Формирование исследовательских
| Вид материала | Учебно-методическое пособие |
- Формирование и развитие исследовательских умений и навыков учащихся основной школы, 126.73kb.
- Конкурс учебно-исследовательских и научно-исследовательских работ учащихся. Мбу «Управление, 299.71kb.
- Развитие исследовательских умений у детей младшего школьного возраста, 214.01kb.
- Положение об окружном конкурсе исследовательских работ обучающихся «Старт в науку»,, 100.38kb.
- Урок в рамках элективного курса «Формирование исследовательских умений на материале, 363.24kb.
- Программа курсов повышения квалификации «Атомно-абсорбционная спектрометрия», 37.75kb.
- Рабочая программа учебной дисциплины ф тпу 1-21/01 Утверждаю, 337.49kb.
- Техническое задание на проведение научно-исследовательских работ в сфере общественной, 138.35kb.
- Администрация города мурманска комитет по образованию приказ, 97.03kb.
- Итоги открытого конкурса научно-исследовательских работ студентов по педагогике и методике, 881.2kb.
Приложение 4
МЕТОДИКА ДИАГНОСТИКИ СФОРМИРОВАННОСТИ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИХ УМЕНИЙ У СЛУШАТЕЛЕЙ ПЕРЕПОДГОТОВКИ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ КАДРОВ
Общие указания. Все задания выполняются слушателями индивидуально. Задания 1–4 выполняются аудиторно. Выполнению задания 2 предшествует ознакомление слушателя с готовым анализом литературы по одной из избранных им проблем профессионально-педагогической деятельности. Задания 5–8 выполняются после проверки и анализа преподавателем результатов выполнения заданий 1–4 в том случае, если получили положительную оценку не менее двух групп диагностируемых в них умений. Эти задания могут выполняться внеаудиторно.
Задания выполняются до начала изучения курса «Методология научного исследования» или на первом занятии по данному курсу. Слушатели предупреждаются, что успешность выполнения заданий не повлияет каким-либо образом на результаты оценки их учебных достижений. Результаты выполнения диагностических заданий необходимо соотнести с результатами самодиагностики исследовательских умений.
Диагностические задания
Изучение умений определять проблемы профессионально-педагогической
деятельности, решение которых требует проведения исследования,
тему и актуальность исследования
Задание 1. Определение проблем профессионально-педагогической деятельности социального педагога (педагога-психолога, учителя-дефектолога или другого специалиста), которые, по мнению слушателя, нуждаются в исследовании.
Цель задания – оценить общую ориентировку слушателей в проблемах профессионально-педагогической деятельности по специальности обучения.
Слушателям предлагаются 6 формулировок: 3 формулировки определяют известные широкому кругу специалистов проблемы современной педагогической практики, для решения которых целесообразно проведение исследования;
3 формулировки отражают вопросы, которые не являются проблемными и раскрыты в нормативных правовых документах и (или) доступной широкому кругу специалистов психолого-педагогической литературе. Слушателю необходимо отметить любым знаком формулировки проблем, которые нуждаются в исследовании.
Задание 2. Обоснование значимости решения одной из проблем, сформулированных в задании 1, для обеспечения эффективности педагогического процесса.
Цель задания – оценить умение слушателей определять значимость решения проблемы как важнейшей составляющей умения определять актуальность темы исследования.
Критерии оценки. Группа умений сформирована – верно определены 3 проблемы, преподавателем-экспертом положительно оценено обоснование значимости решения проблемы исследования для обеспечения эффективности педагогического процесса. Группа умений частично сформирована – определены верно 1–2 проблемы, преподавателем-экспертом положительно оценено определение значимости решения проблемы исследования для обеспечения эффективности педагогического процесса. Группа умений не сформирована – отсутствует верное определение проблем и (или) преподавателем-экспертом отрицательно оценено обоснование значимости решения проблемы исследования для обеспечения эффективности педагогического процесса.
Изучение умений определять объект и предмет, цель и задачи исследования
Задание 3. Определение объекта, предмета, цели и задач исследования (название темы предлагается слушателю в соответствии с проблемой, значимость исследования которой определялась в задании 2).
Цель задания – оценить умение слушателей определять объект, предмет, цель и задачи исследования. Слушателям предлагается самостоятельно определить объект, предмет, цель и задачи исследования по предложенной теме.
