Приказ №73 31. 08. 2010 года годовой план на 2010-2011 учебный год Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

Вид материала

Физическое состояние детей.
Состояние детей по группам здоровья.
Анализ результатов образовательной деятельности
Физическое развитие
Художественно-эстетическое воспитание
Развитие познавательных способностей ребенка
Речевое развитие детей
Социально - личностное развитие дошкольников
Организация игровой деятельности детей
Развитие предметно-практической деятельности детей
Музыкальное воспитание
Нервно-психическое развитие
Сотрудничество с родителями
Взаимодействие с другими организациями
Анализ выполнения методической работы за 2010-2011 учебный год
Чрезмерная плотность
Неконкретность запланированной работы
Помешалидругие(внеплановые) дела, текучка, условия
Болезнь, отсутствие работников
Недостаточный уровень квалификации работников
...
Полное содержание

Подобный материал:

1 2 3 4 5 6

Физическое состояние детей.

Год	Всего детей	Количество детей		Оценка физического развития
Год	Всего детей	ясли	сад	№	Низкий рост	Низкий рост и дефицит массы	Дефицит массы	Избыток массы
2007	213	23	180	100-83,3%	1	4	12	-
2008	210	25	185	100-85,4%	1		8	2
2009	229	24	205		2	1	12	8

Состояние детей по группам здоровья.

Группы	2007	2008	2009
I	9	8	10
II	159	157	82
III	17	13	18
IV	2	4	3
ЧБД	29	28	16

В течение периода адаптации дети осматриваются и наблюдаются врачом-педиатром и медицинской сестрой, получают витаминотерапию. На период адаптации дети освобождаются от профилактических прививок и закаливающих процедур; воспитатель осуществляет индивидуальный подход к каждому ребенку. Дети в МДОУ Детский сад «Петушок» №146 принимаются постепенно. На каждого ребенка оформляется лист адаптации, в конце периода выводится степень адаптации.

По представленным данным видно, что количество дней пропущенных по болезни детей немного больше чем в предыдущем году, но так же необходимо учитывать тот факт, что общее количество детей в ДОУ выросло. Растет количество детей с 1 группой здоровья, а часто и длительно болеющих в среднем показателе динамично снижается. Таким образом, можно судить о повышении качества медицинского обслуживания в детском саду и постепенном укреплении здоровья воспитанников.

Недостаточно освоено в практике работы:

Использование вариативных систем оздоровительной работы с детьми и практических форм приобщения детей к здоровому образу жизни.
Использование системы комплексной диагностики и комплексного контроля за оздоровлением и полноценным развитием дошкольников.
Использование медицинских технических средств, направленных на проведение профилактических мероприятий с учетом фактического состояния здоровья и индивидуальных особенностей воспитанников.
Использование музыкально-двигательных сказок, импровизацию сюжетов литературных или музыкальных произведений для обеспечения высокой двигательной активности..
Недостаточное включение в тренировки элементов психогимнастики, аутотренинга, методики релаксации.

Перспектива работы:

Введение вариативных систем оздоровления и формирования ценностей здорового образа жизни в практику работы учреждения.
Совершенствование работы по организации и проведению комплексной диагностики физического и психического здоровья дошкольников.
Проведение профилактических мероприятий в соответствии с индивидуальным оздоровительным маршрутом.
Применение инновационных здоровьесберегающих технологий

Анализ результатов образовательной деятельности

Основой для создания эффективного механизма управления в дошкольном учреждении является контрольно-аналитическая деятельность. В детском саду осуществляется мониторинг организации воспитательно-образовательного процесса. Результаты анализа оформляются диаграммами и графиками. Определены уровни выхода информации и принятия конкретных решений по результатам. Это, прежде всего, оперативные административные совещания, приказы и распоряжения заведующего МДОУ.

