Формирование исследовательских

Вид материала

Учебно-методическое пособие

Содержание Содержание программы Тема 2. Цель и задачи формирования исследовательских умений Тема 3. Организационно-методические основы формирования Тема 4. Технология формирования исследовательских умений у слушателей переподготовки педагогических кадров Положение о курсовой работе слушателя института 2. Порядок выполнения курсовой работы 3. Требования к курсовой работе Перечень условных обозначений Первая глава Список использованной литературы 4. Защита и оценка курсовой работы Карточка самодиагностики исследовательских умений

Подобный материал:

• Формирование и развитие исследовательских умений и навыков учащихся основной школы, 126.73kb.
• Конкурс учебно-исследовательских и научно-исследовательских работ учащихся. Мбу «Управление, 299.71kb.
• Развитие исследовательских умений у детей младшего школьного возраста, 214.01kb.
• Положение об окружном конкурсе исследовательских работ обучающихся «Старт в науку»,, 100.38kb.
• Урок в рамках элективного курса «Формирование исследовательских умений на материале, 363.24kb.
• Программа курсов повышения квалификации «Атомно-абсорбционная спектрометрия», 37.75kb.
• Рабочая программа учебной дисциплины ф тпу 1-21/01 Утверждаю, 337.49kb.
• Техническое задание на проведение научно-исследовательских работ в сфере общественной, 138.35kb.
• Администрация города мурманска комитет по образованию приказ, 97.03kb.
• Итоги открытого конкурса научно-исследовательских работ студентов по педагогике и методике, 881.2kb.

Содержание программы

Тема 1. Научно-теоретические основы формирования исследовательских умений у слушателей переподготовки педагогических кадров

Понятие исследовательских умений. Система исследовательских умений педагога. Научные исследования проблемы формирования исследовательских умений у студентов и слушателей педагогических специальностей. Концепция формирования исследовательских умений у слушателей переподготовки педагогических кадров.

Тема 2. Цель и задачи формирования исследовательских умений

у слушателей переподготовки педагогических кадров

Цель и задачи формирования исследовательских умений у слушателей переподготовки педагогических кадров в контексте личностно ориентированного и деятельностного подходов. Взаимосвязь задач формирования исследовательских умений у слушателей переподготовки педагогических кадров.

Тема 3. Организационно-методические основы формирования

исследовательских умений у слушателей

переподготовки педагогических кадров

Нормативные правовые основы организации формирования исследовательских умений у слушателей переподготовки педагогических кадров. Разновидности исследовательской работы слушателей. Формы организации учебной работы, реализующей задачи формирования исследовательских умений.

Тема 4. Технология формирования исследовательских умений у слушателей переподготовки педагогических кадров

Общая характеристика технологии формирования исследовательских умений у слушателей переподготовки педагогических кадров. Этапы формирования исследовательских умений у слушателей переподготовки педагогических кадров: начальный диагностический, планирующий, пропедевтический, формирующий, итоговый диагностический.

Литература

Основная

1.  Громкова, М.Т. Андрагогика: теория и практика образования взрослых / М.Т. Громкова. – М.: Юнити, 2005. – 495 с.
   
2.  Жук, А.И. Активные методы обучения в системе повышения квалификации педагогов: учеб.-метод. пособие / А.И. Жук, Н.Н. Кошель. – Минск: Аверсэв, 2003. – 336 с.
   
3.  Загвязинский, В.И. Исследовательская деятельность педагога: учеб. пособие / В.И. Загвязинский. – М.: Академия, 2006. – 174 с.
   
4.  Концепция формирования исследовательских умений у слушателей переподготовки педагогических кадров / А.И. Андарало и др. – Минск: БГПУ, 2008. – 20 с.
   
5.  Краевский, В.В. Методология педагогики: новый этап: учеб. пособие / В.В. Краевский, Е.В. Бережнова. – М.: Академия, 2006. – 394 с.
   
6.  Кулюткин, Ю.Н. Психология обучения взрослых / Ю.Н. Кулюткин. – М.: Просвещение, 1985. – 128 с.
   

