Рабочая программа учебной дисциплины «Методика развития детского изобразительного творчества» Специальность
| Вид материала | Рабочая программа |
- Программа дисциплины Дпп ф. 11. 5 теория и методика развития детского изобразительного, 361.25kb.
- Реферат по учебной дисциплине «Методика развития детского изобразительного творчества»., 51.93kb.
- Методика проведения занятий по изобразительной деятельности с использованием нетрадиционной, 171.66kb.
- Рабочая программа учебной дисциплины «Методика музыкального развития» Специальность, 314.83kb.
- Рабочая программа учебной дисциплины «Методика математического развития» Специальность, 581.23kb.
- Вопросы к экзамену по дисциплине «Методика развития детского изобразительного творчества, 25.46kb.
- Столярова Ирина Сравнительный анализ детского и первобытного изобразительного творчества, 479.04kb.
- Проблемные вопросы по методика развития детского изобразительного творчества, 40.1kb.
- Рабочая программа учебной дисциплины судебная фотография и видеозапись Специальность, 90.44kb.
- Рабочая программа учебной дисциплины судебная психиатрия Специальность 030501. 65 «Юриспруденция», 141.66kb.
ТАМБОВСКОЕ ОБЛАСТНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
«ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ»
Рабочая программа учебной дисциплины
«Методика развития детского изобразительного творчества»
Специальность: 050704 «Дошкольное образование»
Квалификация: воспитатель
Тамбов 2008
Одобрено кафедрой Составлена в соответствии с
психологии, педагогики и Государственными требованиями к
частных методик отделения уровню подготовки выпускника по
«Дошкольное образование» специальности:
Зав. кафедрой 050704 «Дошкольное образование»
___________________
О.А.Дробышева
«Утверждаю»
Зам. директора по УР А. Г. Малышкина
Автор:
преподаватель
ТОГОУ СПО
«Педагогический колледж» Т.В.Жданова
Рецензенты:
доцент кафедры педагогики и психологии
ТОИПКРО, к.п.н. ….А.П.Самородова
зав.отделением "Дошкольное образование" И.А.Мешкова
ТОГОУ СПО "Педагогический колледж"
Тематический план учебной дисциплины
| Наименование разделов и тем | Максималь ная учебная нагрузка | Всего часов | Теоретич. занятия | Практич занятия | Самостоя тельная работа студентов | Календ сроки |
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | . 7 |
| Раздел 1. Психолого-педагогические основы организации изобразительной и конструктивной деятельности в дошкольных учрежденьях | 24 | 18 | 16 | 2 | 6 | |
| Тема 1.1 Изобразительное творчество дошкольников и особенности его развития | 6 | 4 | 4 | | 2 | |
| Тема 1.2 Организация изобразительной и конструкторской деятельности в дошкольных учреждениях | 6 | 4 | 4 | | 2 | |
| Тема 1.3 Методы, приемы обучения и развития изобразительного и конструктивного творчества детей дошкольного возраста | 6 | 6 | 4 | 2 | | |
| Тема 1.4 Методика организации и проведения занятий по изобразительной деятельности и конструированию. | 6 | 4 | 4 | | 2 | |
| Раздел 2. Методика обучения и развития детского изобразительного творчества на занятиях по рисованию | 37 | 30 | 22 | 8 | 7 | |
| Тема 2.1 . Методика организации и проведения занятий по рисованию в дошкольных учреждениях. Занятия по рисованию с детьми 2-3 лет. | 7 | 5 | 5 | | 2 | |
| Тема 2.2 Занятия по рисованию с детьми 3-4 лет. | 5 | 4 | 2 | 2 | 1 | |
| Тема 2.3 Занятия по рисованию с детьми 4-5 лет. | 5 | 4 | 2 | 2 | 1 | |
| Тема 2.4 Занятия по рисованию с детьми 5-6 и 6-7 лет. | 11 | 10 | 6 | 4 | 1 | |
| Тема 2.5. Подготовка детей к школе на занятиях по рисованию. | 4 | 3 | 3 | | 1 | |
| Тема 2.6. Планирование занятий по изобразительной деятельности и конструированию в дошкольных учреждениях. | 5 | 4 | 2 | 2 | 1 | |
| Раздел 3. Методика обучения и развития детского творчества на занятиях по лепке | 27 | 20 | 12 | 8 | 7 | |
| Тема 3.1 Лепка в дошкольном учреждении. Методика организации и проведения занятий по лепке детей 2-3 и 3-4 лет. | 8 | 6 | 4 | 2 | 2 | |
| Тема 3.2. Обучение лепке детей среднего дошкольного возраста. | 8 | 6 | 4 | 2 | 2 | |
| Тема 3.3. Обучение лепке детей старшего дошкольного возраста. Значение занятий. | 11 | 8 | 4 | 4 | 3 | |
| Раздел 4. Методика обучения аппликации детей дошкольного возраста. | 25 | 18 | 12 | 6 | 7 | |
| Тема 4.1. Аппликация в дошкольных учреждениях. Методика обучения аппликации на занятиях с детьми 3-4 лет. | 6 | 4 | 2 | 2 | 2 | |
