Geum.ru

Актуальность проблемы безопасности жизнедеятельности человека признана во всем мире

Вид материалаСтатья
Подобный материал:
Опубликованные статья:

ПРОЦЕССЫ ИНТЕГРАЦИИ В СИСТЕМЕ ОБЕСПЕЧЕНИЯ БЕЗОПАСНОСТИ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ ТЕХНИКУМА

Актуальность проблемы безопасности жизнедеятельности человека признана во всем мире. В Российской Федерации от социальных, техногенных, природных и иных катастроф ежегодно погибают более 30 тысяч человек, 100 тысяч человек становятся инвалидами, еще больше людей теряют здоровье, подвергаются насилию. Защита человека от негативных воздействий антропогенного и естественного происхождения, достижение комфортных условий жизнедеятельности – первостепенные задачи нашей страны.

Ключевая роль в обеспечении национальной безопасности любого государства и жизнедеятельности отдельной личности и общества принадлежит образованию. Современная жизнь доказала необходимость обеспечения безопасности жизнедеятельности, потребовала обучения сотрудников и обучающихся техникума безопасному образу жизни в сложных условиях социального, техногенного, природного и экологического неблагополучия. Образование должно носить опережающий характер, позволяющий обществу (профессиональному, учебному коллективу, нации, мировому сообществу) перейти от приоритета защиты в сложившихся ситуациях к приоритету предотвращения этих ситуаций, к устранению причин угроз, к обеспечению безопасности своей жизнедеятельности.

Понятие безопасности жизнедеятельности техникума включает в себя следующие аспекты: охрана жизни и здоровья, обеспечение безопасных условий труда и обучения, защита от экологических катастроф и терроризма сотрудников и обучающихся.

Система охраны труда является важной составной частью системы обеспечения безопасности образовательных и производственных объектов, а также общей системы национальной безопасности страны. В связи с ростом количества чрезвычайных ситуаций в последние годы особую актуальность приобрели вопросы организации работ по охране труда, улучшении условий и безопасности жизнедеятельности, профилактики травматизма обучающихся и сотрудников в образовательных учреждениях. Одной из важнейших задач профессионального образования является формирование трудоохранной культуры профессионала. Работник системы образования, как и любой другой области, не может считать себя профессионалом, если он не владеет основами безопасности жизнедеятельности и в том числе безопасными приемами работы. При этом психолого-педагогическая подготовка работников и обучающихся, освоение ими общей культуры безопасного поведения являются определяющими факторами в профилактике производственного травматизма, как в сфере образования, так и на любых других объектах.

Интегративный подход к обучению – один из эффективных методов образования. Профилактикой травматизма и обеспечением безопасности жизнедеятельности техникума я занялась несколько лет назад, понимая, насколько важно работникам и обучающимся техникума знать и соблюдать правила техники безопасности, иметь навыки безопасного труда, чтобы не подвергать свою жизнь и здоровье опасности. С 2001 года я преподаю дисциплину «Охрана труда», интеграция дает возможность вырваться за рамки одной учебной дисциплины, наглядно в действии показать, как все в мире взаимосвязано, и одновременно усилить мотивацию изучения данного предмета. Требования охраны труда и техники безопасности обязательны для выполнения при проведении уроков, лабораторно-практических работ, проведении внеклассной и внеурочной работы. Взаимосвязь хорошо прослеживается при преподавании таких предметов как «Оборудование», «Кулинария», «Спецтехнология», «Организация производства» и особенно актуально в производственном обучении. Осуществление интегративного подхода требует совместного планирования несколькими преподавателями комплексных форм учебной и внеклассной работы, которые предполагают знание ими учебного материала смежных предметов. Интеграция представляет собой высшую форму реализации межпредметных связей, осуществляя таким образом их основные функции, а именно:

- методологическую, выражающуюся в формировании у учащихся диалектико-материалистических взглядов и системного подхода к изучению различных явлений;

- образовательную, состоящую в формировании таких качеств знаний учащихся, как системность, глубина, осознанность, гибкость;

-развивающую, определяющуюся их ролью в развитии системного и творческого мышления учащихся, в формировании их познавательной активности, самостоятельности и интереса к познанию.

Формирование навыков безопасного поведения осуществляется через теоретическое и практическое обучение - урок, лабораторно-практическое занятие, тематический классный час, семинар, круглый стол, инструктаж, тематические дни, предметная неделя знаний, деловые игры, тренировки по гражданской обороне и пожарной безопасности. Вся эта классная и внеклассная работа создает дополнительные возможности повышать, расширять знания учащихся и работников техникума в области охраны труда и безопасного поведения в быту и на производстве, применять полученные теоретические знания в производственных ситуациях, формировать ценностное отношение к своему собственному поведению в стенах учебного заведения и на производстве, наконец, к своему здоровью и жизни. В своей работе я использую разнообразные по форме и содержанию виды урочной и внеклассной работы с обучающимися:

- тематические дни;

- деловая игра;

- викторина;

- занятия в кружке «Инспектор»;

- инструктирование.