Дополнительная

1. Андарало, А.И. Формирование исследовательских умений у слушателей переподготовки педагогических кадров / А.И. Андарало, В.А. Шинкаренко // Последипломное образование: достижения и актуальные направления развития: тез. докл. междунар. науч.-практ. конф., Минск, 27– 28 нояб. 2008 г. В 2 ч. Ч. 1 / ГУО «Акад. последиплом. образования». – Минск: АПО, 2008. – С. 17–20.
   
2. В помощь слушателям Института повышения квалификации и переподготовки кадров: справочник / О.Н. Важник и др. – Минск: БГПУ, 2009. – 52 с.
   
3.  Гребенюк, О.С. Общие основы педагогики: учеб. для студ. высш. учеб. заведений / О.С. Гребенюк, М.И. Рожков. – М.: Изд-во ВЛАДОС-ПРЕСС, 2003. – 160 с.
   
4.  Основы андрагогики: учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. завед. / И.А. Колесникова [и др.]; под ред. И.А. Колесниковой. – М.: Академия, 2003. – 240 с.
   
5.  Система повышения квалификации и переподготовки кадров: нормативно-правовое регулирование: сб. норматив. правовых актов / сост.: И.В. Титович [и др.]. – Минск: РИВШ, 2007. – 188 с.
   
6. Шингирей, Т.А. Формирование исследовательских умений у слушателей переподготовки педагогических кадров: содержательно-технологический аспект / Т.А. Шингирей, В.А. Шинкаренко // Информационные технологии в образовании: материалы междунар. науч.-практ. конф. (Минск, 21-22 мая 2009 г.). – Минск: БНТУ, 2009. – С. 342–345.
   

Приложение 2


ПОЛОЖЕНИЕ О КУРСОВОЙ РАБОТЕ СЛУШАТЕЛЯ ИНСТИТУТА

ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ И ПЕРЕПОДГОТОВКИ КАДРОВ


1. Общие положения

1.1. Настоящее положение разработано в соответствии с «Инструкцией об аттестации слушателей учреждений (их подразделений), обеспечивающих повышение квалификации и переподготовку кадров» и определяет цели, порядок выполнения, требования к курсовой работе слушателя Института переподготовки педагогических кадров (далее – курсовая работа), процедуры ее защиты и оценки.

1.2. Курсовая работа – форма текущей аттестации слушателей, которые обучаются по специальностям переподготовки.

1.3. Цели выполнения курсовой работы – закрепить, расширить и углубить знания, навыки и умения слушателей, полученные ими при изучении дисциплины, по которой выполняется курсовая работа; развить у слушателей исследовательские умения при решении прикладных задач по специальности.


2. Порядок выполнения курсовой работы

2.1. Курсовая работа выполняется в соответствии с учебным планом по одной из дисциплин специальности переподготовки в установленные учебным планом сроки.

2.2. Перечень тем курсовых работ разрабатывается кафедрой. Слушатель имеет право выбрать тему или предложить свою тему, обосновав целесообразность ее разработки.

Тематика курсовых работ должна быть актуальной, соответствовать современному состоянию и перспективам развития педагогической науки, предполагать поиск практических путей решения реальной педагогической проблемы.

2.3. Обязанности слушателя, кафедры, научного руководителя.

Слушатель:

•  по согласованию с руководителем выбирает тему работы;
  
•  совместно с научным руководителем составляет план-график выполнения работы;
  
•  подбирает дополнительную литературу;
  
•  проводит исследование по теме работы;
  
•  докладывает научному руководителю о ходе выполнения работы в соответствии с планом-графиком, в установленные сроки отчитывается перед руководителем и кафедрой о готовности работы.
  
• оформляет работу;
  
•  готовит сообщение (доклад) по теме работы;
  
•  защищает работу.
  

