Geum.ru

Рабочие программы по предметам для учителей, работающих в профильных классах. Составитель: Р. Н. Воевод, зам директора моу новоаганская осш нижневартовск, 2008г. 118с

Вид материалаДокументы

Содержание


Пояснительная записка
Календарно-тематическое планирование курса «История мировых цивилизаций»
Подобный материал:
1   ...   5   6   7   8   9   10   11   12   ...   16

Пояснительная записка


(10 класс)

Настоящая рабочая программа разработана на основе Федерального компонента государственного стандарта общего образования, Примерной программы среднего (полного) образования на профильном уровне, методических рекомендаций к учебникам

А.Н. Сахарова и В.И. Буганова «История России с древнейших времен до конца XVII века» и В.И. Буганова и П.П. Зырянова «История России. Конец XVII—XIX век», автор С.И Козленко.

Календарно-тематический план ориентирован на использование учебников:
  • Сахаров А.Н., Буганов В.И. «История России с древнейших времен до конца XVII века» – М.: Просвещение, 2003;
  • Буганов В.И., Зырянов П.Н. «История России. Конец XVII—XIX век» – М.: Просвещение, 2003.

Оба учебника получили гриф «Рекомендовано Министерством образования Российской Федерации».

Учебники вышли в 2003 г. девятым изданием (восьмое издание было переработано и дополнено).

Основные цели курса определены, исходя из современных требований к историческому образованию учащихся полной средней школы.
  • способствовать осуществлению гражданско-патриотического, нравственного воспитания учащихся как важнейшей задачи обучения в школе;
  • углубить и развить знания учащихся по истории России, полученные в рамках первого концентра исторического образования в основной школе в направлении развития проблемности содержания курса, расширения понятийного аппарата, углубления понимания причинно-следственных связей, раскрытия многомерности исторического процесса;
  • помочь социализации учащихся, формированию у них основы для реализации ключевых социальных, политических, коммуникативных компетенций.

Концептуально и методологически курс опирается на фундаментальные достижения отечественной историографии, в т.ч. и на сравнительно новые оценки истории России изучаемого периода.

В основу содержания курса положены следующие принципы:
  • соответствие требованиям современного школьного исторического образования, в т.ч. концепции модернизации образования. Курс полностью соответствует действующему обязательному минимуму содержания исторического образования в старшей школе и в своей основе удовлетворяет требования стандарта полного среднего образования по истории;
  • расширение и обобщение в актуализирующем плане знаний учащихся по истории России, полученных в основной школе;
  • рассмотрение истории России как многофакторного процесса;
  • акцент на подход социальной антропологии, предусматривающей выдвижение на первый план рассмотрение человека как субъекта истории, истории повседневности;
  • усиление внимания к социально-психологическим аспектам исторического бытия, в т.ч. и в обращении к изучению персоналий;
  • изучение истории Отечества как истории многонационального государства;
  • структурирование заданий к учащимся применительно к новому познавательному этапу их учебной деятельности.

Реализация этих целей позволяет обеспечить требования (курсивом выделены требования, характерные именно для профильного обучения)

знать и понимать:

- факты, явления, процессы, понятия, теории, гипотезы, характеризующие системность, целостность исторического процесса;

- принципы и способы периодизации всемирной истории;

- важнейшие методологические концепции исторического процесса, их научную и мировоззренческую основу;

- особенности исторического, историко-социологического, историко-политологического, историко-культурологического, антропологического анализа событий, процессов и явлений прошлого;

- историческую обусловленность формирования и эволюции общественных институтов, систем социального взаимодействия, норм и мотивов человеческого поведения;

- взаимосвязь и особенности истории России и мира, национальной и региональной; конфессиональной, этнонациональной, локальной истории.

