Профільне навчання: досвід упровадження, інноваційні технології

Вид материала

Диплом

Содержание Упровадження профільного навчання в загальноосвітніх закладах Козельщинського району Тригубенко С.В. Методичне забезпечення профільного навчання в Козельщинському НВК Підручники, методична і довідкова література для історичного Підручники , методична та довідкова література для фізико - математичного та природничого профілю навчання Психологічний супровід профільного навчання та його етапи Модель психолого – педагогічного супроводу з профільного самовизначення старшокласників

Подобный материал:

• Сучасні інформаційні технології та інноваційні методи навчання у вивченні англійської, 93.41kb.
• Структура програми навчальної дисципліни „ інноваційні криміналістичні технології (за, 338.92kb.
• Структура програми навчальної дисципліни „ інноваційні криміналістичні технології (за, 1060.42kb.
• Сучасні технології навчання, 157.96kb.
• Загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №5 проектні технології як засіб актуалізації пізнавальної, 341.17kb.
• Тематичний план дисципліни > зміст практичних занять заняття Система, мета І зміст, 70.88kb.
• Пересунько Тетяна Миколаївна, філолог, викладач української мови та літератури Балабинської, 226.5kb.
• Досвід роботи з упровадження інтерактивних І мультимедійних технологій на уроках української, 259.95kb.
• Комп'ютеризоване навчання іноземних мов у вищих навчальних закладах, 697.92kb.
• Дистанційне навчання в професійно-технічній освіті, 99.88kb.

Упровадження профільного навчання в загальноосвітніх закладах Козельщинського району

Тригубенко С.В.

Одним із головних завдань сучасної школи є створення такої системи навчання і виховання , яка забезпечувала б освітні потреби кожного учня відповідно до його нахилів, інтересів та можливостей.

На виконання Постанови Кабінету Міністрів України від16.11.2000р.№1717 „Про перехід загальноосвітніх навчальних закладів на новий зміст , структуру і 12- річний термін навчання” у Козельщинському НВК із 2003 -2004 н. р. розпочався поступовий перехід старшої школи на профільне навчання, у загальній структурі якого було обрано такі напрямки та профілі:

№ п/п	Напрямок	Профіль
1.	Суспільно –гуманітарний	Філологічний Історичний
2.	Природничо- математичний	Природничий Фізико –математичний

Профіль навчання в НВК визначається адміністрацією школи з урахуванням освітніх потреб учнів, кадрових , матеріально – технічних , інформаційних ресурсів НВК; перспектив здобуття подальшої освіти та на підставі аналізу психолого – педагогічних досліджень природних здібностей , нахилів та інтересів школярів.

Завдання педагогів, які працюють у профільних класах , полягає у тому , щоб форми організації навчальних занять відповідали віковим особливостям учнів та були підставою при становленні ключових компетенцій випускника в період його навчального , професійного та соціального самовизначення.

Зміст профільних предметів реалізується за рахунок варіативної та інваріантної складових змісту середньої освіти.

У 2003 – 2004 н. р. були відкриті: суспільно – гуманітарний напрямок (історичний профіль); природничо – математичний напрямок( фізико – математичний профіль).

Основними формами організації допрофільного навчання в НВК є факультативні заняття з хімії, біології, географії, англійської мови та спецкурси з української мови та математики, наукові товариства учнів , МАН, предметні олімпіади.

Профільне навчання для учнів шкіл району (11-і класи) здійснюється на базі навчально-виробничого комбінату для учнів, які навчаються швейній, тракторній справі, здобувають професію водія та вивчають основи комп’ютерної грамотності.


Методичне забезпечення профільного навчання в Козельщинському НВК

Суспільно – гуманітарний профіль

№ п/п	Назва програми , автор	Видавництво
	Програма для класів суспільно – гуманітарного профілю загальноосвітніх навчальних закладів. Історія України 10 -11 кл.	К., „ Педагогічна преса”, 2004р.
2.	Програма для класів суспільно – гуманітарного профілю загальноосвітніх навчальних закладів .Всесвітня історія 10 -11кл.	К., „Педагогічна преса”, 2004р.
3.	Програма „Людина і суспільство” для загальноосвітніх навчальних закладів гуманітарного профілю(авт. Р. Арцишевський)	К., „Педагогічна преса”, 2004р.
ІІ	Природничий профіль
1.	Програма для профільних класів загальноосвітніх навчальних закладів. Біологія 10-11кл.	К., „Педагогічна преса”
2.	Програма для природничого (хіміко – біологічного) профілю навчання 10 -11кл.	К., „Педагогічна преса”, 2004р.
3.	Програми профільного навчання .Географія 10 -11кл.	К., „Педагогічна преса”, 2004р.
4.	Програми для профільних класів. Біологія.	К., „Педагогічна преса”, 2004р.
ІІІ.	Фізико – математичний профіль
1.	Програми для загальноосвітніх навчальних закладів. „Фізика 7-11кл. Астрономія 11кл.”	К., „ Педагогічна преса „ . 2001р.
2.	Програми для загальноосвітніх навчальних закладів. Навчальні програми для профільного навчання. Програми факультативів, пропедевтичних курсів, спецкурсів, гуртків. Інформатика.	К.” Педагогічна преса”, 2003р.

