Программа развития школы на 2008-2010 годы г. Новоуральск, 2007 год

Вид материала

Содержание

История школы № 44
Директора : Постникова Тамара Николаевна (1967-71)
Сафронов Александр Геннадьевич (1988-90)
В 1997-08 учебном году школа отметила свой 50-летний Юбилей и
Краткая характеристика школы.
Информация о школе
Организационно-правовая форма учреждения
Цели образовательного процесса, типы и виды реализуемых
Основные мероприятия по реализации программы развития
Участники образовательного процесса
Участники образовательного процесса
Участники образовательного процесса

Подобный материал:

Управление образования Новоуральского городского округа

Муниципальное вечернее (сменное) общеобразовательное учреждение

«Вечерняя (сменная) общеобразовательная школа №44»

Программа развития школы

на 2008-2010 годы

г.Новоуральск, 2007 год

Паспорт программы развития МВСОУ ВСОШ №44 на 2008-2010 год

Историческая справка
Информация о школе
Концептуальные положения программы развития
Основные мероприятия по реализации программы развития на 2008-2010гг.

по блоку «Учебная деятельность»

Основные мероприятия по реализации программы развития на 2008-2010гг.

по блоку «Социализация»

Основные мероприятия по реализации программы развития на 2008-2010гг.

по блоку «Здоровье»

Материально-техническое обеспечение программы развития школы на 2008-2010гг.

Историческая справка

ИСТОРИЯ ШКОЛЫ № 44

В августе 1948 года состоялся первый выпуск школы № 123 (44), в классах при школе № 120 (ул.Строителей, 21).

Директора: Лутошкин Дмитрий Иванович (1947-1951)

Прохорова Татьяна Кузминична

Левашова Мария Дмитриевна (1951-55)

В 1950-51г шк 123 (44) переезжает в одноэтажный деревянный барак

(ул.Фрунзе).

В 1955г- школа 44 переехала на ул.Мичурина (ныне Художественная школа)

Директора: Безгребельный Александр Николаевич (1954-57)

Попова Раиса Мариовна (1957-67)

В 1965 – школа 44 въехала в здание по ул.Ленина,52,

( т.к. шк.41 переехала в новое здание, где сейчас и находится.)

Директора : Постникова Тамара Николаевна (1967-71),

Часть первого и второго этажа занял отдел подготовки кадров

Фатильников Александр Исаевич (1971-83)

Максимов Семен Иванович ( 1983-88)

В 1987 на первые три этажа переехала школа № 42

Сафронов Александр Геннадьевич (1988-90)

Попович Геннадий Яковлевич (1990-2002)

Марков Николай Евгеньевич (2002 –н/в)

В 1997г. школа № 44 заняла полностью все здание на ул.Ленина, 52.

В 1997-08 учебном году школа отметила свой 50-летний Юбилей и

переехала на ул.Строителей, 21 (поменявшись зданиями со школой № 50).

В 2005 году школа получила здание по адресу Театральный проезд 20.

В 2007-08 году школа отметила 60 летний юбилей..

КРАТКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ШКОЛЫ.

Вечерняя (сменная) общеобразовательная школа открылась в 1947 году, занимая, во вторую половину дня, здание по улице Строителей,21, где располагалась мужская общеобразовательная школа. В 1950 году по постановлению политотдела горкома КПСС школа получает собственное здание по ул Фрунзе и регистрируется под № 123, с 1953 года № 44. С тех пор школа пережила 7 переездов и ныне находится по адресу ул. Театральный проезд, 20.

За 60 лет работы вечерняя школа выпустила около 5 тысяч человек, благодаря усилиям более чем 150 педагогов и 20 директоров.

Нет в городе предприятия и учреждения, где бы ни работали наши выпускники. На протяжении последних лет каждый четвертый выпускник школы поступает для продолжения обучения в образовательные учреждения специального и высшего образования

Педагогический коллектив вечерней школы всегда работал над созданием условий для получения учащимися образования без отрыва от производства. Однако сегодня лишь одна треть учащихся является работающими людьми. Более 50% учащихся школы – несовершеннолетние. Учащиеся основной школы, приходящие к нам, имеют выраженную школьную дезадаптацию, сильную педагогическую запущенность, низкие интеллектуальные способности, склонность к девиантному и делинквентному поведению. Поэтому задачей школы стало создание условий для обучения и этой категории учащихся.

