Диссертация на соискание ученой степени
| Вид материала | Диссертация |
- Диссертация на соискание ученой степени, 3188.43kb.
- Диссертация на соискание учёной степени кандидата юридических наук, 1614.07kb.
- М. С. Тарков Математические модели и методы отображения задач обработки изображений, 17.1kb.
- Диссертация на соискание ученой степени кандидата экономических наук, 2079.82kb.
- Диссертация на соискание ученой степени доктора психологических наук, 5248.42kb.
- Диссертация в форме научного доклада на соискание ученой степени доктора медицинских, 907.5kb.
- Диссертация на соискание ученой степени, 3924.03kb.
- Диссертация на соискание ученой степени, 2781.79kb.
- Диссертация на соискание ученой степени, 2577.32kb.
- Диссертация на соискание ученой степени, 2127.42kb.
2. Как часто Вы используете следующие виды уроков
| | Варианты ответов | никогда | редко | часто |
| | Урок-лекция | | | |
| | Урок-рассказ | | | |
| | Киноурок - видеоурок | | | |
| | Урок-семинар | | | |
| | Урок-исследование | | | |
| | Урок-конференция | | | |
| | Урок с использованием компьютерных технологий | | | |
3. Имеется ли в Вашей школе модем? 1)Да 2)Нет
- Как часто Вы используете такие средства обучения?
Варианты ответов
никогда
редко
часто
Практические наблюдения
Диафильмы
Слайды
Видеофильмы
Плакаты
Карты звездного неба
Фотографии
Компьютерные технологии: компьютерные программы, мультимедийные диски с планетариями
Телекоммуникационные технологии: форум, чат, системы дистанционного обучения, телеконфереции
Информационные возможности Интернета по астрономии – специальные образовательные сайты с фотографиями, анимациями и фильмами в Интернте
Информационные возможности Интернета – поиск специальной информации по астрономии
-
- Считаете ли Вы себя готовым к активной работе в Интернет и использованию телекоммуникационных образовательных возможностей при преподавании астрономии?
1) Да 2) Нет.
- Интересуют ли Вас вопросы организации поисковой и научно-исследовательской работы учащихся с помощью ресурсов Интернет?
1) Да 2) Нет.
- Хотите ли Вы посещать курсы повышения квалификации учителей астрономии при МИОО, на которых Вам будет предложено:
| Варианты ответов | да | нет |
| современная методика преподавания астрономии | | |
| обсуждение вопросов современной астрофизики | | |
| обучение поиску информации по астрономии в Интернете | | |
| обучение использованию образовательных телекоммуникационных средств Интернета на уроках | | |
Таблица № 16.
Ответы учителей на вопросы анкеты № 3. Вопрос № 1.
Вопрос 1. Современных технологий обучения, которые Вы используете на уроках астрономии:
| Варианты ответов | % учителей ответы 2001г | % учителей ответы 2002 г |
| 57 17 42 23 15 32 27 7 18 7 19 | 40 16 36 51 14 31 25 5 14 3 58 |
Гистограмма 2. Использование современных технологий обучения
Из анализа результатов ответов на данную часть вопросов анкеты № 3 видно, что резко возросло количество учителей, которые на уроках применяют информационные технологии (с 19% до 58%).
Таблица № 17.
Ответы учителей на вопросы анкеты № 3. Вопрос № 2.
Вопрос 2. Как часто Вы используете следующие виды уроков?
| | | % учителей ответы 2001 года | % учителей ответы 2002 года | ||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| | никогда | редко | часто | никогда | редко | часто | |
| Урок-лекция | 1 | 16,5 | 60 | 1 | 17 | 57 | |
| Урок-рассказ | 2 | 11 | 55 | 2 | 10 | 54 | |
| Киноурок-видеоурок | 8 | 29 | 40 | 5 | 23 | 41 | |
| Урок-семинар | 3,6 | 30 | 36 | 3 | 22 | 33 | |
| Урок-исследование | 17 | 28 | 3 | 18 | 27 | 3 | |
| Урок-конференция | 11 | 32,8 | 6 | 10 | 35 | 5 | |
| Урок с использованием компьютерных технологий | 37,6 | 8,2 | 6 | 16 | 18 | 67 | |
Гистограмма 3. Ответы учителей в 2001 году
Гистограмма 4. Ответы учителей в 2002 годуАнализируя ответы учителей на данный вопрос анкеты, можно прийти к выводу, что количество учителей, использующих компьютерные технологии на уроках не просто возросло, а качественно изменилось, учителя стали применять данные технологии постоянно, а не однажды за весь учебный год. Также возросло число учителей, постоянно в учебном процессе применяющих учебные видеофильмы.
