«Методы активного обучения на уроках экономики как средство формирования социальной компетентности учащихся»

Вид материала

Содержание

VII. Результативность опыта
Приятно ли с вами общаться?
Изучаемый параметр
VIII.Адресная направленность опыта
По горизонтали

Подобный материал:

1 2 3

VII. Результативность опыта

Для определения сформированности социальной компетенции я провела диагностику в 8 б классе за 4 года на определение различных способностей, связанных с общением людей. Так как именно общение с другими людьми позволяет человеку успешно адаптироваться в обществе. В классе 16 человек из них 7 девочек, 9 мальчиков.

Способность к коммуникации

Тест «Приятно ли с вами общаться?» А.Н. Леонтьев^{8 .}

год	Количество человек	%
2004-2005	7	44
2005-2006	9	56
2006-2007	11	69
2007-2008	12	75

Приятно ли с вами общаться?

⁸Фадеева Е.И. Ясюкевич Н.В. Выбираем профессию, выбираем образ жизни. Учебное методическое пособие .М.: ЦГЛ, 2004.

Вывод: за 4 года количество общительных учеников выросло на 31%.Это значит, что больше стало учащихся, может быть, и не слишком общительных, но почти всегда приятных в общении.

2.Обозначение и разрешение конфликта. Для выявления этих качеств я использовала тест Е.Жарикова, Е.Крушельницкого «Общение в ситуации конфликта». При обработке теста получаем три результата:

взаимная поддержка, слаженность в общении, улаживание конфликта.

Изучаемый параметр	Взаимная поддержка	Слаженность в общении	Улаживание конфликтов
Год	Кол-во человек	Кол-во человек	Кол-во человек
2004-2005	3	12%	2	12%	4	24%
2005-2006	3	19%	4	25%	5	31%
2006-2007	4	25%	5	31%	6	37%
2007-2008	6	37%	7	44%	7	44%

Вывод: дети больше стали поддерживать своих товарищей, этот параметр вырос на 25%.

Учащиеся стали внимательны друг к другу, слаженность в общении повысилась на 32 %.

Живя в обществе, нужно обязательно уметь улаживать конфликты. Количество школьников, умеющих улаживать конфликт, увеличилось на 20%.

3.Не менее важным качеством личности является умение понимать других. Это качество я проверила по тесту А.Н.Леонтьева «Умение слушать».

год	Количество человек	%
2004-2005	5	31
2005-2006	6	37
2006-2007	8	50
2007-2008	9	56

Вывод: работая в команде, дети слушают своих одноклассников. Это умение развивалось благодаря фронтальной, групповой форме работы. Количество детей, умеющих понимать других, выросло на 25%.

Итак, можно сделать вывод, благодаря использованию методов активного обучения, социальная компетенция у учащихся успешно сформировалась.

4.Для определения эмоциональной саморегуляции учащихся проводила тесты: «Готовы ли вы ко всяким неожиданностям? Решительны ли вы? Как вы решаете свои проблемы? Умеете ли вы контролировать себя?»⁹

год	Готовы ли вы ко всяким неожиданнстям?	Решительны ли вы?	Как вы решаете свои проблемы?	Умеете ли вы контролировать себя?
Кол-во человек	%	Кол-во человек	%	Кол-во человек	%	Кол-во человек	%
2004-2005	3	19	6	37	7	44	6	37
2005-2006	5	31	5	31	8	50	7	44
2006-2007	5	31	6	37	8	50	7	44
2007-2008	6	37	7	44	9	56	8	50

^{9 Психологические тесты для деловых людей / Сост. Н.А. Литвинцева. М., 1994.}

Вывод : за 4 года увеличилось количество предусмотрительных детей на 17 %.Нерешительность приводит порой к весьма серьезным проблемам. Но в классе на 7% выросло количество детей, которых ценят за самостоятельную и интересную личность. Одни дети играючи решают самые сложные проблемы, других может «положить на лопатки» и незначительная мелочь. В наше время нужно уметь решать свои проблемы. Количество таких детей выросло на 12 %.Для успешной адаптации в обществе нужно уметь контролировать себя. Это очень трудно, но это качество тоже можно развивать с помощью активных методов обучения. Исследование показало, что в классе количество детей, умеющих контролировать себя, выросло на 13 %.

