Министерство образования и науки РФ государственное образовательное учреждение Высшего профессионального образования
| Вид материала | Документы |
- Министерство образования и науки Российской Федерации, 9.54kb.
- Программа по дисциплине, 379.47kb.
- Программа по дисциплине, 288.37kb.
- Министерство образования и науки российской федерации федеральное государственное бюджетное, 9.83kb.
- Программа по дисциплине, 309.96kb.
- Программа по дисциплине, 255.11kb.
- Министерство образования и науки российской федерации, 195.35kb.
- Программа по дисциплине, 448.54kb.
- Министерство образования и науки российской федерации, 12.92kb.
- Цели и значение информационных технологий в управлении, 109.02kb.
Л.Н. Каримова
ИИЯ УрГПУ
Екатеринбург
Интернет-урок английского языка с использованием программы Skype
Одним из современных подходов к обучению иностранным языкам в школе является коммуникативно-ориентированный подход с междисциплинарной интеграцией, который дает возможность учащимся получить навыки общения в ситуациях приближенных к реальным. Однако современное развитие технологий позволяет не только эмитировать живое общение в классе между учащимися, но и организовывать конференции или даже дискуссионные клубы с носителями языка с использованием инновационных технологий. Речь идет о возможностях глобальной сети Интернет.
Интернет предоставляет широкие возможности для превращения стандартной темы традиционного урока в увлекательное, полезное, информативно-наполненное и продуктивное общение с носителем языка. Для подобных целей в интернете созданы специальные сайты, где учителя разных стран общаются с целью установления международных контактов с коллегами для совместной организации он-лайн уроков.
Принимая участие в он-лайн конференциях с носителем языка, учащиеся получат уникальную возможность вступления в контакт с представителем страны изучаемого языка, что можно назвать диалогом культур, помогающим формированию глобального мышления и культуры общения.
В современном мире для организации подобного общения понадобится следующее техническое оснащение: компьютер, наушники, веб-камера, доступ в интернет от 33.6 Kbps и программное обеспечение.
Хотелось бы подробнее остановиться на выборе программного обеспечения, т.к. правильный выбор коммуникационной программы позволит Вам не только облегчить организацию урока, но и обезопасить компьютер от вредоносного воздействия. Как известно, информационно-коммуникационные технологии Интернета предлагают большой выбор месседжеров, к которым относятся ICQ, MSN, AIM, Yahoo massager, Google Talk, Skype и другие. Коммуникационные программы и различного вида месседжеры позволяют общаться в реальном времени с людьми по всему миру посредством не только печатных сообщений, но и с возможностями голосового и видео-чата.
Из выше перечисленных коммуникационных программ (месседжеров), наиболее подходящей для организации он-лайн урока английского языка является программа Skype в силу ряда преимуществ:
- Skype – это бесплатная система Интернет-телефонии с большим набором функций, включающая основные необходимые для организации урока возможности (чат, голосовое общение, возможность подключения веб-камеры, пересылка файлов любого объема с максимально возможной скоростью);
- безопасность и защищенность программы Skype делает ее безусловным лидером среди выше обозначенных программ. В данной коммуникационной программе исключено внешнее вторжение других абонентов в процесс общения, отсутствует реклама и предоставляется эффективная спам-защита;
- в Skype-конференции может участвовать до девяти участников одновременно, а текстовой Skype-чат может объединить до 100 человек. И даже такой широкий потенциал не является пределом – при необходимости количество участников может быть расширено посредством сторонних приложений для Skype;
- понятный интерфейс программы доступный на разных языках и продуманный дизайн программы облегчают работу и визуальное восприятие при работе;
- Последняя версия программы Skype доступна для бесплатного скачивания на сайте www.skype.com. Во избежание каких-либо проблем рекомендуется качать установочный файл программы только с официального сайта Skype. Также на сайте доступна полная информация о программе и об ее использовании.
После того, как Вы определитесь с выбором коммуникационной программы и получите согласие носителя языка на участие в учебной Skype-конференции, необходимо приступить к планированию серии уроков. Хотелось бы подчеркнуть, что организация такого урока требует тщательного планирования именно серии уроков, которые совпадают с этапами проведения Skype урока. Конечно, можно сократить длительность этапов и организовать общение в течение одного урока. Однако практика показывает, что учащимся нужно предварительно активизировать лексический и грамматический материал по теме, подготовится к общению на иностранном языке психологически.
Также немаловажную роль играет возраст учащихся. Следует учитывать, что учащиеся должны обладать достаточно высоким уровнем владения английского языка, быстрой реакцией, умением быстро печатать (для общения в чате), быть уверенными в себе. В зависимости от технического оснащения кабинета и личных качеств учащихся можно организовать парную работу за одним компьютером, но при этом в паре должен обязательно присутствовать учащийся, отвечающий всем вышеперечисленным требованиям. Интернет урок с использованием коммуникационных программ стоит проводить с учащимися не младше 12 лет.