Підручники, методична і довідкова література для історичного

профілю навчання

№ п/п	Підручник , автор	Методична і довідкова література
1.	Бердичівський Я.М.,”Всесвітня історія”, К., А.С.К., 2002р.	Мартинюк О.О., „Наочний довідник. Всесвітня історія”, К.-Харків .
2.	Ладиченко Т.В., ”Всесвітня історія 1914 – 1939р.р.”, К., 2005р.	Середницька Г.В., „Всесвітня історія” ,К.,АСК ,2005р.
3	Ладиченко Т.В. ,”Всесвітня історія 1939 – 2002 р.р.”, К.,2002р.	Ладиченко Т.В.,”Всесвітня історія для старшокласників та абітурієнтів”, К., АСК, 2005р.
4.		Воронянський О.В.,” Історія України. Навчальний посібник для школярів, абітурієнтів , студентів”.
5.		Рубльов О.С., „Історія України .11клас „
6.		Мокрогуз О.П.” Історія України . Повний комплект для тематичного оцінювання”, Х., „Основа” , 2006р.

Підручники , методична та довідкова література для фізико - математичного та природничого профілю навчання

№ п/п	Підручники , автор	Методична та довідкова література
1.	С.У.Гончаренко , Фізика 11,К.,Шкільний світ, 2001 р.	І.М.Гельфгат.Збірник різнорівневих завдань для ДПА з фізики,Х., „Гімназія”, 2002 р.
2.	С.У.Гончаренко , Фізика. 10,К., „Освіта”,2002 р.
3.	С.У.Гончаренко , Фізика. 10(для ліцеїв і гімназій природничо – наукового профілю),К., ”Освіта” ,1995 р.
4.	С.У.Гончаренко ,Фізика 11(для ліцеїв і гімназій природничо – наукового профілю) , К., „ Освіта”, 1995 р.
5.	А.Ф.Верлань , Н.В.Апатова, Інформатика 10 -11 ,К.”Форум”, 2000
6.	О.Ю.Гаєвський, Інформатика 7 -11 класи ,К.,А.С.К., 2004 р.	В.Д.Руденко, курс інформатики .Основи алгоритмізації та програмування, К.,” Фенікс” ,2002 р.
7.	М.Є. Кучеренко ,Загальна біологія , 10кл., К., „Ґенеза”, 2004 р.	Л.Атраментова, Збірник задач з генетики, Х., „Торсінг” ,2003 р.
8.		„Біологія”, ж –л, вид –во „Основа”,2006 р.
9.		О.В.Данилов, Завдання для ДПА з біології за курс старшої школи, К., „Ґенеза”
11.	М.І.Шкіль , М.І.Колесник , Алгебра і початки аналізу. Підручник для учнів 11класу з поглибленим вивченням математики в середніх закладах освіти
12.	М.І.Шкіль , З.І.Слєпкань .Алгебра і початки аналізу 10 -11кл.	О.М.Титаренко. Форсований курс шкільної математики, К., 2005 р.
13.		О.Середкіна ,Задачник для абітурієнтів.
14.		Б.П.Гейдман, Логарифмические и показательные уравнения и .неравенства ,2002 р.
15.	Г.Д.Довгаль, Географія 10кл., Х., „Ранок”, 2002 р.	Країнознавство .Методичний посібник ,Х., „Освіта” , 2006 р.
16.		Страны мира.Довідник Х.,” Книжный клуб”
17.	Б.Яценко .Економічна і соціальна географія світу, К., „Форум”, 2004 р.

Психологічний супровід профільного навчання та його етапи

Створення психологічного супроводу навчального процесу у 8-9 ,10 – 11класах здійснюється з метою своєчасної оцінки комплексу індивідуальних особливостей підлітка з погляду його готовності до успішного навчання за відповідним профілем.

1-ий етап – допрофільна підготовка . Проводиться серед учнів 8 – 9 класів з метою професійної орієнтації учнів , сприяння у виборі ними напрямку профільного навчання.

2 – й етап – профільне навчання.

3 – й етап – професійна орієнтація(вибір професії).


Модель психолого – педагогічного супроводу з профільного самовизначення старшокласників

Напрямки супроводу	Зміст роботи
Профільне навчання	Просвітні уроки, бесіди з випускниками школи. Інформування вчителів –предметників про мету та завдання профільного навчання. Проведення інформаційних бесід з батьками та учнями про мету , зміст та завдання профільного навчання.
Психодіагностика (визначення індивідуально – психологічних характеристик і рівня розвитку здібностей дитини)	Диференційно – діагностичне опитування (за Є.О.Клімовим) з метою вивчення професійної спрямованості особистості. Створення карти пізнавальних інтересів(за О.Є.Бломштоком). Орієнтовно–діагностичне анкетування інтересів (С.Я.Карпіловська). Самооцінювання „Мої здібності”. Тестування розумових здібностей.
Консультування (учнів, батьків, учителів).	Виділення інформаційно – довідкового завдання ( за допомогою спец. літератури, професіограм , професіокарт та ін.).Обговорення результатів психодіагностики , виявлення сфер , які потребують більшого аналізу над уточненням профільного вибору та особистісної реалізації.
Розвивальна робота	Методи активізації особистісного самовизначення : тренінг розвитку здібностей до цілепокладання й тимчасової перспективи майбутнього ; тренінги особистісного росту ; тренінг комунікативної компетентності та ін. Методи активізації профільного самовизначення: карткові профконсультаційні ігри, ділова гра „Школа самовираження” та ін.