Программа развития школы на 2008-2013год (сентябрь 2008 года- август 2013 года)
| Вид материала | Программа |
- Развитие промышленного производства в городе Новошахтинске за 9 месяцев 2009 года, 25.32kb.
- Отчет о результатах исследования для ООО «Ассоциация керамики» Сентябрь 2008, 1866.04kb.
- Рынок недвижимости г. Москвы Август 2008 года, 695.97kb.
- Топливно-энергетический комплекс обзор материалов российских сми за сентябрь 2008, 7979.15kb.
- Приказ по моу «Средняя общеобразовательная школа №19 с углубленным изучением отдельных, 14.62kb.
- Программа развития школы на 2008-2010 годы г. Новоуральск, 2007 год, 338.24kb.
- Кодекс Республики Казахстан от 10 декабря 2008 года n 99-iv "Казахстанская правда", 34887.26kb.
- Кодекс Республики Казахстан от 10 декабря 2008 года n 99-iv "Казахстанская правда", 35709.92kb.
- Кодекс Республики Казахстан от 10 декабря 2008 года n 99-iv "Казахстанская правда", 35787.09kb.
- Конкурс«Я шагаю по Москве», 63.57kb.
ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ
ШКОЛЫ
НА 2008—2013год
(сентябрь 2008 года- август 2013 года)
Принята на педагогическом Совете
МОУ « Cредней Общеобразовательной
Школы №111»
от 30.08.2008г.
Содержание
Введение
Раздел I. Паспорт программы развития школы.
Раздел II. Информационная справка о школе
2.1. Уникальность
2.2. Характеристика социального окружения
2.3. Характеристика семей
2.4. Характеристика УВП
2.5. Сведения об учащихся
2.6. Характеристика педагогических кадров
2.7. Сведения о МТБ
2.8. Структура управления школой.
Раздел III. Анализ ситуации. Ключевые проблемы, требующие
решения и их причины
3.1. Сильные стороны образовательной деятельности школы
3.2. Ключевые проблемы школы
3.4. Аналитические выводы
Раздел IV. Концепция новой школы
4.1. Концепция школы
4.2. Цели и задачи образовательной деятельности школы
4.3 Модель выпускника начальной школы
4.4. Модель выпускника основной школы
4.5. Модель выпускника средней школы
4.6. Этапы перехода от прежнего состояния к новому
Раздел V. Основные направления программы развития. Целевые
подпрограммы
5.1. Целевая подпрограмма «Здоровье»
5.2. Целевая подпрограмма «Одаренные дети»
5.3. Целевая подпрограмма «Информатизация образовательного
пространства школы»
5.4. Целевая подпрограмма «Ранняя профилактика»
Раздел VI. Стратегический план деятельности по реализации
программы развития школы
6.1. Финансовый план
Раздел VI. Ожидаемый результат.
Критерии эффективности реализации программы.
Введение.
Стратегия модернизации образования, одобренная Правительством РФ, ставит для общего образования новые ориентиры в образовательных целях школы. Эта стратегия модернизации задает новые требования к ступеням школьного образования в целом:
- четырехлетняя начальная школа;
- относительная завершенность общего образования в основной школе;
- возможность индивидуального выбора профессионального жизненного пути учащимися на старшей ступени школы.
МОУ «СОШ № 111» - это многофункциональное учреждение реализующее образовательные и воспитательные задачи в объединенной структуре, включающей в себя начальное обучение, основное общее, среднее (полное) общее.
Школа ориентируется и опирается на три рода ценностей: ценности индивидуального развития, уважение к культурному наследию, ценности социальной интеграции.
Программа развития школы на 2008- 2013 г.г. представляет собой долгосрочный нормативно- управленческий документ, характеризующий имеющиеся достижения и проблемы, основные тенденции, главные цели, задачи и направления обучения, воспитания, развития учащихся и особенности организации кадрового и методического обеспечения педагогического процесса и инновационных преобразований учебно-воспитательной системы, основные планируемые конечные результаты, критерии.
Основные цели и задачи программы соответствуют целям и задачам Федеральной программы развития образования, Концепции модернизации российского образования на период до 2010 года, Концепции профильного обучения на старшей ступени общего образования, учитывают социально-экономические, культурные, демографические и другие особенности окружающего социума.