Регулярно разрабатываются годовой, перспективный и календарные планы, сетка занятий. Неотъемлемой частью управленческой деятельности в дошкольном учреждении является контрольно-диагностическая функция. Информация, полученная в ходе контроля, является основой для принятия управленческих решений. В детском саду осуществляется несколько форм контроля – оперативный, тематический, итоговый, повторный. Администрацией определен круг вопросов для систематического контроля (постоянного, не реже одного раза в месяц, не реже одного раза в квартал).

В целях углубленного анализа, объективной оценки и конкретных рекомендаций в детском саду разработаны различные формы анализа и самоанализа занятий, определены оценочные критерии.

Эффективность контроля обеспечивается гласностью, открытостью. Этому способствует разработанный ежемесячный график контроля, который располагается в информационном уголке.

Физическое развитие

В ДОУ созданы условия для физического развития дошкольников:

- разнообразные традиционные формы и виды организации режима двигательной активности в регламентированной деятельности;

- увеличение моторной плотности;

- варьирование физической нагрузки в соответствии с индивидуальными особенностями ребенка;

- использование вариативных форм проведения физкультурных занятий, введение элементов лечебной физкультуры, использование фольклора при организации подвижных игр;

- организация спортивных развлечений.

Недостаточно освоено в практике работы:

Мониторинг оздоровительного эффекта деятельности ДОУ.
Внедрение инновационных здоровьесберегающих технологий направленных на осуществление комплексного подхода в воспитании здоровой гармонично развитой личности.
Сотрудничество с родителями по организации проведения физкультурно-оздоровительной работы с детьми (присутствие на занятиях в период адаптации, участие в детских спортивных праздниках и развлечениях).

Перспектива работы:

Совершенствование работы по физическому воспитанию основываясь на мониторинге воспитанников.
Организация дней здоровья как средство приобщения к здоровому образу жизни.
Достижение согласованности в планировании педагогов и координация их деятельности по физическому развитию дошкольников.
Установление отношений сотрудничества между детским садом и семьями воспитанников в разрезе физического воспитания дошкольников.
Использование вариативных форм проведения физкультурных занятий

Художественно-эстетическое воспитание

На занятиях изо деятельности осуществлялся дифференцированный подход к обучению, учет возрастных и индивидуальных особенностей детей. Сформирован положительный интерес во всех возрастных группах к изобразительной деятельности. Дети различают и знают цветовую гамму в соответствии с возрастом. Во всех группах педагоги создают условия для развития эстетического вкуса детей: подбирают красочные дидактические пособия, игрушки и комнатные растения. Не достаточно изучена и актуальна сфера создания детского дизайна и современного оформления групповых помещений детского сада

Недостаточно освоено в практике работы:

Недостаточный уровень владения педагогами и детьми терминологией, связанной с изобразительной деятельностью;
Недостаточно ведется работа по следующим направлениям и жанрам изобразительного искусства: скульптура, графика, архитектура, натюрморт.
Недостаточно проводятся коллективные занятия.

Перспектива работы:

Повышение уровня знаний педагогов и детей в области ИЗО деятельности и эстетического вкуса
Работы в направлении ознакомления детей с графикой, скульптурой, натюрмортом.

Развитие познавательных способностей ребенка

Познавательное развитие ребенка происходит благодаря восприятию и освоению им окружающей действительности. Занятия по познавательной деятельности во всех возрастных группах планируются в соответствии с перспективными разработками, программное содержание реализуется в полном объеме, соответствует возрастным нормам.. Во всех возрастных группах созданы благоприятные условия для формирования и удовлетворения интереса ребенка к непосредственному «экспериментированию», к самостоятельному поиску ответов на проблемные вопросы и стремления осваивать различные способы их получения, а также активно опираться на усвоенные знания и умения при решении практических задач в любых видах деятельности. В течение года с детьми старшего возраста проводились экскурсии за пределы детского сада, в том числе в учреждения с которыми МДОУ №146 заключил планы сотрудничества и преемственности (СОШ №49, библиотека им. Гайдара филиал №20).

