Наименование программы с указанием категории слушателей: рабочая программа повышения квалификации учителей средней школы по дисциплине «Физика»
| Вид материала | Рабочая программа |
- Наименование программы с указанием категории слушателей : Формирование исследовательской, 226.67kb.
- Наименование программы с указанием категории слушателей: развитие англоязычной речевой, 196.87kb.
- Наименование программы с указанием категории слушателей: «Психолого-педагогическая, 367.49kb.
- Учебная программа по дисциплине физика поздышев, 82.95kb.
- Разработчики программы повышения квалификации: Несмиян Е. И махмудов А. М., к т. н.,, 266.55kb.
- Разработчики программы повышения квалификации: Кузьмичев В. С. д т. н., профессор модуль, 202.69kb.
- Разработчики программы повышения квалификации: Кисляков В. Е., д т. н., проф., проф, 346.56kb.
- Наименование программы с указанием категории слушателей: " Психологические аспекты, 285.17kb.
- Программа повышения квалификации педагогических работников «Информатизация образования., 153.97kb.
- Наименование программы с указанием категории слушателей: «Методика преподавания психологии, 182.1kb.
Наименование учреждения: ГОУ ВПО «Воронежский государственный педагогический университет»
Наименование учредителя учреждения: Министерство образования и науки РФ
№ и дата лицензии на право ведения образовательной деятельности по программам повышения квалификации: Серия А № 282047 от 17 марта 2008г., регистрационный № 9966 от 17 марта 2008 г.
№ и дата свидетельства о государственной аккредитации программ повышения квалификации: Серия АА № 001267, регистрационный № 1237 от 28 апреля 2008г., срок действия до 28 апреля 2013 года
Наименование программы с указанием категории слушателей:
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ УЧИТЕЛЕЙ СРЕДНЕЙ ШКОЛЫ ПО ДИСЦИПЛИНЕ «Физика»
Программа для специалиста профессионально-образовательного профиля подготовки 540202 «Физика» (квалификация «учитель физики»)
По направлению 540200 – «физико-математическое образование»
Объем (в часах): 296 часов (из них 144 часа - обязательных) - вариативная часть, модули, которой, разработанные специалистами кафедры общей физики ВГПУ, 36 часов- специалистами соответствующих кафедр ВГПУ психолого-педагогического профиля,
Стоимость курса обучения в расчете на одного слушателя:
ФИО ректор учреждения: Потапов А.С.
ФИО, должность разработчика программы повышения квалификации:
доктор ф.м.н., профессор, заведующий кафедрой общей физики Белявский В.И..
к.ф.м.н., доцент кафедры общей физики Ерёмин В.С.
старший преподаватель кафедры общей физики Воронина Т.В.
старший преподаватель кафедры общей физики Сахаров Ю.Е.
Юридический адрес учреждения: 394043, г.Воронеж, ул.Ленина, д.86.
Контактные адреса и телефоны учреждения: 54-56-43, 55-54-46.
e-mail: rektorat@vspu.ac.ru
Подпись ректора:
(печать)
Заявка
На включение программы повышения квалификации педагогических и руководящих работников муниципальных общеобразовательных учреждений Воронежской области в региональный банк программ
ГОУ ВПО «Воронежский государственный педагогический университет»
МОДУЛЬНАЯ ПРОГРАММА ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ УЧИТЕЛЕЙ СРЕДНЕЙ ШКОЛЫ ПО ДИСЦИПЛИНЕ
«Физика»
Программа для специалиста профессионально-образовательного профиля подготовки 540202 «Физика» (квалификация «учитель физики»)
По направлению: проектирование содержания образования по специальности, использование новых технологий.
Общая характеристика учреждения
- Соответствие разработанной программы требованиям к содержанию дополнительных профессиональных образовательных программ
2.1 Результаты освоения программы повышения квалификации
По результатам освоения данной программы повышения квалификации учителей физики из актуальных на сегодняшний день компетентностей учителя (информационно-методологическая, социально-коммуникативная, личностно-валеологическая, методическая и теоретическая) будут сформированы
1. Методическая компетентность: знание основ целеполагания, проектирования педагогической деятельности, реализацию проектной деятельности и педагогической диагностики.
