Винокуров Б. Б., Караушев В. Ф., Лисицын В. М., Сергеев В. М., Ушева Н. В., Цимбалист Э. И., Цапко Е. А., Шмойлов А. В
| Вид материала | Реферат |
- Фадеевым Александром Сергеевичем диссертация, 71.49kb.
- Б. Г. Гулиев // Эндоскоп хирургия. 2008. N с. 48-52, 19.47kb.
- П. В. Сергеев мировая экономика Учебное пособие, 2941.74kb.
- П. В. Сергеев мировая экономика учебное пособие, 3014.87kb.
- П. В. Сергеев мировая экономика учебное пособие, 2896.47kb.
- И. И. Ползунова Кафедра Систем автоматизированного проектирования Сергеев Е. И. Программа, 69.46kb.
- Ушева Наталья Викторовна, доцент Всего аудиторных занятий, час 76 самостоятельная работа, 116.97kb.
- А. А. Сергеев сергеев А. А., кандидат юридических наук. Наверное, каждому из нас приходилось, 181.79kb.
- Художник Ю. Д. Федичкин Винокуров И. В., Непомнящий Н. Н. В49 Люди и феномены, 5721.02kb.
- Под редакцией А. И. Козлова, Д. В. Лисицына,, 1651.6kb.
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ
Государственное образовательное учреждение высшего
профессионального образования
Томский политехнический университет
СИСТЕМА МЕНЕДЖМЕНТА КАЧЕСТВА ТПУ
ИТОГОВАЯ АТТЕСТАЦИЯ ВЫПУСКНИКОВ ТПУ
Сборник документов
Издание 4-е, переработанное и дополненное
ТОМСК 2009
Винокуров Б.Б., Караушев В.Ф., Лисицын В.М., Сергеев В.М., Ушева Н.В., Цимбалист Э.И., Цапко Е.А., Шмойлов А.В.
Итоговая аттестация выпускников ТПУ. Сб. документов. Издание 4-е, перераб. и доп. – Томск: Изд-во ТПУ, 2009 г. – 84 с.
Сборник содержит комплекс взаимосвязанных документов, регламентирующих состав и содержание мероприятий, связанных с организацией, методическим обеспечением и проведением итоговой аттестации выпускников ТПУ трех уровней, предусмотренных структурой профессиональных образовательных программ. Сборник предназначен для сотрудников ТПУ, участвующих в образовательном процессе подготовки специалистов различных уровней образования. Материалы сборника могут быть использованы преподавателями и сотрудниками других вузов.
Итоговая аттестация выпускников ТПУ. Сб. документов.
Рассмотрен и одобрен научно-методическим советом ТПУ 20 марта 2009 года.
Комплекс документов «Итоговая аттестация выпускников ТПУ» утвержден приказом ректора ТПУ от 18 декабря 2001 года № 221/од в качестве документов системы менеджмента качества ТПУ, соответствующих разделу 8.2.3 «Контроль образовательного процесса» действующего «Руководства по качеству ТПУ».
Ó Томский политехнический университет, 2009.
Ó Винокуров Б.Б., Караушев В.Ф., Лисицин В.М., Сергеев В.М., Ушева Н.В., Цимбалист Э.И., Цапко Е.А., Шмойлов А.В., 2009.
ВВЕДЕНИЕ
Сборник содержит комплекс взаимосвязанных документов, регламентирующих состав и содержание мероприятий, связанных с организацией, методическим обеспечением и проведением итоговой аттестации выпускников ТПУ технических и технологических образовательных направлений трех уровней, предусмотренных структурой профессиональных образовательных программ.
Представленные документы преследуют следующие цели:
- обеспечить единую, общую методологическую основу объективной оценки качества профессиональной подготовки выпускников различных направлений и образовательных траекторий;
- нормировать структуру и содержание основных средств выявления и объективной оценки уровня подготовки выпускников – государственного экзамена, выпускных квалификационных работ;
- определить общие требования к организационным мероприятиям и методической документации, обеспечивающим проведение государственной аттестации выпускников.
Документы базируются на принятой в ТПУ концепции, предусматривающей наличие в образовательном процессе нескольких траекторий профессионального образования (бакалавр - магистр; бакалавр - специалист, специалист), ориентированных на достижение общей конечной цели – подготовку специалистов высшей квалификации. Представленные в сборнике документы следует рассматривать в их иерархической соподчиненности. Это означает, в частности, что профессиональные качества бакалавра как выпускника первого образовательного уровня – базового высшего образования - в полном объеме должны быть включены в состав профессиональных качеств выпускников последующих образовательных уровней–специалистов и магистров.
Положения и рекомендации, образующие содержание сборника, распространяются на все подразделения Учебного управления ТПУ.
Документы, включенные в настоящий сборник, разработаны на основе Закон РФ «Об образовании» и Федерального закона «О высшем и послевузовском профессиональном образовании», других нормативно–правовых актов, приведенных в приложении А.
Основные понятия, используемые в сборнике, термины и их определения приведены в приложении Б.
При разработке документов использован опыт подготовки выпускников разных образовательных уровней в Томском политехническом университете.
В данной редакции сборника, внесены изменения и дополнения, обусловленные:
- появлением Государственных образовательных стандартов нового поколения,
- переходом образования на компетентностную основу как результата обучения,
- опытом использования его предыдущих версий на факультетах и кафедрах ТПУ.
требования к РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ
Требования к результатам освоения основной образовательной программы формулируются для каждой конкретной программы в виде перечня знаний, умений и компетенций, которыми каждый выпускник должен обладать после завершения той или иной профессиональной образовательной программы.
Выпускник должен обладать общими рекомендованными ФГОСами основными компетенциями представленными ниже.