5.В среднем и старшем школьном возрасте необходимо уметь адекватно самооценивать себя. Для исследования этого параметра личности я проводила тесты: «Организованный ли вы человек? Благоразумны ли вы? Уверенность в себе».

Изучаемый параметр	2004-2005	2005-2006	2006-2007	2007-2008
Организованный ли вы человек?	5 (31 %)	6 (37%)	7 (44%)	7 (44%)
Уверенность в себе	4(25%)	4 (25%)	5 (31%)	6(37%)
Благоразумны ли вы?	5 (31%)	5 (31%)	6 (37 %)	7 (44%)

Вывод: Все организованные люди всегда очень надежны, результативны, точны и внимательны. Организованный человек делает в три раза больше, чем неорганизованный, и проживает как бы три жизни. Он умеет управлять и временем, и делами. Тест «Организованный ли вы человек?» служит не только для проверки личной организованности, но и средством, которое может побудить к достижению секретов самоорганизации, выработки организационных навыков и привычек. За 4 года % организованных детей вырос на 13 %. Уверенность в себе позволяет человеку успешно трудиться, продвигаться по служебной лестнице. В классе мало уверенных в себе детей, но тем не менее их количество выросло на12%.Есть люди весьма благоразумные, они любят удобства, комфорт, и прежде чем что-то сделать или приобрести, подумают не один раз. Другие мчатся по жизни сломя голову, приобретая первое, что попадется под руку. Им все нипочем. Категория благоразумных людей пополнилась по результатам исследования на 13 %.

6.Очень важным показателем сфрмированности социальной компетентности является выявление ценностных ориентаций у учащихся. Ученикам одного и того же состава в 8,9,10,11 классе была предложена анкета «Ценностные ориентации».¹⁰

	Интересы и желания
	Общение с друзьями
	Интерес к политике
	Общественная работа
	Интерес к кино, телевидению
	Интерес к художественным произведениям
	Танцы, дискотека
	Интерес и забота о будущем
	Интерес к коллективным профессиям
	Стремление верховодить, лидировать, быть первым в группе
	Желание приносить пользу людям
	Интерес к общению с другими людьми
	Потребность в развитии своих способностей
	Потребность активно участвовать в школьных делах
	Интерес к спорту
	Интерес к художественной самодеятельности
	Стремление продолжать учебу после школы
	Потребность в красивых, дорогих вещах
	Желание заслужить уважение в обществе
	Желание иметь близкого друга

^{10 Классный руководитель//№6,20003.}

Вывод: За четыре года наиболее выраженными мотивами являются (составляют 100 %): общение с друзьями, желание приносить пользу людям, интерес к общению с другими людьми, потребность в развитии своих способностей, стремление продолжать учебу после школы, желание заслужить уважение в обществе, желание иметь близкого друга. Ценностные ориентации выросли на 3%-9% по вопросам: интерес к политике, общественная работа, интерес к коллективным профессиям, интерес и забота о будущем, потребность активно участвовать в школьных делах, интерес к спорту, потребность в дорогих, красивых вещах. Такое изменение вызвано возрастными особенностями детей. Потребность в танцах, стремление верховодить, интерес к художественной самодеятельности вырос соответственно на 19%, 13%, 20 %.Уменьшился интерес школьников к кино на 7%, интерес к художественным произведениям на 22%.Это связано с тем, что дети старшего школьного возраста больше времени бывают вне дома, а читать они не любят. Результаты данного теста показывают, что у детей сформировались социальные компетентности, ведь основные ценности, которые они выбрали , говорят о стремлении учащихся к успешной адаптации в обществе.

