Т. А. Дробыш, зав секции рекламно-издательской деятельности

Вид материала

Документы

Содержание Составление характеристик семей обучающих­ся ( Использование оптимальных форм и методов в дифференцированной групповой и индивидуаль­ной работе с семьей. Оказание помощи родителям в развитии у детей социального опыта, коммуникативных навыков и умений, подготовке старшеклассни­ков к Разработка тематического оформления (зала, уголка для родителей, музея семейных традиций и др.). Расширение сферы дополнительных Формы взаимодействия педагогов и родителей Посещение семьи Родительское собрание Родительский лекторий, «Университет педагоги­ческих знаний» и др. Тематические конференции по обмену опытом воспитания детей Презентации опыта семейного воспитания в средствах массовой информации Вечера вопросов и ответов Диспут, дискуссия Встречи родительской общественности с адми­нистрацией учреждения, педагогами Родительский клуб Организация совместной деятельности Формы совместной познавательной деятельности Формы трудовой деятельности Формы досуга Перечень вопросов ... Полное содержание

Подобный материал:

• Руководитель секции: заместитель директора по развитию Омарова, 28.21kb.
• Приказ Министра обороны Российской Федерации «Об издательской деятельности в Вооруженных, 1486.57kb.
• Комплекс мер поддержки молодых специалистов, способствующих росту профессионального, 524kb.
• Темы курсовых проектов Особенности рекламно-информационного обеспечения туристского, 18.56kb.
• План рекламного переоформления: Монтаж комплекта рекламно-информационного оборудования, 40.77kb.
• Примерная программа подготовки дикторов Техническое обеспечение деятельности школьного, 482.33kb.
• Педагогический проект Создание спортивно-патриотической секции, 180.11kb.
• Курс рассчитан на 34 часа. Цели и задачи, 128.9kb.
• Приказ № от 201 г. Рабочая программа секции «Почемучки» научного общества «Творчество,, 178.72kb.
• Рекомендации по организации рекламной деятельности сга для обеспечения, 1400.81kb.

Областное объединение по организации внешкольной работы с детьми и подростками

Отдел информационно-методической работы и социальной педагогики


ОРГАНИЗАЦИЯ РАБОТЫ

С РОДИТЕЛЯМИ


Витебск

2001


Печатается по решению научно-методического совета ООВР


Составители:

Т.А. Дробыш, зав.секции рекламно-издательской деятельности;

М.А.Лозовская, психолог ООВР.


Организация работы с родителями/ Областное объединение внешкольной работы; Сост.Т.А.Дробыш, М.А.Лозовская. – Витебск, 2001. – с.


В сборник включены материалы, раскрывающие направления работы с родителями, формы работы с семьей, основные вопросы психолого-педагогического просвещения родителей, а также приложения, отражающие опыт работы учреждений образования и воспитания области по данной проблеме.

Сборник адресован сотрудникам внешкольных учреждений, заместителям директоров по воспитательной работе, педагогам-организаторам, классным руководителям школ.


Областное объединение

по организации

внешкольной работы,2001


Роль семьи в воспитании детей


Семья играет незаменимую роль в социальной жизни общества, в развитии и становлении каждого человека. От семьи в значительной мере зависит формирование гармоничной личности. В семье ребенок впервые приобретает социальный опыт, который в зависимости от условий воспитания может быть как положительным, так и отрицательным. Практика показывает, что на формирование личности ребенка оказывают непосредственное влияние родители, семейные традиции, взаимоотношения с ребенком.

Современная семья переживает большие трудности. Наметилась тенденция к увеличению числа неблагополучных (проблемных семей). По данным статистики, в Республике Беларусь распадается каждая вторая семья, 500 матерей в год отказываются от своих малюток, вне брака рождается 8000 детей, из них более 300 – у несовершеннолетних мам, которые не имеют материальных средств для их воспитания. Около 2 тыс. детей находятся в приемниках-распределителях.

Во многих семьях смещены моральные ценности, снизился уровень подготовки родителей к воспитанию детей. Духовный потенциал, накопленный человечеством, не всегда реализуется в практике семейного воспитания.