Бакалавр должен:
а) быть подготовленным к деятельности, связанной с анализом и оценкой качества продукции определенного вида, типа и назначения (далее - объект анализа: технический объект, технологический или социальный процесс, информационный продукт) для получения объективной информации, обеспечивающей подготовку и принятие решений – технических, технологических, организационных, управленческих, социальных;
б) обладать социально-личностными компетенциями, включающими знание:
– строения и основных закономерностей функционирования социальных, политических, экономических, правовых, производственных и других составляющих внешней и внутренней структуры государства как объективных факторов реализации и развития профессиональной деятельности;
– общего строения жизнедеятельности индивида, социальной группы, общества в целом, предпосылок и условий ее осуществления в различных сферах – социальной, экономической, политической, производственной;
– системы социальных норм (этических, нравственных, правовых), мировоззренческих и ценностных установок, регулирующих отношение личности к природе, обществу и самой системы;
– общих (основные) закономерностей формирования и развития духовной и материальной культуры как специфического способа жизнедеятельности индивида, социальной группы, общества в целом;
– общих условий и основных принципов формирования индивидуальной (личностной) культуры в разных сферах жизнедеятельности и профессионального труда,
а также умение осуществлять коммуникативное взаимодействие и деловое общение со специалистами различных уровней квалификации и сфер профессионального труда;
в) обладать экономическими компетенциями, включающими:
– знание основ микро- и макроэкономики;
– умение применять методы поиска, обработки, анализа и оценки научной, технической, технологической, социальной и экономической информации, связанной с разработкой, производством, сбытом и применением анализируемого объекта и его прототипа;
г) обладать общенаучными компетенциями, включающими знание:
– функций, структур и закономерностей становления и развития науки, техники и технологии, а также принципы их взаимодействия как факторы общественного, технического и технологического прогресса;
– содержания, строения, функций и сфер применения естественных, математических, социальных, гуманитарных и профессионально – ориентированных дисциплин (наук) в их взаимосвязи и взаимодействии;
– научной и научно-технической лексики (терминологии), ее коммуникативно-информационные и методологические функции, правила определения, анализа и применения в различных видах, формах и способах общения;
– состава, строения, функций и условий эффективного применения информационных средств интеллектуальной деятельности - пакетов прикладных программ, баз данных и др.;
– способов поиска, получения, хранения и представления социальной, экономической, технической, технологической и т.п. информации в различных информационных средах (глобальные, локальные сети, персональные компьютеры, базы данных , книги),
а также умение:
– выполнять системное описание объекта анализа, его над– и подсистем, обеспечивающих получение полного объема исходной информации для постановки аналитической задачи, определения целей и способов ее разрешения;
– выбирать и системно описывать прототип – эталонный объект, обладающий высшим уровнем качества и/или реализующий новейшие достижения науки, техники и технологии;
– обоснованно выбирать критерий сравнения (оценки), соответствующие ограничения, квалиметрическую шкалу и метод сравнения (оценки);
– систематизировать, классифицировать и обобщать полученную информацию, оформлять и представлять ее в виде аналитических записок, обзоров, рефератов и т.п.;
– применять современные и осваивать перспективные информационные (компьютерные) технологии;
– выполнять перевод со словарем технической, технологической, социально-экономической и другой необходимой информации, публикуемой на иностранном языке и содержащейся в различных источниках - статьях, патентах, каталогах, проспектах, владеть иностранным языком для бытового и профессионального общения.
д) обладать организационно–управленческими компетенциями, включающими:
– знание и умение реализовывать основные управленческие функции (принятие решений, организация, мотивирование, контроль) и методы их выполнения;
– знание и понимание основных бизнес-процессов в организации;
– знание основ маркетинга и умение выявлять и организовывать спрос потребителей продукта и услуг;
– знание и умение реализовывать методы управления проектами;
е) обладать общепрофессиональными и специальными компетенциями, включающими знание:
– общих методов и принципов применения как отдельных дисциплин, так и их совокупностей в решении профессиональных задач;
– общего строения и условий реализации профессиональной деятельности как результата общественного разделения труда, виды профессий, их взаимосвязи;
– состава, содержания и назначения нормативных документов, используемых в оценке качества профессиональной деятельности и ее результатов;
– структуры инновационного процесса, содержания его основных стадий (этапов) и их связи с различными профессиями, квалификациями, видами и формами профессиональной деятельности,
а также умение:
– анализировать профессиональную деятельность, объективные и субъективные условия ее реализации, получаемые результаты и последствия;
– применять принципы, законы, следствия и другие составляющие естественных, гуманитарных, социально-экономических, общепрофессиональных и специальных дисциплин для анализа конкретных объектов в сферах их разработки, производства, сбыта и применения;
– осуществлять анализ и оценку системных свойств заданного объекта методами, обеспечивающими получение его качественных и количественных характеристик как информационную базу данных планируемого инновационного процесса;
– выполнять необходимые расчеты, испытания и/или эксперименты с применением соответствующих методик, средств измерений и испытательного оборудования;
– эффективно и в соответствии с существующими нормами пользоваться профессиональным языком в его различных формах (математической, графической, знаковой и др.) при подготовке и осуществлении коммуникативной деятельности с использованием разнообразных средств и способов коммуникации - устная и письменная речь, чертежи, схемы и др.;
– оценивать соответствие данной профессии собственным жизненным интересам, потребностям, уровню квалификации и возможностям дальнейшего повышения профессионального мастерства.
Специалист должен:
а) быть подготовленным к инновационной деятельности, содержанием которой является синтез инженерных решений, обеспечивающих создание товарной продукции, услуг – технических объектов, технологий, информационных продуктов, материалов, веществ и услуг (далее – предмет деятельности) – на уровне мировых достижений и/или превышающем;
б) дополнительно к компетенциям бакалавра обладать социально-личностными компетенциями, включающими понимание:
– системы социальных норм, мировоззренческих и ценностных ориентиров, регулирующих, с одной стороны, взаимоотношения личности, техники, технологии, а с другой, – взаимодействие техники и технологии с окружающей их природной, социальной и культурной средой;
– особенностей строения, функционирования и развития сфер применения техники, технологии и информатики: промышленность, транспорт, оборона, здравоохранение;
– социальных, экономических, производительных и других функций техники, технологии и информатики; объективных и субъективных факторов их возникновения и развития как антропогенных (искусственных) систем;
в) дополнительно к компетенциям бакалавра обладать экономическими компетенциями, включающими:
– владение основными приемами и способами поиска и использования материально – вещественных, энергетических, финансовых и других ресурсов, обеспечивающих практическое осуществление инновационного процесса и/или его отдельных этапов;
г) дополнительно к компетенциям бакалавра обладать общенаучными компетенциями, включающими:
– знание принципов и условий взаимодействия фундаментальных (естественных, точных, и др.), прикладных (общетехнических, технологических и т.л.)
и специальных наук как предпосылки осуществления инновационного процесса;
– умение формулировать проблемы и использовать различные методы их решения;
– владение иностранным языком на уровне, обеспечивающем возможность научных коммуникаций;
– умение использовать современные технологии получения и обработки информации;
д) дополнительно к компетенциям бакалавра обладать организационно–управленческими компетенциями, включающими:
– понимание целей, задач и форм государственного управления развитием материального производства и его основных составляющих – техники, технологии, информатики; принципы государственной политики в области распределения и потребления соответствующих товаров и ресурсов на внутреннем и внешнем рынках;
– знание принципов организации и закономерности функционирования сфер разработки и производства товарной продукции как основных сред реализации своих профессиональных качеств;
– понимание внешней и внутренней структуры инновационного процесса, его этапов и фаз в их взаимодействии с источниками материального, информационного, финансового и т.п. обеспечения,
а также умение;
– выполнять анализ и оценку рыночной ситуации, возникающей и/или прогнозируемой потребности в технике, технологии, информационных продуктах;
– разрабатывать программу организации и проведения инновационного проекта в виде бизнес-плана;
– организовывать и осуществлять кооперативную (коллективную) деятельность специалистов различных профилей и уровней квалификации на этапах инновационного процесса;
– разрабатывать всесторонне обоснованные способы внедрения результатов инженерной деятельности в сферах производства и потребления;
– оформлять, документировать и подготавливать к сертификации и рекламированию результаты инженерной деятельности;
е) дополнительно к компетенциям бакалавра обладать общепрофессиональными и специальными компетенциями, включающими:
– знание и понимание общей структуры, закономерности функционирования, объективных и субъективных факторов реализации, совершенствования, развития профессиональной (инженерной) деятельности, ее отдельных видов и форм - поисковой, проектной, производственной, организационно-управленческой и др.;
– знание и понимание функций, строения и условий эффективного применения на этапах инновационного процесса методов анализа и синтеза инженерных решений, к которым относятся:
- методы инженерного творчества;
- методы теоретического и экспериментального анализа технических объектов, технологий, информационных продуктов и др.;
- методы поиска, обработки и представления научно-технической информации;
- методы проектирования;
- методы оценки качества инженерных решений;
- методы принятия решений;
- методы прогнозирования последствий реализации инженерных решений;
– знание и понимание функций, устройств и условий рационального применения интеллектуальных и технических средств поддержки профессиональной (инженерной) деятельности;
– знание критериев и способов оценки качества профессиональной (инженерной) деятельности и ее результатов – технических и технологических идей, проектов, методов, технологий;
– владение приемами, способами и средствами системного описания предмета профессиональной деятельности, которое должно включать:
- характеристику внешней среды, в условиях которой функционирует данный предмет;
- структурные, функциональные и принципиальные схемы предмета;
- концептуальные, математические, логические модели преобразовательного процесса, протекающего в данном предмете;
- систему параметров и характеристик, определяющих потребительские свойства предмета и уровень его качества;
- условия производства, сбыта и применения предмета в различных сферах жизнедеятельности общества;
– владение иностранным языком на уровне, обеспечивающем перевод научно-технической литературы со словарем и деловую связь с международным сообществом инженеров посредством сети телекоммуникаций.