Критерии оценки. Группа умений сформирована – преподавателем-экспертом положительно оценено определение объекта, предмета, цели и задач исследования. Группа умений частично сформирована – положительно оценены 2–3 из 4-х выполненных слушателем определений. Группа умений не сформирована – преподавателем-экспертом отрицательно оценены 3 и более из выполненных слушателем определений.
Изучение умений выдвигать гипотезы,
прогнозировать развитие педагогического процесса
Задание 4. Формулировка гипотезы исследования (название темы предлагается слушателю в соответствии с проблемой, значимость исследования которой определялась в задании 2).
Цель задания – оценить умение слушателей формулировать гипотезу исследования. Слушателям предлагается самостоятельно сформулировать гипотезу исследования по предложенной теме.
Критерии оценки. Умение сформировано – по оценке преподавателя-эксперта выдвинутая гипотеза отвечает следующим требованиям:
- принципиальная проверяемость;
- максимальная общность;
- наличие предсказательной силы;
- логическая простота;
- преемственная связь с предшествующим знанием [7, с. 114].
Критерии оценки. Умение частично сформировано – по оценке преподавателя-эксперта выдвинутая гипотеза отвечает 3–4 из указанных выше требований. Умение не сформировано – по оценке преподавателя-эксперта выдвинутая гипотеза отвечает 2 и менее из указанных выше требований.
Изучение умений определять логику исследования
Задание 5. Составление общего плана проведения исследования по теме (название темы предлагается слушателю в соответствии с проблемой, значимость исследования которой определялась в задании 2).
Цель задания – оценить умение слушателей определять общий план исследования. Слушателям предлагается самостоятельно составить общий план исследования по предложенной теме.
Критерии оценки. Умение сформировано – по оценке преподавателя-эксперта составленный план полностью отвечает следующим требованиям:
- полнота;
- соблюдение логической последовательности.
Умение частично сформировано – по оценке преподавателя-эксперта составленный план частично отвечает одному или обоим требованиям. Умение не сформировано – по оценке преподавателя-эксперта составленный план не отвечает одному или обоим требованиям.
Изучение умения определять понятия
Задание 6. Выбор определений, соответствующих заданным понятиям.
Цель задания – оценить умение слушателей выбирать определения, адекватные понятиям. Слушателям предлагаются 5 понятий и 10 пронумерованных определений. Соответствующее каждому понятию определение обозначается его номером.
Критерии оценки. Умение сформировано – верно определены все понятия. Умение частично сформировано – верно определены 2–4 понятия. Умение не сформировано – верно определено не более одного понятия.
Изучение умений проводить включенное педагогическое наблюдение
Задание 7. Определение объекта и цели наблюдения при проведении исследования (название темы предлагается слушателю в соответствии с проблемой, значимость исследования которой определялась в задании 2).
Цель задания – оценить умение слушателей определять объект и цель наблюдения. Слушателям предлагается самостоятельно определить объект и цель наблюдения по предложенной теме.
Критерии оценки. Умение сформировано – преподавателем-экспертом положительно оценено определение объекта и цели наблюдения. Умение частично сформировано – преподавателем-экспертом положительно оценено определение либо объекта, либо цели наблюдения. Умение не сформировано – преподавателем-экспертом дана отрицательная оценка как объекта, так и цели наблюдения.
Изучение умений проводить педагогический эксперимент
Задание 8. Определение гипотезы, цели и задач констатирующего эксперимента (название темы предлагается слушателю в соответствии с проблемой, значимость исследования которой определялась в задании 2).
Цель задания – оценить умения слушателей определять гипотезу, цель и задачи констатирующего эксперимента. Слушателям предлагается самостоятельно определить гипотезу, цель и задачи констатирующего эксперимента по предложенной теме.
Критерии оценки. Группа умений сформирована – преподавателем-экспертом положительно оценено определение гипотезы, цели и задач констатирующего эксперимента. Группа умений частично сформирована – положительно оценены 2 из 3-х указанных определений. Группа умений не сформирована – преподавателем-экспертом отрицательно оценены 2 и более из указанных определений.
Изучение умений анализировать, сравнивать, обобщать и
классифицировать педагогические факты, делать выводы и умозаключения
Задание 9. Формулировка выводов по результатам эксперимента.
Цель задания – оценить умения слушателей делать выводы на основании анализа результатов эксперимента. Слушателям предлагается ознакомиться с методикой и результатами эксперимента и самостоятельно сделать выводы, которые отсутствуют в предложенной им главе курсовой или дипломной работы, ранее выполненной другими слушателями.
