Программа для учителей физической культуры общеобразовательных учреждений

Вид материала

Программа

Содержание Формы контроля Темы лекций Содержание практических занятий Формы контроля Содержание практических занятий

Подобный материал:

• Программа для учителей физической культуры, тренеров общеобразовательных учреждений, 309.77kb.
• Объем программы в часах: 72 часа, 26.1kb.
• Программа для учителей французского языка общеобразовательных учреждений Воронежской, 230.05kb.
• Методическое пособие для учителей, психологов, воспитателей общеобразовательных учреждений, 2321.32kb.
• Анализ работы районного методического объединения учителей физической культуры за 2010/2011, 361.58kb.
• Приказ 29. 02. 2012 № 218 Об утверждении итогов муниципального фестиваля учителей молодых, 81.81kb.
• Программа курсов повышения квалификации учителей химии «Преподавание химии в контексте, 196.03kb.
• Конкурс профессионального мастерства учителей физической проводиться Министерством, 38.08kb.
• Образовательная программа повышения квалификации для инструкторов-методистов по лечебной, 44.19kb.
• «Совершенствование системы физического воспитания и преподавания физической культуры, 251.88kb.

Задания для самостоятельной работы

1. Участие в дискуссии «Круглого стола».
   
2. Практическое выполнение комплексов подготовительных упражнений для вводно-подготовительной части.
   
3. Составление положения о соревнованиях по гандболу.
   
4. Написание реферата по предложенной теме.
   

Список рекомендованной литературы

1. Спортивные игры: Техника, тактика обучения: Учеб. для студ. высш. пед. учеб. заведений /Ю.Д. Железняк, Ю.М. Портнов, В.П. Савин, А.В. Лексаков. – М., 2005.
   
2. Холодов Ж.К., Кузнецов В.С. Теория и методика физического воспитания и спорта: Учебное пособие. - М.: Академия, 2000.-180 с.
   
3. Игнатьева В.Я. Гандбол/ В.Я.Игнатьева. – М.: Физкультура и спорт, 2001.–190с.
   
4. Подвижные игры:Учебное пособие для студентов вузов и ссуз физической культуры. М.: СпортАкадемПресс, 2002. – 229 с.
   

Модуль 8.


Пояснительная записка


Туризм и спортивно ориентирование стали неотъемлемой частью программы по физическому воспитанию в школе. Популярность его особенно в старших классах, определяется в организации культурного досуга и здорового образа жизни школьников.

Задача учителя физической культуры умело организовать туристско-краеведческую работу в школе. Поэтому для решения этой задачи предусматривается изучение теории и методики туристско-краеведческой работы со школьниками, овладение необходимыми знаниями, умениями и навыками для профессиональной деятельности по туризму и спортивному ориентированию со школьниками.

№ п/п	Наименование модулей разделов дисциплины	Трудоемкость	Аудиторные занятия	Самостоятельная работа студентов	Всего аудиторных часов	Формы контроля
Лекции	Практические и семинарские занятия
1	2	3	4	5	6	7	8
Модуль 8. Туризм и спортивное ориентирование	12	6	6		12	Собесед.
1	Виды спортивного ориентирования. Организация и проведение соревнований по спортивному ориентированию. Правила соревнований.		2			2
2	Топографическая подготовка спортсмена-ориентировщика			2		2
3	Классификация видов туризма. Формы туристской работы со школьниками, особенности ее организации.		2			2
4	Организация и проведение туристских походов со школьниками.			2		2
5	Организация и проведение туристских походов со школьниками.		2			2
6	Особенности организации двухдневного похода с ночевкой в полевых условиях			2		2

Темы лекций

1. Виды спортивного ориентирования. Организация и проведение соревнований по спортивному ориентированию.
   

Определение спортивного ориентирования – как вида спорта. Различие видов спортивного ориентирования в зависимости от способа передвижения, времени проведения соревнований, взаимодействию спортсменов, характера зачета результатов, способа определения результата соревнований, длины дистанции, вида ориентирования. Виды соревнований по спортивному ориентированию. Положение о соревновании, судейская коллегия, выбор места соревнований, оборудование дистанции и места соревнований, планирование дистанции, подведение итогов.

2. Классификация видов туризма. Формы туристской работы со школьниками, особенности ее организации.
   

Определение туризма – как вида работы учителя и деятельности учащихся организуемой школой за рамками учебных программ. Отличие видов туризма от характера путешествия, способу передвижения, содержанию туристской деятельности. Содержание форм туристско-краеведческой работы: НТКП, туристские походы, туристские слеты и соревнования, краеведческие музеи, школьные лагеря отдыха. Общее и непосредственное руководство в организации туристско-краеведческой работы со школьниками.

3. Организация и проведение туристских походов со школьниками.
   

Виды походов: пешие, водные, лыжные, велосипедные. Продолжительность, характер путешествия, организация похода выходного дня, многодневный поход.


Содержание практических занятий

1. Топографическая подготовка спортсмена-ориентировщика.
   

