Бибик Светлана Ефимовна, старший преподаватель Мещанинова Ирина Николаевна, старший преподаватель учебно-методический комплекс

Вид материала

Учебно-методический комплекс

Содержание Мещанинова Ирина Николаевна, старший преподаватель Согласовано с деканом обучающего факультета Паспорт дисциплины ГОС (2005) специальности 050707.65 Ф.И.О. преподавателя Семестр: 3,4 семестр – четырехлетнее обучение; 3,5,6 семестр - шестилетнее обучение Форма итогового контроля Программа дисциплины Семинарские занятия Федеральное агентство по образованию Кафедра ТиМНО Составители: ст. преподаватель Бибик С.Е., ст. преподаватель Мещанинова И.Н. 1. Пояснительная записка 2. Задачи курса 3. Требования к уровню знаний и умений 4. Примерное тематическое планирование 5. Примерное тематическое планирование Ш. Материалы для аудиторной работы 1. Тематика контрольных работ 2. Темы для самостоятельных работ 3. Рекомендации к выполнению контрольных заданий ... Полное содержание

Подобный материал:

• Павлова Анна Николаевна, старший преподаватель учебно-методический комплекс, 398.74kb.
• Подоплелова Надежда Николаевна, старший преподаватель кафедры документоведения, библиотековедения, 1364.76kb.
• Подоплелова Надежда Николаевна, старший преподаватель кафедры документоведения, библиотековедения, 3284.26kb.
• Методические указания и задания к выполнению контрольных работ для студентов инженерного, 3578.08kb.
• Красюк Ирина Николаевна к э. н., доцент, профессор Попова Ирина Николаевна, преподаватель, 1283.68kb.
• Парамонова Татьяна Николаевна д э. н., профессор Красюк Ирина Николаевна к э. н., доцент,, 1704.02kb.
• Кузнецова Наталья Вячеславовна учебно-методический комплекс, 371.04kb.
• Пермский филиал, 240.07kb.
• Пушкина Грицук Лариса Николаевна, преподаватель кафедры классической и современной, 1625.41kb.
• Учебно-методический комплекс удк составитель: Фирсов С. Н., старший преподаватель кафедры, 491.47kb.

ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

« САХАЛИНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»


Кафедра теории и методики начального образования


Учебно-методический комплекс по дисциплине


«Теория и методика развития детского изобразительного творчества»

Специальность: 050707.65 «Педагогика и методика дошкольного образования»

Согласовано: Рекомендовано кафедрой

Учебно-методическое управление Протокол № 6

«___»_______________ 200 __ г. «26» января 2010 г.

__________________________ Зав. кафедрой


ЮЖНО-САХАЛИНСК

Автор-составитель:

Бибик Светлана Ефимовна, старший преподаватель

Мещанинова Ирина Николаевна, старший преподаватель


Учебно-методический комплекс «Теория и методика развития детского изобразительного творчества» составлен в соответствии с требованиями Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования (ГОС ВПО 2005) / Основной образовательной программой по специальности 031100 (050707) «Педагогика и методика дошкольного образования».

Дисциплина входит в федеральный компонент дисциплин предметной подготовки и является обязательной для изучения (ДПП.Д.05).


Согласовано с деканом обучающего факультета:


Декан М.А. Романова


Директор библиотеки Е.В. Квитченко


Содержание

Паспорт дисциплины……………………………………………….	4
П. Рабочая программа по дисциплине………………………………	5
Пояснительная записка………………………………………………	6
Задачи изучения……………………………………………...	6
Требования к уровню знаний и умений…………………………….	6
4. Примерное тематическое планирование для 4 -летнего обучения	8
5. Примерное тематическое планирование для 6 -летнего обучения	9
Ш. Материалы для аудиторной работы……………………………	10
1. Содержание курса ……………………………………………………	10
1У. Материалы для самостоятельной работы………………………	11
1. Тематика контрольных работ ………………………………………	11
2. Темы для самостоятельных работ ………………………………….	11
3. Рекомендации к выполнению контрольных заданий……………	12
4. Примерная тематика курсовых работ……………………………...	12
5. Примерная тематика дипломных работ…………………………...	12
V. Материалы для контролирования знаний………………………	13
1. Вопросы к экзамену………………………………………………….	13
VI. Список основной и дополнительной литературы……………...	15

Утверждаю

Начальник УМУ_______Гущина О.А.