Недостаточная работа ведется в направлении экологического воспитания, несмотря на наличие в ДОУ Зимнего сада, уголков природы, необходимых пособий. Мало уделяется внимание ознакомлению детей с живыми объектами и растительным миром, не все природные уголки оборудованы в соответствии с методическими рекомендациями.

Недостаточно освоено в практике работы:

Недостаточное использование наглядного материала, в том числе и при помощи интерактивной доски
Тесное сотрудничество детского сада со школами
Ознакомление детей с живыми и растительными природными объектами

Перспектива работы:

Систематическое проведение мероприятий с использованием интерактивной доски и ноутбука.
Расширение преемственных связей детского сада с другими социальными институтами по познавательному развитию дошкольников: с ДК «Тракторостроителей», с СОШ №49.
Расширение возможностей педагогов в области экологического воспитания детей

Речевое развитие детей

Развитие речи остается основной проблемой в работе с детьми раннего возраста, так как педагоги и родители не обладают необходимыми знаниями в дифференциации причин речевой задержки и гендерного фактора. В МДОУ №146 отсутствует штатная единица учителя-логопеда, что соответствующе сказывается на психолого-педагогическом отставании в данной области. Тем не менее, ряд воспитателей, такие как Александрова Т.В., Нимакова Т.И., Спиридонова Н.В., Данилова Л.В. уделяют достаточное внимание развитию национальной чувашской речи и чистоте произношения звуков, о чем свидетельствуют проводимые в стенах ДОУ праздники национальной культуры и конкурсы чтецов.

Анализ работы по речевому развитию детей показал, что не активизируется важный резерв в совершенствовании речи детей – работа с родителями. В информационных уголках редко появляется информация о развитии речи, редко проводятся совместные мероприятия по данному направлению.

Таким образом, работу по речевому развитию детей необходимо направить на поиск оптимального сочетания индивидуальных, групповых и фронтальных форм обучения.

Недостаточно освоено в практике работы:

Разнообразные формы организации речевой деятельности (чтение детской художественной литературы, использование упражнений на словообразо-вание) в разных видах деятельности
Практически не учитываются гендерные особенности детей
Не активизирована работа с родителями.

Перспектива работы:

Использование экскурсий, игр, форм элементарно- поисковой деятельности.
Изучение гендерных особенностей детей влияющих на развитие речи в дошкольном возрасте

Обучение чувашской разговорной речи в детском саду проводится в соответствии с разделом «чувашский язык» республиканской «Программы воспитания ребенка-дошкольника». Для ведения обучения детей чувашскому языку имеется пакет нормативных документов, перспективные планы занятий для всех возрастных групп. Изучение чувашского языка в ДОУ №146 начинается со средней группы.

В течение года воспитатели знакомили детей с названиями городов и ее улиц, развивали интерес к достопримечательностям родного город, формировали у детей интерес к изучению чувашского языка, изучали изделия чувашской национальной вышивки.

Однако проследить результаты обучения детей чувашскому языку не удалось. В связи с отсутствием контроля со стороны старшего воспитателя (больничный с января по сентябрь 2010 года) и хаотичным отношением воспитателей к данному виду деятельности диагностика детей по чувашскому языку не проводилась.

Недостаточно освоено в практике работы:

Создание языковой среды в процессе специальных занятий и нерегламентированных видов деятельности.
Недостаточный уровень владения педагогами чувашским литературным языком.
Отсутствие системы повышения квалификации педагогов.
Отсутствие дифференцированного и индивидуального подхода в обучении.