| Тема 4.2. Методика обучения аппликации на занятиях с детьми 4-5 лет. | 6 | 4 | 2 | 2 | 2 | |
| Тема 4.3.Методика обучения аппликации и развития изобразительного творчества на занятиях с детьми 5-6 и 6-7 лет | 10 | 8 | 6 | 2 | 2 | |
| Тема 4.4. Значение занятий аппликацией в подготовке детей к школе | 3 | 2 | 2 | | 1 | |
| Раздел 5. Методика организации занятий по художественному конструированию и развитие конструктивного творчества дошкольников | 31 | 24 | 18 | 6 | 7 | |
| Тема 5.1. Развитие художественного творчества детей дошкольного возраста на занятиях конструированием и ручным трудом | 6 | 4 | 2 | 2 | 2 | |
| Тема 5.2. Методика организации и проведения занятий со строительным материалом и конструктором | 6 | 4 | 2 | 2 | 2 | |
| Тема 5.3. Методика организации и проведения занятий по конструированию из бумаги, картона, природного и других материалов. Занятия по ручному труду в детском саду | 19 | 16 | 14 | 2 | 3 | |
| Раздел 6. Методика ознакомления детей дошкольного возраста с произведениями изобразительного искусства | 20 | 14 | 12 | 2 | 2 | |
| Тема 6.1. Изобразительное искусство как фактор развития творческой личности ребенка | 8 | 6 | 6 | | 2 | |
| Тема 6.2. Методика ознакомления детей дошкольного возраста с произведениями изобразительного искусства в разных возрастных группах | 12 | 8 | 6 | 2 | 4 | |
| Всего | 166 | 126 | 94 | 32 | 40 | |
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа учебной дисциплины «Методика развития детского изобразительного творчества» предназначена для реализации государственных требований к минимуму содержания и уровню подготовки выпускников по специальности 0313 Дошкольное образование (повышенный уровень) среднего профессионального образования и является единой для всех форм обучения: очной, очно-заочной .
Учебная дисциплина «Методика развития детского изобразительного творчества» входит в цикл специальных дисциплин, основывается на знаниях и умениях, полученных студентами при изучении таких дисциплин, как «Изобразительное искусство» и «Практикум по художественному труду и конструированию». Она предусматривает изучение психолого-педагогических основ, развития художественно-творческих способностей детей в процессе изобразительной деятельности, знакомит с задачами, содержанием и методами обучения дошкольников рисованию, лепке, аппликации, конструированию и методикой ознакомления детей с изобразительным искусством.
В результате изучения учебной дисциплины студент должен:
иметь представление:
- об основных научно-практических проблемах теории и технологии художественно-
эстетического воспитания, обучения и развития детей дошкольного возраста;
- о перспективах развития изобразительного творчества детей в дошкольных
учреждениях;
- об основных направлениях, видах, формах и методах обучения детей дошкольного
возраста изобразительной деятельности;
знать:
- психолого-педагогические особенности развития изобразительного творчества
дошкольников;
- цели, задачи, методику ознакомления дошкольников с произведениями
изобразительного искусства;
- основные принципы, методы и приемы обучения различным видам
изобразительной деятельности в дошкольных учреждениях;
- критерии оценки детских работ и произведений изобразительного искусства;
- основные требования к педагогическому рисунку, образцу, демонстрационным
материалам и методическим пособиям;
- новые педагогические технологии, направленные на развитие изобразительного и
конструктивного творчества дошкольников;
- правила техники безопасности при работе с различными материалами, оборудованием,
инструментами;
уметь:
- работать с программами, специальной, справочной литературой и другими
информационными источниками;
- использовать методы и приемы для воспитания, обучения и развития детей
дошкольного возраста средствами изобразительного
- искусства;
- организовывать занятия по изобразительной деятельности и конструированию с
детьми в дошкольных учреждениях;
- использовать выразительные средства различных материалов в работе с детьми;
- планировать работу, составлять планы и конспекты занятий;
- аргументировано анализировать произведения изобразительного искусства и детские
работы;
- демонстрировать способы и приемы изображения;
• подбирать наглядные, демонстрационно-иллюстративные материалы.