2. Теоретическая компетентность: освоение и владение фундаментальными знаниями, включая владение содержанием элементарной физики и истории физики, знание фундаментальных положений физики в целом
3. информационно-методологическая компетентность: 1) понимание ценности знаний об информации, ее источниках, способах представления, сохранения, преобразования и использования; 2) навыки работы с информационными потоками, касающимися, фундаментальных положений логики и методов получения физических знаний
4. Социально-коммуникативная компетентность: знания о нормах и типах педагогического общения в процессах организации коллективной деятельности, умение выслушивать оппонентов и отстаивать свою точку зрения, используя разные приемы рассуждения и аргументации
2.2. Содержание программы повышения квалификации
1. Пояснительная записка
В новой Доктрине национального образования России одной из главных целей заявлено: «формирование у детей и молодежи целостного миропонимания и современного научного мировоззрения». Кроме того, на сегодняшний день нет сомнений в том, что уровень развития экономики любой страны определяет её доля в мировых технологических прорывах, среди которых лидирующее место занимают наукоёмкие технологии. И аргументы тому прозрачны. Также ясно, что физической науке и в процессах становления научного мировоззрения, и в процессах рождения и развития новых технологий принадлежит лидирующее место и главная роль. Очевидна в этом процессе и ведущая роль физического образования всех уровней, начиная со школьного.
Вместе с тем, новыми учебными планами школьного образования в профильной старшей школе предусмотрено повсеместное сокращение учебных часов на школьную физику: вместо прежних 2-4 часов физики в неделю вводится 1-2 часа в зависимости от образовательного профиля старшей школы. К такому нововведению можно относиться по-разному, но таковы реалии дня, которые диктуют необходимость интенсификации труда школьного учителя за счёт широкого внедрения в практику интенсивных технологий обучения. Ясно, что технологии обучения постоянно обновляются за счёт постоянного развития средств обучения, не стоит на месте и педагогическая мысль, направленная на формирование и реализацию новой образовательной парадигмы. Поэтому актуальность постоянного повышения квалификации учителя с учётом реалий сегодняшнего дня очевидна.
Формируя содержание курсов повышения квалификации практикующих учителей, учитывались следующие концептуальные положения:
- реальность процессов формирования новой образовательной парадигмы;
- возрастание технологических возможностей традиционного учебного физического эксперимента;
- внедрение инновационных методов в образовательный школьный процесс;
- формирование компетентностных аспектов школьного физического образования как в плане становления научного мировоззрения, так и в плане успешной сдачи ЕГЭ.
Для реализации заявленных концептуальных положений содержания курса повышения квалификации учителей, необходимо решить следующие задачи:
- ознакомить с содержанием новой образовательной парадигмы нашей страны, цивилизации в целом;
- дать представления о месте и роли школьной физики в процессах формирования новой образовательной парадигмы в условиях резкого сокращения недельной учебной нагрузки по предмету;
- ознакомить с новыми возможностями традиционного физического демонстрационного и учебного эксперимента;
- ознакомить и обучить инновационным подходам в современном школьном образовании, в школьном физическом образовании;
- обучить методам и методики подготовки учеников к сдаче выпускного экзамена в форме ЕГЭ.
Поставленные задачи требуют реализации следующих дидактических единиц минимума содержания данной образовательной программы:
- Становление новых научной и образовательной парадигм цивилизации; роль и место физической науки в этих процессах.
- Новые технологии демонстрационного и учебного реального физического эксперимента.
- Инновационные методы и методики школьного образовательного процесса.
- Теория и практика подготовки к выпускным экзаменам по физике в форме ЕГЭ.
Приведённые дидактические единицы программы конкретизируются следующими образовательными элементами:
- Основные тенденции становления и развития научной и образовательной парадигм современности
- Основные тенденции в организации учебного процесса по физике в рамках компетентностного подхода к обучению
- Нормативно-правовой аспект в деятельности учителя физики в условиях реформирования системы школьного образования
- Основы методики и техники школьного физического эксперимента
- Методика формирования исследовательских умений учащихся
- Организация работы с задачами, принципы составления системы заданий, соответствующих дидактической цели
- Современные методы и средства оценивания результатов учебной деятельности по физике
- Основы работы с электронными образовательными ресурсами
- Методика внедрения инновационных технологий в учебный процесс
- Использование мировоззренческого аспекта изучения физических явлений, законов и теорий
Программа курсов повышения квалификации учителей физики направлена на обеспечение непрерывного послевузовского образования педагогов, создание условий для реализации индивидуальных образовательных траекторий повышения квалификации в зависимости от потребностей и возможностей.