Современному обществу нужны высоко образованные специалисты. Ежегодно выпускники школы поступают на экономические факультеты ВУЗов и успешно в них учатся:

Соломадин Евгений – студент 3 курса ВлГУ (экономический)

Березин Илья – студент 2 курса ВВКУ г. Москва (экономический факультет)

Аранина Елена – студентка 2 курса ВлГУ (экономический факультет)

Понявина Екатерина – студентка 2 курса ВлГУ (экономический факультет)

Шумакова Наталья – студентка 1 курса ВлГУ (экономический факультет)

Егорушкова Евгения студентка 1 курса ВлГУ (экономический факультет)

VIII.Адресная направленность опыта

Данный педагогический опыт может быть адресован учителям предметов образовательной области «Обществознание», что особенно актуально в преддверии перехода на новые образовательные стандарты. Согласно им в курсе «Обществознание» (базовый уровень) 10-11 классы значительно увеличивается в содержании экономический блок. В профильных социально - экономических классах «Экономика» будет изучаться как самостоятельный курс в объеме 140 часов за два года обучения. Опыт можно предложить всем учителям, кто использует методы активного обучения на уроках, как средство формирования социальной компетентности. Методические разработки могут быть использованы педагогами-организаторами на внеклассных занятиях, классными руководителями на классных часах.

Приложение 1

Методы формирования социальной компетентности

Приложение 2

В графе «Событие» запиши какие-либо события, в графе «Ресурсы» условными знаками «+» или « -» отметь, проводились на это событие затраты данной группы ресурсов или нет. Условные обозначения ресурсов в таблице: П - природные, Ф- финансовые, М- материальные, Э- энергетические, Т- трудовые.

Событие	ресурсы
	П	Ф	М	Э	Т
поход в магазин за покупками		+
покупка мебели		+	+
чтение книги			+
энергия ветра				+
часть населения страны, обладающего необходимым физическим развитием, знаниями, опытом для работы					+
использование электроэнергии					+
лов рыбы	+
игра на компьютере			+
прогулка по лесу	+
покупка дома			+

Приложение 3

Кроссворд по разделу

«Предприимчивость и предпринимательство»

2р

3к

6б

7х

¹⁰

5б

8у

1п

4п

9т

По горизонтали: самостоятельная, осуществляемая на свой страх и риск деятельность, направленная на систематическое получение прибыли.
По вертикали: связанное с риском стремление к новому ради увеличения дохода.
Добровольное объединение граждан для совместной деятельности, основанной на их личном трудовом или ином участии и объединении его членами имущественных паевых взносов.
Имущественный комплекс, используемый для осуществления предпринимательской деятельности.
Делание денег из денег через организацию какой-либо полезной деятельности по производству товаров, выполнению работ или оказанию услуг.
определение цели предпринимательства в виде суммы денег, которую должен принести бизнес за определенное время, и средств достижения этой цели.
Качество, необходимое предпринимателю.
Перечень основных положений и правил, регулирующих отношения между участниками фирмы, а также между фирмой и обществом.
Объединение для совместной коммерческой деятельности нескольких лиц, образующих складочный капитал и действующих на основе учредительного договора.
Документ, который определяет отношения между учредителями предприятия.

Приложение 4

Зачем нужна экономика?

Экономика произошла от греческого слова oikos –домашнее хозяйство. Появилась экономика, по мнению ученых, десять тысяч лет назад в Древней Месопотамии. Там на плодородной земле люди начали активно заниматься сельским хозяйством. В то время обществу пришлось решить самую сложную и важную экономическую задачу – использовать имеющиеся в его распоряжении орудия труда и природные ресурсы с большим, чем прежде результатом.

Сейчас экономика тоже имеет большое значение в жизни общества. Это наука нужна и взрослым, и детям. Современному человеку невозможно обойтись без знания основ экономики. Об экономическом благополучии должен заботиться каждый член семьи. В основе развития семьи и общества лежат одни и те же экономические правила и закономерности. Экономика развивается и в настоящее время.

Я думаю, что в будущем экономика будет изучаться во всех классах, ведь это такой нужный для жизни предмет.

Ученица 8 класса Аранина Елена.

Приложение 5

Blog

«Методы активного обучения на уроках экономики как средство формирования социальной компетентности учащихся»

Содержание