Skype-конференция может быть трех видов:
1. Чат, где общение происходит посредством переписки.
2. Голосовая конференция.
3. Видео-конференция.
Каждый из этих видов имеет свои преимущества и недостатки. Например, для учащихся среднего этапа обучения рекомендуется чат-конференция, т.к. это возможно первый опыт общения с носителем языка, что естественно с психологической точки зрения волнительно для учащихся. Однако данный вид общения направлен только на развитие навыков письма, и не предполагает развития навыков аудирования. Хотя можно организовать форму работы, при которой носитель языка поприветствует учащихся в видео-окне, а общение продолжится в чате. Голосовую и видео конференцию стоит проводить с учащимися старшей ступени обучения.
Основной целью такого Интернет урока является организация и контроль общения учащихся с носителем языка посредством коммуникационной программы Skype.
Цель обуславливает реализацию следующего практического компонента: развитие навыков устной речи - умения задавать вопросы, развитие навыков письменной речи, развитие внимания и быстрой реакции.
Решение данного практического компонента цели, сопровождается реализацией воспитательного компонента по созданию условий для формирования уважения и интереса к народу и традициям стран изучаемого языка, мотивации к дальнейшему изучению языка с целью коммуникации с представителями других стран.
Таким образом, Интернет-урок проходит в три этапа:
1. Подготовительный этап: традиционный урок-повторение, в ходе которого происходит активизация лексико-грамматических навыков, но и учащиеся знакомятся с понятиями сетевого этикета, правилами общения в чате, которые устанавливает и разрабатывает учитель в зависимости от цели и темы урока, получают карточки с вопросами и раздаточные материалы для заметок. Для мотивации на дальнейшую работу учащимся предлагается обсудить выданные вопросы, сделать предположения о возможных ответах гостя из англо-говорящей страны.
2. Основной этап – этап проведения Skype-конференции: учащиеся общаются с носителем языка под наблюдением учителя-модератора чата, делают необходимые записи.
3. Заключительный этап: на заключительном этапе, учащимся дается домашнее задание написать сочинение о том, что рассказал им носитель языка, с опорой на те записи, которые они делали в ходе конференции. Сочинения оформляются на листе А4 и защищаются перед классом, по итогам выбирается лучшее сочинение.
Итак, для организации подобного урока следует разбить планирование процесса на следующие блоки:
1. Составление плана Skype-урока, включающего в себя:
- разработку традиционного подготовительного урока по теме с активизацией лексического материала и тренировкой практических навыков аудирования и диалогической речи. Рекомендуется также повторить с учащимися грамматические правила по теме «Специальные вопросы»;
- разработку идеального гипотетического диалога на иностранном языке (иными словами разрабатывается список вопросов и предполагаемых ответов);
- разработку правил skype-конференции с учетом сетевого этикета;
- разработку карточек с вопросами для дальнейшего распределения между учащимися;
2. Установка связи с носителем языка, предоставление темы урока, примерных вопросов от учащихся, правил Skype конференции. Следует также обговорить время проведения урока, согласовать расписание.
3. Техническое оборудование компьютерного класса: установка программы Skype, проверка работоспособности наушников и веб-камер (по необходимости).
Таким образом, для организации Skype-урока учителю необходимо будет разработать три плана: для себя, для учащихся и для носителя языка. Только после того, как все блоки планирования были реализованы, можно приступать к применению теоретических заготовок на практике. В назначенное время Skype-конференции учитель, который выступает модератором чата, объединяет всех учащихся в одну конференцию, проверяет связь с каждым компьютером и подсоединяет носителя языка к конференции. По возможности учитель не должен вмешиваться в диалог между учащимися и носителем языка. Учитель вступает в диалог только, когда учащиеся не могут сориентироваться или что-то пошло не так. Ошибки учащихся не исправляются. Учитель обязательно активирует функцию сохранения истории (если это письменный чат), после чего распечатывает диалог и уже на третьем уроке обсуждаются ошибки.
Пример истории Интернет-урока № 1:
“Message history” from Skype “Lesson 1. Topic “My Family and my Friends”
(Оригинальное написание сообщений полностью сохранено. Ошибки в данном логе не исправлены специально для последующего обсуждения и исправления совместно с учащимися на уроке № 3)
Alex says: Hi every one
Anastasia says: Hi, Alex!!!
Ljubov says: Alex is also with us!Hi Alex!
Anastasia says: NIce to meet you!
