Опыт проектирования и апробация программы " Учиться с радостью" ( Интегрированные уроки информатики в начальной школе с программой Д. В. Эльконина и В. В. Давыдова) Автор А. В. Фомичева

Вид материала

Содержание

Игра “Сделай вывод”.
Игра “Передай информацию”
Игра “ Повторяйка -Угадайка”
Задачи с неполным условием.
Упражнения по теме “Признаки предметов”.
Ваза — хрустальная; красивая; предназначена для цветов; наполнена водой; прозрачная; украшает стол; чистая. Ромашка
Примеры задач для Кука

Подобный материал:

1 2 3

Логическая игра “Буквенное лото”.

Загадано некоторое трёхбуквенное слово, которое надо отгадать. Для отгадывания этого слова были названы три слова той же длины (с тем же числом букв). После каждого названного слова указывается, сколько букв угадано правильно. Буква считается правильно угаданной, если в названном и в задуманном слове она стоит на одном и том же месте. Используя названные слова и количество угаданных букв, отгадайте задуманное слово.

1. ЖАР - угадано 2 буквы.

ПАР - угадано 2 буквы.

ДОМ - угадана 1 буква.

Ответ: задуманное слово ДАР

2. БУК - угадано 2 буквы.

СУК - угадано 2 буквы.

ЛОМ - угадана 1 буква.

Ответ: задумано слово ЛУК.

3. ВОЛ - угадано 2 буквы.

ГАЗ - угадана 1 буква.

КОЛ - угадано 2 буквы.

Ответ: задумано слово ГОЛ.

4. БОР - угадано 2 буквы.

СЫР - угадано 2 буквы.

СОК - угадано 2 буквы.

Ответ: задумано слово СОР.

5. ЛУК - угадано 2 буквы.

ТАЗ - угадана 1 буква.

ЛИК - угадано 2 буквы.

Ответ: задумано слово ЛАК.

Игра “Сделай вывод”.

Пример: “Если пошел дождь, то нужно открыть зонтик”.

“Нужно открыть зонтик”- это заключение, “пошел дождь”- это предпосылка (посылка), или условие.

Сделайте возможные выводы:

а)Казанский университет основан раньше Петербургского, а Петербургский-раньше Киевского;

б)Казбек выше Монблана, Эльбрус выше Казбека;

в)Тунис восточного Алжира, Алжир восточнее Марокко;

г)Том сильнее Фреда, но слабее Мартина;

Игра “Передай информацию”

Учитель предлагает ученикам принять определенную позу, которая передает информацию:

сядьте так, как будто вы цари, а парта — трон
сядьте так, чтобы учитель вас не спросил, т.к. вы не выучили уроки
сядьте так, как будто вы сидите перед зеркалом и вам очень нравится ваше лицо
а теперь как будто на всех обиделись
встаньте как будто старичок в трамвае
а теперь дышите так, как будто бежите за автобусом и хотите успеть

Один ученик выходит из класса, оставшиеся загадывают одну фразу ( например, “Завтра будет урок физкультуры”). Все пытаются передать без слов информацию вошедшему ученику.

Игра “ Повторяйка -Угадайка”

I.Учитель говорит начало фразы ученики ее заканчивают

В системном блоке как профессор

управляет всем ... (процессор)

На ветках скачет воробей

Перед тобой стоит... (дисплей)

Ты не бежишь и не пищишь

Серая компьютерная.....( мышь)

И как солдат несет дозор

На мониторе друг ... (курсор)

Как жить не можем мы без мамы

Так и компьютер без .... (программы)

II. Класс разбит на две команды. Каждая команда по очереди отгадывает по одной букве в заданном слове. Побеждает та команда , которая первой назовет все слово. Например,

“Что вам потребуется , чтобы научиться писать программы?”

Это слово

1	2	3	4	5	6	7	8

учитель проводит .....(урок)
устройство, в котором хранятся программы, данные ... (память)
так называются команда в программах ... (оператор)
его можно создать в графическом редакторе (рисунок)
устройство для ввода текстов и рисунков в компьютер .. ( сканер)
на экран можно вывести ... (текст)
принтер - это устройство ,,,(вывода)
вторая буква в названии устройства (монитор)

Ответ Упорство

“Игра 26”

Два игрока называют по очереди числа 1,2,3,4. Все названные числа складывают. Кто назовет первым число 26 , тот победитель.

Задачи с неполным условием.

Учитель сообщает ученикам условие задачи и вопрос к неи. Ученики должны задавать вопросы, на которые можно было бы ответить только “да”или”нет”, при этом ученики должны внимательно слушать ответы не только на свои вопросы, но и на вопросы товарищей. В результате, собрав необходимую информацию, они дают ответ на вопрос задачи.

Задача 1.

Один ученик ,купаясь в речке ,нашел необычный сосуд ,после чего его жизнь резко изменилась. Что произошло ? (Встретились пионер Волька и старик Хоттабыч.)

Задача 2.

Один человек зашел в магазин ,выбил в кассе 1 рубль в третий отдел ,внимательно посмотрел на чек ,затем выбросил его и вышел из магазина .С какой целью он выбивал чек?(Он хотел узнать сегодняшнее число.)

Задача 3.

Одна девочка получила в подарок цветок и поэтому смогла побывать на Северном полюсе. Кто была эта девочка?(Девочка Женя из сказки “Цветик-семицветик”.)

Задача 4.

Два человека подошли к реке. У пустого берега стояла лодка ,в которой мог поместиться только один человек. Оба без всякой помощи переправились на этой лодке через реку и продолжили свой путь. Как они это сделали?(Двое подошли к разным берегам реки.)

Задача 5.