«____»__________________2009 г.


ПАСПОРТ ДИСЦИПЛИНЫ

ДИСЦИПЛИНА: теория и методика развития детского изобразительного творчества

Специальность: 050707.65 «Педагогика и методика дошкольного образования»

ГОС (2005) специальности 050707.65:

Понятие детского изобразительного творчества. Искусствоведческие и психолого-педагогические основы теории и методики развития детского изобразительного творчества. Художественно-эстетическая развивающая среда и ребенок. Произведения искусства (живопись, графика, скульптура, архитектура) как фактор развития личности ребенка и основа его самостоятельной художественно-творческой деятельности. Восприятие детьми произведений искусства, формирование эстетического отношения к ним. Методика ознакомления детей дошкольного возраста с произведениями изобразительного искусства. Виды и своеобразие изобразительной деятельности дошкольников. Развитие детского изобразительного творчества в конструировании, лепке, аппликации, рисовании, художественном труде. Развитие творческих способностей ребенка. Индивидуальный и дифференцированный подход к развитию творческих способностей. Преемственность в развитии творчества у дошкольников и младших школьников. Особенности методических систем развития детского изобразительного творчества в России и за рубежом. Методическое руководство развитием художественно-творческой деятельности детей в дошкольных образовательных учреждениях.

Ф.И.О. преподавателя: ст. преподаватель Бибик С.Е., ст. преподаватель Мещанинова И.Н.

Количество часов по плану: 320/10 часов – четырехлетнее обучение; 320/26 – шестилетнее обучение

Семестр: 3,4 семестр – четырехлетнее обучение; 3,5,6 семестр - шестилетнее обучение

Форма итогового контроля: контрольная работа, зачет (3 семестр), экзамен (4 семестр) – четырехлетнее обучение; зачет (3 семестр), контрольная работа (5 семестр), экзамен (6 семестр)– шестилетнее обучение

Программа дисциплины имеется (2005 год, 2009 год – корректировка)

Тематический план: лекций – 6, практических занятий – 4 – четырехлетнее обучение; лекций – 10, практических занятий – 16 – шестилетнее обучение

Список рекомендуемой литературы:

1. Войди в мир искусства: программа эстетического воспитания //Дошкольное воспитание.-2001.-№6.-С.21-34.
   
2. Волчкова В.Н., Степанова Н.В. Конспекты занятий в старшей группе детского сада. ИЗО.- Воронеж: ТЦ «Учитель».-2005.-95с.
   
3. Галанов А.С., Корнилова С.Н., Куликова С.Л. Занятия с дошкольниками по изобразительному искусству. - М.: ТЦ Сфера, 2000.-С.69-77.
   
4. Григорьева Г.Г. Развитие дошкольника в изобразительной деятельности.- М.: Изд.центр «Академия», 2000.-С.8-136.
   

Лекции: разработаны в 2005 г., обновление ежегодно

Практические занятия: имеются

Семинарские занятия: -

Тесты: -

Индивидуальные задания: имеются

Вопросы к экзамену: имеются

Дата заполнения 16 декабря 2009 года

Зав. кафедрой _______________________________

Преподаватель________________________________


Федеральное агентство по образованию

Государственное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Сахалинский государственный университет»


Кафедра ТиМНО


УТВЕРЖДАЮ

Ректор СахГУ

_______________ Б.Р. Мисиков

«___» __________________ 2009


Рабочая программа

«Теория и методика развития детского изобразительного творчества»

по специальности 031100 (050707) –

«Педагогика и методика дошкольного образования»

Составители: ст. преподаватель Бибик С.Е., ст. преподаватель Мещанинова И.Н.


Утверждена на заседании

кафедры ТиМНО

«21» декабря 2009 г.