Критерии оценки. Умение сформировано – по оценке преподавателя-эксперта сформулированные выводы полностью отвечают следующим требованиям:
- полнота;
- обоснованность.
Умение частично сформировано – по оценке преподавателя-эксперта выводы частично отвечают одному или обоим требованиям. Умение не сформировано – по оценке преподавателя-эксперта выводы не отвечают одному или обоим требованиям.
Приложение 5
ДИАГНОСТИЧЕСКИЕ ЗАДАНИЯ ДЛЯ СЛУШАТЕЛЕЙ,
ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО СПЕЦИАЛЬНОСТИ «ОЛИГОФРЕНОПЕДАГОГИКА»
Уважаемый коллега!
Просим Вас выполнить предложенные ниже задания. Анализ результатов выполнения этих заданий позволит уточнить содержание учебно-исследовательских заданий, которые будут предлагаться Вам в процессе переподготовки.
Задание 1. Определите проблемы профессионально-педагогической деятельности олигофренопедагогов, которые, на Ваш взгляд, нуждаются в исследовании (отметьте эти проблемы знаком +).
- Определение целей специального образования.
- Особенности реализации индивидуального подхода к учащимся с интеллектуальной недостаточностью в процессе обучения.
- Формирование положительных межличностных отношений у учащихся вспомогательной школы (класса интегрированного обучения).
- Должностные обязанности педагогических работников класса интегрированного (совместного) обучения и воспитания.
- Формирование самостоятельности у учащихся с интеллектуальной недостаточностью при выполнении домашних заданий.
- Права и обязанности законных представителей учащихся с особенностями психофизического развития.
Задание 2. Выберите одну из проблем, сформулированных в задании 1. Обоснуйте значимость ее решения для обеспечения эффективности образования учащихся с интеллектуальной недостаточностью.
Проблема – ______________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________
Обоснование. _____________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Задание 3. Определите объект, предмет, цель и задачи исследования по теме ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
(указать название темы в соответствии с проблемой, значимость исследования которой определялась задании 2).
Объект исследования – _____________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Предмет исследования – ____________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Цель исследования – _______________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________
Задачи исследования: ______________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Задание 4. Сформулируйте гипотезу исследования по выбранной теме. ______
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Задание 5. Составьте общий план проведения исследования по выбранной теме. __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Задание 6. Укажите в скобках № определения, которое соответствует каждому понятию, указанному в левой колонке.
| Понятия | Определения |
| Специальное образование ( ) | 1. Процесс обучения и воспитания лиц с особенностями психофизического развития, включающий специальные условия для получения соответствующего образования, оказание коррекционной помощи, социальную адаптацию и интеграцию указанных лиц в общество. |
| 2. Лицо, имеющее физическое и (или) психическое нарушения, препятствующие получению образования без создания для этого специальных условий. | |
| Лицо с особенностями психофизического развития ( ) | 3. Отклонения от нормы, ограничивающие социальную деятельность и подтвержденные в порядке, установленном законодательством |
| 4. Оказание специальной коррекционно-педагогической помощи | |
| Физическое и (или) психическое нарушения ( ) | 5. Образование в специально созданных условиях |
| 6. Нарушения, требующие оказания медицинской и коррекционной психолого-педагогической помощи | |
| Коррекция физических и (или) психических нарушений ( ) | 7. Система психолого-педагогических и медико-социальных мер, направленных на исправление или ослабление физических и (или) психических нарушений |
| 8. Обучение и воспитание лиц с особенностями психофизического развития и нормально развивающихся в одном классе (одной группе) | |
| Интегрированное обучение и воспитание ( ) | 9. Лицо, нуждающееся в создании специальных условий для получения образования |
| 10. Организация специального образования, при которой обучение и воспитание лиц с особенностями психофизического развития осуществляются в учреждениях образования общего типа, создавших специальные условия для пребывания и получения образования такими лицами |
Задание 7. Определите объект и цель педагогического наблюдения при проведении исследования по выбранной теме.
Объект – _________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Цель – ___________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Задание 8. Определите гипотезу и цель констатирующего эксперимента по выбранной теме.
Гипотеза – _______________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Цель – ___________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Задание 9. Ознакомьтесь с методикой, результатами эксперимента по теме (слушателю предлагается глава курсовой или дипломной работы с описанием методики исследования и его результатами, но без выводов). Сделайте выводы.
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________