Методические рекомендации петропавловск-Камчатский 2009 ббк 74. 204. 4 О 64
| Вид материала | Методические рекомендации |
- Великой Отечественной Войне 1941-1945 годов положение 13 марта 2010 г г. Петропавловск-Камчатский,, 209.14kb.
- Темы курсовых работ и методические рекомендации по их выполнению для специальности, 141.21kb.
- Методические указания рекомендованы к изданию решением Кафедра товароведения, маркетинга, 163.81kb.
- Петропавловск-Камчатский: Камчатский печатный двор, 2000. 166 с. Isbn 5-85857-003-8, 2640.09kb.
- Методические рекомендации Томск 2009 ббк 73. 3(0)я73 Печатается по решению, 928.69kb.
- Сохранение биоразнообразия камчатки и прилегающих морей южно-Камчатский заказник: изменения, 45.7kb.
- Веняминова Любовь Евгеньевна ст преподаватель кафедры финансов и статистики ано впо, 177.02kb.
- Климова Ирина Владимировна доцент кафедры экономики кооперации и предпринимательства, 199.39kb.
- Комитета Совета Федерации по природным ресурсам и охране окружающей среды и Комиссии, 62.35kb.
- Отчёт о результатах ревизии финансово-хозяйственной деятельности муп «Спецдорремстрой», 948.43kb.
Задачи и содержание занятий в разновозрастных совместных группах мальчиков и девочек в 5–6-х классах (2 часа в неделю)
| Содержание программного материала | Задачи обучения | Рекомендации | |
| 5 класс | 6 класс | ||
| 1. Технология обработки пищевых продуктов – 6 ч Санитарно-гигиенические требования к организации рабочего места и продуктам питания. Культура питания. Первичная обработка овощей. Технология приготовления блюд из свежих, отварных и тушеных овощей. Бутерброды | Формирование знаний о санитарно- гигиенических требованиях и правилах безопасности труда при кулинарных работах. Формирование умений по сервировке стола. Ознакомление с ассортиментом блюд и овощей. Обучение приготовлению блюд из овощей, яиц, приготовлению бутербродов, горячих напитков | Развитие знаний о сервировке стола, особенности сервировки стола к ужину. Ознакомление с ассортиментом блюд из молока и молочных продуктов, круп и макаронных изделий | Для практических работ формируются бригады смешанного состава. Блюда: 1) макароны, запеченные яйцом; 2) котлеты морковные; 3) кабачок жаренный с яйцом |
| 2. Культура дома – 4 ч Интерьер жилого помещения. Национальные традиции. Декоративное украшение интерьера. Основы планирования приусадебных участков и усадеб: рациональное использование площади участка, хозяйственные строения | Воспитание эстетического вкуса | Учащиеся 6-го класса, помогая учителю в сообщении новых сведений для 5 кл., закрепляют ранее полученные знания. Практические работы по разработке интерьера жилого дома и проектированию приусадебного участка выполняются в разновозрастных группах смешанного состава | |
| Формирование знаний об интерьере жилого помещения, интерьере кухни. Приобретение знаний о рациональном использовании площади участка | Развитие знаний об интерьере помещения, планировке квартиры, цвете в интерьере, подборе светильников. Приобретение знаний о санитарных и пожарных нормах при пользовании хозяйственными строениями | ||
| 3. Машиноведение – 2 ч а) Станки токарные, фрезерные, сверлильные. Общие сведения о машинах. 5 кл. – простые и передаточные механизмы. Назначение, устройство, применение, уход. Сверлильный станок. 6 кл. – токарный станок. Приемы управления. б) Бытовая техника. Швейная машина. Назначение. Устройство. Приемы безопасной работы. Оборудование для приготовления пищи. Бытовые приборы и инструменты | Формирование общих знаний о машинах, их устройстве и назначении. Знакомство с управлением машинами и техникой | Развитие знаний о видах машин, приемах управления токарным станком по дереву. Приобретение умений управления и обслуживания машин и техники | В зависимости от материальной базы школы изучается вариант а) или б). Шестиклассники принимают участие в подготовке и проведении занятий с учащимися 5-го класса |
| 4. Технология обработки конструкционных материалов – 8 ч а) Технология обработки древесины. 5 кл. – понятие о технологических и инструкционных картах. Породы древесины, пороки. Пиломатериал, фанера. Разметочный инструмент, разметка. Соединение деталей на гвоздях, шурупах, клее. 6 кл. – производство пиломатериалов. Технология обработки древесины на токарном станке. б) Технология обработки швейных изделий. Правила снятий мерок. Конструирование. Моделирование. Обработка швейных изделий 5 кл. – фартук, 6 кл. – шорты. | Формирование трудолюбия, бережного отношения к материалам и инструментам | Проводятся два варианта изучения модуля в зависимости от материальной базы школы. Используется бригадный метод изготовления изделия с применением ручной и механической обработки, различных способов соединения деталей и отделки изделия | |
| Формирование знаний о древесине, ее обработке, способах экономии материалов. Обучение выбору заготовок, приемам их обработки | Развитие знаний о строении, физико-химических свойствах древесины, ее пороках. Формирование знаний о механической обработке древесины. Обучение механической обработке древесины | ||
| Формирование эстетического вкуса, трудолюбия, бережного отношения к оборудованию. Обучение взаимоконтролю и взаимопомощи | |||
| Обучение конструированию и моделированию фартука | Развитие знаний о конструировании и моделировании. Обучение конструированию и моделированию спортивных шорт | ||
| 5. Художественная обработка материалов – 4 ч История росписи по дереву в России. Инструменты, приспособления, материалы. Выполнение элементов Городецкой, Хохломской, Полховской росписи. Основные элементы и мотивы. Приемы и способы выполнения | Воспитание эстетического вкуса, любви к искусству, трудолюбия. | Работа проводится в разновозрастных группах. Роспись выполняется поэтапно. Учащиеся 6-го класса выполняют наиболее сложные элементы, оказывают помощь в выполнении элементов росписи ученикам 5-го класса | |
| Формирование знаний об истории росписи. Обучение выполнению отдельных элементов росписи. Обучение созданию простых композиций | Развитие знаний по созданию композиций. Обучение созданию собственных композиций на точеном изделии | ||
| 6. Проект – 6 ч 5 кл. – выполнение творческих заданий. 6 кл. – начало работы над проектом | Развитие творческой инициативы, изобретательности, творческого мышления, самостоятельности | По выбору учащихся выполняются индивидуальные, групповые, разновозрастные, коллективные или семейные проекты | |
| Формирование знаний о содержании и технологии творческой деятельности. Знакомство с банком проектов | Формирование умений проектной деятельности |