а также умение:
– синтезировать результаты анализа рынка в виде технического задания на проведение поисковых, проектных и др. работ;
– синтезировать технические, технологические и др. идеи, потенциально удовлетворяющие выявленные потребности, запросы и требования;
– разрабатывать программу организации и осуществления отдельных видов инженерной деятельности -– поисковой, проектной, инженерной, экспериментальной, квалиметрической;
– применять современные и осваивать перспективные системы автоматизированного проектирования конструкций и технологий, испытаний, контроля;
– совершенствовать известные и разрабатывать новые методы, способы и средства осуществления отдельных видов инженерной деятельности на различных этапах инновационного процесса;
– синтезировать оптимальные инженерные решения в виде проектной документации, состав и качество которой отвечают требованиям государственных стандартов;
– анализировать и оценивать инженерную деятельность (собственную, других), совершенствуя ее как в целом, так и в отдельных ее элементах;
– разрабатывать инструкции, методики, предписания и т.п. нормативную документацию.
Магистр должен:
а) быть подготовленным к выполнению теоретических и экспериментальных исследований в данной предметной области для получения в нестандартных условиях новых знаний, определяющих пути, способы и средства совершенствования существующих и создание перспективных технических объектов, технологий, информационных продуктов, материалов и услуг;
б) дополнительно к компетенциям бакалавра или специалиста обладать социально-личностными компетенциями, включающими:
– умение прогнозировать последствия реализации полученных результатов в социальной, экономической, производственной, потребительской и других сферах жизнедеятельности общества;
– владение приемами профессионального общения;
– умение строить межличностные отношения и работать в группе;
– владение приёмами самостоятельной работы, а также
– быть готовым к постоянному саморазвитию;
в) дополнительно к компетенциям бакалавра или специалиста обладать экономическими компетенциями, включающими:
– знание основ микро- и макроэкономики;
– умение использовать основные методы и способы эффективного использования материальных, информационных, финансовых и других ресурсов в индивидуальной и совместной научно-исследовательской деятельности;
г) дополнительно к компетенциям бакалавра или специалиста обладать общенаучными компетенциями, включающими знание и понимание:
– общих предпосылок и условий осуществления научно-исследовательской деятельности, закономерностей ее функционирования;
– закономерностей развития познавательной (теоретической) и практической (экспериментальной) деятельности;
– закономерности развития науки, техники и технологии;
– идеалов эталонов, критериев научной теории и эксперимента;
– общей структуры процесса научного исследования;
– условий и предпосылок процесса научного творчества, его общую структуру;
– структуры и функций научной гипотезы, проблемы, задачи;
– структуры и динамики процесса формирования научной теории;
– основы методологии научного познания объективного мира;
– дидактических, педагогических и методологических принципов функционирования образовательного процесса;
– методов и способов выявления и оценки результатов образовательного процесса;
знание и понимание методов анализа и оценки образовательной программы конкретной учебной дисциплины;
д) дополнительно к компетенциям бакалавра или специалиста обладать организационно–управленческими компетенциями, включающими:
– умение разрабатывать способы внедрения результатов исследований в сферу производства, потребления и услуг.
– понимание условий, накладываемых рынком и основных бизнес-процессы.
– владение методами управления проектами;
е) дополнительно к компетенциям бакалавра или специалиста обладать общепрофессиональными и специальными компетенциями, включающими умение:
– выявлять и формулировать научные проблемы в данной предметной области;
– формулировать и структурировать цели научных исследований - теоретических и экспериментальных;
– генерировать научные гипотезы, предположения, идеи и разрабатывать программы их экспериментальной проверки;
– обосновывать и разрабатывать модели исследуемых явлений и процессов как средства создания соответствующей теории;
– разрабатывать и обосновывать программы теоретического и/или экспериментального решения научной проблемы или задачи;
– объективно интерпретировать и оценивать результаты научных исследований;
– анализировать и оценивать существующие методы, способы и средства теоретического и экспериментального исследования объектов в данной предметной области;
– совершенствовать известные и разрабатывать новые методы, способы и средства теоретических и экспериментальных исследований;
– применять современные и осваивать перспективные информационные средства и технологии научных исследований;
– излагать и документировать результаты выполненных исследований в соответствии с нормами научных коммуникаций;
– применять дидактические, педагогические и методологические принципы для анализа образовательного процесса в целом и его элементов;
– разрабатывать и обосновывать программу изложения (изучения) конкретной учебной дисциплины;
– разрабатывать методику изложения лекции, проведения практического занятия, лабораторной работы, курсового проекта или выпускной квалификационной работы, а также владеть иностранным языком на уровне, обеспечивающем перевод научной литературы и деловое общение с международным научным сообществом.
ПОЛОЖЕНИЕ
об итоговой ГОСУДАРСТВЕННОЙ аттестации выпускников ТПУ,
претендующих на получение квалификации (степени) «бакалавр»
1 ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ
Целями итоговой государственной аттестации (далее итоговая аттестация) являются определение уровня подготовки выпускника, претендующего на получение квалификации (степени) «бакалавр», к выполнению профессиональных задач.
Основными функциями государственной аттестационной комиссии являются:
- определение соответствия подготовки требованиям государственного образовательного стандарта по конкретному направлению и уровня его подготовки;
- принятие решения о присвоении квалификации (степени) «бакалавр» и выдаче выпускнику диплома бакалавра;
- разработка рекомендаций по совершенствованию процесса подготовки студентов в ТПУ.
2 ВИДЫ ИТОГОВОЙ ГОСУДАРСТВЕННОЙ АТТЕСТАЦИИ
2.1 Итоговая аттестация проводится в виде государственного экзамена (ГЭ) и защиты выпускной квалификационной работы (ВКР)
2.2 Государственный экзамен по направлению должен определять уровень усвоения студентом материала, охватывающего содержание основных дисциплин естественно – научного, гуманитарного и общепрофессионального циклов.