Перспектива работы:

Создание и насыщение языковой среды.
Работа с детьми на основе диагностического обследования.
Пополнение информационной зоны для родителей инновационной действенной, интересной информацией, доступной для исполнения рекомендаций в домашней обстановке
Диагностирование детей по владению чувашским языком

Социально - личностное развитие дошкольников

Немаловажный фактор в полноценном развитии ребенка составляет личность педагога, его компетентность, ведь психическое и физическое здоровье воспитанников напрямую зависит от обстановки в группе, насколько умело воспитатель устанавливает партнерские отношения с ребенком

С целью эффективного руководства осуществлением личностного развития ребенка нами проводится мониторинг развития педагогических кадров. Изучение социально-психологического климата в коллективе показало, что обстановка в целом благоприятная, доброжелательная. Результаты наблюдения за отношением «взрослый – ребенок» показали, что большинство педагогов применяют учебно-дисциплинарную модель и лишь не многие владеют и используют личностно-ориентированную модель.

Недостаточно освоено в практике работы:

Отрицательное влияние авторитарного стиля воспитания на развитие личности.
Слабая материально-техническая база и недостаточно созданные комфортно- релаксирующие условия кабинета педагога-психолога

Перспектива работы:

Оказание методической и психологической помощи педагогам и родителям по вопросам личностного воспитания
Подбор диагностического инструментария по личностному развитию ребенка в различных направлениях: ребенок – семья – педагоги.

Организация игровой деятельности детей

Огромное влияние на становление эмоционально-нравственного стержня личности ребенка, его способности быть активным и свободным участником мира людей является - игровая деятельность.

Анализ планов и наблюдение за воспитательно-образовательным процессом показали, что во всех группах игровой режим соблюдается. При планировании игровой деятельности педагоги опираются на циклограмму совместной деятельности воспитателя с детьми.

Во всех возрастных группах игры и игрушки, атрибуты к игровой деятельности подобраны в соответствии с возрастом. Для обеспечения эмоционально-психологического комфорта выделены места (зоны) для сюжетно-ролевых, строительных, дидактических, малоподвижных и настольно-печатных игр.

Недостаточно освоено в практике работы:

Недостаточное использование инновационных игровых моментов на занятиях, таких как ИКТ технологии, живые объекты, голосовые сопровождения, воспроизводимые при помощи техники.
Спортивный зал не достаточно оборудован и не способствует расширению возможностей для организации подвижных игр и развлечений с разнообразным игровым спортинвентарем и атрибутами
Не достаточно уделяется внимание гендерным особенностям детей, мало учитываются игровые предпочтения мальчиков и девочек в их индивидуальных половых различиях.

Перспектива работы:

Совершенствование предметно-развивающей среды для игровой деятельности. Создание в группах уголков мальчиков и девочек
Планирование игровой деятельности в соответствии с циклограммой, перспективным планом и учебной программой.
Использование ИКТ технологий.

Развитие предметно-практической деятельности детей

Одно из направлений воспитания у ребенка жизненно важных личностных качеств - это организация его предметно-практической деятельности.

Анализ планов и наблюдения за воспитательно-образовательным процессом показали, что занятия во всех возрастных группах планируются в соответствии с перспективным планированием. Однако программное содержание не реализуется в полном объеме. Для развития и реализации познавательного отношения ребенка к труду взрослых педагоги всех возрастных групп создают необходимые условия. Для этого они планируют специально-организованные занятия, беседы, наблюдения за трудом взрослых, экскурсии. В процессе деятельности педагоги помогали детям делать «открытия» в уже знакомых видах труда, закрепляли и уточняли имеющиеся знания, применяя их в разных видах самостоятельной деятельности: играх, общении и др.

Полученные данные свидетельствуют о том, что, несмотря на поставленную работу педагогов в данном направлении знания детей старшего дошкольного возраста, организация предметно-практической деятельности развита слабо; и связана с тем, что родители воспитанников, пользуясь благами современной механизации и модернизации, не обучают детей предметно-практической деятельности в условиях семьи. Так же молодые специалисты недостаточно планируют и проводят тематические экскурсии; трудовую деятельность в уголке природы, не предоставляют детям достаточный диапазон для свободы действий, для проявления творчества в выборе средств и способов решения практических задач; не поддерживаются и не стимулируются активные проявления интереса: вопросы, просьбы еще раз показать, дать потрогать, рассказать.

