Анализ работы экспериментальной площадки «Новое качество образования через организацию работы саногенетического мониторинга как центрального звена по созданию здоровьесберегающей педагогической системы». Соктября 2009 год

Вид материала

Содержание

Саногенетический мониторинг
Общее количество воспитанников, прошедших диагностику на приборах САКР и КИД в 2009-2010 уч. г , 2010-2011 уч. году
Учебный год
Трудности, возникшие во время проведения мониторингов и пути их преодоления
Результаты ГЭП
В ходе работы используются следующие диагностические методики
От 18 лет От 14 лет От 14 лет От 18 лет
Направления деятельности
Формы работы

Подобный материал:

Анализ работы экспериментальной площадки « Новое качество образования через организацию работы саногенетического мониторинга как центрального звена по созданию здоровьесберегающей педагогической системы».

С октября 2009 года в детском доме открыта экспериментальная площадка по теме « Новое качество образования через организацию работы саногенетического мониторинга как центрального звена по созданию здоровьесберегающей педагогической системы». Второй год работы экспериментальной площадки 2010-2011 учебный год позволил достичь следующих результатов:

снизить число детей с заболевания ОРВИ
снижение числа воспитанников ,имеющих вредные привычки за счет повышения мотивации на здоровый образ жизни . Такие результаты были достигнуты путем информирования детей о последствиях вредных привычек на лекциях, практических занятиях, которые в течении всего года проводили как специалисты детского дома так и приглашенные специалисты в рамках программы социального партнерства.
повышение мотивации к физической активности

Был сформирован инновационно -ресурсный Центр социальной коммуникации
разработаны программы коррекционной работы по проектным группам воспитанников.
разработана коррекционно-восстанавливающая программа работы с педагогическим коллективом.

Снижение заболеваемости воспитанников, было получено за счет получения воспитанниками адресной помощи, системы профилактики, коррекции и реабилитации соответственно ресурсу организма.

У детей развиваются навыки эмпатии, бесконфликтного общения, правильная самооценка, и как следствие успешная социализация и продуктивная коммуникация воспитанников. Этим результатам в значительной мере способствуют занятия воспитателей, участников ГЭП, проводимые в группах, а так же коррекционно-развивающая работа педагогов-психологов, умелая, высоко профессиональная работа по устранению конфликтных ситуаций в группах, через систему игр, проводимых в течении всего года с каждой возрастной ( проектной )группой.

Медики, работающие в ГЭП путем проведения лекций, тематических занятий в значительной мере способствовали повышению уровня знаний и осведомленности детей в вопросах собственного организма, его функционирования, возможных заболеваниях, как следствия неправильного поведения, а так же методах профилактики заболеваний

( некоторые темы лекций были представлены выше в отчете медицинской службы)..

Педагоги детского дома так же имели возможность повысить не только свой профессиональный опыт для чего в течении всего года были приглашены специалисты с различными тематическими лекциями ( МГПИ: врач Аваткова И.И. с циклом лекций по половому воспитанию детей, психолог: Маленкова Н.Л. с тренингам и по работе с детьми-подростками), а так же на воспитателей детского дома на протяжении всего года проводились занятия (1 раз в неделю), направленные на исключение состояния профессионального выгорания.

Выстроенная в течении первого года ( 2009-2010 уч. год) система социального партнерства стала более развернутой, привлекаются новые организации и партнеры с целью оказания воспитанникам детского дома высококвалифицированной помощи и поддержки Это позволяет так же достигать тех положительных результатов в вопросах здоровьесбережения детей, проживающих в нашем детском доме.

На основе заполняемого специалистами Паспорта здоровья происходит расширение общения взрослых с детьми, ведение диалога с использованием данных занесенных в Паспорт, более эффективно и правильно выстраивается работа с каждым конкретным ребенком, учитываются все нюансы его возраста, здоровья, возможностей.

Реализуется идея личностного роста всех субъектов воспитательного процесса через стимулирование социально-психолого-педагогического резонанса в интеграции образовательных программ и оптимальных форм социальной активности.