Кроме учителей в штатах школы есть педагог-психолог, социальные педагоги. Педагогический коллектив осваивает новые педагогические технологии, школа расширяет и пополняет свою материально-техническую базу.

Выполняя социальный заказ города, вечерняя школа является единственным открытым общеобразовательным учреждением города. Где могут получить образование не только люди, совмещающие работу с учебой, но и девушки с ранней беременностью, молодые мамы, молодые люди, вернувшиеся из армии или мест лишения свободы, или просто те, кто поздно осознал необходимость получения образования.

В настоящее время Учредителем школы является Администрация Новоуральского городского округа в лице Управления образования и Комитета по имуществу Новоуральского городского округа.

Деятельность школы осуществляется на основании Устава (утвержден распоряжением Комитета по имуществу от 10.03.06 и приказом Уравления образования № 86 от 19.05.06), лицензии серии А № 093831 от 11 февраля 2003 года регистрационный № 7833, Аккредитационного свидетельства серии ОБ № 040899 от 27 июня 2003 года.

Организационно правовая форма Учреждения:

- муниципальное общеобразовательное учреждение.

Статус Учреждения:

тип – общеобразовательное учреждение,

вид – вечерняя (сменная) общеобразовательная школа.

Категория вторая.

Учреждение реализует общеобразовательные программы основного общего образования, среднего (полного) общего образования, а также с учетом его особенностей и возможностей вправе реализовывать программы дополнительного образования.

Общеобразовательные программы в школе осваиваются в следующих формах: очной, очно-заочной (вечерней), заочной; в форме семейного образования, самообразования, экстерната.

Школа аттестована в 2003году

Численность учащихся колеблется ежегодно, от 200 до 250 человек.

Основная школа - 6 классов компенсирующего обучения и 1 группа

очно-заочного обучения

Средняя (полная) школа 2 класса компенсирующего очного обучения 1 класс очного обучения 6 групп очно-заочного обучения.

Школа работает по шестидневной рабочей неделе. В первую смену. Во вторую смену проводятся занятия дополнительного образования, факультативы и консультации.

Информация о школе

УЧРЕЖДЕНИЕ

Полное наименование Учреждения Муниципальное вечернее (сменное) общеобразовательное учреждение «Вечерняя (сменная) общеобразовательная школа № 44». Сокращенное наименование Учреждения - МВСОУ ВСОШ № 44. Полное и сокращенное наименования равнозначны.

1.3. Место нахождения (фактический и юридический адрес) Учреждения: Россия, 624130 Свердловская область, г. Новоуральск, Театральный проезд, д. 20.

1.4. Учреждение в своей деятельности руководствуется действующим законодательством Российской Федерации, законами Свердловской области, нормативно-правовыми актами органов исполнительной власти и органов местного самоуправления Новоуральского городского округа, приказами и инструкциями Управления образования, распоряжениями Комитета по управлению муниципальным имуществом (КУМИ), Типовым положением об общеобразовательном учреждении, Типовым положением о вечернем (сменном) общеобразовательном учреждении, настоящим Уставом, договором о взаимоотношениях с Учредителем.

1.5. Учреждение является юридическим лицом, имеет самостоятельный баланс, смету доходов и расходов, лицевой счет в органах казначейства, открытый в установленном порядке для учета операций по исполнению расходов муниципального бюджета, для учета средств, полученных от платных образовательных услуг и иной, приносящей доход деятельности, печать, штампы и бланки со своим полным наименованием установленного образца, владеет обособленным имуществом на праве оперативного управления. Учреждение вправе от своего имени приобретать имущественные и личные неимущественные права и нести обязанности, выступать истцом и ответчиком в суде. Учреждение отвечает по своим обязательствам находящимся в его распоряжении денежными средствами. При недостаточности у Учреждения денежных средств субсидиарную ответственность по обязательствам несет собственник имущества в порядке, определяемом законодательством Российской Федерации.

1.6. Учреждение может иметь гражданские права, соответствующие целям деятельности, предусмотренные в его Уставе и направленные на подготовку образовательного процесса, и нести связанные с этой целью обязанности. Права юридического лица у Учреждения в части ведения финансово-хозяйственной деятельности возникают с момента его государственной регистрации, а право на ведение образовательной деятельности и льготы, установленные законодательством Российской Федерации для Учреждения, возникают с момента выдачи лицензии (разрешения).

1.7. Права Учреждения на выдачу выпускникам документа об образовании государственного образца, на пользование печатью с изображением Государственного герба Российской Федерации возникают у Учреждения с момента его государственной аккредитации, подтвержденной свидетельством о государственной аккредитации.