Программа составлена в соответствии с требованиями, изложенными: в Законе Российской Федерации «Об образовании», в «Концепции модернизации российского образования на период до 2010 года»; программе «Наша новая школа», проекте «Предложения по обновлению педагогического образования для общеобразовательной школы», проекте положения «О повышении квалификации работников образования», в «Концепции профильного обучения на старшей ступени общего образования» и других документах.
Программа состоит из двух частей: инвариантной и вариативной, что позволит педагогам выстроить индивидуальные образовательные линии повышения квалификации.
Инвариантная часть программы общим объемом 72 часа включает ряд обязательных модулей, количество часов на реализацию каждого из которых зафиксировано в учебном плане программы.
Программы модулей (общим объемом 36 часов): «Роль и место физической науки в становлении новых научной и образовательной парадигм цивилизации», «Современные концептуальные подходы к построению школьного курса физики», «Современные тенденции в организации учебного процесса по физике», «Современные подходы к оценке качества образования по физике» разработаны кафедрой общей физики ВГПУ.
Программы модулей психолого-педагогического направления физико-математического образования (общим объемом 36 часов) разработаны на соответствующих кафедрах ВГПУ.
Вариативность отбора содержания повышения квалификации в соответствии с профессиональными потребностями, выявленными входной диагностикой слушателей, достигается корректировкой тематики и содержания занятий, проведением групповых и индивидуальных консультаций.
Вариативная часть программы структурирована по 7-ми направлениям: «Особенности организации внеурочной работы с учащимися», «Основы работы с электронными образовательными ресурсами по физике», «Диагностико-коррекционная работа с учащимися», «Актуальные вопросы технологии и методики обучения физики», «Основы методики и техники школьного физического эксперимента», «Предпрофильная подготовка и профильное обучение», «Методика внедрения инновационных технологий в учебный процесс по физике» и представляет собой набор из 23 модулей, объемом 296 часов, из которых слушателю предоставляется возможность составить индивидуальную программу повышения квалификации в объеме 144 часа. Итого с учетом инвариантной части общий обязательный объем программы повышения квалификации учителя физики составляет не менее 216 часов.
В процессе повышения квалификации по данной программе предполагается использовать разнообразные формы и методы обучения: лекция, семинар, лабораторная работа, самостоятельная работа, конференция, групповые и индивидуальные очные и дистанционные консультации, стажировка, работа в малых группах и другие. Программа предусматривает изучение слушателями передового опыта педагогов страны и области.
Предусмотрены выездные практические занятия в образовательных учреждениях г.Воронежа и организация телеконференций с педагогами-новаторами страны с целью знакомства с передовым опытом коллег. Значительное внимание уделяется самостоятельной работе слушателей по выполнению исследовательских работ и проектов, созданию методических разработок и методического обеспечения современного урока физики и др.
Подготовлен дидактическое материал к проведению занятий: цифровой образовательный ресурс, включающий тексты образовательных стандартов по физике и естествознанию, авторские методические пособия по отдельным блокам программы, целевые подборки задач в соответствии с дидактической целью, интерактивные презентации, свободное компьютерное программное обеспечение и др.
Для эффективного проведения занятий необходимо использование современных технических средств обучения (мультимедиапроектор, интерактивная доска, система интерактивного опроса и голосования, компьютерный класс с WEB-камерами и соответствующими программными продуктами), ресурсов Интернет, оборудование кабинетов методики обучения физики и техники школьного физического эксперимента, соответствующего Перечню учебного и компьютерного оборудования для оснащения общеобразовательных учреждений.
В начале обучения по программе на основе входной диагностики создается индивидуальный план повышения квалификации и самосовершенствования каждого слушателя.
Контроль усвоения программы проводится в различных формах: контрольное тестирование, защита методических разработок, проектов и др.
