Рабочая программа по истории для 9 класса разработана основе требований федерального компонента Государственного стандарта основного общего образования примерной федеральной программы полного общего образования по истории базового уровня,
| Вид материала | Рабочая программа |
- Пояснительная записка рабочая учебная программа разработана на основе Федерального, 841.7kb.
- Рабочая программа по курсу «История», 334.49kb.
- Приказ № от 2010 г. Рабочая программа по истории 8 класса, 510.84kb.
- Приказ № от 20 г. Директор /Гончаренко М. Н./ Рабочая учебная программа по истории, 159.28kb.
- Рабочая программа По истории в 5 9 классе Пояснительная записка, 847.65kb.
- Приказ № от 20 г. Директор /Гончаренко М. Н./ Рабочая учебная программа по истории, 422.05kb.
- Рабочая программа составлена на основе Федерального компонента Государственного стандарта, 394.72kb.
- Учителя Гущиной Марины Евгеньевны 2010г пояснительная записка, 367.42kb.
- Приказ от 20 г. № Рабочая программа по предмету «Технология», 294.74kb.
- Рабочая программа шишкиной Надежды Викторовны (I квалификационная категория) по учебному, 613.44kb.
Пояснительная записка
Рабочая программа по истории для 9 класса разработана основе требований федерального компонента Государственного стандарта основного общего образования примерной федеральной программы полного общего образования по истории базового уровня, и авторской программы Аркадьева А. Е. для общеобразовательных учреждений. Программа будет реализована по учебнику А.А.Данилова, Л.Г. Косулина - история России, О. С. Сороко – Цюпа, А. О. Сороко – Цюпа – новейшая история
В цели курса входит:
- осветить экономическое развитие, различные формы социального и политического строя;
- показать наиболее яркие личности и их роль в истории и культуре;
- раскрыть на конкретном материале положение о том, что каждый из народов оставил позитивный след в истории человечества. Последнее дает возможность формировать у учащихся терпимость, широту мировоззрения, гуманизм.
В результате изучения истории ученик должен знать
Основные даты и ключевые события истории России и мира с начала XX в. до 2009 г ,«великих реформ»; политической и социальной важнейших военных кампаний (1914-1918гг 1941-45г., революции1917г)
Рассказывать о важнейших исторических событиях, их участниках, показывая знания необходимых фактов, дат, терминов, давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических источников, использовать приобретенные знания при написании творческих работ, рефератов.
Показывать на исторической карте:.; центры промышленности и торговли; места военных действий Составлять описание памятников: зданий и технических сооружений; машин; предметов быта; произведений художественной культуры.
Соотносить и общие исторические процессы и отдельные факты и явления, выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий, группировать исторические явления и события по заданному признаку, объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов, выявлять общность и различия сравниваемых исторических событий и явлений определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших исторических событий.
Называть характерные, существенные черты: социально-экономического развития и политического строя России в XX - начале XX1вв.; положения разных слоев населения; внут- ренней и внешней политики гос- ва
Объяснять значение понятий:, модернизация, индустриализация, реформа .Конституция
Сравнивать: развитие России до и после реформ 1985 гг.; развитие капитализма в России и других странах; позиции, программные положения общественных движений, групп, партий.
Объяснять, в чем состояли цели и результаты деятельности государственных и общест-венных деятелей, представителей социальных и политических движений, науки и культуры.
Программа рассчитана на 2ч в неделю. Материал предусмотрен федеральным компонентом. Таким образом для реализации данной программы необходимо 68 ч ( новейшая история. -24 и ист. России -44 ч) из них 67 ч- учебного времени и 1ч резерва. При планомерном изучении программы резервное время планируется использовать для повторения в конце учебного года.
В результате обучения используется рабочая тетрадь, тесты, дополнительная литература.
В программе перечислены основные разделы курса. Планируется применение различных технологий, методов и форм проведения уроков Требования к уровню подготовленности учащихся прописаны в УТП по каждой теме.
Требование к уровню подготовки
В результате изучения истории ученик должен знать
Основные даты и ключевые события истории России и мира с начала XX в. до 2009 г ,«великих реформ»; политической и социальной важнейших военных кампаний (1914-1918гг 1941-45г., революции1917г)
Рассказывать о важнейших исторических событиях, их участниках, показывая знания необходимых фактов, дат, терминов, давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических источников, использовать приобретенные знания при написании творческих работ, рефератов.
Показывать на исторической карте:.; центры промышленности и торговли; места военных действий Составлять описание памятников: зданий и технических сооружений; машин; предметов быта; произведений художественной культуры.
Соотносить и общие исторические процессы и отдельные факты и явления, выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий, группировать исторические явления и события по заданному признаку, объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов, выявлять общность и различия сравниваемых исторических событий и явлений определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших исторических событий.
Называть характерные, существенные черты: социально-экономического развития и политического строя России в XX - начале XX1вв.; положения разных слоев населения; внут- ренней и внешней политики гос- ва
Объяснять значение понятий:, модернизация, индустриализация, реформа .Конституция
Сравнивать: развитие России до и после реформ 1985 гг.; развитие капитализма в России и других странах; позиции, программные положения общественных движений, групп, партий.
Объяснять, в чем состояли цели и результаты деятельности государственных и общественных деятелей, представителей социальных и политических движений, науки и культуры.
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
понимания исторических причин и исторического значения событий и явлений современной жизни;
высказывания собственных суждений об историческом наследии народов России и мира;
объяснения исторически сложившихся норм социального поведения;
использования знаний об историческом пути и традициях народов России и мира в общении с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности
Литература и средства обучения
Дидактические материалы по истории для 9 класса.( тесты, самостоятельные работы).