Для закрепления теоретических знаний и приобретения необходимых практических навыков и умений программой учебной дисциплины предусматривается проведение практических занятий, перечень которых носит рекомендательный характер.
При изложении материала необходимо соблюдать единство терминологии и обозначений в соответствии с действующими стандартами.
Для проверки знаний студентов в рабочей программе указаны вопросы и определены практические задания
Итоговый контроль знаний - экзамен.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ВВЕДЕНИЕ
Студент должен:
иметь представление:
- о содержании учебной дисциплины и ее задачах, связи с другими дисциплинами;
- о роли и значении учебной дисциплины в профессиональной деятельности
специалиста дошкольного образования;
- о роли изобразительного искусства в формировании творческой личности
ребенка;
знать:
- педагогические основы изобразительной деятельности;
познавательные и воспитательные функции изобразительного искусства;
- объективные и субъективные основы творчества.
Цели и задачи учебной дисциплины, ее особенности и своеобразие. Предметные требования. Теория и практика изобразительного искусства, его исторические, философские, психологические и педагогические основы. Познавательные и воспитательные функции изобразительного искусства. Роль изобразительного искусства в развитии эстетического восприятия и художественного творчества детей.
Способность к творчеству как специфическая особенность человека. Творческая деятельность ребенка дошкольного возраста. Объективные и субъективные основы творчества. Этапы творческой деятельности. Результат творчества.
Раздел 1. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОРГАНИЗАЦИИ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЙ И
КОНСТРУКТИВНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ДОШКОЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЯХ
Тема 1.1. Изобразительное творчество дошкольников и
особенности его развития
Студент должен:
иметь представление:
- об особенностях изобразительного творчества;
- о современных концепциях детского творчества;
знать:
- особенности изобразительного творчества детей дошкольного возраста;
- пути и условия изобразительного творчества дошкольников;
- этапы творческой деятельности ребенка.
Своеобразие творческой деятельности ребенка. Психологическая готовность к творчеству (накопление опыта, приобретение умений, навыков, развитие воображения, зрительной памяти). Этапы творческой деятельности ребенка. Выразительные средства, используемые ребенком в создании образа. Условия развития изобразительного творчества детей. Мотивы творческой деятельности и их развитие. Личностные особенности детского творчества.
Тема 1.2. Организация изобразительной и конструкторской деятельности в дошкольных учреждениях
Студент должен:
иметь представление:
об основных современных концепциях художественного образования в
дошкольных образовательных учреждениях (ДОУ);
о действующих программах обучения изобразительной деятельности детей
дошкольного возраста;
виды изобразительной деятельности;
формы организации изобразительной деятельности в ДОУ; типы занятий и их
особенности;
структуру и специфику государственных программ по изобразительной и
конструктивной деятельности для дошкольных учреждений;
уметь:
- определять формы организации восприятия произведений искусств;
- определять программное содержание различных видов изобрази
- тельной деятельности с учетом возрастных особенностей детей.
Виды изобразительной деятельности дошкольников: рисование, лепка, аппликация, конструирование. Специфика их содержания, техники, материалы. Формы организации изобразительной деятельности. Занятия изобразительной и
конструктивной деятельностью как форма обучения и творческого развития детей.
Тематические, комплексные, комбинированные занятия. Место занятий в режиме дня.
Синтез игры и занятия.
Типы занятий: на тему, предложенную воспитателем (занятия по освоению нового программного материала и повторению пройденного, упражнения в изобразительных и технических навыках); на тему, выбранную ребенком (по замыслу).