Программа ГЭ разрабатывается группой экспертов, утверждается деканом факультета и доводится до сведения выпускников не позднее, чем за месяц до проведения экзамена. Форма экзамена (письменный, устный) выбирается выпускающей кафедрой.
2.3 Защита ВКР имеет целью оценку степени подготовленности выпускника к профессиональной деятельности.
2.3.1 Выпускная квалификационная работа выполняется в форме системного анализа объекта (предмета) профессиональной деятельности, раскрывающего знания и умения выпускника, приобретенные им в процессе изучения общепрофессиональных и специальных дисциплин. Отдельные фрагменты выпускной работы могут быть результатом выполнения курсовых проектов по названным группам дисциплин.
2.3.2.Тема ВКР, ее руководитель и консультанты определяются не позднее, чем за 6 месяцев до ее защиты. Руководитель ВКР должен иметь ученую степень (ученое звание), квалификацию специалиста, магистра.
2.4. Для сдачи государственного экзамена и завершения подготовки выпускной квалификационной работы, ее защиты в учебном графике выделяются 4 недели.
3 СТРУКТУРА ГОСУДАРСТВЕННОЙ АТТЕСТАЦИОННОЙ КОМИССИИ
3.1 Итоговая аттестация осуществляется Государственной аттестационной комиссией (ГАК) по каждому направлению подготовки со сроком полномочий до конца текущего календарного года. Председатель ГАК утверждается Министерством образования и науки РФ. Председатель ГАК должен являться ведущим специалистом предприятия, организации и не быть сотрудником ТПУ.
3.2 Государственная аттестационная комиссия состоит из двух экзаменационных комиссий (ЭК): по приему государственного экзамена и защите ВКР, соответственно.
3.3 Состав ЭК (в количестве не менее 3-х человек – по приему государственного экзамена и не менее 5-и человек – по защите ВКР) утверждается приказом ректора.
3.4 В состав ГАК включаются преподаватели кафедр, осуществляющих подготовку по направлению, а также могут включаться преподаватели общетехнических, естественно - научных кафедр и кафедр социально-экономического цикла.
3.5 Председателями одной из ЭК назначаются ведущие специалисты научных центров, вузов или предприятий соответствующих сфер деятельности. Председателем ЭК может быть председатель ГАК.
4 ПОРЯДОК ПРОВЕДЕНИЯ ИТОГОВОЙ ГОСУДАРСТВЕННОЙ АТТЕСТАЦИИ
4.1 Время работы ГАК утверждается приказом по учебному управлению по представлению выпускающей кафедры не позднее, чем за один месяц до начала ее работы и доводится до сведения студентов.
4.2 Выпускающая кафедра не позднее чем за 3 месяца до начала работы ГАК знакомит студентов с порядком проведения итоговой аттестации, объявляет график проведения консультаций по подготовке к государственному экзамену, защите выпускной квалификационной работы.
4.3 К итоговой аттестации допускаются студенты, завершившие полный курс обучения по основной профессиональной образовательной программе и успешно прошедшие все предусмотренные учебным планом аттестационные испытания. Допуск студентов к итоговой аттестации производится в установленном порядке соответствующим распоряжением декана факультета.
4.4 Государственный экзамен должен предшествовать защите ВКР. Результаты сдачи указанного экзамена служат основанием для решения вопроса о продолжении или прекращении процедуры итоговой аттестации относительно каждого из выпускников. К продолжению аттестации допускаются только студенты, сдавшие государственный экзамен с оценкой не ниже «удовлетворительно». Соответствующее решение принимает и документально оформляет деканат.
4.5 На каждого студента, допущенного к продолжению итоговой аттестации – защите ВКР, деканат составляет и передает в ГАК документы, содержащие сведения о результатах изучения студентом всех дисциплин, предусмотренных данной профессиональной образовательной программой, а также результаты сдачи студентом государственного экзамена. Состав и форма документов, содержащих перечисленные выше сведения, устанавливаются Учебным управлением ТПУ в соответствии с приложением В.
4.6 Все решения ГАК о результатах сдачи государственного экзамена, защиты выпускной квалификационной работы, о присвоении квалификации (степени) «бакалавр» и выдаче соответствующего диплома принимаются простым большинством голосов членов комиссии и оформляются протоколом. В случае равенства голосов «за» и «против» председателю ГАК предоставляется право решающего голоса. Особые мнения членов комиссии фиксируются и отражаются в протоколе ГАК.
4.7 Оценка итоговой аттестации осуществляются по системе: «отлично», «хорошо», «удовлетворительно», «неудовлетворительно». Экзаменационная комиссия может принять решение о выдаче выпускнику диплома с отличием, достигшему особых успехов в освоении профессиональной образовательной программы и прошедшему все виды текущих аттестационных испытаний с оценкой «отлично» не менее 75 %, остальные оценки «хорошо», а также итоговые аттестационные испытания с оценкой «отлично».
4.8 Результаты сдачи государственного экзамена и защиты ВКР записываются в приложение к диплому раздельно и учитываются при установлении рейтинга студента.
4.9 Студентам, не защитившим ВКР или не сдавшим государственный экзамен, при восстановлении в ТПУ предоставляется право повторной защиты или сдачи экзаменов через один год, в процессе работы следующей ГАК. Студенту, не защитившему ВКР, может быть выдан по его просьбе диплом о неполном высшем профессиональном образовании с приложением перечня изученных дисциплин и полученных оценок.
4.10 В случае неявки студента по уважительным причинам на защиту ВКР или для сдачи государственного экзамена по заявлению студента ГАК рассматривает и решает вопрос о новых сроках проведения аттестации в период действия своих полномочий.
4.11 Все спорные вопросы, возникающие в ходе итоговой аттестации, разрешаются администрацией ТПУ в порядке, установленном действующим законодательством.
5 ПРАВА ВЫПУСКНИКОВ, ПОЛУЧИВШИХ КВАЛИФИКАЦИЮ (степень) «БАКАЛАВР»
5.1 Получение квалификации (степени) «бакалавр» дает выпускнику право на продолжение образования на конкурсной основе с целью получения квалификации (степени) «специалист» или квалификации (степени) «магистр». Получение образования по программам подготовки специалиста рассматривается как получение второго высшего образования.
5.2 Получение квалификации (степени) «бакалавр» дает право выпускнику претендовать на занятие на предприятиях, в организациях и учреждениях должностей, для которых квалификационными требованиями предусмотрено высшее профессиональное образование.
5.3 Лица, получившие квалификацию (степень) «бакалавр», имеют право указывать ее в документах, статьях и т.п.
ПОЛОЖЕНИЕ о государственном экзамене
для выпускников ТПУ, претендующих на получение
квалификации (степени) «бакалавр»
1 ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ
1.1 В соответствии с «Положением об итоговой государственной аттестации выпускников высших учебных заведений РФ» государственный экзамен (ГЭ) является обязательным компонентом итоговой аттестации выпускников первой образовательной ступени - бакалавров наряду с выпускной квалификационной работой (ВКР).