(Протокол № 5)


Южно-Сахалинск

2009

1. Пояснительная записка


Новые социально-экономические условия функционирования дошкольных образовательных учреждений обусловили необходимость обеспечения современного качества дошкольного образования, внедрения более прогрессивных форм участия государства и семьи в воспитании детей, повышения ответственности педагогических коллективов дошкольных учреждений за полноценное развитие и эмоциональное благополучие каждого ребенка.

Современная система отечественного дошкольного образования строится на принципах динамизма, вариативности организационных форм, гибкого реагирования на потребности общества и личности, характеризуется возникновением новых видов воспитательно-образовательных учреждений для детей, разнообразием педагогических услуг. От специалиста в сфере дошкольного образования требуется в первую очередь знание психологии ребенка-дошкольника, понимание общих закономерностей его развития в разных видах изобразительной деятельности, в частности развития детского изобразительного творчества.

Детское изобразительное творчество является связующим звеном в изучении искусствоведческих и психолого-педагогических основ.

Важнейшей целью данного курса является совершенствование профессиональной подготовки педагогов дошкольного образования, направленной на освоение теорией и методикой развития детского изобразительного творчества.


2. Задачи курса:

• повысить профессиональный и культурный уровень студентов;
  
• выяснить основные теоретические и методические аспекты развития детского изобразительного творчества;
  
• повысить значимость изобразительного творчества в общем развитии детей дошкольного возраста.
  

Программа рассчитана на 8 часов лекционных, 6 часов практических; на самостоятельную работу студентов выделено 306 часов.

В процессе изучения курса студент должен приобрести определенную систему знаний и умений по теории и методике развития детского изобразительного творчества.


3. Требования к уровню знаний и умений


Студент должен знать:

• современные образовательные программы для дошкольных учреждений;
  
• теоретические аспекты и методику развития детского изобразительного творчества;
  
• произведения искусства (живописи, графики, скульптуры, архитектуры) как фактор развития личности ребенка.
  

Студент должен уметь:

• ориентироваться в современных образовательных программах для дошкольных учреждений;
  
• заниматься рукотворчеством в конструировании, лепке, аппликации, рисовании;
  
• осуществлять индивидуальный и дифференцированный подход к развитию творческих способностей у дошкольников;
  
• составлять конспекты занятий и тематическое планирование занятий на квартал, полугодие;
  
• анализировать и конспектировать различные теоретические источники;
  
• профессионально подбирать и применять наглядные средства обучения на занятиях с дошкольниками.
  

Курс рассчитан на 320 часов (четырехлетнее обучение): аудиторных занятий – 10 часов, лекций – 6 часов, практических занятий – 4 часа, самостоятельная работа – 310 часов.

Форма контроля: 3 семестр – контрольная работа, зачет; 4 семестр – экзамен.


Курс рассчитан на 320 часов (шестилетнее обучение): аудиторных занятий – 26 часов, лекций – 10 часов, практических занятий – 16 часов, самостоятельная работа – 294 часа.

Форма контроля: 3 семестр – зачет, 5 семестр – контрольная работа, 6 семестр – экзамен.


4. Примерное тематическое планирование

(четырехлетнее обучение)

№№ пп	Наименование тем и разделов	Всего часов	Лекции	Практические занятия	Самост. работа
1.	Введение. Цели и задачи предмета. Понятие детского изобразительного творчества. Художественно-эстетическая развивающая среда и ребенок.	79	1		78
2.	Произведения искусства (живопись, графика, архитектура) как фактор развития личности ребенка и основа его самостоятельной художественно-творческой деятельности).	77	1		76
3.	Виды и своеобразие изобразительной деятельности дошкольников. Развитие детского изобразительного творчества в конструировании, лепке, аппликации, рисовании, художественном труде. Развитие творческих способностей ребенка.	80	2	2	76
4.	Преемственность в развитии творчества у дошкольников и младших школьников. Особенности методических систем. Методическое руководство развитием художественно-творческой деятельности детей в дошкольных образовательных учреждениях.	84	2	2	80
	Итого:	320	6	4	310

Форма контроля: 3 семестр – контрольная работа, зачет; 4 семестр – экзамен.