В процессе реализации Программы в рамках деятельности школы предполагается развитие модели школы, которая всесторонне учитывает сущность, содержание, организацию, а также условия и факторы продуктивного процесса обучения и воспитания.
Для достижения своих целей школа выбрала стратегическую идею – реализацию личностно-ориентированного образования и воспитания. Это предполагает построение такого образовательного пространства в котором каждый ученик школы сможет самореализоваться, самоопределиться, найти себя в деле, почувствовать и прожить в школе «ситуацию успеха» в решении учебных проблем и проблемных ситуаций. В своем представлении о том, какой должна быть наша школа, мы исходили из следующих позиций:
- из признания того, что школа – образовательное учреждение, призванное обеспечивать образовательные потребности микросоциума;
- вследствие первого необходимо изучение, анализ этих потребностей, с одной стороны, и анализ возможностей школы по их удовлетворению – с другой;
- удовлетворять образовательные потребности микросоциума необходимо на высокой планке качества. Школа должна быть конкурентоспособной и престижной, а это возможно только в режиме непрерывного развития и творческого поиска прогрессивных технологий, методик, роста профессионализма на педагогическом и управленческом уровне;
- решая образовательные задачи, школа обеспечивает различные виды деятельности в большом спектре внеклассной сферы – в кружковой, клубной, спортивной, музыкально-эстетической, в системе КТД предоставляя широкие возможности для развития школьников;
- основой воспитания личности ребенка для нас становится гражданское образование;
- Решение поставленных задач возможно в атмосфере доброжелательности, доверия, сотрудничества, ответственности на всех уровнях школьного педагогического пространства
Реализация целей Программы обеспечивается посредством финансирования за счет местного бюджета, а также дополнительных средств, привлекаемых Управляющим советом школы.
Раздел I
Паспорт программы развития
Муниципального Общеобразовательного Учреждения
«Средняя Общеобразовательная Школа № 111»
| 1 | Наименование программы | «Школа педагогической поддержки. Школа для каждого, многоуровневая и разнопрофильная.» |
| 2. | Адрес | 614064, г. Пермь, ул. О.Лепешинской,43 Тел.2507583 |
| 3. | Директор школы | Новикова Татьяна Анатольевна- |
| 4. | Свидетельство об аккредитации: | |
| 5. | Основания | - Конвенция о правах человека; - Конвенция о правах ребенка; - Конституция РФ; - Закон РФ и РБ «Об образовании»; - Концепция модернизации российского образования до 2010г (приказ МО РФ от 11.02.2002 № 393); - Концепция профильного обучения на старшей ступени общего образования (приказ МО РФ от 18.07.2002 № 2783). - Постановление Правительства Российской Федерации «Федеральная целевая программа развития образования Российской Федерации на 2006-2010 годы» от 23.12. 2005 г. .№ 803. - Государственные образовательные стандарты начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования; - Устав школы; - юридические нормативные документы, локальные акты. |
| 6. | Государственный заказ | При разработке и реализации данной программы развития учитывается государственный заказ на эффективность использования бюджетных средств и повышение качества бюджетной образовательной услуги. Государство вкладывает, и будет вкладывать финансовые средства в конкретные обязательства бюджетных учреждений, поэтому программа развития и инновационные образовательные программы школы направлены на выполнение государственного стандарта и обеспечивают доступность и качество образования, независимо от места жительства. Программа развития школы предусматривает создание единого культурно - образовательного пространства, способствующего развитию свободной, мыслящей и обладающей гражданской зрелостью и другими ключевыми компетенциями современного человека, патриота своей страны. |
| 7. | Гражданский заказ | Стратегия гражданского общества заключается в оформлении гражданского заказа и в контроле за его выполнением, влиянии на образовательную политику и участии в управлении образованием. Также общество выдвигает требования к публичности отчетов и предоставлению возможности выбора, доступности и качеству образования, которое в их представлении таково: - способность к сохранению, воспроизводству и развитию системы духовных и материальных ценностей (в т.ч. природных), представляющих собою наследие и достояние российского народа; - способность к «горизонтальному»диалогу (межкультурному, межъязыковому, социальному и т.