1.2 Целью ГЭ является выявление и объективная (экспертная) оценка уровня теоретической подготовки выпускника относительно общих требований к уровню его образования, определяемых государственным образовательным стандартом данного направления.
1.3 Уровень теоретической подготовки выпускника определяется составом усвоенных им теоретических знаний и методов, а также умением осознанно, эффективно применять их при решении задач анализа объектов и процессов в различных предметных областях жизнедеятельности общества и человека.
1.4 ГЭ носит комплексный характер и ориентирован на выявление у каждого из экзаменующихся целостной системы базовых знаний и умений, образующих основу для последующего профессионального самоопределения выпускника и повышения его квалификации.
1.5 Конкретный состав учебных дисциплин, охватываемых ГЭ, определяется выпускающей кафедрой и утверждается Советом факультета, исходя из требований Государственного образовательного стандарта и стандарта ТПУ к уровню подготовки бакалавра данного направления подготовки.
2. ПОДГОТОВКА И ПРОВЕДЕНИЕ государственного ЭКЗАМЕНА
2.1 ГЭ организуется и осуществляется в письменной или устной форме группой экспертов – членов экзаменационной комиссии (ЭК).
2.2 Средством, определяющим содержание собеседования выпускника с экспертами, являются экзаменационный билет и/или экзаменационная задача, своим содержанием и структурой отвечающие требованиям п.1.4. настоящего
«Положения» и утвержденной «Программе ГЭ» данного направления подготовки.
2.3 Программа ГЭ является обязательным элементом организации итоговой аттестации бакалавра и должна отображать: состав учебных дисциплин, включаемых в экзамен; перечень теоретических разделов, тем и вопросов, охватывающих основное содержание каждой из таких дисциплин; рекомендуемые для подготовки к ГЭ источники учебной информации; образцы экзаменационных билетов (задач); критерии оценки качества устных и письменных ответов экзаменующихся.
2.4 Содержание экзаменационных билетов разрабатывается выпускающей кафедрой, утверждается ее заведующим и должно соответствовать одному из рекомендуемых ниже вариантов. Экзаменационный билет может включать в себя:
а) перечень частных вопросов, относящихся к различным теоретическим разделам каждой из учебных дисциплин, включенных в программу ГЭ:
б) перечень комплексных вопросов, каждый из которых объединяет теоретические разделы нескольких учебных дисциплин, включенных в программу ГЭ:
в) перечень частных и комплексных вопросов, образующих сочетание вариантов, указанных в пунктах а) и б):
г) один (системный) вопрос, объединяющий и/или связывающий в одно целое конкретные теоретические разделы всех учебных дисциплин, включенных в программу ГЭ.
2.5 Экзаменационная задача по своему содержанию, строению и предметной определенности должна быть комплексной, системной. Объем информации, необходимой для ее решения, должен соответствовать отдельным теоретическим разделам всех учебных дисциплин, включенных в программу ГЭ.
2.5.1 Экзаменационная задача должна удовлетворять следующим требованиям:
– задача должна быть предметно определенной, конкретной;
– условие задачи должно ориентировать экзаменующегося на поиск ее решения в общем аналитическом виде, допускающем последующий качественный и количественный анализ полученного результата;
– условие задачи должно ориентировать экзаменующегося на поиск, выбор и обоснование метода (способа) ее решения.
2.5.2 Решение экзаменационной задачи предъявляется экспертам - членам ЭК в письменном виде, отражающем процесс решения задачи и включающем все необходимые математические соотношения, графические и словесные пояснения, обоснования, выводы.
2.6 Экспертной оценке на заключительной стадии ГЭ подвергаются:
– устные или письменные ответы экзаменующегося на вопросы экзаменационного билета и на вопросы членов ЭК:
– письменное решение экзаменационной задачи, представленное экзаменующимся в ЭК, и его устные ответы на вопросы членов ЭК:
– оценка результатов сдачи ГЭ осуществляется по шкале оценок: «отлично», «хорошо», «удовлетворительно», «неудовлетворительно».
Решение об оценке ЭК принимает коллегиально и утверждает путем голосования ее членов, простым большинством голосов.
2.8. Программа ГЭ доводится до сведения выпускников не позднее, чем за 3 месяца до проведения экзамена.
ПОЛОЖЕНИЕ
о выпускной квалификационной работе
выпускников ТПУ, претендующих на получение
квалификации (степени) «бакалавр»
1 Общие положения
1.1 Выпускная квалификационная работа (ВКР) является обязательным компонентом итоговой аттестации выпускников высшего профессионального образования (бакалавров) и преследует цели сопоставления достигнутого выпускником уровня общетехнической и специальной подготовки с требованиями образовательного стандарта ТПУ по конкретному направлению подготовки. В соответствии с концептуальной моделью, принятой в Томском политехническом университете, бакалавр должен быть подготовлен к выполнению таких видов профессиональной деятельности, функции и содержание которых иерархически и/или субординационно подчинены функциям и содержанию деятельности профессионалов более высоких уровней квалификации, например, руководящего персонала среднего и высшего звена, специалистов, магистров и т.д.
1.2 Качество профессиональной подготовки бакалавра может быть объективно выявлено на основе результатов системного анализа известных технических устройств, технологических и социальных процессов, программных продуктов, услуг и т.п., выполненного выпускником самостоятельно с использованием знаний, усвоенных им в рамках дисциплин естественно - научного, общетехнического и специального циклов.
1.3 Содержательно и предметно ВКР должна соответствовать образовательной программе данного направления профессиональной подготовки.
1.4 Структурирование и оформление выпускной квалификационной работы проводится в соответствии с СТО ТПУ 2.5.01–2006 Система образовательных стандартов. Работы выпускные квалификационные. Проекты и работы курсовые.
1.5 Выпускная квалификационная работа должна выполняться на основе индивидуального задания, содержащего необходимую исходную информацию в объеме, достаточном для проведения комплексного (системного) анализа определенного конкретного объекта (предмета) будущей профессиональной деятельности.
1.6 Выпускная квалификационная работа должна представляться в виде пояснительной (аналитической) записки и чертежей, выполненных в соответствии с требованиями действующих стандартов.
2 Содержание выпускной квалификационной работы
Выпускная квалификационная работа должна отражать определенную совокупность аналитических действий выпускника, их логическую взаимосвязь и полученные результаты. В соответствии с этим основная часть выпускной квалификационной работы может включать следующие разделы.
2.1 Системное описание объекта анализа
В разделе рекомендуется представить всестороннее, полное и глубокое описание свойств объекта, указанного в индивидуальном задании, включающее: физические и логические принципы строения и функционирования объекта, его общие и специфические свойства (технические, эксплуатационные, потребительские), условия использования в той или иной сфере жизнедеятельности общества, а также другие сведения, конкретизирующие содержание и смысл системных показателей «качество» и «технический уровень» объекта (процесса, изделия, продукта, товара).
2.2 Выбор прототипа
В разделе рекомендуется привести: обзор источников информации об объектах, функционально адекватных (аналогичных) анализируемому; выбор объекта, обладающего высшим уровнем качества или синтезирующего в себе передовые достижения науки, техники и технологии; описание свойств выбранного объекта, обосновывающих возможность и необходимость его использования в качестве эталона для последующего анализа.