5. Примерное тематическое планирование

(шестилетнее обучение)

№№ пп	Наименование тем и разделов	Всего часов	Лекции	Практические занятия	Самост. работа
1.	Введение. Цели и задачи предмета. Понятие детского изобразительного творчества. Художественно-эстетическая развивающая среда и ребенок.	84	2	4	78
2.	Произведения искусства (живопись, графика, архитектура) как фактор развития личности ребенка и основа его самостоятельной художественно-творческой деятельности).	82	2	4	76
3.	Виды и своеобразие изобразительной деятельности дошкольников. Развитие детского изобразительного творчества в конструировании, лепке, аппликации, рисовании, художественном труде. Развитие творческих способностей ребенка.	66	2	4	60
4.	Преемственность в развитии творчества у дошкольников и младших школьников. Особенности методических систем. Методическое руководство развитием художественно-творческой деятельности детей в дошкольных образовательных учреждениях.	88	4	4	80
	Итого:	320	10	16	294

Форма контроля: 3 семестр – зачет; 5 семестр – контрольная работа, зачет; 6 семестр – экзамен


Ш. Материалы для аудиторной работы


Содержание курса


Тема 1. Введение. Цели и задачи предмета.

Понятие детского изобразительного творчества. Художественно-эстетическая развивающая среда и ребенок.

Выяснить содержание программы данной учебной дисциплины, выделить основные аспекты изучения курса по теории и методике развития детского изобразительного творчества, поставить важнейшие цели и задачи.

Дать понятие детскому изобразительному творчеству как интегральной деятельности личности, проанализировать положения о детском творчестве известных отечественных и зарубежных ученых. Выяснить необходимые условия для формирования детского изобразительного творчества у детей дошкольного возраста.

Условия создания (окружающей) художественно-эстетической среды, ее значение в развитии и воспитании ребенка дошкольного возраста.

Тема 2. Произведения искусства (живопись, графика, скульптура, архитектура) как фактор развития личности ребенка и основа его самостоятельной художественно-творческой деятельности. Значение изучения произведений искусства, их виды и специфические изобразительные средства.

Произведения искусства как фактор развития личности ребенка и основа его самостоятельной художественно-творческой деятельности.

Произведения живописи, графики, скульптуры и архитектуры и методика ознакомления с ними детей дошкольного возраста. Организация самостоятельной художественно-творческой деятельности детей в ДОУ.

Тема 3. Виды и своеобразие изобразительной деятельности дошкольников. Развитие детского изобразительного творчества в конструировании, лепке, аппликации, рисовании, художественном труде. Развитие творческих способностей ребенка. Раскрыть особенности детской изобразительной деятельности, ее виды: рисование (предметное, сюжетное, декоративное; лепка (искусство скульптуры, ее виды); аппликация и конструирование, их взаимосвязь с художественным трудом (ручным). Методика организации и проведения занятий различных видов и типов. Этапы развития творческих способностей детей в изодеятельности.

Тема 4. Преемственность в развитии творчества у дошкольников и младших школьников.

Методическое руководство развитием художественно-творческой деятельности детей в дошкольных образовательных учреждениях.

Преемственность в развитии творческой сущности личности в разные возрастные периоды. Линия развития творческого воображения в условиях изобразительной деятельности в ДОУ и в начальной школе; новый способ креативного познания мира - теоретическое мышление, формирующееся в учебной деятельности. Задачи и формы методического руководства развитием творческой деятельности детей в дошкольных образовательных учреждениях.


1У. Материалы для самостоятельной работы


1. Тематика контрольных работ

1. Творчество художника, живописца, графика, скульптора.

2. Направление в живописи 20 века.

3. Проблемы детского рисования в наследии Е.А. Флериной.

4. Методы развития детского творчества в исследовании Н.Б. Халезовой

5. Соотношение обучения и творчества в работах Н.П. Сакулиной и Е.А.Флериной.

6. Декоративно прикладное искусство в ДОУ.

7. Предметная среда, принципы ее создания.

8. Значение книжной иллюстраций для развития творческих способностей детей дошкольного возраста.

9. Особенности детского цветовосприятия.


2. Темы для самостоятельных работ

1. Анализ содержания (альтернативных) современных образовательных программ для дошкольных учреждений.
   
