Пояснительная записка Одобренная Правительством Российской Федерации стратегия модернизации образования ставит изучение иностранных языков в ряд приоритетов развития образования.
| Вид материала | Пояснительная записка |
- Программа развития школы на 2008-2013год (сентябрь 2008 года- август 2013 года), 1520.89kb.
- Программа развития муниципального общеобразовательного учреждения селендумская средняя, 290.15kb.
- «Использование икт для формирования коммуникативной компетентности на уроках английского, 104.17kb.
- Концепция модернизации российского образования до 2010 года ставит задачу повышения, 80.67kb.
- Проект стратегия развития муниципальной системы образования Кондинского района до 2020, 134.13kb.
- Экологическая стратегия группы организаций всемирного банка концептуальная записка, 1509.79kb.
- «Законодательное обеспечение развития муниципальной системы образования в условиях, 197.01kb.
- Федеральному Собранию Российской Федерации, Программы социально-экономического развития, 614.79kb.
- Ном «язык и межкультурная коммуникация» Разработчик – к п. н., доцент Н. В. Татаринова, 23.66kb.
- Конституции Российской Федерации и Конституции Республики Марий Эл, закон, 297.86kb.
Выводы
Мой опыт доказывает, что внедрение ИКТ способствует достижению основной цели модернизации образования – улучшению качества обучения, увеличению доступности образования, обеспечению гармоничного развития личности, ориентирующейся в информационном пространстве, приобщенной к информационно-коммуникационным возможностям современных технологий и обладающей информационной культурой.
Задачи, которые я поставила перед собой в начале работы, успешно решены:
- Использование информационных технологий помогает мне повысить уровень наглядности. Дети не просто запоминают быстрее, но и на более длительное время. Моим ученикам стало нравиться писать диктанты, они просят дать на экране схему, которая бы стала опорой их монолога по определённой теме или пересказа текста.
- Мне не нужно готовить и приносить на урок пособия, картинки, карточки. Весь необходимый материал есть на флешке или диске и при необходимости я могу его легко редактировать, разнообразить. Использование ИКТ повысило производительность и качество моих уроков. У меня есть больше времени, которое я использую на индивидуальную и исследовательскую работу с моими учениками.
- Пользуясь Интернетом, мои ученики стараются переводить заинтересовавшую их информацию, причём, не только для урока иностранного языка о по любому другому предмету. На уроке они сами предлагают найти дополнительный материал. Например: узнали о канале, соединяющем Великобританию и Францию, нашли дополнительную информацию об Анне Болейн и т.д. О развитии творческих возможностей говорит о то, что мои дети постоянно участвуют в конференциях и олимпиадах.
- Самые любимые у нас уроки – это уроки, связанные со страноведением. И именно уроки с применением ИКТ помогают обогащать знания учащихся об истории и культуре изучаемых стран.
Наблюдения и сравнительный анализ результатов обученности в классах, где ИКТ применяется в системе, показали следующее: учащиеся демонстрируют более высокую степень вовлечённости в учебный процесс, мотивации и радости познания. Использование ИКТ способствует повышению эффективности овладения иностранным языком. Такая организация работы является средством повышения результативности учебного труда школьников, особенно на среднем и старшем этапах, когда учащиеся утрачивают в какой-то мере интерес к предмету и веру в успех.
Анкетирование, проведенное в этих классах, показывает следующее:
- - 80 % учащихся отмечают, что уроки с применением компьютера на много интереснее;
- - 51%считают, что ИКТ помогает лучше усвоить материал;
- - 62% опрошенных привлекает возможность проявить творчество в подготовке ММП;
- - 66% - нравится работать с тестами на компьютере;
- - 74 % утверждают, что программа компьютерного тестирования дает возможность избежать субъективности оценки.
Учащимися были названы следующие причины необходимости использования новых информационных технологий:
«Уроки более интересные, информация лучше запоминается». «Когда сложные темы сопровождаются красочными картинками, они становятся доступными для моего понимания». «Это вызывает интерес к предмету и хочется лучше понять», « Компьютерные технологии больше привлекают внимания». «Лучше развивается мышление». «Интересней и познавательней». «Больше узнаем». «Запоминается лучше, чем на слух».
| Результаты анкеты «Отношение к учебным предметам" | ||
| | | |
| предмет | изучаю с интересом | равнодушен |
| русский язык | 12% | 12% |
| литература | 25% | 50% |
| английский язык | 53% | 34% |
| математика | 48% | 32% |
| история | 37% | 63% |
| биология | 37% | 37% |
| физ.культура | 62% | 12% |
| труд | 55% | 45% |
| ИЗО | 88% | 0% |
| музыка | 25% | 50% |
Анализ успеваемости по моему предмету свидетельствует о повышении уровня знаний моих учащихся. Я с удовольствием участвую в различных Интернет-конкурсах. Во Всероссийском Интернет-конкурсе среди педагогов по созданию уроков с использованием разработок Единой коллекции цифровых образовательных ресурсов(2008) я участвовала с разработкой по теме «Лондон» для 6 класса, о чём свидетельствует Сертификат участника (ссылка скрыта).