д.) в интересах становления и укрепления гражданского общества; - обновление содержания образования через непосредственное включение учащихся в социокультурную и социально-экономическую деятельность; - предоставление образования, адекватного современным социально- экономическим условиям; - оптимизация соотношения «цена/качество» в отношении образовательных услуг; - включение детей в единое образовательное пространство. Общество заинтересовано в разработке эффективных способов формирования деятельностной позиции субъектов образования, направленной на творческое самовыражение личности, способной инициировать и реализовывать социальные проекты, впитавшую в себя систему общечеловеческих ценностей, уважающую права личности и собственности. Родительская общественность – хочет видеть в нас школу, в которой уважают права ребенка, обеспечивают высокое качество образования, физический, психологический комфорт и создают безопасные условия жизнедеятельности. Бизнес желает, чтобы система образования готовила здоровых, порядочных, честных, креативных людей, обладающих вариативным и гибким мышлением и ключевыми компетенциями современного специалиста. |
| 8. | Разработчики Программы | Директор школы – Новикова Т.А., заместители директора: Мышкина Л.А., Шпакова Л.Б., Мусолямова Т.Ф., Гордеева Г.В.; психолог – Рудакова А.В., соц.педагоги, кл.руководители. |
| 9. | Цель программы | получение каждым ребенком востребованного им (не ниже стандарта) образования, соответствующего его склонностям, интересам, возможностям. |
| 10. | Задачи программы | 1. Совершенствовать содержания и технологии образования; 2. Развивать системы обеспечения качества образовательных услуг; 3. Создать систему профильного обучения на основе организации предпрофильной подготовки в условиях разновозрастных групп учащихся 4. Повышать эффективность управления в системе образования; 5. Совершенствовать экономические механизмы в сфере образования 6.Формировать у школьников гражданскую ответственность, правовое самосознание, духовную культуру, инициативность, самостоятельность, толерантность, способности к успешной социализации в обществе и активной адаптации на рынке труда. 7. Развить систему школьного ученического самоуправления на основе работы разновозрастных объединений учащихся, временных и постоянных, занятых учебной, исследовательской, общественной, досуговой, спортивной, трудовой, социальной деятельностью. |
| 11. | Сроки и этапы реализации программы |
Организационно- деятельностный.
Контрольно – диагностический.
|
| 12. | Объем и источники финансирования | Бюджетные и привлеченные средства |
| 13 | Ожидаемые конечные результаты реализации программы |
|
| 14 | Система организации контроля реализации Программы, периодичность отчета исполнителей, срок предоставления отчетных материалов |
|
| 15 | Фамилия, имя, отчество, должность телефон руководителя программы | Мышкина Лариса Анатольевна, заместитель директора муниципального общеобразовательного учреждения «Средняя Общеобразовательная Школа № 111» Тел.250-75 -83, факс 250-75-62 |
| 16 | Постановление об утверждении программы | Решение педагогического совета МОУ «Средняя Общеобразовательная Школа № 111» Протокол № от 30.08.2008 года. |
Раздел II
Информационная справка о школе
МОУ « Средняя общеобразовательная школа № 111» расположена в городе Перми— на востоке европейской части России, административный центр Пермского края.
Школа №111 находится на правом берегу реки Камы, в лесном массиве микрорайона «Комсомольский» Дзержинского района, основана в 1971 году.
- Школа открыла свои двери 1 сентября 1971 года. Построена по чешскому проекту, занимает территорию 3,5 гектара;
- 1972 год. Оборудованы волейбольная, баскетбольная, футбольная площадки;
- 1973 год. Пришкольный участок засажен плодово-ягодными деревьями. 1974 год. Школа радиофицирована;
- 1978 год. Пионерской дружине присвоено имя Героя Советского Союза Кузнецова Н.И.;
- 1980 год. Открыт тир. Базовая школа области по Гражданской обороне;
- С 1981 года работают лингафонные кабинеты;
- 1992 год открыт компьютерный класс;
- 2003 год открыт музей;
- 2004 год открыта мемориальная доска выпускникам школы, погибшим в горячих точках;
- 2005 год открыт второй компьютерный класс. Педагоги школы осваивают новые педагогические технологии, учащиеся радуют своими достижениями;
- 2006-2007 гг. отремонтированы медицинские кабинеты ( стоматкабинет и процедурный) в евро-стиле;
- 2007-2008 гг.оборудован малый спортивный зал.
Школа является самостоятельным юридическим лицом, имеет все необходимые документы: Устав, лицензию, свидетельство об аккредитации, локальные акты, договоры.
2.1. Уникальность.