2.3 Критический анализ объекта
В разделе рекомендуется указать: определение общей и частных целей анализа; выбор отвечающих целям средств, методов и способов анализа; логически упорядоченную последовательность аналитических действий, реализующих выбранные методы и способы; качественные и количественные результаты, полученные при их посредстве.
Материал раздела рекомендуется структурировать в виде последовательности подразделов с конкретным содержанием.
2.3.1 Функциональный анализ объекта: качественное (математическое, логическое) и количественное (расчетное) определение параметров объекта, характеризующих его назначение и функционирование в составе той или иной внешней системы; сопоставление с аналогичными свойствами и параметрами прототипа.
2.3.2 Структурный анализ объекта: качественное и/или количественное определение параметров (надежность, стабильность, устойчивость, ресурс), характеризующих инвариантность его функциональных свойств при изменении внешних и внутренних условий функционирования; сопоставление с аналогичными параметрами прототипа.
2.3.3 Технологический анализ объекта: качественное и/или количественное определение технологических параметров, характеризующих процесс создания и применения объекта соответственно его жизненному циклу; сопоставления с аналогичными показателями прототипа.
2.3.4 Экономический анализ объекта:
– качественное и/или количественное определение экономических параметров, характеризующих затраты на том или ином этапе жизненного цикла объекта;
– экономическая эффективность его применения и др.;
– сопоставление с соответствующими показателями прототипа.
2.3.5 Эргономический анализ системы «человек – объект – внешняя среда»:
– выявление и определение факторов, характеризующих взаимодействие человека с объектом и окружающей его внешней средой;
– выявление и оценка возможных последствий такого взаимодействия; сопоставление эргономических параметров анализируемого объекта и прототипа.
2.4 Обобщение результатов анализа
В разделе рекомендуется отразить информацию, обобщающую частные результаты, полученные ранее. Здесь должны быть систематизированы и оценены все существенные свойства объекта и прототипа, определяющие уровень их качества, а также указаны пути, средства и способы совершенствования объекта, их целесообразность, перспективность, прогрессивность и т.п.
2.5 По рекомендации выпускающей кафедры и/или по желанию выпускника в ВКР могут быть включены дополнительные материалы, отображающие результаты теоретических и/или экспериментальных исследований объекта, его моделирование, а также элементы проектирования объекта или его отдельных фрагментов.
2.6 Соотношение объемов каждого из разделов выпускной квалификационной работы, указанных в п.п.2.3–2.5 определяется в индивидуальном порядке руководителем работы, исходя из особенностей анализируемого объекта, требуемой глубины анализа и значимости последнего в решаемой задаче.
общие РЕКОМЕНДАЦИИ
по выполнению
выпускной квалификационной работы бакалавра
1 Название ВКР рекомендуется формулировать в виде наименования конкретного объекта анализа (технического объекта, технологического, социального процесса, программного продукта, услуги и т.п.) с указанием особенностей его назначения (применения, производства).
2 Исходные данные к ВКР рекомендуется приводить в виде перечня (списка) источников информации, содержащих необходимые теоретические и практические сведения о строении, функционировании, условиях применения объекта анализа и/или в виде перечня его основных технических, технологических, информационных характеристик (параметров) и требований к ним.
3 В основной части ВКР рекомендуется привести следующие разделы в указанной последовательности.
3.1 Формулировка (определение) цели работы
В разделе формулируется содержание (смысл) желаемых конечных результатов ВКР: для чего выполняется анализ данного объекта, в чем состоит теоретическая и/или практическая значимость, ценность результатов, в какой форме (количественной, качественной) они должны быть представлены.
3.2 Системное описание объекта анализа
В разделе раскрываются и указываются следующие особенности анализируемого объекта как целостной системы:
– входы и выходы объекта, их количество и вид (энергетические, информационные, материально-вещественные), другие особенности;
– характеристики источников энергии, информации и материалов (веществ), воздействующих на входы объекта анализа и обеспечивающих его функционирование в соответствии с назначением;
– характеристики потребителей энергии, информации и материалов (веществ), связанных с выходами объекта анализа;
– характеристики внешней среды, в условиях которой функционирует или должен функционировать объект анализа (состав, состояние, воздействие на объект анализа);
– общие (принципиальные) черты внешнего и внутреннего строения объекта анализа, определяемые его назначением и условиями взаимодействия с окружающей внешней средой:
– перечень параметров, количественно характеризующих достигнутый и требуемый (достижимый) уровень качества функционирования объекта анализа.
3.3 Функциональный анализ технического объекта (технологического процесса, программного продукта)
В разделе рекомендуется отразить:
– выделение всех элементов входящих в объект анализа и участвующих в процессе преобразования этим объектом энергии, информации, материала, вещества;
– смысловое и параметрическое описание назначения каждого из выделенных элементов;
– установление математических (логических) зависимостей, соотношение между параметрами одного или нескольких функциональных элементов, с одной стороны, и входными - выходными параметрами, с другой;
– количественный (расчетный) анализ зависимостей выходных параметров (характеристик) объекта анализа от параметров функциональных элементов, с точки зрения влияния последних на качество работы объекта анализа в установившемся, статическом и переходном (динамическом) режимах;
– оценку полученных результатов, выводы.
3.4 Структурный анализ технического объекта (технологического процесса, программного продукта)
В разделе рекомендуется представить:
– полный состав связей между элементами объекта анализа, определяемых физической природой процессов и протекающих в нем как целостной системе: электрических, тепловых, механических и т. п.;
– состав и природу связей между объектом анализа и окружающей его внешней средой;
– структурные схемы, отвечающие характеру и природе выявленных связей;
– параметрическое описание установленных связей и оценка влияния этих связей на качество работы объекта анализа (входные - выходные свойства);
– преобразование полученных структурных схем с целью поиска альтернативных вариантов, обеспечивающих высшее качество работы объекта анализа;
– качественную и/или количественную оценку выбранного варианта;
– технологический анализ объекта, включающий качественное и (или) количественное определение технологических параметров, характеризующих процесс создания и применения объекта соответственно его жизненному циклу, сопоставления с аналогичными показателями прототипа.
3.5 Экономический анализ объекта
В разделе рекомендуется привести:
– качественное и/или количественное определение экономических параметров, характеризующих затраты на том или ином этапе жизненного цикла объекта;
– экономический эффект (эффективность) его применения и др.;
– сопоставление с соответствующими показателями прототипа.
3.6 Эргономический анализ системы «человек - объект - внешняя среда»
В разделе рекомендуется описать:
– факторы, характеризующие взаимодействие человека с объектом и окружающей его внешней средой;
– возможные последствия такого взаимодействия;
– эргономические параметры анализируемого объекта и прототипа и результаты их сопоставления.
3.7 Обобщение результатов анализа
В разделе рекомендуется отразить информацию, обобщающую частные результаты, полученные ранее: систематизацию и оценку всех существенных свойств объекта и прототипа, определяющих уровень их качества, а также указаны пути, средства и способы совершенствования объекта, их целесообразность, перспективность, прогрессивность и т.п.