Спортивная карта и методика использования ее в деятельности спортсмена-ориентировщика, условные топографические знаки (УТЗ) на карте, спортивный компас и работа с ним, определение и движение по азимуту на заданный предмет.

2. Организация и проведение соревнований по туризму со школьниками.
   

Программа соревнований по элементам туризма в школе. Примерный перечень этапов полосы препятствий. Правила прохождения и судейство этапов туристской эстафеты.

3. Особенности организации и проведения туристского похода с ночевкой в полевых условиях.
   

Цель, задачи программа похода. Выбор района путешествия, разработка маршрута, оформление документации похода, схема маршрута, смета похода, обязанности руководителя, комплектование группы, общественное и личное снаряжение, организация питания, бивачные работы, предупреждение и профилактика травматизма оказание первой доврачебной помощи в походе.

Для самостоятельной работы: мотивы возникновения туризма. Разработать маршрут похода своего края.


Рекомендованная литература

1. Вяткин, Л.А. Туризм и спортивное ориентирование: учебное пособие для студентов высших учебных заведений / Л.А. Вяткин, Е.В. Сидорчук, Д.Н. Немытов. – М.: Академия, 2001. – 208 с.
   
2. Курилова, В.И. Туризм: учебное пособие для студентов педагогических вузов / В.И. Курилова. – М.: Просвещение, 1988. – 224 с.
   
3. Грачев, Н.П. Организация работы кружка по начальной туристско-краеведческой подготовке: учебно-методическое пособие / Н.П. Грачев, О.П. Мудрая. – Воронеж: ВГПУ, 2005. – 24 с.
   

Модуль 9.


Пояснительная записка

Цель предмета – повышение психологической грамотности учителей общеобразовательной школы. Изложение современных представлений о природе человеческой психологии, о ее специфике, динамике развития. Создание целостного образа человеческой психологии. Формирование интереса к познанию другого человека и самопознанию.

№ п/п	Наименование модулей разделов дисциплины	Трудоемкость	Аудиторные занятия	Самостоятельная работа студентов	Всего аудиторных часов	Формы контроля
Лекции	Практические и семинарские занятия
1	2	3	4	5	6	7	8
Модуль 9. Психология	16	8	4	4	12	Круглый стол
1	Современная психология как наука: предмет, задачи, методы		2			2
2	Возрастные особенности психологического развития человека		2			2
3	Психология обучения и воспитания		2			2
4	Психология учителя		2			2
5	Психодиагностика в школе			2		2
6	Психологический анализ урока			2		2
7	Характеристика современных технологий обучения и воспитания				2
8	Современные требования к деятельности и личности учителя физической культуры				2
ВСЕГО:	168	68	74	28	140

Темы лекций

1. Современная психология как наука: предмет, задачи, методы.
   

Определение психологии как науки, ее место в системе наук. Основные отрасли психологии. Методы психологического познания человека: 1) эмпирические: основные (наблюдение, эксперимент); вспомогательные: опрос, тесты, анализ продуктов деятельности, биографический и др.

2. Возрастные особенности психологического развития человека.
   

Возрастная периодизация как психолого-педагогическая проблема. Этапы и характеристика онтогенетического развития. Критические этапы в психическом развитии человека.

3. Психология обучения и воспитания.
   

Проблемы современного образовательного процесса. Философия школьного обучения. Психологические концепции обучения. Современные воспитательные технологии. Школьники «группа риска». Акцентуации характера. Социально-педагогическая коррекция превентивного поведения.

4. Психология учителя.
   

Педагогическая деятельность в мире профессий. Стили педагогической деятельности. Структура педагогических способностей. Индивидуально-психологические особенности учителя. Типы педагогов. Профессиональное развитие и деформация личности педагога.

Содержание практических занятий

1. Психодиагностика в школе.
   

Диагностика познавательной сферы. Диагностика личностной сферы. Анализ диагностических материалов.

2. Психологический анализ урока как основной теории организации обучения. Психологическая характеристика школьника. Характеристика схемы анализа урока. Характеристика личности школьника, классного коллектива.
   

Список рекомендованной литературы

1. Казанская, В.Г. Педагогическая психология / В.Г. Казанская. – СПб: Питер, 2005. – 365 с.
   
2. Кулагина, М.Ю. Возрастная психология / М.Ю. Кулагина. – М.: Феникс, 2005.
   
3. Столяренко, Л.Д. Педагогическая психология / Л.Д. Столяренко. – Ростов на Дону 2004. – 252 с.
   
4. Маклаков, А.Г. Общая психология / А.Г. Маклаков. – СПб: Питер, 2004.
   
5. Трофимова, Н.М. Психология человека / Н.М. Трофимова. – Воронеж: ВГПУ, 2008. – 226 с.
   

Занятия курсов повышения квалификации с учителями физической культуры будет проводиться на базе ФФК и БЖ (аудиторный фонд). Практические занятия – на базе ФСК ВГПУ, спортивного зала № 1 ВГПУ, спортивных залов ДЮСШ № 2 и № 9.