Таблица № 18.
Ответы учителей на вопросы анкеты № 3, вопрос № 4.
Вопрос 4. Как часто Вы используете такие средства обучения?
| | Варианты ответа | % учителей ответы 2001 года | % учителей ответы 2002 года | ||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| | никогда | редко | часто | никогда | редко | часто | |
| Практические наблюдения | 16% | 44% | 10% | 15% | 45% | 10% | |
| Диафильмы | 20% | 25% | 26% | 95% | 1% | 2% | |
| Слайды | 22% | 23% | 26% | 86% | 1% | 2% | |
| Видеофильмы | 17% | 17% | 39% | 10% | 10% | 50% | |
| Плакаты | 13% | 18% | 53% | 14% | 17% | 54% | |
| Карты звездного неба | 1% | 24% | 48% | 2% | 25% | 47% | |
| Фотографии | 6% | 34% | 28% | 6% | 34% | 28% | |
| Компьютерные технологии: CD-ROM, компьютерные программы, мультимедийные диски с планетариями | 51% | 10% | 7% | 15% | 14% | 58% | |
| Телекоммуникационные технологии: форум, чат, системы дистанционного обучения, телеконференции | 61% | 5% | 0% | 25% | 15% | 15% | |
| Информационные возможности Интернета по астрономии – специальные образовательные сайты с фотографиями, анимациями и фильмами в Интернете | 53% | 12% | 2% | 25% | 15% | 15% | |
| Информационные возможности Интернета – поиск специальной информации по астрономии | 51% | 12% | 3% | 26% | 15% | 17% | |
Гистограмма 5. Ответы учителей в 2001 году на вопросы о средствах обучения.
Гистограмма 6. Ответы учителей в 2002 годуна вопросы о средствах обучения.
Анализируя ответы учителей в 2002 году можно прийти к выводу, что учителя перестают пользоваться диафильмами и слайдами, при этом из собеседования с ними выяснено, что старые диафильмы (изготовленные в 70 – 80гг ХХ века) пришли практически в негодное состояние, новые диафильмы и слайды не изготавливаются. На их место приходят другие технологии. Резко возросло количество учителей, часто использующих на уроке видеофильмы (с 39% до 50%), часто использующих мультимедийные курсы (с 7% до 58%), на 15% возросло число учителей часто использующих телекоммуникационные технологии на уроках.
Таблица № 19.
Ответы учителей на вопросы анкеты № 3. Вопросы № 3, № 5, № 6, № 7.
Вопрос № 3. Имеется ли в Вашей школе модем, возможность использования телекоммуникационных технологий обучения для уроков физики и астрономии?
| Варианты ответа | % учителей ответы 2001 года | % учителей ответы 2001 года | ||
| Наличие модема в школе, возможность использования для уроков физики и астрономии | да | нет | да | нет |
| Ответы учителей | 17% | 53% | 55% | 25% |
Вопрос № 5.
Считаете ли Вы себя готовым к активной работе в Интернет и использованию телекоммуникационных образовательных возможностей при преподавании физики и астрономии?
| Варианты ответа | % учителей ответы 2001 года | % учителей ответы 2001 года | ||
| | да | нет | да | нет |
| Ответы учителей | 47% | 53% | 45% | 25% |
1) Да 2) Нет.
Вопрос № 6.
Интересуют ли Вас вопросы организации поисковой и научно-исследовательской работы учащихся с помощью ресурсов Интернет? 1) Да 2) Нет.
| Варианты ответа | % учителей ответы 2001 года | % учителей ответы 2001 года | ||
| | да | нет | да | нет |
| Ответы учителей | 47% | 53% | 45% | 25% |
Вопрос № 7.
Хотите ли Вы посещать курсы повышения квалификации учителей астрономии при МИОО, на которых Вам будет предложено:
| Варианты ответа | % учителей ответы 2001 года | % учителей ответы 2002 года | ||
| | да | нет | да | нет |
| современная методика преподавания астрономии | 60% | 35% | 61% | 34% |
| обсуждение вопросов современной астрофизики | 85% | 10% | 84% | 12% |
| обучение поиску информации по астрономии в Интернете | 16% | 24% | 75% | 25% |
| обучение использованию образовательных телекоммуникационных средств Интернета на уроках | 12% | 25% | 54% | 25% |
Анализ ответов учителей на данные вопросы позволил выявить, что в школах резко возросло количество модемов (выделенной линии) с 17% до 55%, что позволяет использовать на уроках телекоммуникационные технологии, при этом учителя физики не считают себя готовыми к активной работе в Интернет и использованию телекоммуникационных образовательных возможностей при преподавании физики и астрономии. Интересно, что число учителей, уверенно применяющих телекоммуникационные средства обучения практически не изменилось (47% - 45%).