уметь:

- проводить комплексный поиск исторической информации в источниках разного типа;

- осуществлять внешнюю и внутреннюю критику источника (характеризовать авторство источника, время, обстоятельства, цели его создания, степень достоверности);

- классифицировать исторические источники по типу информации;

- использовать при поиске и систематизации исторической информации методы электронной обработки, отображения информации в различных знаковых системах (текст, карта, таблица, схема, аудиовизуальный ряд) и перевода информации из одной знаковой системы в другую;

- различать в исторической информации факты и мнения, описания и объяснения, гипотезы и теории;

- использовать принципы причинно-следственного, структурно-функционального, временного и пространственного анализа для изучения исторических процессов и явлений

- систематизировать разнообразную историческую информацию на основе своих представлений об общих закономерностях всемирно-исторического процесса;

- формировать собственный алгоритм решения историко-познавательных задач, включая формулирование проблемы и целей своей работы, определение адекватных историческому предмету способов и методов решения задачи, прогнозирование ожидаемого результата и сопоставление его с собственными историческими знаниями;

- участвовать в групповой исследовательской работе, определять ключевые моменты дискуссии, формулировать собственную позицию по обсуждаемым вопросам, использовать для ее аргументации исторические сведения, учитывать различные мнения и интегрировать идеи, организовывать работу группы;

- представлять результаты индивидуальной и групповой историко-познавательной деятельности в формах конспекта, реферата, исторического сочинения, резюме, рецензии, исследовательского проекта, публичной презентации.

Сопоставление целей обучения истории и требований к уровню подготовки выпускников наглядно представляет особенности обучения истории на профильном уровне: более высокий уровень оценочной деятельности, освоение элементов философии истории и методологии истории как науки, овладение умениями, которые позволяют решать комплекс исследовательских задач. При изучении истории на профильном уровне встают сложные задачи: «оснастить» процесс обучения необходимыми средствами, которые «подчиняют» усвоение фактов, явлений, процессов, понятий творческой исследовательской деятельности учащихся; добиться баланса в изучении теоретического и «прикладного» материала; сформировать необходимые навыки представления результатов групповой или индивидуальной деятельности; развивать самостоятельность учеников.

Особое место в системе исторического образования отводится изучению истории России. Оно формирует у учащихся знания и умения, основной характеристикой которых является научность, фундаментальность и практическая ориентированность (включая исследовательские умения); ценности, среди которых важнейшими являются патриотизм, гуманизм, уважение прав человека, толерантность; способы мыследеятельности, обеспечивающие присвоение исторического материала (включая проведение исторического исследования, проектирование моделей различных общественно - политических; самоидентификацию (культурную, этнонациональную, государственную) и самоопределение по отношению к ключевым событиям отечественной истории.

Наполнение регионального компонента, который целесообразен в объеме не менее 10% от общего времени, отводимого на курс, решается за счёт интегрированного преподавания ряда тем по истории России и истории ХМАО.

Среди форм и методов организации учебного процесса использованы не только традиционные уроки, но и сравнительно инновационные: школьные лекции, семинары, практикумы.

В предлагаемых учебниках содержатся документы, которые позволяют организовать уроки с опорой на работу учащихся с источниками. Для проведения полноценных школьных семинарских занятий предполагается дополнительно использовать хрестоматии для учащихся:

История России с древнейших времен до конца XVII в.: Хрестоматия/Авторы-составители Л.Е. Морозова, Е.В. Пчелов. Под ред. А.Н. Сахарова. – М.: Вербум-М, 2003.

История России. XVIII-XIX вв.: Хрестоматия/Авторы-составители Писарькова Л.Ф., Данилина Г.Я.. Под ред. А.Н. Сахарова. – М.: Вербум-М, 2003.

Хрестоматия по истории России. В 4-х тт. – Т. 1. С древнейших времен до XVII века /Сост. : И.В. Бабич, В.Н. Захаров, И.Е. Уколова. – М.: МИРОС – Международные отношения, 1994.

Хрестоматия по истории России. В 4-х тт. – Т. 2. В 2 кн. Кн. I. XVII – начало XVIII века /Сост. : И.В. Бабич, В.Н. Захаров, И.Е. Уколова. – М.: МИРОС – Международные отношения, 1995.

Хрестоматия по истории России. В 4-х тт. – Т. 2. В 2 кн. Кн. II. Вторая четверть – конец XVIII века /Сост.: И.В. Бабич, В.Н. Захаров, И.Е. Уколова. – М.: МИРОС, 1997.