Уникальность школы заключается в том, что она расположена в лесном массиве, с огромной прилегающей территорией, в поселке богатом народными традициями. В школе создан музей славы, поставлена мемориальная доска выпускникам школы, погибшим в горячих точках. Поэтому окружающий социум способствует системной организации спортивно-массовой работы, воспитания гражданского образования и развития учащихся с использованием местного краеведческого материала. Отличие и уникальность школы проявляется в разнообразии контингента учащихся и вариативности их обучения, воспитания, развития. Самое главное отличие от других школ в том, что из 54 учителей – 23 учителя выпускники нашей школы. В школе работают 9 учителей, имеющих звание «Отличник народного образования» и «Почетный работник общего образования», 2 учителя – победители ПНПО.
26 учителей работают в школе больше 15 лет, что говорит о сохранности контингента. 85 % учителей владеют Информационно- коммуникативными технологиями, технологиями продуктивной учебной деятельности: проектный метод, учебный диалог, проблемное обучение, коммуникативное обучение, исследовательская деятельность; Инновационные методы оценивания учащихся.
Школа является многофункциональной и реализует различные программы:
- развивающие – 2100, «Перспективная начальная школа»;
- Традиционные;
- Индивидуальное обучение;
- Проблемное обучение;
- Дифференцированное обучение;
- коррекционно-развивающие программы для детей с отклонениями в
развитии;
- Информационно-коммуникативные технологии;
- Проектная деятельность.
- с 2007 года отрабатываются основы предпрофильного и профильного обучения учащихся.
С 2008 года школа входит в состав Университетского округа на базе ПГУ.
Для более успешной реализации учебно-воспитательного процесса постоянно совершенствуется материальная база школы:
- создано 2 компьютерных класса;
-34 рабочих места оборудованы компьютерами;
- 95 % учебных кабинетов оборудованы в соответствии с САНПИНом;
- оборудована столовая и 70% учащихся получают организованное горячее питание;
- имеются лицензированные медицинский, процедурный кабинеты и стоматологический кабинет.
В школе действует круглогодичный трудовой лагерь для подростков группы «риска» и других учетных категорий.
Школа ежегодно выпускает медалистов; учащиеся являются участниками муниципального и регионального тура олимпиад; ежегодные призеры муниципального и регионального тура научно-практических конференций; имеем победителей Российской олимпиады по праву; выигрываем Гранты в социально-значимых проектах в районных и городских конкурсах.
2.2 Характеристика социального окружения школы и уровня взаимодействия с субъектами окружения.
В школе обучаются дети микрорайонов: Железнодорожный, Окуловский, Пролетарский, Комсомольский, расположенных на правобережной территории Перми, удаленной от центра города. Инфраструктура района развита слабо. Из учреждений культуры имеются две библиотеки: детская библиотека №10, библиотека им. Куприна, досуговый центр «Заречный», музыкальная школа.
Дети, оставшиеся без попечения родителей - 16
Дети из многодетных семей - 17
Дети из малообеспеченных семей – 22
Дети из неполных семей - 13
Дети, состоящие на учете в ОДН -11
Инвалиды - 6
Дети с рецидивами деструктивного поведения, трудностями в обучении -221.
Взаимодействие школы с субъектами окружения :
- Профессиональный лицей № 1..
- Пермский техникум железнодорожного транспорта – подготовительные курсы, льготы при поступлении.
- Пермскийжелезнодорожный техникум – оказание помощи при проведении практической части в предпрофильной подготовке.
- ПГУ – оказание помощи в научно-практической деятельности .
- МОУ «СОШ № 55 и МОУ «СОШ № 40»- совместные мероприятия.
- Пермский профессиональный педагогический колледж – практика студентов, будущих учителей.
2.3. Характеристика семей.
В последнее десятилетие новая образовательная парадигма провозгласила родителей субъектами образовательного процесса, а значит, возложила на них ответственность за качество образования своих детей. Часть родителей активно стремиться к педагогическому самообразованию, пытается разобраться в сущности современных образовательных процессов, в особенностях образовательной программы школы, учебных программ и учебниках, по которым работают педагоги.