Взаимоотношения с обучающимися и их родителями (законными представителями) регулируются в порядке, установленном настоящим Уставом.

1.8. Организация образовательного процесса в Учреждении регламентируется учебным планом, годовым календарным учебным графиком и расписаниями занятий, разрабатываемыми и утверждаемыми Учреждением самостоятельно.

1.9. Учреждение самостоятельно в осуществлении образовательного процесса, подборе и расстановке кадров, научной финансовой, хозяйственной и иной деятельности в пределах, определенных законодательством Российской Федерации, типовым положением об образовательном учреждении соответствующих типа и вида, договором о взаимоотношениях Учреждения с Учредителем и настоящим Уставом.

1.10. Учреждение не имеет в качестве основной цели своей деятельности извлечение прибыли. Учреждение имеет право на договорных условиях оказывать платные дополнительные образовательные услуги за пределами определяющих его статус образовательных программ.

1.11. Питание обучающихся и сотрудников обеспечивается Учреждением на договорной основе подразделением организации общественного питания. Учреждение выделяет специальное помещение для организации питания учащихся и сотрудников.

1.12. Медицинское обслуживание обучающихся в Учреждении обеспечивается специально закрепленным Управлением здравоохранения медицинским персоналом, и (или) медсестрой, находящейся в штате Учреждения, для работы которого Учреждение предоставляет помещение с необходимыми условиями.

1.13. Учреждение несет в установленном законодательством Российской Федерации порядке ответственность за:

невыполнение функций, определенных его Уставом; реализацию не в полном объеме образовательных программ в соответствии с утвержденными учебными планами и графиками учебного процесса;

качество образования своих выпускников;

жизнь и здоровье детей и работников Учреждения во время образовательного процесса;

нарушение прав и свобод обучающихся и работников Учреждения;

иные действия, предусмотренные законодательством Российской Федерации.

1.14. Деятельность Учреждения строится на принципах демократии и гуманизма, приоритета общечеловеческих ценностей, свободного развития личности, общедоступности и светского характера образования.

УЧРЕДИТЕЛЬ

2.1. Собственником учреждения является Новоуральский городской округ. Полномочия собственника осуществляет Администрация Новоуральского городского округа в лице структурных подразделений, в пределах полномочий, предусмотренных Положением о них.

Взаимоотношения между Учреждением и Учредителем определяются договором, заключенным между ними в соответствии с Законодательством РФ, правовыми актами органов местного самоуправления и настоящим Уставом.

2.2. Учредителем Учреждения является Новоуральский городской округ, правопреемником муниципального образования город Новоуральск (далее по тексту Учредитель».

Полномочия Учредителя осуществляет Комитет по управлению муниципальным имуществом Новоуральского городского округа (далее по тексту Комитет) и Управление образования администрации Новоуральского городского округа (далее по тексту Управление образования) в соответствии с функциями, предусмотренными в Положениях о них (далее по тексту Учредитель)

ОРГАНИЗАЦИОННО-ПРАВОВАЯ ФОРМА УЧРЕЖДЕНИЯ

Организационно правовая форма Учреждения: муниципальное вечернее (сменное) общеобразовательное учреждение. Статус Учреждения: тип – общеобразовательное учреждение, вид – вечерняя (сменная) общеобразовательная школа.

ЦЕЛИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА, ТИПЫ И ВИДЫ РЕАЛИЗУЕМЫХ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ

4.1. Основными целями Учреждения являются предоставление гражданам Российской Федерации 14 лет и старше (работающим и неработающим) реальной возможности получения основного общего и среднего (полного) общего образования, создание основы для последующего образования и самообразования, осознанного выбора и освоения профессии, формирования общей культуры личности обучающегося.

4.2. Учреждение реализует общеобразовательные программы основного общего образования, среднего (полного) общего образования, а также с учетом его особенностей и возможностей вправе реализовывать программы дополнительного образования.

4.3. Общеобразовательные программы в Учреждении осваиваются в следующих формах: очной, очно-заочной (вечерней), заочной; в форме семейного образования, самообразования, экстерната.

Допускается сочетание различных форм получения образования.

Для всех форм получения образования в рамках конкретной основной общеобразовательной программы действует государственный образовательный стандарт.