Кафедра создает условия, необходимые для написания слушателями курсовых работ:

•  подбирает научных руководителей;
  
•  оказывает помощь в выборе экспериментальной базы исследования;
  
•  осуществляет контроль за выполнением исследования;
  
•  знакомит слушателя с отзывом на работу.
  

Научный руководитель:

•  оказывает слушателю помощь в разработке календарного плана-графика на весь период выполнения работы;
  
•  рекомендует основную литературу и другие источники информации по теме;
  
•  консультирует слушателя в соответствии с планом-графиком;
  
•  контролирует ход выполнения исследования;
  
•  составляет отзыв на работу.
  

2.4. Этапы выполнения курсовой работы:

• выбор проблемы (темы) исследования;
  
• работа с научной информацией;
  
• разработка структуры работы;
  
• проведение исследования и его описание;
  
• оформление работы;
  
• подготовка работы к защите.
  

3. Требования к курсовой работе

3.1. Структурные части курсовой работы.

Курсовая работа имеет следующие структурные части:

•  титульный лист;
  
•  оглавление;
  
•  перечень условных обозначений (при необходимости);
  
•  введение;
  
•  основная часть (содержит теоретическую и практическую часть; разбивается на главы, параграфы);
  
•  заключение;
  
•  список использованной литературы (библиографический список);
  
•  приложения (при необходимости).
  

3.2. Требования к структурным частям курсовой работы.

Титульный лист курсовой работы содержит следующие сведения:

•  название организации (учреждения образования) и подразделения (факультета, кафедры), в котором выполнялась курсовая работа;
  
•  название темы курсовой работы;
  
•  указание вида работы (курсовая работа);
  
•  данные об авторе (курс, факультет, фамилия, имя, отчество);
  
•  данные о научном руководителе (фамилия, имя, отчество; ученая степень, ученое звание);
  
•  сведения о дате защиты работы и ее оценке;
  
•  город, год (соответствует году представления работы к защите).
  

Оглавление следует за титульным листом и включает в себя названия структурных частей работы («Перечень условных обозначений», «Введение», названия глав и параграфов, «Заключение», «Список использованной литературы», «Приложения»). В оглавлении указываются номера страниц, на которых начинается изложение соответствующих частей курсовой работы. Названия курсовой работы и ее глав (параграфов) не должны совпадать.

Перечень условных обозначений включается в курсовую работу в том случае, если в ней используются специфическая терминология, малораспространенные сокращения, аббревиатуры, условные обозначения и т. д. Они располагаются слева в алфавитном порядке в виде колонки, справа дается их расшифровка.

В случае повторения в курсовой работе специальных терминов, сокращений, аббревиатур, условных обозначений и т. д. менее пяти раз их расшифровку приводят в тексте при первом упоминании.

В разделе «Введение» (объем до 2 страниц) дается обоснование круга вопросов, нуждающихся в дальнейшем изучении и связанных с избранной слушателем проблемой исследования. Во «Введении» в кратком виде необходимо: раскрыть актуальность (социальный заказ, состояние исследуемой проблемы в науке и практике); сформулировать цель, задачи, объект и предмет исследования; перечислить избранные методы исследования; определить научную новизну и практическую значимость полученных результатов (при наличии для этого оснований).

В основной части курсовой работы (главах и параграфах) необходимо логично и аргументированно изложить материал, описать использованные методы исследования и оборудование, сущность и основные результаты исследования. В каждой главе должны быть освещены пути и средства решения задач, сформулированных во «Введении».

Порядок изложения материала в курсовой работе должен быть подчинен обозначенной во «Введении» цели.

Распределение основного материала по главам и структурирование по параграфам определяются слушателем. Дробление материалов исследования на главы и параграфы, а также их последовательность должны быть логически оправданными.

Первая глава носит теоретико-методологический характер. На основе аналитического обзора отечественной и зарубежной литературы по проблеме исследования слушатель дает оценку различным подходам к ее решению, обосновывает свою точку зрения; выявляет вопросы, которые остались неразрешенными. Теоретический анализ проблемы должен осуществляться на основе научных работ (книг, монографий, научных статей, авторефератов диссертаций и диссертаций и др.).