Тематическое планирование уроков.


№


Урок 1. Урок 2.


Урок 3.


Урок 4.

Урок 5.


Урок 6.


Урок 7.


Урок 8.


Урок 9-10. Урок 11 Урок 12 Урок 13


Урок 14


Урок 15


Урок 16.


Урок 17 Урок 18.


Урок 19.


Уроки 20-21.

Урок 22 Урок 23


Урок 24 Урок 25.


Урок 26


Уроки 27 - 28


Урок 29

Урок 30


Урок 31

Урок 32


Урок 33 Урок 34


Урок 35.


Урок 36. Урок 37 Урок 38 Урок 39 Урок 40

Урок 41 Урок 42 Урок 43


Урок 44.


Урок 45 Урок 46 Урок 47


Урок 48 Уроки 49-50. Урок 51.


Уроки 52- 53.


Урок 54 Уроки 55-56 Урок 57.


Урок 58. Урок 59 Урок 60 Урок 61


Урок 62 Урок 63


Урок 64-65


Урок 66


Урок 67 Урок 68 Урок 69 Урок 70 Урок 71 Урок 72 Урок 73


Уроки 74-75 Урок 76 Урок 77 Урок 78 Уроки 79-80. Урок 81 Урок 82 Уроки 83-84 Уроки 85-86 Урок 87


Уроки 88-89

Урок 90

Урок 91 Урок 92 Урок 93 Урок 94 Урок 95


Урок 96. Уроки 97-102.
Тема урока


Вводный

Появление человека на территории Восточной Европы.

Север западной Сибири в древности.

Происхождение славян. Великое переселение народов.

Тема 1.

Образование Древнерусского государства.

Восточнославянские племена в VIII-IХ вв.

Складывание государства у восточных славян в VП-1Х вв.

Русь в конце 1Х-Х вв. Правление первых русских князей


Зарождение раннефеодальных отношений в Киевской Руси. Принятие христианства.

Расцвет древнерусского государства. Правление Ярослава Мудрого.

Расцвет древнерусского государства. Русское общество в XI в.

Усобицы Х1-ХП вв. Любечский съезд.

Владимир Мономах. Последние годы великой державы

Формирование и развитие ранней государственности у обских угров.

Обобщающий урок по теме "Киевская Русь"

Тема 2.

Феодальная раздробленность на Руси.

Возникновение самостоятельных княжеств в ХП-ХШ вв.

Галицко-Волынское княжество и Господин Великий Новгород.

Северо-Восточная Русь в XII- начале XIII вв.

Татаро-монгольское вторжение на Русь.

"Батыево разорение". Вторжение крестоносцев

Русь во второй половине ХШ-начале XIV вв.

Татаро-монгольское иго на Руси.

Восстановление хозяйства и культуры

Культура Руси в Х-ХШ вв

Государства сибирских татар в ХШ- XVвв.


Обобщающий урок.


Тема 3.

Московская Русь.

Начало объединения русских земель

Феодальная война второй четверти XV в. Усиление Руси

при Иване III. Падение татаро-монгольского ига

Иван III. Образование единого централизованного государства.

Государства сибирских татар в XIII-XV вв. Вхождение Югорской земли в сферу интересов московского государства.

Русская культура ХIV-ХVвв.

Завершение объединения русских земель.

Начало правления Ивана Грозного

Второй этап царствования Ивана Грозного

Поход Ермака в Сибирь и основание первых русских городов и острогов.

Культура и быт XVI вв.

Обобщающий урок по теме "Московская Русь".

Тема 4.

Россия в XVII в.

Конец династии Рюриковичей. Смутное время. 1584-1607

Второй этап Смуты. Польско-литовская интервенция

Этнополитическая картина Югорского края в XVII в.

Правление первых Романовых

Церковь и государство в XVII в.

Экономическое развитие и сословия в России XVII в.

"Бунташный" век

Внешняя политика России в XVII в.

Расширение России на восток в XVII в. Сибирь под властью Русского государства

Россия в начале Нового времени (на рубеже ХУП-ХУШ вв.)

Культура и быт России в XVII в.