Основные принципы дидактики, на которых строится содержание программ обучения изобразительной деятельности (научность, доступность, последовательность и систематичность, наглядность, осознанность усвоения детьми знаний и умений, индивидуальный подход к детям и др.)
Структурные особенности программы по изобразительной и конструктивной деятельности для дошкольных учреждений. Современные образовательные программы. Итоговые знания, умения, навыки по изобразительной деятельности и конструированию при переходе детей из дошкольного учреждения в школу.
Самостоятельная работа
Анализ программных документов и методических пособий к ним. Анализ детских работ.
Тема 1.3. Методы, приемы обучения и развития изобразительного и конструктивного творчества детей дошкольного возраста
Студент должен:
иметь представление:
о традиционных педагогических технологиях, направленных на развитие изобразительного и конструктивного творчества дошкольников;
знать:
понятия, классификации методов и приемов обучения детей изобразительному искусству;
содержание различных методов в обучении детей изобразительной деятельности и конструированию;
уметь:
выбирать методы и приемы для эффективного обучения изобразительной, конструктивной деятельности и художественному творчеству; использовать разнообразные методы и приемы обучения в соответствии с возрастными особенностями детей, с учетом их знаний и опыта; составлять алгоритм художественной деятельности.
Классификация методов и приемов: наглядные, словесные, игровые; информационно-рецептивный, репродуктивный, исследовательский, эвристический, метод проблемного обучения. Содержание различных методов в обучении детей изобразительной деятельности и конструированию. Дифференцированный выбор методов и приемов с учетом возрастных особенностей детей, их знаний и опыта. Использование игровых приемов обучения и развития в разных возрастных группах.
Задачи, структура и приемы руководства изобразительной и конструктивной деятельностью детей. Выбор методов и приемов обучения в зависимости от характера программного материала и типа занятий. Приемы активизации мыслительной творческой деятельности детей на занятиях.
Самостоятельная работа
Игровые методы и приемы в обучении изобразительной деятельности и конструированию на занятиях в ДОУ (круглый стол, деловые игры).
Методы и приемы, направленные на развитие изобразительного творчества и конструирования вне занятий.
Тема 1.4. Методика организации и проведения занятий по изобразительной деятельности и конструированию
Студент должен:
знать:
- типы, формы, структуру занятий по изобразительной деятельности и
конструированию;
- особенности организации и проведения занятий в детском саду и вне дошкольного
учреждения;
- требования к подбору изобразительных и конструктивных материалов;
- особенности педагогического руководства изобразительной и конструктивной
деятельностью вне занятий;
уметь:
- организовывать художественно-эстетическую среду в группе дошкольных
учреждений;
- правильно подбирать, использовать, хранить материалы и оборудование для
занятий;
- организовывать занятия по изобразительной деятельности в разновозрастных
группах.
Занятия изобразительной деятельностью как форма обучения и творческого развития дошкольников. Место занятий в режиме дня разных возрастных групп детского сада.
Гигиенические и эстетические требования к помещению, материалам, оборудованию. Типы занятий.
Формы проведения занятий: фронтальные, со всеми детьми группы; по подгруппам; индивидуальные и коллективные работы детей.
Подготовка к занятию воспитателя - методическая и практическая. Подготовка детей. Дежурства и самообслуживание.
Изобразительные материалы. Требования к подбору материалов: эстетические достоинства, оправданность для данного занятия и др. Хранение материалов и оборудования; подготовка их к использованию; размещение во время работы детей. Специальное оборудование для демонстрации натуры, образцов и т.п. Показ способов выполнения.
Организация педагогического процесса. Структура занятия. Оформление детских работ и их использование в жизни детского сада.
Распределение программного материала с учетом возрастных особенностей детей. Руководство изобразительной деятельностью младших и старших дошкольников. Развитие творческих способностей детей в разновозрастной группе.
Специфика работы по изобразительной деятельности в разновозрастных группах. Методика организации занятий по лепке, рисованию, аппликации и конструированию в разновозрастной группе.
Значение самостоятельной изобразительной и конструктивной деятельности детей. Выполнение индивидуальных и коллективных работ.
Уголок изобразительной и конструктивной деятельности в группе, его материально-техническое и методическое обеспечение.