2. Краткий конспект структуры ведущих программ
   
3. Изучение передового опыта педагогов ДОУ (в т.ч.Сахалинской области).
   
4. Составление тематических планов занятий по изобразительной деятельности в разных возрастных группах.
   
5. Методика ознакомления детей дошкольного возраста с произведениями живописи, графики и декоративно-прикладного искусства.
   
6. Искусствоведческие основы теории и методики развития детского изобразительного творчества.
   
7. Особенности методических систем развития детского изобразительного творчества в России и за рубежом.
   
8. Диагностика развития творческих способностей ребенка.
   
9. Индивидуальный и дифференцированный подход к развитию творческих способностей.
   
10. Создайте свой художественный образ в рисунке и опишите свои чувства состояние, мысли и т.д. на этапе замысливания образа, в процессе работы над ним и получении готового образца.
    
11. Раскройте исторические этапы становления и развития данной дисциплины.
    
12. Каково значение изобразительной деятельности для всестороннего развития дошкольника с позиции исследователей?
    
13. Каковы сенсорные основы изобразительной деятельности детей?
    
14. Влияние изобразительной деятельности на сенсорное развитие ребенка дошкольного возраста.
    
15. Каково соотношение субъектного и объектного отношения в изобразительной деятельности?
    
16. В чем проявляется взаимосвязь задач эстетического и умственного развития дошкольника в изобразительной деятельности?
    
17. Составить блок – схему по проблеме способностей к изобразительной деятельности дошкольника. Показать взаимосвязи между ними.
    

3. Рекомендации к выполнению контрольных заданий


Контрольные задания могут использоваться в двух вариантах:

1. первый вариант использования предполагает, что сам преподаватель, в зависимости от поставленных задач к контролю, определяет, какой уровень сложности предложить студентам;
   
2. второй вариант использования – преподаватель предлагает студентам самостоятельно выбрать уровень сложности задания в зависимости от самооценки своих знаний.
   

Критерии оценки: полнота, глубина, точность знаний, умение установить межпредметные связи, осознанность выполнения задания, скорость и самостоятельность поиска ответов и др.

Требования к оценке: объективность; индивидуальный характер; обоснованность.


4. Примерная тематика курсовых работ

1. Экологическое воспитание детей дошкольного возраста на занятиях изобразительной деятельности.
   
2. Обучение детей оригами средствами образов русской народной культуры.
   
3. Развитие самостоятельности у детей дошкольного возраста на занятиях рисованием.
   
4. Использование игровых проблемно-практических ситуаций в обучении дошкольников лепке.
   
5. Конструирование как средство развития творчества у дошкольников.
   
6. Художественный музей в эстетическом развитии детей дошкольного возраста.
   
7. Место игры в изобразительной деятельности дошкольников.
   
8. Творческое взаимодействие воспитателя с детьми старшего дошкольного возраста в процессе совместной продуктивной деятельности.
   
9. Индивидуальный подход к дошкольникам в процессе изобразительной творческой деятельности.
   

5. Примерная тематика дипломных работ

1. Развитие творчества в подвижных играх у детей старшего дошкольного возраста.
   
2. Проблема изучения декоративно-прикладного искусства в вариативных программах для дошкольных образовательных учреждений.
   
3. Сравнительная характеристика развития детского изобразительного творчества в отечественных образовательных программах.
   
4. Изобразительная деятельность как средство развития эстетических чувств и вкуса у детей дошкольного возраста.
   
5. Изучение гжельского искусства как средство воспитания нравственных качеств личности дошкольника.
   
6. Эстетическая среда как средство развития самостоятельной изобразительной творческой деятельности детей дошкольного возраста.
   
7. Формирование эстетических понятий у дошкольников на основе изучения русских народных игрушек.
   
8. Влияние семьи на развитие изобразительного творчества у детей старшего дошкольного возраста.
   

V. Материалы для контролирования знаний


Вопросы к экзамену

«Теория и методика развития детского изобразительного творчества»

1. Перспективное планирование занятий по изобразительному творчеству в дошкольных образовательных учреждениях.
   
2. Развитие детского изобразительного творчества в декоративном рисовании по мотивам народных мастеров России.
   