Сороко-Цюпа О. С. Новейшая история зарубежных стран. XX - начало XXI в.: учебник. -М.: Просвещение, 2009.
Сороко-Цюпа О. С. Рабочая тетрадь по новейшей истории. 9 класс. - М.: Просвещение, 2005.
Соловьев А. К. Разработки уроков по курсу «Новейшая история. XX- начало XXI в.». -М.: Просвещение, 2008.
Данилов А. А., Косулина В. Г. История России XX - начала XXI века. Учебник. - М.: Просвещение, 2006.
Данилов А. А., Косулина В. Г. «Рабочая тетрадь по истории России XX - начала XXI века». - М.: Просвещение, 2006.
Данилов А. А., Косулина В. Г. Поурочные разработки к учебнику «История России XX века». - М.: Просвещение, 2004.
Методические рекомендации к учебнику «История Отечества XX век» / Е. Е. Вяземский, О. Ю. Стрелова. - М.: Просвещение, 2000.
Зуев, М. Н. История России для школьников и поступающих в вузы / М. Н. Зуев. - М.: Дрофа, 2003.
Ивашко, М. И. История в таблицах и схемах. - М.: Материк -Альфа, 2005.
Кузьменко, А. Ф. Тематические схемы по истории России XX век. - М.: Владос, 2002.
«Материалы ЕГЭ» - 2003-2006 годы.
Карты изучаемого периода.
Электронные средства обучения.
Предмет: история России
Класс: 9 класс
Количество часов в год: 44 часа
Учебный комплект для учащихся: Данилов А. А., Косулина Л. Г.
Календарно- тематическое планирование
| №п/п | Тема урока | Количество уроков | Тип урока | Требование к уровню подготовки обучающихся | Основные понятия | Вид контроля | Домашнее задани | Дата проведения план/факт |
| | | |||||||
| 1 | Свержение монархии | 1 | | Уметь разбираться в причинах, типах революций. Знать основные революционные события 1-й, 2-й революций. | Обострение социальных противоречий в условиях модернизации. | Проверка работ в тетрадях | 10 | |
| 2 | Россия весной и летом 1917г. | 1 | Комбинированный урок | Уметь спрогнозировать последующие события в России | Возможные альтернативы развития. В. И. Ленин | Вопросы к параграфу | 11 | |
| 3 | Октябрьская революция | 1 | Комбинированный урок | Уметь разбираться в причинах, типах революций . Знать основные революционные события | | Вопросы к параграфу | 12 | |
| 4 | Формирование советской государственности | 1 | Комбинированный урок | Как происходило формирование советской государственности | | Вопросы к параграфу | 13 | |
| 5 | Начало Гражданской войны | 1 | Комбинированный урок | Знать понятие «Гражданская война». Владеть показом по карте. Уметь сравнивать войну с другими гражданскими войнами в истории | Военная интервенция. Исторические личности войны. Итоги войны | Фронтальный | §14; рабочая тетрадь с. 49 | |
| 6 | На фронтах Гражданской войны | 1 | Изучение нового материала | Знать этапы и ключевые события (Колчак, Деникин, Врангель, Юденич, Польша, фронты Красной Армии) | Иностранная интервенция | Выборочная проверка заполнения таблицы | §15 | |
| 7 | Экономическая политика красных и белых | 1 | Лекция | Усвоить сущность политики военного коммунизма, проводить сравнение экономических политик, их влияние на итоги войны | | Тестовый конкурс информации о личностях войны | §16-17 | |
| | СССР в 20-е гг | | | | | | | |
| 8 | Экономический и политический кризис начала 20-х г. | 1 | Лекция с элементами практической работы | Уметь сравнивать нэп с другими экономическими политиками | Крестьянские выступления. Восстание в Кронштадте. Голод 1921 г. | Экспресс-опрос | §18 | |
| 9 | Переход к НЭПУ | 1 | Комбинированный урок | Ознакомиться и усвоить «язык нэпа». Знать сущность нэпа (экономическую, политическую, социальную). | | Вопросы к параграфу | 19 | |
| 10 | Образование СССР | 1 | Комбинированный | Разбираться и давать оценку точкам зрения о принципах построения государства. | Конституция 1924 г. | Фронтально | §20 | |
| 11 | Международное положение и внешняя политика в 20-е годы | 1 | Работа с учебником. Лекция | Знать международное положение и внешняя политика в 20-е годы | И. В. Сталин, Л. Д. Троцкий, Г. Е. Зиновьев, Н. И. Бухарин | Понятийный блок | Записи в тетрадях; §20 | |
| 12 | Политическое развитие в 20-е годы | 1 | Работа в группах | Политическое развитие в 20-е годы | | Вопросы к параграфу | 21 | |
| 13 | Духовная жизнь СССР в 20 –е годы | | Комбинированный урок | Знать достижения культуры данного периода. Использовать знания для формирования собственных суждений о происшедших переменах | Ликбез, волна эмиграции, «Сменовеховство» | Вопросы к параграфу | §22 | |
| | СССР в 30-е гг. | | | | | | | |
| 14 | Социалистическая индустриализация | 1 | Лекция | Социалистическая индустриализация: цели изадачи | Индустриализация, «Великий перелом». Стахановцы. Большой скачок | Фронтально | §23 | |
| 15 | Коллективизация сельского хозяйства | 1 | Лекция | Знать этапы установления Коллективизации | Коллективизация, кулак, бедняк, середняк. Ликвидация кулачества как класса | Вопросы и задания к лекции и параграфу | §24 | |