Результаты социометрических обследований показали, социальную динамику:
в полных семьях проживают - 99% обучающихся,
в неполных – 0,4 % в многодетных – 0,5%
в малообеспеченных – 0,4 % в опекаемых – 0,6 %
«Группа риска» - 42
Семьи, находящиеся в социально опасном положении
| 2005-2006 г. | 2006-2007 г. | 2007-2008 г. |
| 17 семей | 17 семей | 10 |
Результаты анкетирования среди родителей выявили следующие результаты:
1.Уровень психолого-педагогической грамотности родителей.
| высшее | Ср.специал. | Основное/ среднее |
| 360 | 770 | 215 |
Выводы: По данным 2007-2008 учебного года из 1345 родителей
высокий уровень психолого-педагогической грамотности составляет
27%, средний уровень – 57%, низкий уровень – 16%. Основной
контингент родителей имеет среднее специальное образование.
Возросший уровень педагогической компетентности части родителей
позволяет говорить об успешности их психолого- педагогического
просвещения.
2. Проживание семей.
| В частном секторе | В городской квартире | В общежитие | Снимают жилье |
| 186 | 528 | 70 | 29 |
3. Место работы.( обоих родителей)
| Государ.сектор | Частный | Не работают |
| 700 | 504 | 145 |
Выводы: По данным 2007-2008 учебного года из 1345 родителей место работы таково:
52 % - работают в государственном секторе, 37% - в частном секторе, 11% - родители не устроены, не работают.
Из 813 семей проживают в частном секторе - 23%, в городской квартире - 65%, живут в общежитие - 8%, снимают жилье - 4%.
Результаты проведенных исследований убеждают в том, что факт социального расслоения семей влияет на некоторые существенные
моменты образовательного процесса. Знание многообразных особенностей семей обучающихся, их социального положения может снять целый ряд негативных моментов в сотрудничестве педагогов с родителями, более
полно учесть образовательно-воспитательный потенциал семьи, найти разнообразные формы взаимодействия школы с семьями ребят,
не зависящие от их статуса и материального положения.
2.4 Характеристика учебно-воспитательного процесса:
- Содержание образования (основное и дополнительное ).
Содержание образования строится в основном на адаптированных типовых учебных программах, утвержденным Министерством образования РФ. Систематизация образования по вертикали и горизонтали осуществлена на основе принципов: непрерывность, преемственность, стандартизация, прагматизация, гуманизация.
Организация образовательного процесса в средней общеобразовательной школе имеет следующие особенности:
- Со второго класса ведется преподавание иностранного языка (английский);
- Со второго класса в начальном звене изучается курс «Информатика»;
- В 2-4 классах введено изучение предмета «Риторика»;
- В 5-7 классах преподается предмет «Информатика»;
- В 8-9 классах осуществляется предпрофильная подготовка учащихся, включающая в себя: информационно-профориентационные курсы, вводно-ознакомительные курсы, проектную деятельность и сопровождающие ее курсы по выбору;
- В 10-11 классах введение профильной подготовки, состоящей из профильных курсов, элективных курсов и спецкурсов; углубленное изучение различных предметов согласно социальному заказу семьи, образовательные потребности учащихся;
- 5 – 11 классы делятся на группы для занятия по технологии, для изучения французского и английского языков.
- Используются следующие формы учебных занятий: урок, лекция, практикум, семинар, зачет, смотр знаний, защита творческого проекта и др.;
- Обучение в 1 – 9 классах организовано по четвертям;
- Обучение в 10 – 11 классах организовано по полугодиям.
В школе применяются следующие образовательные технологии:
В школе I ступени сосуществуют три образовательные
модели: формирующая, развивающая, коррекционная.
В школе II ступени реализуется идея универсального общего
образования, вводится предпрофильная подготовка.
В школе III ступени реализуются две парадигмы
образования: когнитивная и социализирующая (профильное
обучение).
Соблюдается преемственность в образовательной деятельности начального, среднего и старшего звена.
Соотношение классов РО, ТО в школе 1 ступени указывает на наличие принципа дифференциации при комплектовании: учет разных возможностей учащихся. Соотношение классов общеобразовательных, предпрофильных и профильных в школе 2, 3 ступени отражает современную тенденцию профилизации старшей школы, призванную развивать профессиональное определение учащихся. На 2 ступени приобретается опыт организации обучения учащихся в предпрофильном режиме в 6-ти дневной рабочей неделе.