Процесс воспитания детей уже идет посредством развития сознательного отношения к своему здоровью, используя потенциал ИКТ для позитивной социализации и продуктивной коммуникации воспитанников детского дома

Саногенетический мониторинг, определяющий индивидуальный баланс организма, и психолого-педагогическая диагностика, изучающая индивидуально-личностные особенности человека, социальные особенности среды, обучения, воспитания, развития, особенности познавательной деятельности, мотивационно -личностной сферы, системы отношений школьника к миру и к самому себе, особенности поведения. Вышеназванные характеристики психолого-педагогической диагностики определяются понятием психолого-педагогический статус ученика.

Общее количество воспитанников, прошедших диагностику на приборах САКР и КИД в 2009-2010 уч. г , 2010-2011 уч. году

Учебный год	Количество воспитанников, прошедших диагностику на приборах САКР и КИД	Антропо- метрия	Сердце	Сердечн. ритм	Переферич. Кровобра-щения	Регуляция Арт давления	Система дыхания	Психомоторн. функция
2009-2010	41	23 ( в.ур) 16 (ср.ур) 2 ( н.ур)	23 (в.ур) 15.( ср.ур) 3 ( н.ур)	22 (в.ур) 14 (ср.ур) 5 (н.ур)	16 ( в.ур) 20 (ср.ур) 5 ( н.ур)	17.( в.ур) 19 (ср.ур) 5 (н.ур)	19 ( в.ур) 18 (ср.ур) 4 ( н.ур)	- (в.ур) 16 ( ср Ур) 25 ( н.ур)
2910-2011	36	22 в.у. 11 ср.у. 3 н.у.	14 в.у. 18 ср.у. 4 н.у.	21в.у. 10 ср.у. 5 н.у.	9 в.у. 22 ср.у 5 н.у	20 в.у. 13 ср.у. 2 н.у.	8 в.у. 22 ср.у. 6 н.у	- 14 ср.у. 22 н.у.

Понижение показателей по системе дыхании я связана с тем, что за последний год в детский дом поступило много новых воспитанников, которые имеют тубинфицированность (в силу проживания в словных социальнобытовых условиях), что сниmunv

mжает показатели по данной системе мониторинга.

V

мендациями и введением в него результатов СГМ мотивирует к освоению обучающей деятельности, единицей проектирования и управления которой выступает ситуация, а учебная работа строится как исследование жизненной ситуации. Таким образом, происходит освоение нового вида учебного поведения по индивидуальным возможностям обучаемого.

Все воспитанники детского дома были разделены на четыре проектные группы с учетом зоны ближайшего развития, вся коррекционная работа строится с учетом этого фактора.

По данным полученных обследований были составлены диаграммы: антропология, сердце, сердечные ритмы, периферическое кровообращение, регуляция артериального давления, система дыхания, психомоторная функция.

Были составлены диаграммы по измерениям:

В экспериментальной работе принимают участие все воспитанник, при этом, но из-за того, что воспитанники детского дома проходят профилактическое лечение в стационарах, санаториях не все воспитанники прошли измерения на приборах. За период предоставления приборов в детский дом ( 3 года) были составлены сводные таблицы по 5 измерениям, таким образом составлен банк данных измерений, можно проводить лонгитюдный анализ полученных измерений и проводить анализ изменений с целью грамотно выстраиваемой коррекционно-развивающей работы с воспитанниками.

По состоянию артериального давления большинство воспитанников (21 человек) показывают высокий результат (хороший результат). В последнее время число детей-подростков с высокими показателями давления для данного возрастного периода возрастает, за счет того, что резко увеличивается их рост ( сосуды истончаются, не справляются с током переносимой по ним крови), но в нашем детском доме таких случаев нет, т.к. рост воспитанников определяется как средний , развитие детей идет равномерно, что исключает патологию высокого давления.