3. Диагностика развития творческих способностей у детей
   
4. Индивидуальный и дифференцированный подход к развитию творческих способностей детей дошкольного возраста.
   
5. Понятие детского изобразительного творчества, особенности его развития у детей дошкольного возраста.
   
6. Аппликация как вид изобразительного искусства, ее роль в развитии детского творчества.
   
7. Природа как часть художественно-эстетической среды, ее образ в рисунках детей дошкольного возраста.
   
8. Реализация комплексного подхода к развитию творческих способностей детей на занятиях изобразительной деятельностью.
   
9. Анализ содержания программ по изобразительной деятельности в дошкольных образовательных учреждениях, их специфика.
   
10. Особенности методических систем развития детского изобразительного творчества в России и за рубежом.
    
11. Организация самостоятельной изобразительной деятельности в дошкольных образовательных учреждениях.
    
12. Организация самостоятельной изобразительной деятельности в семье.
    
13. Развитие детского изобразительного творчества в конструировании.
    
14. Формирование у детей эстетических чувств и вкуса на занятиях по изобразительному творчеству.
    
15. Развитие детского изобразительного творчества на занятиях по лепке в разных возрастных группах.
    
16. Развитие детского изобразительного творчества на занятиях по рисованию.
    
17. Развитие детского изобразительного творчества на занятиях художественного труда.
    
18. Развитие детского изобразительного творчества дошкольников при работе с аппликацией.
    
19. Восприятие детьми произведений искусства, формирование эстетического отношения к ним.
    
20. Преемственность в развитии творчества у дошкольников и младших школьников.
    
21. Методическое руководство развитием художественно-творческой деятельности детей в дошкольных образовательных учреждениях.
    
22. Искусствоведческие основы теории и методики развития детского изобразительного творчества.
    
23. Психолого-педагогические основы теории и методики развития детского изобразительного творчества.
    
24. Произведения живописи как фактор развития личности ребенка и основа его самостоятельной художественно-творческой деятельности.
    
25. Произведения графики как фактор развития личности ребенка и основа его самостоятельной творческой деятельности.
    
26. Произведения скульптуры и архитектуры как фактор развития личности ребенка и основа его самостоятельной художественно-творческой деятельности.
    
27. Основные средства художественной выразительности и их отражение в детском изобразительном творчестве.
    
28. Методика ознакомления детей дошкольного возраста с произведениями живописи.
    
29. Методика ознакомления детей дошкольного возраста с произведениями графики.
    
30. Методика ознакомления детей дошкольного возраста с произведениями скульптуры и архитектуры.
    

VI. Список основной и дополнительной литературы


Основная литература

1. Войди в мир искусства: программа эстетического воспитания //Дошкольное воспитание.-2001.-№6.-С.21-34.
   
2. Волчкова В.Н., Степанова Н.В. Конспекты занятий в старшей группе детского сада. ИЗО.- Воронеж: ТЦ «Учитель».-2005.-95с.
   
3. Галанов А.С., Корнилова С.Н., Куликова С.Л. Занятия с дошкольниками по изобразительному искусству. - М.: ТЦ Сфера, 2000.-С.69-77.
   
4. Григорьева Г.Г. Развитие дошкольника в изобразительной деятельности.- М.: Изд.центр «Академия», 2000.-С.8-136.
   
5. Доронова Т.Н., Якобсон С.Г. Обучение детей 2-4 лет рисованию, лепке, аппликации в игре.- М.: Просвещение, 1992.-143с.
   
6. Косминская В.Б., Халезова Н.Б. Основы изобразительного искусства и методика руководства изобразительной деятельностью детей. - М.: Просвещение, 1987.-128с.
   
7. Методические рекомендации к Программе воспитания и обучения в детском саду /Под ред. М.А.Васильевой, В.В.Гербовой, Т.С.Комаровой.- М.: Изд.дом «Воспитание дошкольника», 2005.-320с.
   
8. Никитин Б.П. Ступеньки творчества или развивающие игры. - М.: Просвещение, 1990/ –160 с.
   
9. Программа воспитания и обучения в детском сад / Под ред. М.А.Васильевой, В.В.Гербовой и др.- М.: Мозаика-Синтез, 2005.-208с.
   