- Режим работы образовательного учреждения (продолжительность уроков, количество учебных дней в неделю, наличие кружков, секций, клубов, курсов по выбору, элективных курсов, групп продлённого дня)
Начало уроков в 8 часов 00 минут.
Школа работает по пятидневной, шестидневной учебной неделе в две смены.
Суббота – обучаются классы предпрофильной и профильной
подготовки, начальное звено,(кроме 1 –х классов и классов
коррекционного обучения.)
Воскресенье – выходной день.
Продолжительность уроков – 45 минут.
Понедельник – передача дежурства по школе, организационные мероприятия.
Пятница – совещания, семинары, педсоветы, заседания МС, творческих групп.
Домашние задания носят репродуктивный, тренировочный, практический и творческий характер.
Организована работа трёх групп продлённого дня в начальном звене. Вторая половина дня: индивидуальные консультации, работа кружков, секций, факультативов, коллективные и групповые занятия по психолого-педагогическому развитию детей, общешкольные творческие дела и внеклассные мероприятия.
Предпрофильное и профильное обучение осуществляется в рамках расписания.
2.5. Сведения об учащихся:
В МОУ «Средней общеобразовательной школе № 111» на сегодняшний день 39 классов-комплектов, в которых обучается 854 учащихся из них: в начальной школе – учащихся, в средней – учащихся, в старшей – учащихся. В школе имеются два класса коррекционного обучения, в которых обучается __ ученика, _ учащихся обучаются на дому. С 2007-2008 учебного года введена предпрофильная подготовка учащихся.
| Ступень | Начальная школа | Основная школа | Средняя школа | Всего по ОУ | ||||||||
| Классы | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 38 |
| Общеобразовательные классы | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 3 | 4 | 4 | 4 | 1 | | 36 |
| Коррекционные классы | | | | 1 | | | | | | | | 1 |
| Профильные классы | | | | | | | | | | | 1 | 1 |
| Учебный год | 2004-2005 | 2005 - 2006 | 2006 - 2007 | 2007 – 2008 | ||||
| классы | Число классов | Колич. учащихся | Число классов | Колич. учащихся | Число классов | Колич. учащихся | Число классов | Колич. учащ. |
| 1 | 4 | 101 | 4 | 96 | 4 | 94 | 4 | 85 |
| 2 | 4 | 101 | 4 | 104 | 4 | 92 | 4 | 101 |
| 3 | 3 | 74 | 4 | 94 | 5 | 101 | 4 | 89 |
| 4 | 4 | 93 | 3 | 72 | 4 | 96 | 5 | 102 |
| 5 | 4 | 98 | 4 | 100 | 3 | 71 | 4 | 85 |
| 6 | 5 | 104 | 4 | 100 | 4 | 98 | 3 | 69 |
| 7 | 4 | 84 | 4 | 107 | 4 | 100 | 4 | 98 |
| 8 | 4 | 103 | 4 | 83 | 4 | 97 | 4 | 100 |
| 9 | 7 | 174 | 4 | 94 | 4 | 82 | 4 | 90 |
| 10 | 3 | 69 | 2 | 43 | 1 | 24 | 1 | 11 |
| 11 | 2 | 43 | 3 | 66 | 2 | 39 | 1 | 24 |
| всего | 44 | 1044 | 40 | 959 | 39 | 894 | 38 | 854 |
2.6. Характеристика педагогических кадров
В школе работают 54 педагога (1 мужчина и 53 женщины). Из них 41 человек (76 %) имеют высшее образование, 12 человек (21 %) имеют среднее специальное образование, 1 человек (1,5%) – среднее образование, 1 человека (1,5%) - незаконченное высшее. 100 % степень укомплектованности необходимыми специалистами.
Распределение по предметам
Учителей начальных классов – 11.
Учителей русского языка и литературы – 7.
Учителей математики – 5.
Учителей физики – 2.
Учителей истории и обществознания – 3.
Учителей иностранного языка – 4.
Учителей биологии – 1.
Учителей химии -1.
Учителей географии – 2.
Учителей физкультуры – 3.
Учителей музыки – 1.
Учителей изо – 2.
Учителей технологии – 2.
Педагог-психолог – 1.
Логопед – 1.
Социальный педагог – 1.
Организатор – 1.
Классные руководители – 22.
Воспитатели ГПД –2.
