисты установили, что продолжительность жизни человека из-за шума больших городов снижается на 10-12 лет. Шум является причиной 11% несчастных случаев на производстве. От шума возможно стойкое снижение слуха, учащение дыхания, ухудшение зрения, расстройство голосовых связок, вегетативной нервной системы, повышенный риск возникновения язвенной, ишемической, и других болезней. Выявили четкую связь между гипертонией и воздействием шума. Вредное воздействие на человеческий организм оказывают и токи высокой частоты. Источником их могут быть радиостанции, телевизионные станции и ретрансляторы, электростанции, тепловозы. Они вызывают половое бессилие, утрату сексуального интереса, облысение, нервные расстройства. Также следует обратить особое внимание на увеличение психических заболеваний в обществе. В группу психических, или душевных, болезней входят все те болезненные процессы, в которых преобладающими явлениями служат расстройства со стороны психической, resp. нервно-психической деятельности, иначе говоря, расстройства в области тех отправлений, благодаря которым устанавливается отношение личности к окружающему миру. Из этого определения нетрудно усмотреть, что психические болезни ничуть не выражаются исключительно одними только изменениями в сфере психики (resp. нейропсихики), но что они могут сопровождаться также и другими расстройствами, а так же изменениями со стороны тех или других проводящих функций нервной системы.

«Здоровье – одно из основных условий оптимального человеческого существования и одно из основных условий счастья человека. Чтобы сохранить свое здоровье необходимо заботиться о нем, не только вести здоровый образ жизни, но и знать о болезнях современного мира, их профилактике»[6].

Чтобы выжить человечеству стоит более внимательней и осторожней относиться к мировой экологической обстановке, предупреждать гибель атмосферы, беречь воздух которым мы дышит, этому могут способствовать следующие меры: установка очистительных фильтров на трубах промышленных предприятий, внедрение совершенных технологий, закрытие вредных производств. Для сохранения почв и предупреждению их деградации следует придерживаться следующих мероприятий: запрещение распашки земель при крутизне склонов более 6 градусов, увеличение глубины вспашки на 3−5 см, что уменьшает объем талых вод на 10%, правильное хранение удобрений и ядохимикатов на специально оборудованных площадях и складах. Недопущение расселения вблизи от места ядерной аварии. Конечно же всей цивилизации стоит задуматься и об укреплении своего здоровья − проводить вакцинацию, профилактических мер по укреплению здоровья, вести здоровый образ жизни, не употреблять наркотики, алкоголь и не курить.

Таким образом, в наш век современных достижений и открытий (расщепление атома, полеты в космос, клонирование, генетическое изменение вида, пересадка органов и так далее), растут заболевания и смертность от сердечно-сосудистой патологии, от рака, нервно-психических заболеваний, снижения иммунитета. «Болезни цивилизации» – основная причина смертности населения в наше время, поэтому данная тема наиболее актуальна в наше время. Каждый человек должен знать, как защитить себя и сохранить свое здоровье.

Литература

Артюнина Г.П. Игнатькова С.А. Основы медицинских знаний. Москва 2005.
Куратовская З.О. Что необходимо знать каждому о СПИДе. «Знание», Москва, 1989.
Михайлова Д.О., Насыбулина Г.М. Актуальные вопросы медицинской профилактики. Екатеринбург 2008.
Резанова Е. А., Антонова И. П., Резанов А. А. Биология человека в таблицах, рисунках и схемах. «Издат-Школа», Москва, 1998.
Самыгин С.И., Самыгина О.П., Столяренко Л.Д., Турчина Л.Д., Шевченко В.А., Школа выживания. Обеспечение безопасности жизнедеятельности, Ростов-на-Дону,«Феникс», 1996г
Сапин М. Р., Брыксина З. Г. Анатомия человека. «Просвещение», Москва, 1995.

Blog

Факультет безопасности жизнедеятельности культура безопасности жизнедеятельности : актуальность, проблемы, перспективы выпуск 4 Екатеринбург, 2010