4.4. Учреждение может комплектовать классы (группы) компенсирующего обучения. При наличии в учреждении классов (групп) компенсирующего обучения их деятельность регулируется соответствующими нормативными актами. Количество классов с очной формой обучения, групп с заочной формой обучения и индивидуально обучающихся в учреждении определяется условиями, необходимых для осуществления образовательного процесса.

Муниципальное вечернее (сменное) общеобразовательное учреждение

«Вечерняя (сменная) общеобразовательная школа № 44»

сокращенно МВСОУ ВСОШ №44

624130 г.Новоуральск ул. Театральный проезд, 20 тел (факс) 34370-40404

Директор Марков Николай Евгеньевич (тел 34370-9-57-87)

ОГРН 1026601722256 ИНН 6629012202

УФК по Свердловской области (Финансовое управление в Новоуральском городском округе МОУ «ВСШ№ 44» л/с 03906290100)

р/с 40204810700000126229

в ГРКЦ ГУ Банка России по Свердловской области г.Екатеринбург

к/с 30101810500000000674

БИК 046577001 КПП 662901001

ОКОНХ 92320 ОКПО 50309895

Концептуальные положения программы развития

Модель выпускника

Выпускник школы представляется конкурентоспособным человеком, который может быстро адаптироваться к меняющимся условиям окружающего социума. При этом для него важны общечеловеческие ценности, такие как доброта, гуманизм, справедливость, сострадание по отношению к ближним. Выпускник школы должен обладать социальным оптимизмом, базирующемся на общеучебных школьных умениях и навыках, знаниях, соответствующих стандарту, хорошо развитых коммуникативных качествах и стремлении к непрерывному самосовершенствованию.

Приоритеты образования

Представления о выпускнике определяют необходимость такого построения образовательного процесса, при котором учащиеся чувствуют себя уверенными в собственных силах и ориентируются на свои достижения в различных областях. При этом знания, умения и навыки учеников сопоставляются как с уровнем обязательных требований, так и с уровнем их предыдущих результатов.

Ориентируясь на представление о выпускнике школе необходимо достичь такого качества образовательного процесса, при котором

Формируется личность с достаточно развитым интеллектом и социально-приемлемым уровнем культуры, адаптированная к жизни в динамичных социально-экономических условиях.
Развиваются способности и вырабатывается готовность школьников к самообразованию и саморазвитию.
Происходит обучение компьютерной грамотности на уровне пользователя, достаточном для большинства профессий и различных видов коммуникаций.
Эффективно сочетается обучение в школе с работой или получением профессии.
Не допускается снижение уровня физического и психологического здоровья учащихся.

ОСНОВНЫЕ МЕРОПРИЯТИЯ ПО РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ

на 2008-2010г

Блок «Учебная деятельность»

Участники образовательного процесса	Потребности	Ценности	Базовые проблемы	2007-2008 год	2008-2009 год		2009-2010 год
Ученики	результативность	Хорошие оценки, получение аттестата	Низкая деятельностная компетентность учащихся Не достаточно высокая речевая грамотность учащихся Кругозор ограничен. Низкая мотивация на посещение учебных занятий	Организация работы по выстраиванию логики общественногаучных дисциплин. Развитие деятельностной компетентности через увеличение практических заданий и использования новых информационных технологий в образовательном процессе. Развитие коммуникативной компетентности чрез уроки развития речи в основной школе и ассимиляция их в русский язык и литературу в средней школе.		Мониторинг развития качества образования по обществоведческим дисциплинам Разработка рабочих программ на развитие деятельностной компетентности учащихся Дальнейшее развитие коммуникативной и деятельностной компетентности на уроках обществоведческого цикла	Мониторинг развития качества образования по обществоведческим дисциплинам Образовательная программа, работающая на развитие компетентностей
	взаимодействие	Возможность получения качественного образования в оптимальной форме обучения	Внедрение поэтапного зачета как формы прохождения итоговой аттестации	Организация информирования учащихся о форме прохождения итоговой аттестации «поэтапный зачет». Апробация формы в выпускных (11,12-х классах) Дальнейшее развитие формы итоговой аттестации «экстернат»		Прохождение итоговой аттестации в форме поэтапного зачета в 10-12х классах Дальнейшее развитие формы итоговой аттестации «Экстернат»	Становление системы принятия итоговой аттестации в альтернативных формах, корректировка положения об итоговой аттестации (формы итоговой аттестации)
	Правовая защищенность	Единство требований к учебной деятельности и аттестации учащихся	Реализация единых требований по разным предметам Внедрение мониторинга образованности	Разработка компьютерной программы по мониторингу образованности Апробация поэтапного зачета, как формы итоговой аттестации в 11-х,12-х классах. Обеспечение выбора учащимися предметов для сдачи экзамена в виде поэтапного зачета		Компьютеризация рабочих мест учителей, компьютерный мониторинг (частично) Поэтапный зачет как форма промежуточной и итоговой аттестации на старшей ступени образования.	Прохождение итоговой аттестации в альтернативных формах (поэтапный зачет, реферат)