Недостаточно освоено в практике работы:

Зонирование группового помещения для свободного беспрепятственного выбора видов деятельности по интересам детей
Методика создания предметно-развивающей среды в группах для предметно-практической деятельности.
Работа с родителями по организации совместной деятельности с ребенком в условии семьи

Перспектива работы.

Совершенствование методов организации предметно-практической деятельности.
Обогащение предметно-развивающей среды групповых помещений.
Организация круглых столов для родителей по обучению совместной предметно-практической деятельности с ребенком.

Музыкальное воспитание

Музыкальное воспитание в МДОУ №146 осуществляется в полном соответствии с программным содержанием. Усовершенствована и пополнена материальная и инвентарная база функционального музыкального помещения. Обновлены театральные костюмы и декорации. В рамках МДОУ №146 проводятся театрализованные представления воспитанников, отчетные певческие и танцевальные концерты, праздничные мероприятия.

Недостаточно освоено в практике работы:

Недостаточно материально-технического оборудования для организации обучения игры на музыкальных инструментах.

Перспектива работы:

Организация музыкально-театральных спектаклей с участием детей, педагогов и родителей.
Приобретение музыкальных инструментов.

Нервно-психическое развитие

Исследование нервно-психического развития детей раннего возраста в 2009-2010 учебном году показали, что большинство вновь поступивших детей обладают второй группой НПР. Основной показатель отставания детей в НПР является развитие речи, причиной которого служит недостаток вновь поступивших воспитанников со сверстниками, а так же индивидуальные особенности каждого ребенка, влияющие на данный аспект. В целом НПР в 2009-2010 году в среднем показателе выше, чем в предыдущие году, что объясняется повышением уровня компетентности родителей при подготовке детей к детскому саду и формировании в ДОУ групп кратковременного пребывания и дополнительные услуги в центрах развития.

Недостаточно освоено в практике работы:

При исследовании НПР не всегда удается выявить индивидуальные особенности каждого ребенка, так как дети особенно подвержены человеческому фактору(стеснение, волнение, усталость, желание), в связи с чем не всегда возможно получить полностью достоверные результаты.

Перспектива работы:

Создать оптимально-комфортные (приближенные к домашним) условия для проведения исследования НПР.

Сотрудничество с родителями

С родителями воспитанников проведены разнообразные формы взаимодействия: совместные выставки творческих работ, занятия и праздники.

Активные семьи поощряются благодарственными листами и грамотами. В каждой группе функционирует группа из родительского актива, которая успешно сотрудничает с воспитателями и руководством МДОУ №146. Исследование семей воспитанников показало, что стиль воспитания в большинстве из них является демократическим, в меньшей степени авторитарным и либеральным. Всего в 4 семьях дети воспитываются попустительски; и все они являются неблагополучными; с ними планируется наладить специальную работу с участием педагога-психолога и воспитателей.

Недостаточно освоено в практике работы:

Психологическая грамотность в общении педагогов и родителей;
Организация дополнительных платных услуги для детей с учетом маркетингового исследования семей воспитанников

Перспектива работы:

Оказание методической помощи педагогам и родителям по повышению психологической грамотности в общении.
Организация дополнительных платных образовательных услуг, расширение сфер дополнительного образования

Взаимодействие с другими организациями

В ДОУ ведется традиционная многолетняя работа по преемственности и сотрудничеству с ближайшим микросоциумом. Планируются мероприятия с библиотекой им. Гайдара, СОШ №47. Согласованы новые планы сотрудничества с СОШ №49 и ДК «Тракторостроителей»

Недостаточно освоено в практике работы:

Установление сотрудничества с детскими садами микрорайона

Перспектива работы:

Установить новые связи сотрудничества и преемственности с заинтересованными организациями