Звание «Почетный работник общего образования» имеют – 3 педагога (6%). Отличники просвещения РФ – 6 человек (11%), высшую квалификационную категорию - 16 человек (30%), первую категорию – 17 человек (31%), вторую категорию – 15 человек (27%), 3 (5%) – молодые специалисты, 13 (24%) – пенсионеры.
По стажу работы:
- 0 – 5 лет – 10 человек;
- 5 – 10 лет – 6 человек;
- 10 – 20 лет – 13 человек;
- свыше 20 лет – 25 человек.
По возрасту:
- до 25 лет – 5 человек;
- 25 – 35 лет – 15 человек;
- 35 – 55 лет – 21 человек;
- более 55 лет – 13 человек.
Средний возраст педагогов – 35 лет.
Средняя нагрузка на педагога – 18 – 22 часа.
Повышение квалификации: ежегодно 28-30 % педагогов обучается на тематических, целевых и комплексных курсах.
Данные факты показывают, что в коллективе имеется и возрастной и профессиональный потенциал. Наблюдается динамика развития коллектива, которая проявляется в росте категорийности.
2.7. Сведения о материально-технической базе:
Школа располагается в 4-хэтажном здании, функционирует в одном здании постройки 1971 года. Здание полностью оборудовано для обучения, воспитания и развития учащихся 1-11 классов, количество классных комнат (включая учебные кабинеты и лаборатории) – 43. Школа представляет собой комплекс учебных кабинетов, мастерских, оснащенных учебно-методическим комплексом, необходимым для реализации стандартов образования, углубленного изучения различных предметных областей. В каждом учебном кабинете имеется ростовая мебель, 34 кабинета оснащены персональными компьютерами. Школа имеет холодное и горячее водоснабжение, местную канализацию, люминесцентное освещение.
Количество учебных кабинетов - 43
- Лаборанских комнат – 4
- Мастерские - 2 (столярная и слесарная)
- столовую на 200 посадочных мест;
- Кабинеты специалистов - 8 (медицинский кабинет, процедурная, стоматологический кабинет, кабинет психолога, логопедический кабинет, методический кабинет, 2 кабинета социального педагога)
- Библиотека с книжным хранилищем – 1
- Актовый зал – 1
- Спортивный зал — 2 (большой и малый )
- Лыжная база - 100 пар
- футбольное поле с беговой дорожкой-1
- Спортплощадка -2
- Видео и аудиосредства: 2 класса компьютеров, персональные компьютеры - 34, принтер - 10, ксерокс -5, сканер -3, мультимедийный проектор -6, музыкальный центр - 2, видеокамера - 1, видеодвойка - 5, телевизор - 2, видеомагнитофон -1
- Фонд библиотеки -24 370 экземпляров, в том числе учебники -10334, брошюры- 2000, художественная литература и научно-популярная -12036
Техническое оснащение
- 2 Компьютерных класса по10 компьютеров, принтеры, сканеры, мультимедийные проекторы, школьная локальная сеть, выход в Интернет, пост электронной почты: gcon219@pstu.ru, сайт школы: //MOU-SOH-111.ucoz.ru
- В школе современно оборудованы кабинеты начальных классов, 4 кабинета русского языка и литературы, 4 кабинета математики, 2 кабинета информатики, 2 кабинета технологии, кабинет химии, географии, физики, биологии.
- Во всех кабинетах заменена мебель, школьные доски, освещение, установлены лампы над доской.
Управ.совет
СТРУКТУРА УПРАВЛЕНИЯ ШКОЛОЙ
Гл.бухгалтер
Больш.педсовет
Диспетчер
Админ.педсовет
Зам.
дирек.
по I ступени
Зам.
дирек.
по II-III ступени
Зам.
дирек.
по управ.
Персонал.
Зам. дирек.
по ВР
Зам.
Дирек.
по АХЧ
Малый
педсовет
Метод.совет
Организ.
Малый
педсовет
Мо филолог.
Мо кл.рук I cтупени
Мл. обслужив.
персонал
Мо матем.
Мо учит.
1-4 кл.
Мо кл.рук II cтупени
Учителя
I cтупени
Мо ин.язык
Мо кл.рук III cтупени
Мо нач.кл.
Мо воспит.
ГПД
Учителя
Учителя
II cтупени
Учителя
Соц.педаг.
Психолог
ПМПК
Совет профил.
Мо педаг.допол.
образования
Кл.руководит.
Совет старшекл.