Педагоги	результативность	Удовлетворенность результативностью свой работы	Недостаточная методическая готовность учителей к приему выпускных экзаменов в форме поэтапного зачета	Методическая подготовка учителей по приему экзаменов в форме поэтапного зачета Разработка уроков по развитию деятельностной компетентности учащихся (конкурс методических разработок)	Совершенствование организации формы итоговой аттестации «поэтапный зачет» Разработка рабочих программ по развитию деятельностной компетентности Печатные работы педагогов	Обеспечение разнообразия форм прохождения итоговой аттестации учащимися Выход на городской уровень
	взаимодействие	Возможность проявления творчества в педагогической деятельности Удовлетворенность своей профессиональной деятельностью Организация УВП как условие качественного образования Возможность научно-методического сопровождения	Сохранение контингента Создание на уроке ситуации успеха, повышение успешности учащихся, мотивация на учебную деятельность и на посещение урока Повышение зарплаты через повышение категорийности, дополнительную нагрузку, публикации, гранты и конкурсы, платные образовательные услуги.	Овладение педагогами навыками планирования и построения современного, эффективного урока Мотивация педагогов на самостоятельный выбор тематики повышения квалификации Организация повышения квалификации через КПК	Повышение предметной квалификации педагогов Повышение квалификационных категорий Участие в конкурсах педагогического мастерства (на уровне школы)	Повышение предметной квалификации остальными педагогами Повышение категорийности педагогов Участие в конкурсах на городском уровне
	Правовая защищенность	Единство требований к профессиональной деятельности Стабильность в настоящем и будущем. Сохранение работы (нагрузки). Возможность дифференцированной оплаты по результатам труда	Функционирование и развитие школы в рамках подушевого нормативного финансирования.	Аттестация педагогов Изучение опыта предоставления платных дополнительных услуг общеобразовательными учреждениями.	Аттестация педагогов Разработка программ платных дополнительных образовательных услуг	Аттестация педагогов Внедрение платных образовательных услуг в практику
Родители	Результативность	Получение обучающимся аттестата для дальнейшей работы или учебы. Получение качественного образования	Проблема оказания помощи в учебном труде. Низкая организованность родителей в контроле за учебной деятельностью	Подписи в дневниках учащихся	Проведение классных родительских собраний	Обобщение опыта работы родителей по повышению результативности учебы детей.
	Взаимодействие	Удовлетворенность ребенка урочной деятельностью Гуманное отношение к ребенку .	Низкая заинтересованность родителей в повседневных учебных результатах своих подростков Не готовы выступать соучастниками образовательного процесса своих детей. Потеря доверия детей и родителей друг к другу на почве учебы.	Приглашение родителей на открытые уроки история-обществознание Приглашение родителей на общешкольные мероприятия	Формирование родительских коллективов классов. Формирование родительского «всеобуча» (имеется в виду какой родитель по какому предмету может проконсультировать)	Обобщение и корректировка взаимодействия с родителями.
	Правовая защищенность	Реализация прав и свобод ребенка Возможность выбора форм обучения открытость школы	Родители не знают свои права и свои обязанности по образованию свих детей	Ознакомить родителей через индивидуальную работу, родительские собрания, тезисы в дневниках под роспись.	Ознакомить родителей через индивидуальную работу, родительские собрания, тезисы в дневниках под роспись. Привлекать родительскую общественность к более активному управлению школой	Ознакомить родителей через индивидуальную работу, родительские собрания, тезисы в дневниках под роспись. Привлекать родителей к управлению школой

Блок «Социализация»

