Гневашева В. А. Российский студент: социальный облик. По материалам мониторинга «Российский вуз глазами студентов» (этап 2007 года)
| Вид материала | Документы |
Содержание4.6 Ожидания от будущего Таблица 25 Ожидания от будущего (в %) Таблица 26 Планы студентов после окончания вуза (в %) Рисунок 14. Динамика изменения планов студентов после окончания вуза |
- Статья опубликована в бюллетене "Российский оценщик, 2007", 432.21kb.
- Тульский спорткомплекс "Металлург" откроется после масштабной реконструкции к концу, 526.75kb.
- Российский спорт в иностранных сми по материалам сайтов inosmi ru, inopressa, 657.05kb.
- Российский спорт в иностранных сми по материалам сайтов inosmi ru, inopressa, 478.91kb.
- Российский спорт в иностранных сми по материалам сайтов inosmi ru, inopressa, 437.34kb.
- Российский спорт в иностранных сми по материалам сайтов inosmi ru, inopressa, 874.2kb.
- Российский спорт в иностранных сми по материалам сайтов inosmi ru, inopressa, 558.78kb.
- Экспертная служба программы «российский строительный олимп» предлагает руководимой, 30.55kb.
- Содержание главные новости спорта, 992.22kb.
- Содержание главные новости спорта, 776.05kb.
4.6 Ожидания от будущего
Каждый второй студент считает, что за прошедший год его жизнь стала лучше (таблица 25). 64 % опрошенных смотрят в будущее с надеждой и оптимизмом. Позитивный настрой студентов на будущее свойственен всем рассматриваемым группам, но несколько в большей мере представителям вузов Москвы и в частности государственных. По окончании вуза 60 % студентов собираются работать по специальности, 26 % хотели бы повысить свою квалификацию, обучаясь по дополнительным образовательным программам, и всего 7 % рассматривают возможность поступления в аспирантуру и научную деятельность, как основную профессиональную сферу (таблица 26). За период 2005 – 2007 гг. распределение желающих по окончании вуза работать по специальности приобрело положительную динамику, а число желающих поступить в аспирантуру и заниматься наукой наоборот отрицательную, что может быть вызвано, в том числе, и отсеиваем контингента аспирантов, не стремящихся в реальности связывать свою дальнейшую жизнь с научной деятельностью (рисунок 14).
При планировании профессиональной карьеры необходимо определить ряд факторов внешней и внутренней среды, которые будут способствовать или наоборот препятствовать реализации жизненных и профессиональных планов студентов. Анализ «внутренней среды» предполагает анализ конкурентной среды и идентификацию «ключевых факторов успеха» (Key Success Factors — KSF)8. Анализ «внешней среды» сводится к исследованию возможностей и угроз, существующих на рынке труда. При рассмотрении «внутренней среды» индивида к сильным его сторонам относят: уровень образования, навыки и способности, опыт и достижения, физические показатели индивида, если этого требует желаемая сфера деятельности. Все эти позитивные аспекты находятся под контролем самого человека, и он может использовать их для эффективного «позиционирования» себя на рынке труда. Сюда также можно отнести и наличие времени и средств для осуществления необходимых мероприятий по планированию и реализации своей карьеры (отсутствие которых будет относиться уже к слабым сторонам). К слабым сторонам «внутренней среды» относятся негативные аспекты профессиональной подготовки, которые могут быть улучшены, изменены, или которых следует избегать (при невозможности устранения). При этом главной задачей анализа слабых сторон является поиск путей их преодоления. Применительно к гуманитарной сфере планирования карьеры, обозначенной в исследовании, можно определить следующие KSF:
- диплом престижного университета;
- многолетний опыт работы в какой-либо сфере;
- опыт эффективных кросс-культурных коммуникаций, а также свободное владение несколькими иностранными языками;
- профессиональное управление различными программными продуктами;
- эффективная работа в команде и лидерские навыки;
- успешность преодоления стрессовых ситуаций, т.п.
При принятии карьерных решений важно учитывать соответствие выбираемого направления профессионального развития реальным условиям жизни. Рассмотрение «внешней среды» позволяет проанализировать современное состояние рынка труда, тенденций занятости на локальном уровне и/или в мире, динамику развития определенных сфер деятельности, а также выбрать конкретных потенциальных работодателей, «нацелившись» на которых можно будет осуществлять дальнейшие мероприятия по «профессиональному продвижению».