В этих условиях цель деятельности педагогического коллектива сводится к оказанию семье психолого-педагогической помощи, направленной на повышение уровня педагогических знаний родителей, формирование новой этики взаимоотношений с детьми – этики партнерства и сотрудничества.


Основные направления работы

образовательного учреждения с семьей


Залогом успешной воспитательной деятельности с учащимися является сотрудничество с родителями, ведь семья оказывала и продолжает оказывать значительное влияние на процесс развития личности ребенка. А, следовательно, сделать родителей активными участниками педагогического процесса – это важная и ответственная задача педагога. Решение этой задачи – в работе по следующим направлениям:

• Составление характеристик семей обучающих­ся (состав родителей, сфера их занятости, образовательный и социальный уровень и др.)
  

• Организация диагностической работы по изучению семей (позволяет лучше узнать детей и их родителей, понять стиль жизни семей, ознакомиться с домашними условиями развития ребенка. Отражается в плане работы такими формами, как посещение семей, анкетирование, сочинения о семье, конкурс творческих работ учащихся «Моя семья», тестирование, педагогические мастерские, деловые игры с родителями, формирование банка данных о семье и семейном воспитании).
  

• Использование оптимальных форм и методов в дифференцированной групповой и индивидуаль­ной работе с семьей.
  

• Организация психолого-педагогического просве­щения родителей. (Планируется в соответствии с возрастными особенностями детей, целями и задачами учебно-воспитательного процесса, конкретными проблемами, возникающими в ходе совместной деятельности педагогов и родителей. Формы работы по данному направлению: лекции по педагогике, психологии, праву, этике, физиологии и гигиене; родительские собрания; тематические консультации; педагогические практикумы по рассмотрению и анализу различных ситуаций в воспитании ребенка; обзор популярной педагогической литературы для родителей; обмен опытом воспитания в семье; вечер вопросов и ответов; день открытых дверей и другие формы).
  

• Создание системы массовых мероприятий с родителями, работа по организации совместной общественно значимой деятельности и досуга родителей и учащихся (воспитанников).
  

• Выявление и использование в практической деятельности позитивного опыта семейного воспитания.
  

• Внедрение в семейное воспитание традиций народной педагогики.
  

• Оказание помощи родителям в формировании нравственного образа жизни семьи, в профи­лактике и диагностике наркомании, в предуп­реждении других негативных проявлений у детей и подростков.
  

• Использование различных форм сотрудниче­ства с родителями-отцами, вовлечение их в совместную с детьми творческую, социально значимую деятельность, направленную на повышение их авторитета.
  

• Создание условий для обеспечения прав родите­лей на участие в управлении образовательным учреждением, организации учебно-воспитатель­ного процесса: помощь в организации деятельно­сти общественных родительских формирований (Совета учреждения, попечительского совета, родительского комитета, Совета отцов и др.); объединений родителей по семейным проблемам (школа молодых родителей, союз, ассоциация, клуб молодой семьи, одиноких отцов, одиноких матерей, родителей-инвалидов, семейные клубы)
  

• Активное включение в работу с семьей педагога-психолога, социальных педагогов, педаго­гов дополнительного образования, старшего вожатого, педагогов-организаторов, библиоте­каря, воспитателей (групп продленного дня, интернатов, класса).
  

• Оказание помощи родителям в развитии у детей социального опыта, коммуникативных навыков и умений, подготовке старшеклассни­ков к семейной жизни (факультативы, спецкур­сы, кружки, клубы по программам «Этика и психология семейной жизни», «Основы семей­ного воспитания»)
  

• Разработка тематического оформления (зала, уголка для родителей, музея семейных традиций и др.).
  

Работа по каждому из перечисленных направлений складывается из определенной совокупности форм и способов деятельности. Выбор их обусловлен целями и задачами воспитательной работы, личностными и профессиональными особенностями педагога, своеобразием состава учащихся и их родителей, тенденциями развития воспитательных отношений в детском сообществе, принципами взаимодействия педагога и родителей.