Гистограмма 7. Ответы учителей об использовании телекоммуникационных технологий в 2001 году.
Гистограмма 8. Ответы учителей об использовании телекоммуникационных технологий в 2002 году.Отношение учителей к необходимости получать современные знания о методике преподавания астрономии и о проблемах современной астрофизики практически не изменились. Но резко изменилось желание учителей посещать курсы повышения квалификации и семинары, на которых предлагаются вопросы обучения поиску информации по астрономии в Интернете и использованию образовательных телекоммуникационных средств Интернета на уроках.
Для этих целей кроме курсов повышения квалификации МИОО на базе Западного округа в 2002/2003 учебном году учителям физики было предложено посещать семинары в Ресурсном центре Западного округа «Применение новых информационных технологий»
Таблица № 20
Семинары «Применение новых информационных технологий»
| №№ | Тематика семинаров |
| 1 | Внедрение информационных технологий обучения физике и астрономии. Работа телекоммуникационного методического объединения учителей физики |
| 2 | Внедрение информационных технологий обучения физике. Методика применения программно-педагогических средств обучения физике |
| 3 | Внедрение информационных технологий обучения физике. Методика применения программно-педагогических средств обучения астрономии |
| 4 | Дистанционное обучение. Методика проведения дистанционных уроков по физике и астрономии |
| 5 | Телекоммуникационные средства обучения физике и астрономии |
| 6 | Методика использования возможностей Интернета. Система поиска информации в Интернете для организации проектной деятельности по астрономии и физике |
| 7 | Методика использования возможностей Интернета на уроках астрономии для организации очных дистанционных уроков |
| 8 | Методика проведения открытых уроков с использованием телекоммуникационных средств обучения |
| 9 | Методика участия в дистанционных и эвристических олимпиадах по физике, астрономии, химии |
| 10 | Итоговая аттестация учащихся с применением ИКТ |
Была также организована работа кратковременных курсов повышения квалификации учителей физики «Основы применения компьютерной среды «Живая Физика» на уроках физики».
В 2002 году было проведено повторное анкетирование учителей физики для изучения мнения о возможностях мультимедийных курсов по физике и астрономии.
Таблица № 21.
Изучение мнения учителей о возможностях использования компьютерных программ в преподавании астрономии
| Варианты ответов | да | нет | иногда |
| Компьютерные модели делают процесс обучения более наглядным | 95% | 0% | 5% |
| Компьютерные модели делают процесс обучения более интенсивным | 33% | 33% | 34% |
| Компьютерные модели облегчают усвоение специфических понятий астрономии | 45% | 0% | 55% |
| Современные мультимедийные курсы соответствуют школьной программе | 90% | 0% | 10% |
Гистограмма 9. Мнение учителей о возможностях использования компьютерных программ в преподавании астрономии.
Изучение мнение учителей показало, что большинство считает современный мультимедийный курс «Открытая Астрономия» соответствующим школьной программе (90% в 2002 г). В 1998 г. Только 5% учителей считали, что существуют компьютерные программы, соответствующие школьной программе.
Таблица № 22.
Изучение мнения учителей о возможностях
использования компьютерных программ в преподавании физики
| Варианты ответов | да | нет | иногда |
| Компьютерные модели делают процесс обучения более наглядным | 88% | 0% | 12% |
| Компьютерные модели делают процесс обучения более интенсивным | 15% | 60% | 25% |
| Компьютерные модели облегчают усвоение специфических понятий физики | 30% | 34% | 36% |
| Пакеты компьютерных программ соответствуют школьной программе | 50% | 10% | 40% |
Гистограмма 10. Мнение учителей о возможностях использования компьютерных программ в преподавании физики.Изучение мнение учителей показало, что большинство считает различные мультимедийные курсы по физике соответствующим школьной программе (50% в 2000 г). Было проведено анкетирование учителей физики с целью выявить проблемы использования мультимедийных курсов в учебном процессе. Использовалась анкета, по которой проводилось дистанционное анкетирование учителей физики на сайте компании «Кирилл и Мефодий».