Geum.ru

Приказ № от 201 г. Рабочая программа секции «Почемучки» научного общества «Творчество, поиск, открытие» моу «Гимназия №6» на 2010-2011 учебный год

Вид материалаРабочая программа

Содержание


Рабочая программа
I Введение
II Перечень основных разделов программы
Блок. Вещество.
Твердые тела, их свойства
Блок. Движение.
Блок. Магнетизм.
Человек и законы природы
Методы стимуляции и мотивации
Игровые методы
Метод драматизации
Подобный материал:
Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Гимназия № 6» города Губкина Белгородской области


«Согласовано»

Руководитель МО учителей ______________

______________________


______________________


Протокол № ___ от

«____»__________201_ г.
«Согласовано»

Заместитель директора школы по УВР

МОУ «Гимназия № 6» города Губкина

________________________


«____»____________201_ г.
«Утверждаю»

Директор

МОУ «Гимназия № 6» города Губкина


__________Вольваков С.П.


Приказ № ___

от «___»____201_ г.



Рабочая программа

секции «Почемучки» научного общества «Творчество, поиск, открытие» МОУ «Гимназия № 6»

на 2010-2011 учебный год


Учитель начальных классов: Минка Е.И., высшая квалификационная категория

Класс: 4 «А»

2010 – 2011 учебный год

Кружок: «Почемучки»


Губкин

2010

I Введение


Программа секции «Почемучки» направлена на развитие исследовательской деятельности младших школьников, творческой активности детей.

Исследовательская деятельность детей, осуществляемая на предметном материале различных природных комплексов позволяет решать задачи экологического потенциала особо охраняемых природных территорий, а так же более эффективно осуществлять экологическое образование и просвещение детей, способствует повышению интеллектуального уровня, формированию нравственных качеств личности, помогает осуществлять развитие и самообразование.

Секция является определяющим фактором развития склонностей, способностей и интересов, социального и профессионального самоопределения детей. Его организация главным образом нацелена на реализацию возможностей каждого четвероклассника проявить себя, свои способности.

Занятия в кружке позволяют сформировать у детей не только индивидуальные учебные навыки, но и навыки работы в коллективе, микрогруппах.

Учительская задача состоит в том, чтобы вооружить учеников знаниями, навыками добывать эти знания, умением инициативно сотрудничать с другими и развивать в себе всё то лучшее, что делает человека человеком.

Программа работы кружка разработана на один учебный год и рассчитана на34 часа для учащихся 4 х классов.

Занятия организуются:

-на принципах личностно-ориентированного взаимодействия и творческого сотрудничества детей и педагога;

-доступности предлагаемого материала;

- вариативности и проблемности;

- взаимодействия с семьёй

Задачи.
  • Дополняя функциональность основного образования, расширять и углублять знания учащихся в интересных для них формах, способствовать овладению ими различными видами познавательной деятельности и усилению их мотивации к учёбе.
  • Создавать условия и обеспечивать дополнительные возможности для раскрытия и развития способностей ребёнка в различных видах деятельности.
  • Расширять сферы практической, в первую очередь творческой, работы учащихся и обеспечивать совершенствование отношений в звеньях «ученик-учитель» и «ученик-ученик» в процессе выполнения заданий, особенно в групповых форумах.
  • Всемерно способствовать самовыражению, развитию творческой активности.
  • Способствовать установлению отношений в духе доброжелательности, взаимопомощи и сотрудничества, формированию коллектива.
  • Активная созидательная деятельность по изучению и охране окружающей среды, пропаганда идей оптимизации взаимодействия общества и природы, предупреждение негативных последствий влияния на окружающую человека среду и его здоровье.
  • Приобщать детей к общечеловеческим ценностям, формирование у них адекватного этим ценностям поведения и нравственных основ личности.

Успешное решение этих задач позволит учащимся приобрести опыт
  • публичных выступлений
  • ведения дискуссии
  • стратегического и тактического поведения личности и команды в меняющихся условиях


Методическое обеспечение программы.

Основной формой работы являются занятия: занятия-путешествия, занятия-эксперименты, занятия-экскурсии, но также организуются целевые прогулки, циклические наблюдения, проектная деятельность. Благодаря им целенаправленно формируется и развивается мотивация личности ребенка к познанию.

Большая часть занятий носит комплексный характер, включает разные виды детской деятельности: учебно-игровую, коммуникативно-диалоговую, экспериментально-исследовательскую.

Алгоритм занятий:
  • мотивация,
  • подготовительная беседа,
  • практическое (экспериментальное) задание,
  • анализ деятельности.