На Всероссийский открытый конкурс "Учебно-методическое обеспечение - Электронные образовательные ресурсы в современной школе" ("ЭОР в школе - 2008") представляла «Методические рекомендации при изучении тем "Рабочий день" и "Временные формы глаголов» (du.ru/eor2008).
И все же, как бы ни было заманчиво постоянно применять компьютер и информационно-коммуникативные технологии на уроках, ничто не может заменить самого учителя. Ведь только разумное комплексное сочетание всех имеющихся в его распоряжении методических приемов и технических средств может дать желаемый результат. Компьютерные технологии должны являться одним из компонентов учебного процесса и применяться там, где это целесообразно. Я считаю, что для эффективного использования разных средств ИКТ необходимо учитывать возраст учеников, их психологические особенности и тщательно отбирать материал, требующий компьютерной поддержки.
Любой вид новаторства в работе имеет свои трудности. Однако, несмотря на любые трудности, главное – искать, творить и созидать вместе с детьми. Тогда затраченные усилия дают прогнозируемый результат и чувство глубокого удовлетворения. Приобретая новый опыт, я вновь и вновь учусь и считаю, что никогда нельзя останавливаться на достигнутом.
Литература:
Беляева Л.А., Иванова Н.В. Презентация PowerPoint и ее возможности
при обучении иностранным языкам, ИЯШ №4 2008 с.36
Борисенков В.П. Вызовы современной эпохи и приоритетные задачи
педагогической науки // Педагогика. – 2004. – № 1.
Денисова Ж.А., Денисов М.К. Мультимедийная презентация языкового материала как методический прием, ИЯШ № 3 2008 с. 20
Ефременко В.А. Применение информационных технологий
на уроках иностранного языка, ИЯШ №8 2007 с.18
Макаев В.В., Малькова З.А., Супрунова Л.Л. Поликультурное образование –
Актуальная проблема современной школы // Педагогика. – 1999. – № 4.
Макаревич И.Г. Первые шаги в Интернете, ИЯШ № 6 с. 36
Маркова Зоя Алихановна Открытый урок английского языка с использованием медиатехнологии.
ссылка скрыта Использование ИКТ на уроках английского языка в начальных классах.
ссылка скрыта, Использование ИКТ на уроках английского языка.
Тайчинов М.Г. Развитие национального образования в поликультурном,
многонациональном обществе // Педагогика. – 1999. – № 2.
Learning for the 21st Century: Report and Mile Guide for 21st Century Skills. Partnership for 21st Century Skills, 2002. (ссылка скрыта).
How People Learn: Brain, Mind, Experience, and School. Washington, D.C.: NATIONAL ACADEMY PRES
Приложение: (уроки с использованием ИКТ)
Урок английского языка
в 3-м классе по теме: "Рабочий день. Present Continuous Tense"
Тип урока: обобщающее повторение
Цель урока: систематизировать знания учащихся по теме «Рабочий день»; активизировать знания, умения и навыки в употреблении Present Continuous Tense
Задачи урока:
- Образовательные:
- формирование лексических умений и навыков в устной речи (умение рассказывать о рабочем дне в Present Continuous Tense)
- учить образованию предложений в Present Continuous Tense;
- учить задавать вопросы в Present Continuous Tense;
- учиться взаимоконтролю.
- Развивающие:
– продолжать развивать умение общаться на иностранном языке;
– строить высказывания по образцу и самостоятельно.
- Воспитательный аспект
- приучать детей к необходимости соблюдения режима.
Оснащение урока:
- Таблички для составления утвердительных и вопросительных предложений . Present Continuous Tense.
- Карточки с заданиями для индивидуальной работы.
- Экран, проектор, ноутбук, презентация.
Учебник: “English III” И.Н.Верещагина, О.В.Афанасьева.
ХОД УРОКА
I.Организационный момент:
Приветствие:
Good morning, children! I’m glad to see you! How are you? Let’s begin our lesson.
Look at the screen.
Сейчас мы разговариваем с вами, а действия на экране при этом всё время продолжаются. О таких действиях мы и будем сегодня говорить. Помните, как в английском языке называется время, в котором все эти действия происходят?
Итак, сегодня на уроке мы будем говорить о следующем (на доске таблица):
| 1). | Что такое Present Continuous Tense | |
| 2). | Как образуется Present Continuous Tense | |
| 3). | Как задавать вопросы в Present Continuous Tense | |
| 4). | Какие слова и выражения нужны для описания рабочего дня | |
II.Фонетическая зарядка:
Let’s begin from our song “This is the way…” . Stand up! Sing and show everything.