Особенности педагогического руководства изобразительной и конструктивной деятельностью вне занятий. Работа воспитателя с подгруппами и отдельными детьми. Взаимосвязь с игровой деятельностью. Стимулирование инициативы и творчества. Организация выставок.
Взаимосвязь изобразительного творчества детей с другими видами их деятельности I музыкальной, речевой, театрально-игровой и т.д.).
Специфика, особенности организации и проведения комплексных занятий по разительному искусству или с элементами изобразительной деятельности. Подбор разительных материалов. Роль педагога, взаимодействие нескольких педагогов в занятии.
Тестовые, диагностические занятия. Интегрированные, цикловые занятия за пределами дошкольного учреждения, музейная работа, выставки, конкурсы детского творчества и др. Сотворчество педагогов и детей в изобразительной деятельности.
Самостоятельная работа
Отбор тематики занятий по рисованию, лепке, аппликации и конструированию (с учетом возрастной группы, в которой студенты проходят практику в дошкольных учреждениях). Работа с программой, учебником, тетрадью, дополнительной литературой.
Составление примерного календарно-тематического плана по изобразительному искусству и конструированию.
Анализ занятий, фрагментов занятий с детьми-в дошкольных учреждениях (в ДОУ, видеоматериалы, деловые игры). Анализ детских работ.
Анализ уголков изобразительного творчества, материалов и оборудования, художественно-творческой среды в базовых дошкольных учреждениях.
Раздел 2. МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ И РАЗВИТИЯ ДЕТСКОГО ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО ТВОРЧЕСТВА НА ЗАНЯТИЯХ ПО
РИСОВАНИЮ
Тема 2.1. Методика организации и проведения занятий по рисованию в дошкольных учреждениях. Занятия по рисованию с детьми 2-3 лет
Студент должен:
иметь представление:
о психолого-педагогических основах развития рисования в дошкольном детстве; о специфике, программном содержании, задачах, интеграционных связях рисования с другими видами изобразительной деятельности и конструированием в ДОУ;
знать:
виды рисования, содержание, методы и приемы обучения в дошкольном
учреждении;
особенности организации и методику проведения занятий с детьми с учетом их
возрастных особенностей;
требования к педагогическому рисунку, образцу, демонстрационным материалам и
пособиям;
особенности возникновения и развития рисования у детей раннего возраста;
специфику работы с детьми 2-3 лет по рисованию;
уметь:
определять содержание и методы работы с детьми с учетом их возрастных
особенностей;
работать с различными графическими и живописными материалами,
используемыми в работе с дошкольниками;
грамотно организовывать занятия по рисованию, показ приемов изображения,
восприятие и обследование натуры.
Развитие эстетического восприятия и эмоций, формирование эстетических чувств, эстетического отношения к окружающему миру, эстетических оценок и художественного вкуса на занятиях рисованием.
Особенности организации и методика проведения занятий по рисованию. Виды рисования в дошкольном учреждении: изображение предметов, сюжетов, их декоративное значение, особенности и место разных возрастных групп.
Обучение детей технике, рисования, приемам работы с различными материалами.
Задачи рисования с натуры, по памяти, по представлению в работе с детьми разных возрастных групп. Рисование по воображению, творческие, фантазийные композиции детей.
Обучение изображению предметов. Задачи и содержание обучения. Постепенное усложнение задач обучения и требований к качеству изображения и выразительности.
Обучение сюжетному рисованию. Задачи и содержание обучения в средних и старших группах. Принципы композиционного построения детских рисунков. Использование цвета и колорита как выразительного и изобразительного средства.
Обучение декоративному рисованию. Задачи, содержание обучения в каждой возрастной группе. Значение декоративного рисования для формирования художественного вкуса и развития эстетического восприятия. Ознакомление детей с народным декоративно-прикладным искусством на занятиях, декоративным рисованием -основа обучения приемам построения узоров.
Различные формы организации занятий по рисованию. Комбинированные, коллективные занятия. Анализ детских работ.
Возникновение и развитие рисования у детей раннего возраста. Формирование интереса детей к изобразительной деятельности.
Программа, методы и приемы обучения рисованию предметов и явлений окружающего мира. Примерная тематика занятий.
Особенности методики проведения занятий рисованием с детьми 2-3 лет.