Обобщающий урок по теме «Россия в XVII веке».

Обобщающий первой части курса

Тема 5.

Россия в конце XVII-XVIII в.

Начало славных дел Петра

Внешняя политика Петра I. Северная война.


Реформы Петра I. Социально-экономическое положение России

Эпоха дворцовых переворотов. Секретные узники Берёзова


Золотой век Екатерины II

Внешняя политика России во второй половине XVIII в. Великие русские полководцы и флотоводцы

Хозяйственное развитие России в XVIII в.

Сословия и социальные группы. Другие народы России Народные восстания в России. От Булавина до Пугачева

Русская церковь в XVIII в.

Русская культура и быт в XVIII в.

Обобщающий урок по теме «Россия в конце XVII

- XVIII в.»

Тема 6.

Россия в первой половине XIXв.


Россия в начале XIX в.

Короткое царствование Павла I..Начало царствования Александра I

Отечественная война 1812г.

Заграничные походы русской армии 1813-1814 гг


Внутренняя политика Александра I после Отечественной войны 1812г.

Восстание декабристов

Внутренняя политика Николая I

Внутренняя политика Николая I (продолжение)

Общественная жизнь России при Николае I

Крымская война(1853- 1856)

«Золотой век» русской культуры

Обобщающий урок по теме «Россия в первой половине XIX в.»

Тема 7.

Россия во второй половине XIX в.

Отмена крепостного права ............................................

Либеральные реформы 61-70х гг.

Промышленность и транспорт в пореформенной России

Сельское хозяйство после отмены крепостного права

Общественное движение в 60-70е гг. XIX в. .....................

Внешняя политика России в 60-70е гг. XIX в.

Русско-турецкая война 1877 - 1878 гг.

Оживление оппозиционных движений после русско-турецкой войны 1877 - 1878 гг.

Россия в конце XIX в. .................................................

Промышленный подъем 90-х гг. Достижения и просчеты

Россия в первые годы правления Николая II .....................

Развитие экономики Югорского края в XIX в.

Культура России во второй половине XIX в.

Образование и наука в XIX в.

Культура и быт народов Югры в XIX в.

Русская православная церковь в XIX в.

Обобщающий урок по теме «Россия во второй половине XIX в.»

Обобщающий урок по всему курсу

Дополнительные.......................................................
Материалы учебника.

С. 5-14

§ 1

§ 1 (ХМАО)

§ 2

§ 6(ХМАО)


§ 3

§ 4-5 (п.1-3)

§ 5-6


§ 7


§ 8


§ 9-10


§ 11-12

§ 13


§ 7 (ХМАО)


§ 14

§ 15 § 8 п.1-2 (ХМАО)

§ 16

§ 19-20


§ 20-21


§ 17-18

§ 9 (ХМАО)


§ 22

§ 23


§ 23


§ 10-11 (ХМАО)

§ 24

§ 25


§ 25-26

§ 13 (ХМАО)


§ 27-28


§ 26 (с218-221) § 29

§ 30 С. 247 (вопр)

§17-18 (ХМАО)

§ 31

§ 32

§ 33

§ 34

§ 35

§ 36 § 16 (ХМАО)

§ 37


§ 38-39


§ 40


§ 41-42, 44

§ 43-44 §22 (ХМАО) с. 214

§ 46 §25 (ХМАО)

§ 47

§ 48-49


§ 50

§ 23 (ХМАО)

§ 51

§ 52

§ 53-54


§ 55

§ 56


§ 57 - 58

§ 59


§ 59


§ 60, с.301 ХМАО

§ 61


§ 62

§63

§ 64-66


§ 67-70


§ 71

§ 74

§ 75

§ 76


§ 72

§ 73

§ 76


§ 77-78


§ 79


§ 80


§ 29 (ХМАО)

§ 82-83

§ 81

§ 30 (ХМАО)

§ 84
Форма занятий


Лекция


Комбинированный урок с элементами дискуссии

Комбинированный урок с элементами лабораторно - практической работы в группах.