Галинка says: hellow,Alex! we are glad to see you!+)))
smailik945 says: Hellow Alex my Name is Nadia
smailik945 says: Hellow Alex my name is Jane
Anastasia says: Alex, we are happy to meet you here!
Could you please tell us about yourself?
Alex says: Its nice to meet you all
Alex says: Ok, I'm going to tell you about myself
Alex says: My full name is Alexander Lewis, I live in
Lougborough and I'm twentt one, almost twenty two
Alex says: twenty even
Alex says: Do you to see my picture?
Anastasia says: not yet
Ljubov says: Girls? Are you with us?
Alex says: I mean do you want to see my picture
Ljubov says: Yes!!!! We are eager to see you!
Alex says: Cool, I'm going to send it to you know then
Галинка says: Yes, we want+)))
Anastasia says: perfect!
Alex says: I'm just going to add you lot first
smailik945 says: Of course! we want that!
Anastasia says: done)
Ljubov says: me too!
Ljubov says: Galia, Nadia, Jane, Natasha add Alex)
Alex says: Right you guys read?
Alex says: ready even
Ljubov says: it's ok)
Alex sent file "IMG_4297.JPG"
Anastasia says: I've got your picture, Alex!
Alex says: It's taking a while, who else has it?
Anastasia says:
Ljubov says: Alex, girls can't type that fast...they became
shy
Alex says: Don't worry, I'll wait for every one (rofl) And
don't be shy ]
Anastasia says:
Nadia says:
Галинка says:
Ljubov says: I've got the picture!
smailik945 says: Alex? have you ever been in Russia7
Alex says: No, but I'm going very soon to meet my
girlfriend on Saint Valatines day this year so February
Alex says: valantines*
smailik945 says: Oh! It is so good!
Галинка says: what do you usually do in your life?
Alex says: Well I currently work in a bar and I'm studying
at the moment to be a Computer Games designer which is
quite easy actually ]:)
Alex says: I'm just that good
Ljubov says: Nataly your question to Alex please
Alex says: Don't be shy
smailik945 says: Alex? you are very funny!
Anastasia says: Can you tell us a few words about your
personality?
Alex says: I sure can
Alex says: I'm very handsome I'm very talkative and I'm
romantic with my girlfriend
Anastasia says: she told us about you
Alex says: Sometimes I'm rather lazy and sometimes nasty
(devil)
Галинка says: It is very nice!)
Alex says: In general I am a cheerful clever and happy
person ]:)
Anastasia says: and very shy
Alex says: Kind of shy yes
smailik945 says: `Please tell us about your family?
Alex says: Well I have a large family, I've got a couple of
uncles and aunts. My mum and dad of course Loads of
cousins but my few grandparents. They are very honest and
hard working people
Галинка says: Very good)))
smailik945 says: What is a "family relic"?
Alex says: Sorry girls but now I have to go, I've got work
I've got a picture of my familiy relic and if you want to see
it and find out what it is maybe we could continue this on
fridat ay about halfpast six?
Галинка says: Yes!!! We whant)
Ljubov says: Ok Alex, Thank you ! We are ready to
continue on Friday!!!
Anastasia says: Alex, have a nice day! :)Thank you much
Alex says: Thank you, it was nice to meet you all and I
can't wait to speak to you lot again! :P
smailik945 says: thank you very much
Галинка says: thank you very much))))
Alex says: See you!
Галинка says: Goodbye!)
smailik945 says: bye
Ljubov says: Ok! The lesson is over! Thank you!
Итак, интегрированный урок с информатикой с использованием коммуникационной программы Skype требует тщательной подготовки со стороны учителя, учащихся и носителя языка. В ходе Skype урока учащиеся получают навыки работы в сети, посредством аутентичного общения с носителем языка, которые могут пригодиться им в будущем. Использование возможностей подобных программ и информационно-коммуникационных технологий позволяет разнообразить урок, повысить мотивацию учащихся к изучению языка, показать практическую значимость предмета иностранный язык учащимся.
О.С. Кокорина
УрГПУ
Екатеринбург
Веб-квест технология как составляющая учебно-методического портфеля учителя иностранного языка
Модернизация образования, базирующаяся на информационно-коммуникационных технологиях, предполагает формирование новых моделей учебной деятельности, так как они не только реализуют личностно-ориентированный подход в образовании 21 века, но и отражают необходимость широкого применения компьютерных средств в эпоху информационного развития общества. При этом в настоящее время большую роль в подготовке школьников играет формирование их умений самостоятельно добывать новую или необходимую информацию. Эта проблема особенно актуальна на сегодняшний день, т.к. преподаватели всё ещё придерживаются традиционных моделей образования, в школах отсутствуют современные методические разработки организации практической деятельности учащихся на уроках иностранного языка, учитывающие существенные изменения целей образования и подходов к обучению, а также возможности компьютерных технологий.