По показателям сердечные ритмы так же большинство воспитанников показывают высокие показатели, профилактическая работа по укреплению сердечной работы сочетается с профессионально подобранной программой физической культуры.

Периферическое кровообращение большинство воспитанников показывают средний показатель, так как на данный фактор влияет прибавление в росте, которое у большинства воспитанников отмечается скачкообразно, работа сосудистой системы не справляется с нагрузкой, рост сосудов «Опаздывает» за ростом организма, сосуды растягиваются, утончаются и не справляются с нагрузкой, что наглядно мы можем видеть при измерении данного показателя.

Те же самые факторы (скачкообразная прибавка в росте) влияет и на работу сердца, оно изменяет форму (существует термин капельное сердце подростка) и не может в полном объеме выполнять свои функции. Все эти физиологические изменение организма детей - подростка предполагают правильную нагрузку на подростка как физическую так и умственную. Должен быть правильный режим дня, а так же сочетание режима «труда - отдыха».

Система дыхания страдает так же из-за пристрастия воспитанников к вредным привычкам, поступая в детский дом дети имеют склонность к табакокурения, профилактическая работа проводится по искоренению этой привычки совместно со специалистами наркодиспансера № 4, а так же специалистами компании «Сумашедшая наука», путем организации систематических трененговых занятий, а так же семинаров-практикумов (с наглядной демонстрацией изменений в организме курильщика. Алкоголика) у детей формируется негативное от ношении е к эти вредным привычкам.

Довольно хорошие, стабильные показатели по всем годам измерений.

Стабильно высокий уровень демонстрирующий трудности этой функции у детей детского дома, дети, рожденные часто от матерей злоупотребляющих спиртными напитками, сами остаются ослабленными, а так же полученные при рождении, раннем развитии вредности ( психоорганические нарушения) приводят к тому, что страдают именно психомоторные функции, коррекция которых требует больших усилий и длительного временного периода.

Трудности, возникшие во время проведения мониторингов и пути их преодоления:

1.Отсутвие достаточной мотивации у воспитанников к прохождению обследования в первый год повысилась. Данное затруднение устранялось с помощью разъяснений смысла проводимых обследований, вовлечение детей в самостоятельное измерение (воспитанники более старшего возраста проводят измерения детям более младшего возраста, а для малышей измерения проводят в игровой форме.

2. Остается невозможным проводить измерение младшим воспитанникам на приборах КИД и САКР в силу несоответствия размеров манжет приборов размерам рук младших детей. Устраняется данная трудность путем замены манжеты на более маленький размер, но измерения проводятся детям начиная со старших дошкольников, так как размер даже маленькой манжеты велик для малышей и не дает объективных показателей..

3. Трудности освоения программы работы на аппаратах КИД и САКР сотрудниками детского дома, участниками эксперимента. Устранение данного затруднения возможно только путем тесной работы с сотрудниками лаборатории РАМН общей патологии и психофизиологии РАМН, с целью обучения сотрудников работе на приборах КИД и САКР. За последний год эксперимента работе на при борах научились еще 4 сотрудников, происходит взаимозаменяемость специалистов при работе на КИД и САКР.

На основе данных получаемых с помощью мониторингов строятся педагогические программы воспитателей для работы с воспитанниками с целью формирования у них мотивации к ведению здорового образа жизни. В детском доме существуют такие программы, разработанные в соответствии с возрастом воспитанников:

Результаты ГЭП

В ходе проведенного тестирования были выявлены следующие данные:

За период с сентября 2009 года ( год начала эксперимента) до марта 2011 года были выявлены выраженные улучшения по следующим показателям:

Число воспитанников с вредными привычками (курение) снизилось с 43 % до

31 %, воспитанники проходя измерения на приборах КИД и САКР замечают ухудшения своих показателей в экспертной системе после выкуренной сигареты, не соблюдения режима, они выражают эмоциональную реакция, дают оценку происходящему, задумываются над тем, чем им конкретно вредит «выкуренная сигарета». Выполнение воспитанниками требований гигиены в процентном соотношении выросло с 69% до 90 %. Воспитанники более ответственно относятся к здоровью своего тела, задумываются над тем, что этому вредит, благодаря курсу тематических лекций проводимых медиками детям понятно как несоблюдение личной гигиены влияет на их самочувствие. Хорошим показателем является снижение уровня заболеваемости ОРВИ с 82% до 43 %, дети стали правильно подбирать одежду по погоде, не так выражено противятся требованиям «одеваться теплее», так же на этот показатель влияет профилактическая работа проводимая мед. кабинетом, укрепление здоровья воспитанников в санаториях в каникулярное время. Повысилась мотивация на физическую активность с 35 % до 78 %. Этому показателю благотворно влияет организация в детском доме спортивных мероприятий ( встречи по футболу со студентами московских ВУЗов, спортивные праздники организованные округом и городом), при этом у детей детского дома отмечается стремление побеждать. А именно для достижения этой цели необходимы тренировки, занятия спортом, физической культурой. Важным показателем является ценностная ориентация на здоровый образ жизни. Главной целью эксперимента является формирование ценностной ориентации быть здоровым, этот показатель вырос у наших воспитанников с 34 % до 58 %..

В ходе работы используются следующие диагностические методики

Методика

Параметры

Возраст

Анкета

Опросник А.А.Реана

Шкалы оценки ситуативной и личностной тревожности Ч.Д.Спилбергера в адаптации Ю.Л.Ханина

Методика диагностики уровня эмоционального выгорания В.В.Бойко

Ситуации общения, вызывающие трудности

Уровень значимости основных сфер жизни

Удовлетворённость основными сферами жизни

Готовность к общению

Психологическая поддержка

Факторы, влияющие на результативность профдеятельности

Мотивация на успех-избегание неудач

Ситуативная и личностная тревожность

Симптомы выгорания:

Переживание психотравмирующих обстоятельств

Неудовлетворенность собой

"Загнанность в клетку"

Тревога и депрессия

Неадекватное избирательное эмоциональное реагирование

Эмоционально – нравственная дезориентация

Расширение сферы экономии эмоций

Редукция профессиональных обязанностей

Эмоциональный дефицит

Эмоциональная отстраненность

Личностная отстраненность (деперсонализация)
Психосоматические и психовегетативные нарушения

От 18 лет

От 14 лет

От 18 лет

Направления работы:

№	Направления деятельности	Цель деятельности
1.	Организационная	Подготовка и сопровождение деятельности по основным направлениям – психодиагностическому и коррекционному.
2.	Психодиагностическая	Получение объективных данных о личностных и поведенческих особенностях воспитанников и педагогов
3.	Коррекционная	Формирование гармоничного психоэмоционального состояния и эффективного поведения у воспитанников и педагогов

Формы работы

	цель	задачи	содержание	Кол-во
Игры	Формирование у воспи-танников саногенных знаний и умений для поддержания собствен-ного физического, социального и психичес-кого здоровья.	выявить трудности воспитанни-ков по поддержанию здорового образа жизни; определить методы формирова-ния у воспитанников саноген-ных знаний и умений; обучить посредством игрового метода саногенным знаниям и умениям	социальные умения; навыки самоконтроля; представления о здоровом образе жизни	4
Семинары	Формирование у воспита-телей знаний и умений по профилактике профессио-нального стресса.	выявить особенности эмоци-ональной сферы воспитателей; определить методы формирова-ния у воспитателей навыков эмоциональной саморегуляции; 3. обучить воспитателей навыкам эмоциональной саморегуляции	профилактика эмоцио-нального выгорания; профессиональная коммуникация	18
Консультации	Формирование компетен-тности в вопросах профессиональной и личной жизни:		управление эмоциями; стратегии взаимодейс-твия в конфликтных ситуациях; восприятие других и самовосприятие	20

Blog

Содержание

От 18 лет

От 14 лет

От 18 лет

Игры

Семинары