4 По рекомендации выпускающей кафедры и в соответствии с желанием выпускника в ВКР могут быть включены в качестве дополнительного раздела материалы, отображающие результаты теоретических и/или экспериментальных исследований объекта, его моделирование (физическое, математическое), а также элементы проектирования объекта или отдельных его фрагментов.
5 Соотношение объемов каждого из разделов, указанных в п.п. 3.4 – 3.6 настоящих Рекомендаций, рекомендуется определять в индивидуальном порядке, исходя из особенностей анализируемого объекта и целей ВКР.
6 Вопросы конкретизации содержания разделов ВКР, при возникновении такой необходимости, рекомендуется решать руководителю работы совместно с консультантами - представителями кафедр, обеспечивающих теоретическую подготовку по дисциплинам данного направления подготовки.
ПОЛОЖЕНИЕ
об итоговой ГОСУДАРСТВЕННОЙ аттестации
выпускников ТПУ, претендующих
на получение квалификации (степени)
«специалист»
1 ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ
Целями итоговой государственной аттестации (далее – итоговая аттестация) являются определение уровня подготовки выпускника, претендующего на получение квалификации (степени) «специалист», к выполнению профессиональных задач.
Основными функциями государственной аттестационной комиссии являются:
- определение соответствия подготовки требованиям государственного образовательного стандарта по конкретному направлению и уровня его подготовки;
- принятие решения о присвоении квалификации (степени) «специалист», и выдаче выпускнику диплома специалиста;
- разработка рекомендаций по совершенствованию процесса подготовки студентов в ТПУ.
2 ВИДЫ ИТОГОВОЙ ГОСУДАРСТВЕННОЙ АТТЕСТАЦИИ
2.1 Итоговая аттестация проводится в виде государственного экзамена по соответствующей специальности или направлению подготовки специалистов и защиты выпускной квалификационной работы (ВКР) – в форме проекта (работы).
2.2 Государственный экзамен по специальности направлен на оценку уровня общекультурных, экологических, социально-экономических, естественно - научных, общепрофессиональных и специальных знаний.
Программа государственного экзамена по специальности разрабатывается группой экспертов, утверждается деканом факультета и доводится до сведения выпускников не позднее, чем за 3 месяца до проведения экзамена. Форма
экзамена (письменный, устный) выбирается выпускающей кафедрой.
2.3 Защита ВКР имеет целью оценку способности выпускника к профессиональной деятельности в современных условиях, т.е. оценку как узкопрофессиональных навыков и знаний, так и усвоения методологии инновационной деятельности.
2.3.1 Выпускная квалификационная работа выполняется в форме проекта (работы) новых или модернизируемых технического устройства (системы), технологического, социального процесса, услуг или программного продукта, в котором отражено содержание совокупности целенаправленных действий выпускника, отвечающих логике развития инновационного процесса в последовательности: инновационный анализ, постановка проектной задачи, поиск инновационных вариантов, теоретический анализ, инженерные расчеты, разработка конструкций, схем и структур, решение вопросов технологического, организационного, эргономического, экономического обоснования, квалиметрической оценки,, выявление последствий внедрения проекта.
2.3.2 Тема ВКР, ее руководитель от кафедры и консультанты определяются не позднее, чем за 6 месяцев до ее защиты. Руководитель ВКР работы должен иметь ученую степень, ученое звание или квалификацию (степень) специалиста.
2.4 Для подготовки ВКР, ее защиты и сдачи государственного экзамена в учебном графике выделяются 15 недель.
3. СТРУКТУРА ГОСУДАРСТВЕННОЙ АТТЕСТАЦИОННОЙ КОМИССИИ
3.1 Итоговая аттестация осуществляется Государственной аттестационной комиссией (ГАК) по специальности или группе специальностей. ГАК действует в течение одного календарного года. Председатель ГАК утверждается Министерством образования и науки РФ. Председатель ГАК должен являться ведущим специалистом предприятия, организации и не быть сотрудником ТПУ.
3.2 Государственная аттестационная комиссия состоит из экзаменационных комиссий (ЭК) по защите ВКР, по приему государственных экзаменов по специальности.
3.3 Состав ЭК (в количестве не менее 3-х человек – по приему государственного экзамена и не менее 5-ти человек - по защите выпускных квалификационных работ) утверждается приказом ректора по каждой специальности (Приложение В).
3.4 Председателями ЭК назначаются ведущие специалисты научно-исследовательских и проектно-конструкторских центров и организаций, предприятий, соответствующих направлений деятельности.
Председателем одной из ЭК может быть председатель ГАК.
3.5 В состав ГАК включаются преподаватели выпускающей кафедры, общетехнических и естественно – научных кафедр и кафедр социально-экономического цикла, ведущие специалисты производства (не менее 50 % от состава ГАК) по профилю специальности.
4 ПОРЯДОК ПРОВЕДЕНИЯ ИТОГОВОЙ ГОСУДАРСТВЕННОЙ АТТЕСТАЦИИ
4.1 Сроки работы ГАК утверждаются приказом по учебному управлению не позднее, чем за один месяц до начала ее работы и доводятся до сведения студентов.
4.2 Выпускающая кафедра не позднее, чем за месяц до начала работы ГАК знакомит студентов с порядком проведения и объявляет график защиты ВКР. Порядок проведения государственного экзамена по специальности или дисциплине объявляется за месяц до проведения экзамена.
4.3 Проведение государственного экзамена должно предшествовать проведению защиты выпускной квалификационной работы. Сроки проведения государственного экзамена и защиты ВКР должны быть разнесены на 1–3 месяца.
4.4 К итоговой аттестации допускаются студенты, завершившие полный курс обучения по профессиональной образовательной программе и успешно прошедшие все предусмотренные учебным планом аттестационные испытания. Допуск к итоговой аттестации производится соответствующим распоряжением декана факультета.
4.5 На каждого студента, допущенного к защите ВКР, руководство выпускающей кафедры представляет: сведения о результатах изучения всех циклов профессиональной образовательной программы, сертификат по дополнительным образовательным программам, включая участие в НИРС, сведения об участии в научных конференциях, конкурсах, о степени знания иностранного языка, отзывы руководителя и рецензента о выполненной ВКР и др., а также предложения по целесообразности обучения в аспирантуре.
4.6 К защите ВКР допускаются студенты, успешно сдавшие государственный экзамен по специальности или отдельной дисциплине.
4.7 Все решения ГАК о результатах сдачи государственного экзамена, защиты выпускной квалификационной работы, о присвоении квалификации (степени) «специалист» и выдаче диплома специалиста принимаются простым большинством голосов членов комиссии и оформляются протоколом. В случае равенства голосов «за» и «против» председателю ГАК предоставляется право решающего голоса. Особые мнения членов комиссии фиксируются в протоколе ГАК.
4.8 Оценка итоговой аттестации осуществляются по системе: «отлично», «хорошо», «удовлетворительно», «неудовлетворительно». ГАК может принять решение о выдаче диплома специалиста с отличием выпускнику, достигшему особых успехов в освоении профессиональной образовательной программы и прошедшему все виды текущих аттестационных испытаний с оценкой «отлично» не менее 75 %, остальные оценки «хорошо», а также итоговые аттестационные испытания с оценкой «отлично».