В тексте нужно указать, кто из ученых и как понимает данную проблему, отметить, кто изучал ее, какие исследования проводились, к каким выводам пришли исследователи, сослаться на опубликованные ими работы. Не допускается переписывания целых страниц литературных источников.

Первая глава является базой для методического обоснования практических разработок.

Во второй главе отражаются анализ и обобщение результатов опытно-экспериментальной работы или изучения и обобщения педагогического опыта, описание и обоснование методических рекомендаций.

При необходимости курсовая работа может включать 3 главы.

В отдельных случаях курсовая работа может иметь теоретический характер, что необходимо согласовать с научным руководителем.

В конце каждой главы необходимо формулировать краткие выводы, которые подводят итоги этапов исследования и на которых базируется формулировка основных научных результатов и практических рекомендаций исследования, приводимых в разделе «Заключение».

Раздел «Заключение» курсовой работы (не более 2 страниц) содержит теоретические и практические выводы и предложения, к которым слушатель пришел в результате проведенного исследования. Выводы должны быть краткими и четкими, охватывать все содержание работы. В «Заключении» также определяются возможности практического применения полученных результатов и перспективы дальнейшего развития данной научной проблемы.

Список использованной литературы – это перечень литературы и других материалов, на которые в курсовой работе приводятся ссылки.

Научные источники располагают в алфавитном порядке фамилий первых авторов или заглавий. В случае использования автором статей материалов из больших по объему источников, в библиографическом списке следует указывать только те их разделы, которые были использованы автором исследования при его написании.

В раздел «Приложения» курсовой работы при необходимости включаются вспомогательные (дополнительные) материалы: таблицы, акты о внедрении, промежуточные математические формулы и расчеты, иллюстрации, методические разработки автора, обогащающие основную часть исследования. Приложение должно иметь содержательный заголовок.

Общий объем курсовой работы не должен превышать 30 страниц машинописного текста без учета приложений, таблиц и иллюстративного материала по тексту работы, списка использованной литературы.

3.3. Требования к оформлению курсовой работы.

Курсовая работа оформляется на стандартных листах белой бумаги формата А4 (210х297 мм). Печатать следует на одной стороне листа, соблюдая следующие размеры полей: левое – 30 мм, правое – 10 мм, верхнее, нижнее – по 20 мм. Текст печатается с количеством знаков в строке 60–70 (с учетом пробелов между словами) через 1,5 интервала. Шрифт – Times New Roman размером 14 пунктов. Текст работы нумеруется постранично (со страницы 3). Номер проставляется в правом верхнем углу каждой страницы. Титульный лист и оглавление не нумеруются.

Заголовки структурных частей курсовой работы (ОГЛАВЛЕНИЕ, ВВЕДЕНИЕ, ГЛАВЫ, ЗАКЛЮЧЕНИЕ, СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ, ПРИЛОЖЕНИЯ) печатают прописными буквами в середине строк. Каждая указанная структурная часть курсовой работы начинается с новой страницы. Заголовки разделов (параграфов) печатается строчными буквами с абзацного отступа.

Ссылки в тексте на источник и страницу оформляются так: [8, с. 13–14]. Это значит, ссылка сделана на страницы 13–14 источника 8 в списке использованной литературы. Цитирование допускается только с обязательным использованием кавычек.

Приложения размещаются после раздела «Список использованной литературы» в виде самостоятельного блока в порядке появления ссылок на них в тексте. Каждое приложение имеет буквенное обозначение, заголовок и начинается с новой страницы с надписью в правом верхнем углу: ПРИЛОЖЕНИЕ А, ПРИЛОЖЕНИЕ Б и т. д. Заголовок приложения размещается с новой строки по центру листа с прописной буквы.

Иллюстрации и таблицы, включенные в основной текст курсовой работы, следует располагать непосредственно на странице с текстом после абзаца, в котором они упоминаются впервые, или отдельно на следующей странице. Иллюстрации и таблицы, которые расположены на отдельных листах, включают в общую нумерацию страниц.