Участники образовательного процесса	Потребности	Ценности	Базовые проблемы	2007-2008 год	2008-2009 год	2009-2010 год
Ученики	Результативность	Успешность, востребованности в социуме (семья, школа, друзья работа) Самоуважение	Низкая социальная зрелость Проблема выбора специальности и трудоустройства	Внедрение в работу классных руководителей и социальных педагогов программы «Мой выбор». Мониторинг уровня социальной зрелости Создание системы клубной деятельности через доп. образование по направлениям физкультурно-спортивной, социально-педагогической, художественно-эстетической, научно-технической и др. направлениям.	Использование программы «Мой выбор» в работе со всеми классами школы Мониторинг уровня социальной зрелости Работа клубов по интересам	. Анализ результатов работы по программе «Мой выбор», внесение корректив. Мониторинг уровня социальной зрелости Анализ работы клубной деятельности
	Взаимодействие	Толерантность	Нетерпимость в отношениях между отдельными учащимися и группами учащихся	Создание коммуникативного пространства по освоению навыков общения через тренинговую работу, участие в самоуправлении школой, через внеклассные мероприятия, через общение в референтной группе.	Освоение пространства общения	Совершенствование пространства общения (коммуникативного пространства)
	Правовая защищенность	Умение жить в правовом пространстве.	Отсутствие позитивного понимания необходимости жизни в правовом пространстве	Разработка Конституции школы как общественного договора субъектов образовательного процесса с целью формирования образовательно-правового пространства школы.	Принятие Конституции школы .	Анализ работы в правовом пространстве школы, внесение поправок в Конституцию школы
Сотрудник школы	Результативность	Успешность	Недостаточная координация деятельности субъектов образовательного процесса по достижению поставленных целей.	Семинар УМЦРО по целеполаганию	Совместное содержательное планирование работы школы и анализ ее деятельности.	Совершенствование работы по совместному содержательному планированию и анализа деятельности
	Взаимодействие	Толерантность	Иногда нетерпимое отношение к коллегам.	Проведение тренингов по выходу из конфликта	Занятия по конфликтологии	Создание медиационного центра
	Правовая защищенность	Жизнедеятельность в правовом пространстве,	Нарушение прав друг друга и учащихся, создающие конфликтные ситуации	Разработка Конституции школы	Принятие Конституции школы	Анализ работы в правовом пространстве школы, внесение поправок в Конституцию школы
Администрация	Результативность	Взаимопонимание и эффективность взаимодействия со всеми участниками образовательного процесса	Недостаточная координация деятельности по достижению педагогических целей Обеспечение качество контроля и диагностики	Семинар УМЦРО по целеполаганию	Контроль и диагностика по критериям	Анализ и коррекция контрольно-диагностической работы
	Взаимодействие	Комфортное взаимодействие	Проблема сплочения коллектива учащихся и учителей. .	Разработка критериев эффективности учебно-воспитательного процесса	Совместное содержательное планирование и анализ деятельности	Совместное содержательное планирование и анализ деятельности
	Правовая защищенность	Решение всех вопросов только с позиции права	Использование родителей как репрессивного инструмента в работе с учащимися.	Разработка Конституции школы	Принятие Конституции школы	Анализ работы в правовом пространстве школы, внесение поправок в Конституцию школы
Родители	Результативность	Позитивные родительско-детские отношения и отношение родителей к школе	Родители не осознают возможности семьи как важного фактора социализации ребенка в дополнение к школьным условиям образования и воспитания.	Создание банка данных родительских проблем Апробация и использование новых форм индивидуальной работы с родителями.	Организация работы «проблемных» родительских групп Апробация и использование новых форм индивидуальной работы с родителями	Анализ деятельности «проблемных» родительских групп
	Взаимодействие	Хорошее взаимодействие с собственными детьми и школой	Отсутствие чувства ответственности за своих детей (асоциальные семьи, правовая безграмотность)	Привлечение родителей к жизни школы Участие родителей в процедуре Аттестации	Участие родителей в вопросах планирования Активизация работы Совета школы	Анализ работы совета, изменение функционала и структуры
	Правовая защищенность	Убеждение, что школа живет в правовом поле	Неумение жить в правовом поле	Участие в разработке Конституции школы	Принятие Конституции школы	Анализ работы в правовом пространстве школы, внесение поправок в Конституцию школы

Блок «Здоровье»