На занятиях предусматриваются следующие формы организации учебной деятельности: индивидуальная (работа с раздаточными карточками, лабораторные работы, выполняемые в пространственно-предметной среде группы), фронтальная (беседа), подгрупповая (наблюдение, проведение эксперимента).


II Перечень основных разделов программы

№п/п
Месяц
Тема
Колич-во час
Дата

1
сентябрь
Встреча с детьми. Планирование работы
1
1.09

2



Блок. Человек и законы природы. Закон всемирного тяготения и земного притяжения.
1
8.09

3



Закон действия и противодействия, видоизменения вещества и перехода его из одного состояния в другое
1
15.09

4



“Чудеса”, происходящие в природе объяснимы и подчиняются физическим законам.

1
22.09

5



Индивидуальная работа с учащимися: консультации по написанию исследовательских работ
1
29.09

6
октябрь
Блок. Магнетизм.

Магнит и его свойства: притягивает к себе металлические предметы.
1
6.10

7



Область применения магнитов
1
13.10

8



Компас – прибор для определения сторон света. Устройство компаса.
1
20.10

9



Индивидуальная работа с учащимися
1
27.10

10
ноябрь
Блок. Свет и цвет.

Свет как одна из форм энергии.
1
10.11

11



Индивидуальная работа с учащимися
1
17.11

12



Участие в школьном конкурсе исследовательских работ
2
24.11

13
декабрь
Солнце-главный источник света на Земле. Свойства света
1
1.12

14



Индивидуальная работа с учащимися
1
8.12

15



Индивидуальная работа с учащимися
1
15.12

16



Участие в региональном туре исследовательских работ
4
22.12

17
январь
Строение глаза как оптического прибора. История развития осветительных приборов.

1
12.01

18



Блок. Движение. Виды движения
1
19.01

19



Планеты и спутники вращаются в космосе
1
26.01

20
февраль
Прямолинейное, вращательное, движение по наклонной плоскости, свободное падение.
1
2.02

21



Блок. Твердые тела, их свойства. Экскурсия в кабинет технического труда.
1
9.02

22



Применение в жизни человека изделий из стекла, пластмассы, керамики, дерева.
1
16.02

23
март
Экспериментирование с твёрдыми телами, их свойствами. Экскурсия в кабинет физики.
1
2.03

24



Блок. Вещество.Три основных состояния веществ
1
9.03

25



Свойства воды как жидкости. Способы познания свойств жидкостей
1
16.03

26



Блок. Земля и её место в Солнечной системе.
1
23.03

27
апрель
Модель Солнечной системы. Смена дня и ночи.
1
6.04

28



История возникновения календаря. Способы ориентировки по карте, на местности
1
13.04

29



Итого
34
20.04

30









27.04

31
май






4.05

32









11.05

33









18.05.

34









25.05


III Описание разделов примерного содержания занятий со школьниками

Блок. Земля и её место в Солнечной системе.

Модель Солнечной системы, место планеты Земля в ней, вращение Земли вокруг собственной оси и вокруг Солнца. Смена дня и ночи. История возникновения календаря. Способы ориентировки по карте, на местности (используя знание сторон света), во времени (знание частей суток, времен года).

Блок. Вещество.

Три основных состояния веществ (жидкое, твёрдое и газообразное). Свойства воды как жидкости (способность растворять в себе другие вещества, выталкивать более лёгкие предметы и удерживать их на поверхности, находиться в любом из трёх состояний вещества ). Способы познания свойств жидкостей: погружение различных предметов для определения “плотности”, плавучести (пенопласт, деревянный брусок, камень, металлический предмет, изделия из стекла, пластмассы), растворение соли, сахара, соды, марганца; замораживание, нагревание, кипячение.

Твердые тела, их свойства. Применение в жизни человека изделий из стекла, пластмассы, керамики, дерева. Экспериментирование с твёрдыми телами, их свойствами: рассматривание почвы, песка, глины, пропускание через них воды, ощупывание, разбивание, нагревание предметов из стекла, пластмассы, металла.

Блок. Движение.

Виды движения: человек и животные идут, бегают, приседают, скачут; машины, самолеты, механизмы перемещаются в различных пространствах (воздушное, водное, земное); планеты и спутники вращаются в космосе. Прямолинейное, вращательное, движение по наклонной плоскости, свободное падение. Историей создания простых механизмов и их применение.

Блок. Свет и цвет.