На уроках «Охраны труда» я знакомлю обучающихся с нормативно-правовой базой охраны труда, порядком обеспечения и организации охраны труда в сфере профессиональной деятельности; условиями труда и воздействием негативных факторов производственной среды на организм человека; причинами возникновения и профилактикой производственного травматизма и профессиональных заболеваний; нормами и правилами электробезопасности к технологическим процессам; производственным помещениям и оборудованию, путям и способам повышения безопасности технологических процессов и технических систем. Развиваю навыки идентификации негативных факторов на производстве; обучаю правильно применять методы и средства защиты от их воздействия; обеспечивать условия для безопасной эксплуатации всех видов производственного оборудования; оценивать уровень травматизма на производстве; разрабатывать мероприятий по его предупреждению.

Предметное обучение ориентированно на формирование у обучающихся компетенций, которые способны удовлетворить запросы работодателей, такие как моральная образованность, самосовершенствование, коммуникативность, инициативность и творчество, адаптируемость, профессионализм.

Овладение полным объемом знаний предполагает:

- активную самостоятельную работу обучающихся на уроках в виде изучения программного материала по обучающим программам, карточкам-информаторам;

- активную внеаудиторную самостоятельную деятельность посредством использования таких форм, как задание исследовательского характера, изучение новой темы методом опережающего обучения, дополнительное самостоятельное изучение нормативной и учебной литературы по дисциплине.

- творческое выполнение домашних заданий индивидуального характера, как составление кроссвордов, рефератов.

Как показала практика, разнообразные формы работы по профилактике травматизма дали положительные результаты, а именно:

1. За последние 9 лет не произошло ни одного несчастного случая на производстве и случаев профессионального заболевания с обучающимися и работниками.

2. Возрос интерес обучающихся к изучению предмета «Охрана труда».

3. Многие творческие работы обучающихся (рефераты, кроссворды, электронные презентации) стали наглядными пособиями для проведения уроков «Охраны труда», тематических дней.

4. Внеклассная работа с обучающимися является способом организации досуга подростков, отвлекает их от вредных привычек, пустого времяпрепровождения, приобщает их к здоровому, осмысленному, творческому, безопасному, активному образу жизни.

С 2009 года в техникуме начала действовать система менеджмента качества, я являюсь руководителем вспомогательного процесса «Обеспечение безопасности жизнедеятельности». Главной целью процесса является обеспечение сотрудникам и обучающимся техникума комфортных условий жизнедеятельности; создание условий деятельности (труда, учебы) исключающих возникновение ущерба жизни и здоровью. В целях осуществления функций процесса осуществляется взаимодействие с административно-управленческим, педагогическим, обслуживающим и вспомогательным персоналом, комитетом (комиссией), уполномоченными по охране труда, местными органами исполнительной власти, органами государственного надзора и контроля. Ежегодно с администрацией техникума заключается соглашение по охране труда, коллективный договор, составляется план организационно-технических мероприятий по улучшению условий и охраны труда, план противопожарных мероприятий, план мер по противодействию террористическим актам.

С персоналом техникума проводится инструктирование, обучение требованиям охраны труда, пожарной и электробезопасности, гражданской обороны при чрезвычайных ситуациях, проводятся Дни и месячники охраны труда, осуществляется 3-х ступенчатый административно-общественный контроль за охраной труда в техникуме, проводятся тренировки по пожарной безопасности и гражданской обороне, организуются предварительные и периодические медосмотры (обследования) работников и обучающихся. На 2010 год запланирована аттестация рабочих мест по условиям труда в ходе которой на каждом рабочем месте будут определены параметры опасных и вредных производственных факторов, показатели тяжести и напряженности трудового процесса, оценка травмобезопасности рабочих мест, оборудования и приспособлений, оценка обеспеченности работников средствами индивидуальной и коллективной защиты, а также эффективность этих средств.

Эффективность процесса обеспечения безопасности жизнедеятельности техникума основывается на инновационных подходах в принципах, инструкциях, технологиях через реализацию педагогических условий, обеспечивающих безопасность жизнедеятельности обучающихся и сотрудников (создание законодательной базы; планирование воспитательно-образовательного процесса; использование интерактивных средств, форм, методов обучения; систематичности предусмотренных мероприятий; наглядно-дидактической оснащенности; референтность безопасного поведения участников педагогического процесса и др.).

Модель педагогического обеспечения безопасности жизнедеятельности в техникуме построена на принципах комплексности, системности, доступности, интеграции, преемственности, социализации. Суть обеспечения безопасности жизнедеятельности заключается в формировании у обучаемых и сотрудников техникума основных понятий об опасностях, выработке у них умений прогнозировать опасности и их последствия в процессе жизнедеятельности, правильно оценивать свои возможности и принимать обоснованные решения безопасного поведения в различных ситуациях, эффективность которого должна рассматриваться не в краткосрочной, а в долговременной перспективе.

2010г.