Участники образовательного процесса	Потребности	Ценности	Базовые проблемы	2007-2008 год	2008-2009 год	2009-2010 год
Участники образовательного процесса	Потребности	Ценности	Базовые проблемы	мероприятия	мероприятия	мероприятия
Ученики	Результативность	Сохранение, поддержание и развитие физического психического и нравственного здоровья.	Неблагополучные семьи (плохое питание, плохой психологический климат). Мало учащихся занимается физкультурой и спортом Отсутствие на систематической основе мониторинга здоровья	Проведение психологического мониторинга. Проведение мониторинга здоровья. Привлечение учащихся к занятиям физкультурой и спортом. Проведение мониторинга физического развития учащихся. Консультативно- методическая помощь по вопросам медицинских и гигиенических знаний. Функционирование « Уголков здоровья». Пропаганда ЗОЖ. Организация отдыха содержательного досуга.	Проведение и анализ результатов психологического мониторинга. Проведение и анализ результатов мониторинга здоровья. Привлечение учащихся к занятиям физкультурой и спортом. Проведение и анализ результатов мониторинга физического развития учащихся. Консультативно- методическая помощь по вопросам медицинских и гигиенических знаний. Повысить интерес к стендам здоровья.	Подведение итогов психологического мониторинга. Подведение итогов мониторинга здоровья. Привлечение учащихся к занятиям физкультурой и спортом. Подведение итогов мониторинга физического развития учащихся. Подведение итогов консультативно- методическая помощь по вопросам медицинских и гигиенических знаний.
	Взаимодействие	Жизнедеятельность в школе в условиях психолого-физиологического комфорта и безопасности Социально-психологическое сопровождение	Не всегда выявляются причины дискомфорта. Низкий уровень социальной зрелости и индивидуально-психологического развития Эмоциональная неустойчивость	Внедрение здоровье сберегающих технологий . Контроль за учебной нагрузкой учащихся. Организация адаптационного периода для вновь пришедших учащихся Организация и проведение тренинговой программы «Релаксация и телесные практики».	Применение и аналихз здоровье сберегающих технологий . Контроль за учебной нагрузкой учащихся. Применение адаптационного периода для вновь пришедших учащихся Проведение и анализ тренинговой программы «Релаксация и телесные практики».	Системное применение здоровье сберегающих технологий . Контроль за учебной нагрузкой учащихся. Системная работа адаптационного периода для вновь пришедших учащихся Подведение итогов тренинговой программы «Релаксация и телесные практики».
	Правовая защищенность	Возможность получения в школе социально- психологической помощи и защищенности.	Постоянно переживаемый стресс подростками, вызванный разными причинами.	Контроль за качеством разработки меню и приготовления пищи. Контроль за нагрузкой учащихся Отслеживание стрессовых ситуаций выработка компенсаторных механизмов.	Контроль за качеством разработки меню и приготовления пищи. Контроль за нагрузкой учащихся Применение компенсаторных механизмов при стрессовых ситуациях	Контроль за качеством разработки меню и приготовления пищи. Контроль за нагрузкой учащихся Анализ применения компенсаторных механизмов при стрессовых ситуациях.
Сотрудники школы	Результативность	Сохранение и поддержание психического, физического, нравственного здоровья сотрудников школы.	Периодический дискомфорт у сотрудников школы.	Повышение психологических показателей результативности педагогической деятельности. Организация и проведение совместного досуга для сохранения комфортного психологического климата. Организация и проведение тренинговой программы «Релаксация и телесные практики».	Анализ психологических показателей результативности педагогической деятельности. Проведение совместного досуга для сохранения комфортного психологического климата. Проведение и анализ тренинговой программы «Релаксация и телесные практики».	Подведение итогов психологических показателей результативности педагогической деятельности. Системное проведение совместного досуга для сохранения комфортного психологического климата. Подведение итогов проведения тренинговой программы «Релаксация и телесные практики».
	Взаимодействие	Комфортное взаимодействие с коллегами, учащимися, администрацией и родителями.	Недостаточная координация деятельности субъектов образовательного процесса по формированию установок на, укрепление и сохранения здоровья. Проблемы связаны в организационных средствах педагогического воздействия на детей.	Выявление стрессовых ситуаций выработка компенсаторных механизмов.	Применение компенсаторных механизмов при стрессовых ситуациях	Анализ применения компенсаторных механизмов при стрессовых ситуациях.