Мультимедийные обучающие материалы в результате формирования навыков самостоятельной работы учат студентов создавать собственные наглядные мультимедийные и интерактивные проекты. Для организации и демонстрации результатов данной работы студентов может стать мультимедийный методический портфель учителя иностранного языка.
Использование информационно-коммуникационных технологий в создании профессионального мультимедийного портфеля значительно увеличивает интерактивные и презентационные возможности его применения в качестве инструмента педагогического мониторинга [4].
Главные преимущества мультимедийного портфеля перед традиционным печатным вариантом - это большой объем материала, интерактивность, обеспечение оперативного доступа, в том числе дистанционного, возможность хранить, редактировать и демонстрировать работы в наглядном виде за счет использования различных форматов - текстового, аудио, графического, видео. В основе метода проектов лежит развитие познавательных навыков учащихся, умений самостоятельно конструировать свои знания, умений ориентироваться в информационном пространстве, развитие критического мышления. Метод проектов всегда ориентирован на самостоятельную деятельность учащихся — индивидуальную, парную или групповую, которую учащиеся выполняют в течение определенного отрезка времени. Метод проектов всегда предполагает решение какой-то проблемы, предусматривающей, с одной стороны, использование разнообразных методов, средств обучения, а с другой — интегрирование знаний, умений из различных областей науки, техники, технологии, творческих областей. Результаты выполненных проектов должны быть, осязаемыми», т.е. если это теоретическая проблема, то конкретное ее решение, если практическая — конкретный результат, готовый к внедрению.
По своей сути метод проектов – межпредметная образовательная среда. Организация учебной деятельности телекоммуникационных проектов предусматривает исследовательскую деятельность учащихся. А.В. Хуторской отмечает: «Работа по проекту является исследовательской, моделирует работу в научной лаборатории или иной организации» [3]. Происходит самооценка результатов на каждом этапе проектной деятельности, целеполагание и др.
На базе проектов и презентаций, сделанных студентами ИИЯ и преподавателями кафедры АФ и СЯ, учащимися и преподавателями высших, средних и средне-специальных учреждений города и области, представленных в рамках регионального фестиваля творческих проектов, проводимого на кафедре АФ и СЯ с 2006 года был составлен пример методического мультимедийного портфеля учителя иностранного языка.
Исходя из типологии проектов Е.С. Полат, проекты, представленные в нашем методическом мультимедийном портфеле, разделены по следующим категориям [2]:
- исследовательски-поисковый,
- творческий,
- прикладной, межкультурный и практико-ориентировочный
В особую категорию мы решили вынести применение веб-квеста как нового средства использования технологий (проектная методика) в целях создания урока ориентированного на учеников, вовлеченных в учебный процесс и поощряющего их критическое мышление.
Одним из первых веб-квесты стал применять на практике Берни Додж. Он определяет веб-квест как «исследовательски – ориентированную деятельность, в которой вся информация, используемая учеником, добывается из Интернета» [7]. Филипп Бенц описывает веб-квест как конструктивный подход к обучению. Ученики не только собирают и организуют информацию, полученную из Интернета, они направляют свою деятельность на поставленную перед ними задачу» [5: 69]. Веб-квесты используются при обучении различным дисциплинам, особенно при обучении иностранным языкам.
Веб-квест способствует [1, 13]:
- развитию мышления учащихся на стадии анализа, обобщения и оценки информации;
- развитию компьютерных навыков учащихся и повышению их словарного запаса;
- желанию учеников учится независимо от учителя.
Поэтому преподаватель, создающий веб-квест, должен обладать высоким уровнем предметной, методической и инфокоммуникационной компетенции.
Берни Додж описывает следующие виды заданий для веб-квестов [7]:
| Пересказ и Компиляция | Планирование и проектирование | Самопознание и Оценка |
| Демонстрация понимания темы на основе представления материалов из разных источников в новом формате: создание презентации, виртуальной выставки, плаката, капсулы времени | Разработка плана или проекта на основе заданных условий | Любые аспекты исследования личности. Обоснование определенной точки зрения |
| Головоломка и Достижение консенсуса | Творческое задание | Аналитическая задача |
| Выводы на основе противоречивых фактов. Выработка решения по острой проблеме | Творческая работа в определенном жанре - пьеса, стихотворение, песня, видеоролик | Поиск и систематизация информации |
| Журналистское расследование | Убеждение | Научные исследования |
| Объективное изложение информации (разделение мнений и фактов) | Склонение на свою сторону оппонентов или нейтрально настроенных лиц | Изучение различных явлений, открытий, фактов на основе уникальных он-лайн источников |