Свет как одна из форм энергии. Солнце-главный источник света на Земле. Свойства света: отражение (от зеркальных поверхностей разной формы – выпуклой, вогнутой, плоской), преломление луча света от фонарика, через плоскую бутылочку; увеличение изображений , использование увеличительного стекла, лупы, изготовление самодельной линзы; разложение света на составляющие цвета, получение радуги. Строение глаза как оптического прибора. История развития осветительных приборов.

Блок. Магнетизм.

Магнит и его свойства: притягивает к себе металлические предметы.

Область применения магнитов. Компас – прибор для определения сторон света. Устройство компаса.

В мире электричества.

Электричество как особая форма энергии. История открытия электричества. Статическое электричество: молния, искры на одежде, возникающие при трении Проводники – материалы, проводящие электрический ток: металлы, вода; материалы вообще не проводящие электричество: дерево, стекло, резина, пластмасса. Устройство простейших электроприборов; рассматривание устройства розетки, вилки, электрической лампочки; собирание простейшей электрической цепи, создание электромагнита с помощью гвоздя, намотанного на него провода и батарейки; правила техники безопасности в пользовании электроприборами.

Человек и законы природы.

Законы существования всего живого на земле: закон всемирного тяготения и земного притяжения, закон действия и противодействия, видоизменения вещества и перехода его из одного состояния в другое. “Чудеса”, происходящие в природе (восход Солнца, радуга, туман, роса, дождь, снег, ветер) объяснимы и подчиняются физическим законам.

В зависимости от поставленных задач на занятии используются различные методы и приемы обучения.

Методы стимуляции и мотивации:

вопросы педагога, побуждающие детей к постановке проблемы (например, вспомните рассказ Л.Н.Толстого “Хотела галка пить...” В какую ситуацию попала галка?);

вопросы, помогающие прояснить ситуацию, выдвинуть гипотезу и понять смысл эксперимента, его содержание и природную закономерность;

метод, стимулирующий детей к коммуникации: “Спроси своего друга о чем-либо, что он думает по этому поводу?”

Игровые методы:

-экспериментальные игры

“Тонет – не тонет”,

“Хотела галка пить...”,

“Мыльные пузыри”,

“Сделаем растворы”,

“В какой воде легче плавать?”

позволяют убедиться в достоверности физических и природных явлений и закономерностей;

Практические:

действия с магнитами, лупой, измерительными приборами, переливание жидкостей, пересыпание сыпучих материалов позволяют самостоятельно овладеть способами познавательной деятельности;

Наглядные:

схемы проведения к опытам, таблицы, иллюстрации природных и физических явлений позволяют упростить понимание сложных явлений на дошкольном уровне.

Метод драматизации: когда ребенок берет на себя роль Незнайки-Почемучки, лаборанта или ученого.


IV Ожидаемые результаты
  • Расширение возможностей для творческого развития личности учащегося, реализация его интересов.
  • Рост личностных достижений.
  • Создание атмосферы успеха.
  • Установление гуманных отношений партнёрского сотрудничества.
  • Накопление опыта творческой деятельности.
  • Участие в турах олимпиад по математике, русскому языку, чтению, окружающему миру для 4х классов.
  • подготовка к участию в городском интеллектуальном турнире «Юный интеллектуал».
  • Участие в международном математическом конкурсе-игре «Кенгуру» (3-4 классы )
  • Участие в региональном конкурсе исследовательских и творческих работ учащихся «Я - исследователь».
  • Активное участие в проведении предметных нед



Перечень учебно-методических средств обучения

Литература:
  1. Савенков А.И. Маленький исследователь. Как научить младшего школьника приобретать знания / Художник Левина Л.И. – Ярославль: Академия развития: Академия Холдинг, 2002.- 208 с.: ил. – (Развивающее обучение)


Оборудование:
  1. ссылка скрыта
  2. ссылка скрыта
  3. ссылка скрыта46. ссылка скрыта



  1. Оборудование для детского экспериментирования: микроскоп, компас, магниты, лупы, зеркала разного размера, формы; измерительные приборы: часы разного вида, весы, линейки, мерные стаканчики, термометры; предметы-посредники (бумага, краски, кубики, конструкторы “Лего”), предметы из разных материалов (бумаги, дерева, железа, пластмассы); коллекции природных материалов: семян, минералов; оборудование для опытов: штатив, спиртовка, пипетки, ложки.
  2. Глобус, карта политическая, физическая;
  3. Иллюстративный, наглядный материал.
  4. Детские энциклопедии, атласы