Самостоятельная работа
Отработка умения демонстрировать детям приемы рисования (динамично с хронометражем): по технике рисования кистью (гуашь) и графическими материалами (цветные карандаши, мелки).
Разработка содержания отдельных занятий по рисованию и методических комплексов.
Тема 2.2. Занятия по рисованию с детьми 3-4 лет
Студент должен:
иметь представление:
об особенностях организации и проведения занятий по рисованию с детьми 3-4 лет;
знать:
цели, задачи, программное содержание, примерную тематику занятий по
рисованию с детьми 3-4 лет;
виды занятий по рисованию и формы их организации с детьми 3-4
лет;
методы и приемы обучения детей 3-4 лет графическому и живописному
изображению;
уметь:
планировать систему работы по рисованию с детьми 3-4 лет; показывать простейшие приемы изображения графическими и живописными материалами; грамотно анализировать детские работы.
Особенности изобразительной деятельности детей 3-4 лет. Формирование интереса детей к изобразительной деятельности.
Задачи воспитания и развития, содержание занятий, обучение технике рисования карандашами и гуашью.
Методы и приемы обучения, их своеобразие.
Роль наглядно-действенных и игровых приемов в обучении рисованию по формированию замысла детей, по показу способов изображения, по технике рисования: Примерная тематика занятий.
Особенности методики проведения занятий рисованием с детьми младшего дошкольного возраста.
Практическое занятие
Отработка умения демонстрировать детям приемы рисования (динамично с хронометражем): по технике рисования кистью (гуашь) и графическими материалами (цветные карандаши, мелки).
Разработка содержания отдельных занятий по рисованию и методических комплексов к ним.
Тема 2.3. Занятия по рисованию с детьми 4-5 лет
Студент должен:
иметь представление:
об особенностях организации и проведения занятий по рисованию с детьми 4-5 лет;
знать:
цели, задачи, программное содержание, примерную тематику занятий по
рисованию с детьми 4-5 лет;
специфику организации и проведения занятий по рисованию с детьми 4-5 лет;
методы и приемы обучения графическому и живописному изображению детей 4-5 лет;
уметь:
планировать систему работы по рисованию с детьми 4-5 лет;
использовать разнообразные приемы работы с графическими и живописными
материалами;
демонстрировать способы и приемы изображения с учетом специфики
различных материалов;
знакомить детей с техникой рисования декоративных элементов в определенной
ритмической последовательности;
аргументировано оценивать детские работы.
Особенности рисования детьми средней группы детского сада предметов, образов и явлений окружающего мира с акцентом на четкость и определенность форм, близких к геометрическим (круг, квадрат, овал, треугольник). Совершенствование технических умений и навыков владения кистью, карандашом (положение руки, характер движения и сила нажима, темп). Формирование понимания взаимосвязи техники рисования и качества рисунка. Последовательное обучение декоративному рисованию. Ознакомление с техникой рисования декоративных элементов (прямых линий, мазков, точек, кругов, колец) в определенной ритмической последовательности. Обучение различному расположению узоров (в полосе, круге, квадрате, треугольнике и на силуэтных формах) с передачей симметрии, цвета. Создание узоров по образцу и по замыслу.
Разнообразие методов обучения рисованию (наглядно-действенные, игровые, словесные).
Специфика организации занятий с детьми среднего дошкольного возраста по рисованию. Роль индивидуальных форм работы с детьми и игровых приемов. Подведение детей к созданию образных сюжетных композиций на основе развития воображения и творческого замысла.
Практическое занятие
Упражнения в технике рисования разными изобразительными материалами для передачи сходства с образами предметами и явлениями окружающего мира.
Отработка методики показа обобщенных способов изображения:
-деревьев (лиственное дерево, ель, дерево зимой, осенью);
-зданий (дом, детский сад, сказочный домик);
-рыб, птиц (золотая рыбка, аквариум, цыпленок, утенок);
-животных (ежик, мышка, зайчик, кошка и др.);
-человека (кукла, девочка, снегурочка). ,
Упражнения по созданию образных сюжетных композиций на основе свободного заполнения пространства листа бумаги (использование разного формата).
Отработка методики показа и рисования элементов узора: мазков, прямых линий, кругов, колец, точек, составления несложных декоративных композиций в различных замкнутых формах.