Иллюстрации и таблицы обозначаются, соответственно, словами «рисунок» и «таблица» и нумеруются последовательно в пределах каждой главы, например: Таблица 2.1, Рисунок 2.3. Слова «рисунок» и «таблица» в подписях к рисунку, таблице и в ссылках на них не сокращаются. На все таблицы и иллюстрации в тексте даются ссылки.

В отдельных случаях в текст курсовой работы включаются формулы и уравнения, которые следует выделять из текста в отдельную строку. Ссылки на формулы по тексту работы дают в скобках.


4. Защита и оценка курсовой работы

Подготовка курсовой работы к защите. Завершенная курсовая работа представляется научному руководителю не позднее 10 дней до утвержденной даты ее защиты.

Руководитель курсовой работы дает письменное заключение по работе –
отзыв.

Курсовая работа с отзывом и подписью научного руководителя предоставляется на кафедру не позднее 5 дней до момента ее защиты. В случае нарушения сроков предоставления работы на кафедру без уважительной причины слушатель может быть не допущен к защите.

К защите курсовой работы слушатель готовит выступление (доклад) по теме проведенного исследования. Регламент выступления – до 10 минут. В докладе должны быть отражены:

• актуальность темы;
  
• краткая характеристика цели, объекта и предмета исследования;
  
•  теоретические и методологические положения, на которых оно базируется;
  
•  полученные результаты исследования;
  
•  конкретные рекомендации по решению заявленных задач с обоснованием возможности их реализации в педагогическом процессе учреждения образования.
  

Для убедительности, доказательности и облегчения своего выступления слушатель может использовать наглядный материал (графики, диаграммы, схемы, таблицы, рисунки, мультимедийную презентацию).

Защита курсовой работы производится на заседании специальной комиссии, состоящей из 2–3 человек, один из которых – руководитель курсовой работы.

Критериями оценки курсовой работы являются:

•  актуальность темы;
  
•  соответствие цели и задач работы ее теме;
  
•  соответствие содержания работы ее цели и задачам;
  
•  разработанность и взаимосвязанность элементов научного аппарата исследования;
  
•  адекватность применения методов изучения педагогической практики;
  
•  четкость и логическая последовательность в изложении материалов исследования;
  
•  полнота и глубина теоретического анализа проблемы;
  
•  полнота представленности этапов, содержания и результатов опытно-экспериментальной работы (при ее наличии);
  
•  степень решенности поставленных задач;
  
•  наличие в исследовании элементов новизны;
  
•  убедительность, достоверность и полнота научной аргументации; доказательность и обоснованность результатов и выводов исследования;
  
•  практическая значимость полученных результатов, наличие рекомендаций по их внедрению;
  
•  внедрение результатов исследования;
  
•  степень самостоятельности и инициативности, проявленные при подготовке и написании работы;
  
•  качество оформления работы в соответствие с нормативными требованиями;
  
•  качество представления исследования в процессе его защиты, глубина и полнота ответов на вопросы членов комиссии по теме исследования.
  

Курсовая работа оценивается по результатам защиты по десятибалльной шкале. Результаты фиксируются в зачетно-экзаменационной ведомости установленного образца.

Приложение 3

КАРТОЧКА САМОДИАГНОСТИКИ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИХ УМЕНИЙ

Группа умений	Уровень владения умениями
Не владею	Владею частично	Владею в полной мере

1	2	3	4
Определять проблемы профессионально-педагогичес-кой деятельности, решение которых требует проведения исследования, тему и актуальность исследования
Определять объект и предмет, цель, задачи исследования
Выдвигать гипотезы, прогнозировать развитие педагогического процесса
Определять логику исследования
Определять понятия
Проводить включенное педагогическое наблюдение
Проводить педагогический эксперимент
Анализировать, сравнивать, обобщать и классифицировать педагогические факты, делать выводы и умозаключения
Объяснять, доказывать и защищать свои идеи