4.9 Результаты сдачи государственного экзамена и защиты ВКР записываются в приложение к диплому раздельно и учитываются при установлении рейтинга студента.
4.10 Студентам, не защитившим выпускную квалификационную работу или не сдавшим государственный экзамен, при восстановлении в ТПУ предоставляется право повторной защиты или сдачи экзамена через один год, в процессе работы следующей ГАК. Таким студентам может быть выдан по их просьбе диплом о неполном высшем профессиональном образовании с приложением перечня изученных дисциплин и полученных студентом оценок.
4.11 В случае неявки студента по уважительным причинам на защиту ВКР или для сдачи государственного экзамена, по заявлению студента ГАК рассматривает и решает вопрос о новых сроках заседания для проведения аттестации в период действия своих полномочий.
4.12 Все спорные вопросы, возникшие в ходе проведения итоговой аттестации, разрешаются администрацией вуза в установленном законом порядке.
5 ПРАВА ВЫПУСКНИКОВ, ПОЛУЧИВШИХ КВАЛИФИКАЦИЮ (СТЕПЕНЬ) «СПЕЦИАЛИСТ »
5.1 Получение квалификации (степени) «специалист» дает выпускнику право на продолжение обучения в аспирантуре на конкурсной основе.
5.2 Получение квалификации (степени) «специалист» дает право выпускнику на занятие на предприятиях, в организациях должностей, требующих наличия у соискателя высшего образования.
5.3 Лица, получившие квалификацию (степень) «специалист», имеют право указывать ее в документах, в статьях и т.п.
ПОЛОЖЕНИЕ
о ГОСУДАРСТВЕННОМ экзамене для выпускников ТПУ,
претендующих на получение квалификации (СТЕПЕНИ)
«специалист»
1 ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ
1.1 В соответствии с «Положением об итоговой государственной аттестации выпускников высших учебных заведений РФ» ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ЭКЗАМЕН (ГЭ) является компонентом итоговой аттестации выпускников высшего профессионального образования выпускника - специалиста, наряду с выпускной квалификационной работой (ВКР).
1.2 Целью ГЭ является выявление и объективная (экспертная) оценка уровня теоретической и практической подготовки (степени подготовленности) выпускника к самостоятельной профессиональной деятельности в данной объектной (предметной) области относительно общих квалификационных требований, установленных Государственным образовательным стандартом соответствующего направления.
Уровень подготовки выпускника определяется:
– составом (целостной системой) усвоенных теоретических и эмпирических знаний о строении, функционировании, использовании объектов и средств профессиональной деятельности в различных сферах общественного труда и жизни общества;
– составом (целостной системой) теоретических и практических знаний о методах и способах исследования, разработки, производства, сбыта и реализации продукции конкретного вида и назначения (техническое устройство, технология, программа, вещество, услуга и т.п.) как отражение этапов преобразования объекта деятельности (инновационного процесса);
– умением самостоятельно и эффективно использовать теоретические знания при решении проблем и задач, определяемых видом (видами) профессиональной деятельности, к выполнению которых выпускник должен быть подготовлен.
1.4 ГЭ носит комплексный, системный характер и ориентирован на выявление целостной системы общепрофессиональных и специально-профессиональных знаний в данной объектной (предметной) области.
1.5 Конкретный состав общепрофессиональных и специальных учебных дисциплин, охватываемых госэкзаменом, определяется выпускающей кафедрой и утверждается Советом факультета, исходя из требований Государственного образовательного стандарта и образовательного стандарта ТПУ к уровню подготовки выпускника –специалиста.
2 ПОДГОТОВКА И ПРОВЕДЕНИЕ ГОСУДАРСТВЕННОГО ЭКЗАМЕНА
2.1 ГЭ организуется и осуществляется в устной или письменной форме .
2.2 Средством, определяющим взаимодействие выпускника с экспертами ЭК, является экзаменационный билет и/или экзаменационная задача, своим содержанием и структурой отвечающие требованиям п.1.4. настоящего «Положения» и утвержденной «Программе государственного экзамена» данного направления подготовки.
2.3 Программа ГЭ является обязательным элементом организации и проведения итоговой аттестации выпускника, которая должна содержать: состав общепрофессиональных и специальных дисциплин, включаемых в экзамен; перечень теоретических разделов, тем и вопросов, охватывающих основное содержание каждой из таких дисциплин; рекомендуемые для подготовки к ГЭ источники учебной информации; образцы экзаменационных билетов и/или задач; критерии оценки качества письменных и устных ответов экзаменующихся.
2.4 Содержание экзаменационных билетов разрабатывается выпускающей кафедрой, утверждается ее заведующим и должно соответствовать одному из рекомендуемых ниже вариантов. Экзаменационный билет может включать в себя:
2.4.1 Перечень частных вопросов, относящихся к различным теоретическим разделам каждой из учебных дисциплин, включенных в программу госэкзамена.
2.4.2 Перечень комплексных вопросов, каждый из которых объединяет теоретические разделы нескольких учебных дисциплин, включенных в программу
госэкзамена.
2.4.3 Перечень частных и комплексных вопросов, образующих сочетание вариантов, указанных в п.п. 2.4.1, 2.4.2.
2.4.4 Один (системный) вопрос, объединяющий и/или связывающий в одно целое конкретные теоретические разделы всех учебных дисциплин, включенных в программу госэкзамена.
2.5 Экзаменационная задача по своему содержанию и строению должна быть комплексной, системной. Объем информации, необходимой для ее решения, должен соответствовать отдельным теоретическим разделам всех учебных дисциплин, включенных в программу ГЭ.
2.5.1 Экзаменационная задача должна удовлетворять следующим требованиям:
– задача должна быть предметно определенной, конкретной;
– условие задачи должно ориентировать экзаменующегося на поиск ее решения в общем (аналитическом) виде, допускающем последующий качественный и количественный анализ полученного результата
– условие задачи должно ориентировать экзаменующегося на поиск, выбор и обоснование метода (способа) ее решения.
2.5.2 Решение экзаменационной задачи предъявляется членам ЭК в письменном виде, отражающем процесс (последовательность этапов) решения задачи и включающем все необходимые математические соотношения, графические и словесные пояснения, обоснования, выводы.
2.6 Экспертной оценке на завершающей стадии госэкзамена подвергаются:
– устные ответы экзаменующихся на вопросы экзаменационного билета и на вопросы членов ЭК;
– письменное решение экзаменационной задачи, представленное экзаменующимся в ЭК, и его устные ответы на вопросы членов ЭК.
2.7 Оценка результатов сдачи ГЭ осуществляется по шкале оценок: «отлично», «хорошо», «удовлетворительно», «неудовлетворительно».
Решение об оценке, выставляемой каждому экзаменующемуся в отдельности, ЭК принимает коллегиально и утверждает путем голосования ее членов, простым большинством голосов.
2.8 Программа ГЭ доводится до сведения выпускников не позднее, чем за 3 месяца до проведения экзамена.