Тематическое планирование
| Наименование блоков и модулей | Количество часов по видам учебной работы: лекции (Л), практические занятия (П), самостоятельная работа (С) Л П С | Всего часов по теме | Формы контроля | |||
| Инвариантная часть | ||||||
| Модуль 1. Роль и место физической науки в становлении новых научной и образовательной парадигм цивилизации. | 4 | 2 | 10 | 6 | зачет | |
| Модуль 2. Современные концептуальные подходы к построению школьного курса физики | 4 | 4 | 14 | 8 | тестирование | |
| Модуль 3. Современные тенденции в организации учебного процесса по физике | 4 | 4 | 14 | 8 | тестирование | |
| Модуль 4. Современные подходы к оценке качества образования по физике | 8 | 8 | 24 | 16 | Защита методической разработки | |
| Итого: | 36 часов | |||||
| Вариативная часть | ||||||
| Блок 1. Особенности организации внеурочной работы с учащимися | ||||||
| Модуль 1. Организация домашней лаборатории учащегося и формирование навыка исследовательской работы | 4 | 8 | 24 | 12 | Защита сконструированной модели | |
| Модуль 2. Организация предметных олимпиад и подготовка к ним учащихся | 4 | 8 | 20 | 12 | Представление банка задач для школьного этапа олимпиады | |
| Блок 2. Основы работы с электронными образовательными ресурсами по физике | ||||||
| Модуль 1. Интерактивное мультимедийное обеспечение урока физики | 2 | 10 | 10 | 12 | Защита методической разработки | |
| Модуль 2. Дистанционное обучение физике. | 4 | 8 | 10 | 12 | Защита проекта | |
| Модуль 3. Электронные учебные пособия и приемы работы с ними | 6 | 6 | 10 | 12 | Защита проекта | |
| Блок 3. Диагностико-коррекционная работа с учащимися | ||||||
| Модуль 1 Организация мониторинга результатов обучения по предмету | 4 | 8 | 24 | 12 | Разработка и защита системы контроля | |
| Модуль 2. Методы и приемы работы со слабоуспевающими учащимися в рамках урока физики | 4 | 8 | 24 | 12 | Разработка и защита поурочной карты учащегося | |
| Модуль 3. Технология планирования и проведения диагностико-коррекционных занятий | 2 | 10 | 24 | 12 | Разработка дидактического материала для диагностики и коррекции знаний учащихся | |
| Блок 4. Актуальные вопросы технологии и методики обучения физики | ||||||
| Модуль 1 Организация работы с учебными текстами | 4 | 8 | 24 | 12 | Представление банка дидактических материалов | |
| Модуль 2. Структурно-логические схемы как основа задачных ситуаций | 4 | 8 | 24 | 12 | Защита системы физических задач | |
| Модуль 3. Визуальные задачные ситуации как основа мотивации | 2 | 10 | 24 | 12 | Представление авторской подборки | |
| Блок 5. Основы методики и техники школьного физического эксперимента | ||||||
| Модуль 1. Эксперимент по разделу механика школьного курса физики | | 12 | 24 | 12 | Круглый стол | |
| Модуль 2. Демонстрационный эксперимент по тепловым явлениям (МКТ и термодинамика) | | 12 | 24 | 12 | Круглый стол | |
| Модуль 3. Система эксперимента по разделу «Электростатика» | | 12 | 24 | 12 | Круглый стол | |
| Модуль 4. Демонстрационный эксперимент по постоянному току и току в различных средах | | 12 | 24 | 12 | Круглый стол | |
| Модуль 5. Система эксперимента по электромагнитным явлениям | | 12 | 24 | 12 | Круглый стол | |
| Модуль 6. Эксперимент раздела «оптика» школьного курса физики | | 12 | 24 | 12 | Круглый стол | |
| Блок 6. Предпрофильная подготовка и профильное обучение | ||||||
| Модуль 1. Проблемы предпрофильной подготовки по физике | 14 | 4 | 14 | 18 | | |
| Модуль 2. Физическая картина мира | 10 | 8 | 14 | 18 | | |
| Модуль 3. Современные проблемы физической науки | 12 | 8 | 14 | 20 | | |
| Блок 7. Методика внедрения инновационных технологий в учебный процесс по физике | ||||||
| Модуль 1. Современные педагогические технологии в образовании. | 4 | 8 | 10 | 12 | Защита методической идеи | |
| Модуль 2. Методика использования современных средств ТСО на уроках физики | 2 | 10 | 10 | 12 | Учебная практика на базе ОУ | |
| Модуль 3. Блочно-модульное построение учебного материала в рамках компетентностного подхода к образованию | 6 | 6 | 10 | 12 | Защита блочно-модульного планирования учебного материала одной из тем | |
| Итого | 296 часов, из них обязательны 144 по выбору слушателя | |||||