The song
This is the way we usually get up
We usually get up
Every day in the morning
This is the way we do morning exercises
Do morning exercises
Every day in the morning
This is the way we clean our teeth
We clean our teeth
Every day in the morning
This is the way we wash our face
We wash our face
Every day in the morning
This is the way we dress our jeans
We dress our jeans
Every day in the morning
This is the way we have our breakfast
We have our breakfast
Every day in the morning
This is the way we go to school
We go to school
Every day in the morning
Thank you very much. Take your places, please.
III Выполнение лексико-грамматических упражнений
1).Образование утвердительных предложений в Present Continuous Tense
А).Let’s look at the screen. (При помощи презентации на экране учитель напоминает, что такое Present Continuous Tense, как образуются в нём утвердительные предложения и какие происходят изменения при смене подлежащего).
b).Затем учащиеся берут таблицы со словами:
| I |
| We, |
| They, |
| You |
| He |
| She |
| am |
| is |
| Are |
| Play |
| read |
| go |
| sit |
| ing |
Они составляют утвердительные предложения. Меняя подлежащее, соответственно меняют глагол to be. В данной работе участвуют преимущественно кинестеты.
c).На следующем этапе учащимся предлагается выполнить письменное, приготовленное заранее, задание (см. приложение).
Указать предложения, в которых используется Present Continuous Tense.
Меняясь работами, учащиеся осуществляют взаимоконтроль при помощи ключа на экране(6правильных ответов – «5», 5ответов – «4», 3 –«3», меньше – «2»).
d). let’s do some exercises on the screen (см. презентацию).
e).Учащиеся выполняют следующее упражнение письменно, вставляя, где нужно “am”, “is”, “are” (см. приложение). Взаимоконтроль при помощи ключа на экране.
2) Образование вопросительных предложений в Present Continuous Tense
А).Look at the screen.
При помощи презентации на экране учитель объясняет, как образуются в Present Continuous Tense вопросительные предложения: общие вопросы и специальные.
После работы с презентацией, подходящей для аудиалов и визуалов, идёт работа у доски с составлением вопросов при помощи карточек, где преимущественно снова участвуют кинестеты.
Затем идёт выполнение письменных упражнений и взаимоконтроль по ключу на экране.
IV. Игры на закрепление грамматического материала.
а).Teacher, “Stand up, Grisha! What are you doing?”
Grisha, “I am standing.”
Teacher, “Sasha, What is Grisha doing?”
Sasha, “Grisha is standing”….
Teacher, “Stand up, Sasha and Oleg! Go, please! Olga, what are Sasha and Oleg doing?”
Olga,” They are going”…
b). “Magic Stick”.
Children, stand up! You can do anything you like. I have a magic stick. When I wave this stick and say,” One! Two! Three!” you must stand still.
Then one of you must guess what you are doing, asking,” Are you sleeping?” or “Are you cleaning your teeth?”…
If he or she guesses you are free. If they can’t I’ll help you with my magic stick.
c).Sergey and Dasha go to the hall. Only Sergey knows what Dasha is doing. Try to guess what Dasha is doing, asking Sergey, ”Is Dasha walking?” or “Is Dasha having breakfast?”…
V.Выставление оценок.
VI. Задание на дом:
Стр.83 составить по картинкам монолог в Present Continuous Tense, 5любых вопросов к картинкам составить письменно.
VII.Рефлексия
Учитель: « Уходя с урока, не забудьте поставить значки в каждую строчку таблицы на доске»:
«+» - получается хорошо,
«0» - получается не очень хорошо,
«- » - пока не получается.
| 1). | Что такое Present Continuous Tense | + - + 0 + - + |
| 2). | Как образуется Present Continuous Tense | + + + 0 + 0 - |
| 3). | Как задавать вопросы в Present Continuous Tense | - - - + + 0 |
| 4). | Какие слова и выражения нужны для описания рабочего дня | + + + + 0 |
Чуева Людмила Викторовна
учитель английского языка
МОУ средняя общеобразовательная школа №1
с углубленным изучением отдельных предметов
села Александровского Ставропольского края
Урок английского языка
в 5-м классе по теме: "Достопримечательности Лондона"
Тип урока: комплексное применение знаний
Цель урока: систематизировать знания учащихся по теме “Достопримечательности Лондона”; активизировать знания, умения и навыки в области устной и письменной речи по теме.
Задачи урока:
- Образовательные:
- формирование лексических умений и навыков в устной речи (умение рассказывать о достопримечательностях Лондона, используя текст учебника, слайды);
- научить выделять основную (нужную) информацию;
- развивать навыки аудирования и чтения;
- учиться работать в группах.
- Социокультурный аспект
- познакомить учащихся с достопримечательностями Лондона.
- Воспитательный аспект
- поддерживать у учащихся интерес к культуре Англии, воспитывать уважение к памятникам культуры, развивать культуру общения.