Г. Тольятти Метрофанова Ольга Научный руководитель Осипов А. Н

Вид материала

Документы

Содержание 2.1. Задачи исследования 2.2. Методы исследования 2.3. Организация исследования

Подобный материал:

• Тольятти Буйнага Анастасия Научный руководитель Осипов А. Н. Развитие выносливости, 1307.03kb.
• «Молодежная политика Тольятти: вчера, сегодня, завтра», 26.75kb.
• Ольга Константиновна Гожева. В сербию мы поехали от Костромского дтю на фестиваль «Дни, 45.6kb.
• Г. В. Осипов: Большое спасибо. Следующим выступает Владимир Зиновьевич Дворкин, 72.35kb.
• Черненко Ольга Юрьевна, архитектор-дизайнер, педагог дополнительного образования доклад, 39.73kb.
• Мэрия города тольятти самарской области постановление №26-1/п от 25. 02. 2003, 54.39kb.
• Информационно-поисковая система “Научный потенциал вуза”, 31.25kb.
• Интернет-маркетинг в структуре бизнеса: плюсы и минусы аутсорсинга, 32.07kb.
• Мэрия городского округа тольятти отдел информационной политики, 737.65kb.
• Изации работы отдела расчетов по заработной плате с работниками бухгалтерии (управление), 75.32kb.

Глава 2. Задачи, методы и организация исследования

2.1. Задачи исследования

Задачи исследования:

1. 
   Определить уровень развития физических качеств у учащихся 2-го класса.
   
2. Определить эффективность использования игрового метода для развития физических качеств у детей младшего школьного возраста на уроках физической культуры.
   

2.2. Методы исследования

Для проведения исследования были подобраны следующие методы исследования:

1. 
   Анализ литературных источников. Было проанализировано 25 литературных источников.
   
2. Изучение документов и материалов. Были изучены школьная документация, карточки для проведения эксперимента.
   
3. Тестирование двигательных качеств. Проводилось до и после эксперимента по следующим тестам:
   

- для измерения уровня развития силы: сгибание и разгибание рук в упоре лежа.

Исходное положение: упор лежа, голова, туловище, ноги составляют прямую линию. Сгибание рук выполняется до касания грудью пола, не нарушая прямой линии тела, а разгибание - до полного выпрямления рук, при сохранении прямой линии «голова - туловище - ноги».

Дается одна попытка. Фиксируется количество отжиманий от пола при условии правильного выполнения теста в произвольном темпе.

- для измерения уровня развития гибкости: наклон туловища вперед из положения, стоя на скамейке.

Гибкость определяется при наклоне туловища вперед со скамейки (ноги прямые) путем замера линейкой с точностью до 1 см положения относительно опоры кончиков пальцев рук, опущенных вниз. Если они ниже опоры, гибкость положительная (+), если выше опоры — отрицательная (—). Выполняются три наклона вперед с постепенно увеличивающейся амплитудой, на четвертом регистрируется результат в течение 5 с. Данный тест можно выполнять также из положения сидя, ноги прямые. Процедура оценки гибкости аналогична.

- для измерения уровня развития скоростно-силовых качеств: прыжок в длину с места.

Исходное положение: стать носками к стартовой черте, приготовиться к прыжку. Прыжок выполняется двумя ногами с махом руками. Длина прыжка с трех попыток измеряется с точностью до 1 см от стартовой линии до пятки ноги, оказавшейся сзади.


- для измерения уровня развития быстроты: бег на месте за 5 секунд.

Оборудование: секундомер, скакалка.

Процедура тестирования. По сигналу испытуемый стремится как можно чаще поочередно касаться коленями резинового шнура. Шнур подвешивается горизонтально на высоте поднятого под прямым углом бедра испытуемого.

Результат. Подсчитывается количество касаний. Результат заносится в протокол.

4. Педагогический эксперимент. Заключался во внедрении подобранной методики использования игрового метода для развития физических качеств детей младшего школьного возраста.
   
5. Математическая обработка результатов. Результаты тестирования были обработаны и занесены в таблицы. Анализ этих результатов позволил сделать выводы об эффективности данной методики.
   

Для определения достоверности полученных результатов исследования и определения эффективности использованной методики рассчитывались: среднее арифметическое значение (М); стандартная ошибка среднего арифметического значения (m); достоверность определяли по t-критерию Стьюдента. Математические расчёты проводили по компьютерной программе Stat.

2.3. Организация исследования

Исследовательская деятельность была организованна в общеобразовательной школе №16 под руководством учителя физической культуре с учащимися 2-ых классов. В экспериментальной работе приняли участие 16 человек из 2 «В» класса и 16 человек из 2 «Б» класса.

Перед началом эксперимента со всеми учащимися была проведена беседа «Физические качества человека и их развитие при помощи занятий физическими упражнениями».

На первом этапе исследования в октябре 2010г. было проведено первоначальное тестирование для изучения уровня развития физических качеств учащихся 2-ых классов.

Следующий этап (ноябрь-декабрь 2010г.) предполагал педагогический эксперимент, который заключался в использовании игрового метода для развития физических качеств детей младшего школьного возраста у детей экспериментальной группы (2 В класс), а дети 2Б класса занималась по общепринятой стандартной программе. Подбор игровых заданий обсуждали совместно с учителем физической культуры. Сами уроки проводил учитель физической культуры. Непосредственное участие в ходе урока принимали при проведении различных игровых заданий.

На третьем этапе (конец декабря 2010 г.) было проведено повторное тестирование, результаты которые были математически обработаны и занесены в таблицу. Анализ этих результатов позволил сделать выводы.