Анализ выполнения методической работы за 2010-2011 учебный год

№ п\п	Мероприятия	Количество запланированных мероприятий	Выполнено	Не выполнено	Чрезмерная плотность, Перегрузка плана	Неравномерное распределение мероприятий между исполнит.	Неконкретность запланированной работы	Запланированы нереальные или ненужные дела	Отпала необходимость в проведении мероприятия	Плохая организация работы по выполнению мероприятия	Помешалидругие(внеплановые) дела, текучка, условия	Отсутствие контроля	Недисциплинированность работников	Не хватило времени для выполнения мероприятия	Болезнь, отсутствие работников отпуск	Недостаточная помощь со стороны органов управления	Недостаточный уровень квалификации работников
1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12	13	14	15	16	17	18
	Метод. работа	40	36	4	+										+		+
1.	Педсоветы	6	6	-
2.	Консультации	10	8	2						+					+
3.	Семинары-практикумы	2	2	-
4.	Открытые просмотры	2	2	-
5.	Смотры-конкурсы	3	2	1										+
6.	Выставки	10	9	1										+
7.	Факультативы	2	2	-
8.	Контроль (темат. фронтальн.)	10	8	2						+
9.	Взаимопосещение Воспитателями групп	2	2	-

Задачи на 2010 -2011 учебный год

1. Обеспечить конструктивно - поэтапное социально - личностное ориентирование дошкольников, учитывая особенности регионального компонента, национального менталитета, сдоровьесберегающих технологий адаптированных к условиям поликультурной среды.

2. Расширить программное содержание творческо-игровой, интеллектуальной и предметно-практической деятельности, с использованием инновационных психолого-педагогических технологий и материально-технических ресурсов.

3. Повысить компетентность педагогов и родителей в вопросе гендерного подхода к воспитанию и образованию детей как одной из основ повышения качества подготовки воспитанников к планомерному вступлению в современную социокультурную среду.

4. Скоординировать деятельность педагогов в области развития экологического воспитания, разнообразить формы работы в направлении ознакомления детей с растительными и живыми объектами.

Изучение, обобщение и внедрение опыта

Ф.И.О.	ТЕМА		ВИД		ГДЕ ЗАСЛУШИ ВАЕТСЯ И ОБСУЖДА ЕТСЯ		СРОКИ
Исаева Ирина Алексеевна (2 мл.гр.)	Развитие личности ребенка через приобщение его к культуре родного края	Изучение		Педагогический совет №1		Сентябрь
Абрамова Яна Валерьевна	Экологическое воспитание путем ознакомление с живыми объектами	Изучение		Доклад на консультации		декабрь
Гейнетдинова Гелине Халимовна (ср.г.)	Экономическое воспитание дошкольников	Внедрение		Консультация из опыта работы		декабрь
Васильева Елена Ивановна (ср.г.)	Метод моделирования сказок как средство развития речи для детей дошкольного возраста	Обобщение		Открытое занятия, защита педагогического проекта		октябрь
Николаева Наталия Николаевна	Использование игровых элементов в процессе обучения детей пению	Обобщение		Открытое занятия, защита педагогического проекта		февраль

Курсовая переподготовка педагогов за 2009-2010 г.

Ф.И.О.	Стаж	Проблема	Срок
Васильева Елена Ивановна	12	Метод моделирования сказок как средство развития речи для детей дошкольного возраста	2011
Николаева Наталии Николаевна (муз.рук.)	28	Использование игровых элементов в процессе обучения детей пению	2011
Дьячкова Антонина Петровна	30	Кинезиологическая и дыхательная гимнастика	2011
Николаева Елена Ивановна	20	Воспитание здорового ребенка на традициях чувашского народа	2011

Аттестация

Ф.И.О.	Тема	Возрастная группа	Претендуемая категория
Васильева Елена Ивановна	Метод моделирования сказок как средство развития речи для детей дошкольного возраста	Средняя	1
Николаева Наталии Николаевна (муз.рук.)	Использование игровых элементов в процессе обучения детей пению	Музыкальный руководитель	1

Blog

Приказ №73 31. 08. 2010 года годовой план на 2010-2011 учебный год Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

Год