В исследовании приведены данные относительно перспектив планирования студентами своей профессиональной карьеры. Студенты достаточно уверенны в успешности реализации своих профессиональных планов. Они оценивают свои профессиональные перспективны весьма позитивно (таблица 27). Большая степень уверенности в этом характерна для студентов Москвы. В качестве ключевых факторов успеха для планирования профессиональной карьеры респонденты определяют: «диплом престижного вуза» (63 % в целом по выборке); «свободное владение несколькими иностранными языками, опыт эффективных кросс-культурных коммуникаций» (49 %, для студентов государственных и негосударственных вузов Москвы 72,2 и 60,7 % соответственно); «отличное знание компьютера и программных продуктов» (49 %); «личные связи с нужными людьми» (48 %); «навыки эффективной работы в команде» (32 % в целом по выборке, для студентов государственных и негосударственных вузов Москвы 48 и 35 % соответственно).
Таблица 25
Ожидания от будущего (в %)
| Как изменилась за прошедший год Ваша жизнь? | | ||||
| ГВМ | НВМ | ГВР | НВР | Всего | |
| стала лучше | 61,6 | 58,8 | 51,9 | 44,4 | 52,6 |
| не изменилась | 15,3 | 18,9 | 23,6 | 32,1 | 23,5 |
| стала хуже | 4,2 | 5,4 | 5,0 | 7,5 | 5,4 |
| трудно сказать | 18,9 | 16,8 | 19,5 | 16,0 | 18,6 |
| Вы смотрите в будущее… | | ||||
| ГВМ | НВМ | ГВР | НВР | Всего | |
| с надеждой и оптимизмом | 76,3 | 65,8 | 64,0 | 59,9 | 64,6 |
| спокойно, без особых надежд и иллюзий | 20,0 | 27,6 | 26,6 | 29,7 | 26,7 |
| с тревогой и неуверенностью | 2,6 | 5,6 | 8,5 | 7,8 | 7,6 |
| со страхом и отчаянием | 1,1 | 1,0 | 0,9 | 2,5 | 1,1 |
Таблица 26
Планы студентов после окончания вуза (в %)
| Каковы Ваши планы после окончания вуза? | | ||||
| ГВМ | НВМ | ГВР | НВР | Всего | |
| работать по специальности, полученной в вузе | 68,6 | 64,3 | 58,1 | 66,4 | 60,9 |
| получить новую специальность, повысить квалификацию | 20,2 | 21,8 | 28,6 | 21,8 | 26,1 |
| поступить в аспирантуру, заниматься наукой | 6,4 | 7,4 | 6,6 | 7,4 | 6,9 |
| уехать на работу за границу | 5,9 | 10,7 | 10,3 | 8,2 | 9,8 |
продолжение таблицы Таблица 26
Планы студентов после окончания вуза (в %)
| Каковы Ваши планы после окончания вуза? | | ||
| 2005 | 2006 | 2007 | |
| работать по специальности, полученной в вузе | 55,73 | 61,3 | 60,9 |
| получить новую специальность, повысить квалификацию | 27,4 | 27,0 | 26,1 |
| поступить в аспирантуру, заниматься наукой | 11,02 | 8,9 | 6,9 |
Рисунок 14. Динамика изменения планов студентов после окончания вуза
Таблица 27
Оценка студентами профессиональных перспектив и ключевых факторов профессионального успеха (в %)
| Как Вы оцениваете свои профессиональные перспективы? | | ||||
| ГВМ | НВМ | ГВР | НВР | Всего | |
| 1 | 1,6 | 0,2 | 1,0 | 0,8 | 0,9 |
| 2 | 1,1 | 0,6 | 2,1 | 3,1 | 1,9 |
| 3 | 19,3 | 17,5 | 21,8 | 27,5 | 21,7 |
| 4 | 46,0 | 53,7 | 50,5 | 47,8 | 50,4 |
| 5 | 32,1 | 28,0 | 24,6 | 20,9 | 25,1 |
| Какие из перечисленных ключевых факторов успеха Вы считаете значимыми для планирования своей профессиональной карьеры? | | ||||
| ГВМ | НВМ | ГВР | НВР | Всего | |
| диплом престижного вуза | 60,4 | 64,3 | 66,1 | 49,6 | 63,2 |
| свободное владение несколькими иностранными языками, опыт эффективных кросс-культурных коммуникаций | 72,2 | 60,7 | 46,8 | 38,3 | 49,6 |
| отличное знание компьютера и программных продуктов | 40,1 | 56,7 | 47,3 | 49,4 | 48,6 |
| личные связи с нужными людьми | 45,5 | 47,7 | 50,2 | 35,7 | 47,6 |
| многолетний опыт работы | 43,9 | 47,5 | 41,4 | 36,0 | 41,9 |
| навыки эффективной работы в команде | 47,6 | 35,3 | 29,9 | 26,5 | 31,5 |
| способности успешного преодоления стрессовых ситуаций | 41,2 | 27,5 | 26,0 | 23,1 | 26,9 |