10. Современные образовательные программы для дошкольных учреждений /Под ред. Т.И.Ерофеевой.- М.: Изд.центр «Академия», 2000.-344с.
    
11. Страунинг А.М. Развитие творческого воображения дошкольников на занятиях по изобразительной деятельности. – Ростов-на-Дону, Аспект-ТРИЗ.-1992.-38с.
    
12. Швайко Г.С. Занятия по изобразительной деятельности в детском саду: Программа, конспекты. – М.: Гуманит.изд.центр Владос,2003.-160с.
    

Дополнительная литература

1. Богатеева З.А. Мотивы народных орнаментов в детских аппликациях. – М.: Просвещение. 1986. – 185 с.
   
2. Венгер Л.А., Пилюгина Э.Р., Венгер Н.Б. Воспитание сенсорной культуры ребенка. – М.: Просвещение, 1988.-263с.
   
3. Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте. – М.: Просвещение, 1991.-378с.
   
4. Григорьева Г.Г. Игровые приемы в обучении дошкольников изобразительной деятельности.- М.: Академия, 1995.-232с.
   
5. Григорьева Г.Г. Изобразительная деятельность дошкольников: Учебник для студентов. –М.: Изд.центр «Академия», 1999.-272с.
   
6. Гусакова М.А. Аппликация.-М.:Просвещение,1987.-128с.
   
7. Дьяченко О.М. Развитие воображения дошкольника. – М.: Просвещение, 1966.-373с.
   
8. Давидчук А.Н. Развитие у дошкольников конструктивного творчества.-М.:Просвещение,1976.-184с.
   
9. Казакова Т.Г. Изобразительная деятельность младших дошкольников.-М.:Просвещение,1980.-180с.
   
10. Казакова Т.Г. Развивайте у дошкольников творчество. – М.: Просвещение, 1985.-192с.
    
11. Комарова Т.С. Изобразительная деятельность в детском саду: обучение и творчество.-М.:Просвещение,1990.-204с.
    
12. Комарова Т.С. Обучение детей технике рисования. - М.: Академия, 1994.-248с.
    
13. Комарова Т.С., Антонова А.В., Зацепина М.Б. Красота. Радость. Творчество. М.: Педагогическое общество России.-2000.-128с.
    
14. Компанцева Л.В. Поэтический образ природы в детском рисунке.-М.:Просвещение,1985.-194с.
    
15. Курочкина Н.А. Знакомство с натюрмортом. – С.-П.: 1996.-138с.
    
16. Костерин Н.П. Учебник рисования. – М.: Просвещение, 1984.-166с.
    
17. Теория и методика изобразительной деятельности в детском саду /Косминская В.Б., Васильева Е.И., Казакова Р.Г. и др.-М.: Просвещение, 1985.-255с.
    
18. Мухина В.С. Изобразительная деятельность ребенка как форма усвоения социального опыта. – М.: Просвещение, 1981.-204с.
    
19. Неменский В.Н. Мудрость красоты: о проблемах эстетического воспитания.- М.: Просвещение, 1981.-380с.
    
20. Обухова Л.Ф. Возрастная психология. – М.: Академия, 1996.-230с.
    
21. Пантелеев Г.Н., Максимов Ю.В., Пантелеева Л.В. Декоративное искусство - детям. – М.: Просвещение, 1976.-196с.
    
22. Пантелеева Л.В., Каменов Н., Станоевич-Кастори. Художественный ручной труд в детских садах СССР и СФРЮ. – Москва, Белград, 1987.-274с.
    
23. Сакулина Н.П., Комарова Т.С. Изобразительная деятельность в детском саду.- М.: Просвещение, 1982.-266с.
    
24. Сергеева Д.В. Воспитание ребенка дошкольного возраста в процессе трудовой деятельности.– М.: Просвещение, 1987.-195с.
    
25. Флерина Е.А. Изобразительное творчество детей дошкольного возраста. – М.: Просвещение, 1956.-188с.
    
26. Художественное творчество и ребенок / Под ред. Н.А.Ветлугиной. – М.: Просвещение, 1972.-292с.