Урок-презентация


Мини –исследование


Проблемный урок


Зачётное занятие


Лекция


Урок-образ


Урок логического мышления

Урок настроения


Урок самостоятельного действия


Урок актуализации и проповеди


Урок-панорама

Зачёт


Урок-беседа


Лекция

Практикум


Обзорная лекция


Урок-портрет

Урок-путешествие


Урок-зачёт


Комбинированный урок с элементами лабораторно - практической работы в группах.


Лекция


Практич. работа


Групповая работа

Контрольн. Работа


Урок-портрет


Обзорная лекция

Урок защиты проектов

Зачётное занятие


Круглый стол


Урок защиты проектов

Письменный зачёт


Урок с элементами практической работы


Урок-конференция


Лабораторная работа

Семинар


Эвристическая беседа


Урок-панорама

семинар


Повторительно-обобщающий

Зачёт


Календарно-тематическое планирование курса «История мировых цивилизаций»

/10 кл./

Календарно-тематическое планирование построено на основе программы курса ИСТОРИИ МИРОВЫХ ЦИВИЛИЗАЦИЙ и отвечает её основным требованиям.

Данный курс позволяет обеспечить более эффективную и целенаправленную подготовку к получению профессионального образования.

Материал представленный в данном курсе соответствует Обязательному минимуму содержания основных образовательных программ. Планируемая система нетрадиционных уроков и зачётных занятий, не только позволяет организовать различные виды деятельности (самостоятельную, исследовательскую, индивидуальную, коллективную), но и создаёт условия для реализации требований стандартов к уровню подготовки выпускников по истории.

Календарно-тематический план ориентирован на использование учебника В.М. Хачатуряна «История мировых цивилизаций».


№
Тема урока
Материалы учебника

1


2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

12.

13.


14.


15.

16.

17.

18.

19.

20.

21.


22.

23.

24.


25.

26.


27.

28.

29.

30.

31.

32.

33.


34.

35-36

37-38
Введение. Основы теории цивилизации.

Тема 1. Цивилизации Древнего мира.

Отличия цивилизации от первобытности.

Восточные государства-деспотии.

Обычное и письменное право.

Пределы власти и пространство свободы.

От мифа к религиям спасения.

Китай: конфуцианская цивилизация.

Индийская цивилизация.

Цивилизация Древней Греции.

Греческая община-полис.

Цивилизация Древнего Рима.

Культурное наследие Древней Греции и Рима.

Последняя фаза цивилизации: эпоха эллинизма.

Зачётное занятие.

Тема 2. Мир в средние века.

«Детство» Европы.

Государство и церковь.

Истоки европейского чуда. Власть и общество.

Духовный мир средневековья.

Исламская цивилизация.

Европа на пороге нового времени.

Истоки «европейского чуда»: рождение капитализма.

Ренессанс и Реформация.

Византия. Наследница римской империи.

Зачётное занятие.

Тема 3. Цивилизации в эпоху нового времени.

Новое время.

Пути утверждения капитализма: западная Европа, Россия, США.

Эпоха Просвещения.

Рождение индустриальной цивилизации.

Страны «старого капитализма»

Германский путь к модернизации.

США: путь к лидерству.

Духовная культура эпохи индустриализации.

Цивилизации Востока: отход от традиционализма.

Повторительно-обобщающие

уроки.

Резервные уроки

С. 3-8


Гл. 1, § 1

Гл. 1, § 2

Гл. 1, § 3

Гл. 1, § 4

Гл. 1, § 5

Гл. 6, § 1

Гл. 6, § 4

Гл. 2, §1

Гл. 2, § 2

Гл. 3, § 1

Гл. 2, § 4, гл. 3

Гл. 2, § 5


Гл. 4, § 1

Гл. 4, § 2

Гл. 4, § 3

Гл. 4, § 4

Гл. 6, § 3

Гл. 4, § 5

Гл. 4, § 6

Гл. 4, § 7

Гл. 5, § 1


Гл. 8, § 1 с.315-321

Гл. 8, § 2


Гл. 8, § 4

Гл. 9, § 1

Гл.9, § 2

Гл. 9, § 3

Гл. 9, § 5

Гл. 9, § 6

Гл. 9, § 7