	Правовая защищенность	Жизнедеятельность в соответствии санитарными нормами ППБ, ОТ и ТБ. Обеспечение социального пакета.	Проблемы в не знании возможностей друг друга в решении проблем в работе с детьми	Индивидуальные консультации и беседы. Взаимодействовать, учитывая индивидуальные особенности каждого субъекта образовательного процесса.	Индивидуальные консультации и беседы. Взаимодействовать, учитывая индивидуальные особенности каждого субъекта образовательного процесса.	Индивидуальные консультации и беседы. Взаимодействовать, учитывая индивидуальные особенности каждого субъекта образовательного процесса.
Администрация	Результативность	Сохранение физического психологического нравственного здоровья всех субъектов образовательного процесса.	Отсутствие постоянного внимания к условиям работы, способствующих сохранению здоровья и эмоционально-психологического состояния в течение всего рабочего дня, четверти, полугодии, учебного года.	Анализ психологического мониторинга. Развитие компенсаторного механизма.	Применение психологического мониторинга. Развитие компенсаторного механизма.	Системное использование психологического мониторинга. Развитие компенсаторного механизма.
	Взаимодействие	Комфортные и безопасные условия жизнедеятельности всех субъектов педагогического процесса.	Проблемы cвязанные с изменениями внешней среды (реконструкция, слияние, изменение законодательных актов и.т.д) Низкий уровень комфортных условий для самоподготовки и отдыха у педагогов	Повышение уровня комфортных условий для самоподготовки и отдыха всем субъектам педагогического процесса.	Использование комфортных условий для самоподготовки и отдыха всем субъектам педагогического процесса.	Использование комфортных условий для самоподготовки и отдыха всем субъектам педагогического процесса.
	Правовая защищенность	Соблюдение правовых норм (санитария, ОТ и ТБ, ПБ и т.п.)		Регулярное проведение мероприятий по ТБ, ОТ, ПБ, ГО и правил поведения в ЧС.	Регулярное проведение мероприятий по ТБ, ОТ, ПБ, ГО и правил поведения в ЧС.	Регулярное проведение мероприятий по ТБ, ОТ, ПБ, ГО и правил поведения в ЧС
Родители	Результативность	Сохранение и приумножение здоровья ребенка в условиях образовательного процесса.	Низкий уровень знаний о психологических особенностях развивающегося подростка. Проблемы взаимодействия родитель- ребенок, ребенок- учитель, родитель- учитель.	Проведение совместных мероприятий для эффективного соучастия родителей в учебной деятельности ребенка. Индивидуальное психологическое консультирование школьников и их родителей (по мере возникновения потребности). Взаимодейство- вать, учитывая индивидуальные особенности каждого субъекта образовательного процесса.	Проведение совместных мероприятий для эффективного соучастия родителей в учебной деятельности ребенка. Индивидуальное психологическое консультирование школьников и их родителей (по мере возникновения потребности). Взаимодейство- вать, учитывая индивидуальные особенности каждого субъекта образовательного процесса.	Проведение совместных мероприятий для эффективного соучастия родителей в учебной деятельности ребенка. Индивидуальное психологическое консультирование школьников и их родителей (по мере возникновения потребности). Взаимодейство- вать, учитывая индивидуальные особенности каждого субъекта образовательного процесса.
	Взаимодействие	Комфортные и безопасные условия пребывания детей в школе	Низкая заинтересованность родителей изменение состава семьи (неполная семья, появление отчима или мачехи) приводит к возникновению проблем поведения у подростка и снижению школьной успеваемости.	Индивидуальная работа. Улучшение взаимодействия школы с родителями путем проведения совместных мероприятий Продолжение улучшения взаимодействия учащихся с родителями на почве учебной деятельности путем в нахождении конструктивных компенсаторных механизмов в условиях воспитания.	Индивидуальная работа. Взаимодействие школы с родителями путем проведения совместных мероприятий Анализ взаимодействия учащихся с родителями на почве учебной деятельности путем в нахождении конструктивных компенсаторных механизмов в условиях воспитания.	Индивидуальная работа. Системное взаимодействие школы с родителями путем проведения совместных мероприятий Подведение итогов взаимодействия учащихся с родителями на почве учебной деятельности путем в нахождении конструктивных компенсаторных механизмов в условиях воспитания.
	Правовая защищенность	Возможность взаимодействия родителям со всеми субъектами педагогического процесса. Защищенность ребенка и родителя возможность социальной и психологической поддержки и защиты.	Не готовы в нахождении конструктивных механизмов и причин деструктивности в условиях воспитания, и ее психологических особенностей.	Правовые беседы, семинары, творческие группы.	Правовые беседы, семинары, творческие группы.	Правовые беседы, семинары, творческие группы.

Blog

Программа развития школы на 2008-2010 годы г. Новоуральск, 2007 год

Содержание

В 1997-08 учебном году школа отметила свой 50-летний Юбилей и