Встретились два друга детства ,не видевшиеся со школьных лет и ничего не знавшие друг о друге. Между ними состоялся разговор:

-Сколько лет я тебя не видел и не получал никаких вестей!

-А у меня уже дочь.

-Как же ее зовут?

-Да так же ,как и ее мать.

-А сколько же лет твоей Ниночке?

Как один из собеседников узнал имя дочери другого?

(Вторым собеседником была женщина ,которую звали Нина.)

Задача 6.

Обитательница водоёма поймала деревянный предмет, после чего её жизнь круто переменилась. Что произошло? (Царевна-лягушка.)

Задача 7.

Девочка играла с подругами и внезапно исчезла. Что произошло? (Снегурочка.)

Задача 8.

Два друга направились в гости к третьему, в результате хозяин остался без дома. Почему? (Вини-Пух, Пятачок, Кролик.)

Задача 9.

Он очень трудолюбив. Работает от зари до зари. Он очень силен — мог быть рекордсменом по поднятию тяжестей. Но он не участвует в соревнованиях. Он ежедневно выполняет тяжелую физическую работу и не получает за это зарплату. Почему? (Потому что он — муравей.)

Задача 10.

Человек торопится. Он подпрыгивает и шлепает по лужам. Он идет туда, где его ждут, но где ему сразу предстоит разлука. Каждый день в это время он сжимает в руке что-то теплое, мягкое, очень дорогое ему. Что держит в руке этот человек? (Мамину руку. Он идет в детский сад.)

Задача 11.

Дом пассажира трамвая находится между двумя остановками. Перед выходом он всегда смотрит в окно, чтобы решить — выйти на этой или на следующей остановке. Почему? (Смотрит, дует ли ветер ему в спину.)

Логические задачи

Даны 24 картонные геометрические фигуры различной формы (квадрат, круг, треугольник и прямоугольник), различной величины (большие и маленькие) и разного цвета.
На трёх банках с вареньем наклеены надписи: малина, клубника, земляника или малина. Какого сорта варенье в каждой банке, если известно, что все надписи неверны?
Отца одного гражданина зовут Николай Петрович, а сына этого гражданина - Алексей Владимирович. Как зовут гражданина?
У мальчика Димы в трёх коробках лежали гвозди, винты и гайки. На каждой коробке было написано, что в ней лежит. Однажды его младший брат Алёша пересыпал содержимое коробок так, что надпись на каждой коробке перестала соответствовать её содержимому. Хорошо ещё, что гвозди остались лежать отдельно от гаек и винтов и т. д. Когда Дима открыл коробку с надписью “гвозди”, он обнаружил в ней винты. Что было написано на коробке, в которой лежали гвозди, и на коробке, в которой лежали гайки?
Кто какую игрушку спрятал? Играя, каждая из трёх подруг - Катя, Галя и Оля - опустила в свой чудесный мешочек одну из игрушек: медвежонка, зайчика, слоника. Известно, что Катя не прятала ни зайчика, ни медвежонка. Предлагается узнать, у кого какая игрушка находится в мешочке.
Три товарища раскрашивали рисунки карандашами трёх цветов: красным, синим, зелёным. Витя раскрашивал рисунок не красным и не синим карандашом, Коля - не синим карандашом. Каким карандашом раскрашивали свои рисунки Витя, Коля и Серёжа?
Четверо друзей проводили свободное время по-разному: один читал книгу, другой слушал радио, двое смотрели телевизор. Как проводил свободное время Игорь, если Витя читал книгу, а Дима с Игорем и Лёша с Димой проводили свободное время по-разному?
Через 5 лет Коле будет на 3 года больше, чем Ире сейчас. Кто младше?
Возможна ли следующая ситуация: у двух зрячих один брат слепой, но у этого слепого нет зрячих братьев? Ответ: возможна, если речь идёт о сёстрах: у двух зрячих сестёр один брат слепой, но у этого слепого нет зрячих братьев.
В мире больше собак или животных?
В природе больше уток или птиц?
Чего в мире больше: неконфет или неледенцов?
Федя всегда говорит правду, а Вадим всегда лжёт. Какой вопрос надо было бы задать им, чтобы они дали на него одинаковые ответы?
Какими должны быть два следующих числа в последовательности 10, 8, 11, 9, 12, 10, 13...?
Робику нужно помочь быстро решить примеры в соответствии с заложенной в него “программой” - карточкой с надписью “+1”; “-2”; позже “+3-1” и т.д.
Чтобы накормить Инфорика (а питается он информацией, причём любит самую свежую), ребятам приходилось задавать друг другу задачи и тут же решать их.

Упражнения по теме “Признаки предметов”.

Рядом с названием предмета перечислены его признаки. Какие из них являются существительными для данного предмета?

Ученик — высокий; умный; одет в форму; на спине носит ранец; посещает школу; любит книги; много знает; овладевает знаниями; веселый.

Родник — чистый; холодный; бьёт из земли; находится в лесу, в парке; переходит в ручеёк; прозрачный; утоляет жажду.

Ваза — хрустальная; красивая; предназначена для цветов; наполнена водой; прозрачная; украшает стол; чистая.

Ромашка-полевой цветок; имеет белые лепестки и желтую сердцевину; лекарственное растение; неприхотливый цветок; цветок, растущий у дороги.

2.Чем отличается:

а)окно от двери;

б)белый гриб от подберезовика;

в)указка от карандаша;

г)лист березы от листа клена;

д)доброта от честности;

е)мужество от геройства;

ж)квадрат от прямоугольника?

3.Чем похожи слова:

а)шоссе, дорога, тропинка;

б)город, деревня, поселок;

в)сложение, деление, вычитание?

Подберите еще какие-нибудь слова для каждой группы.

4.Какое слово лишнее в каждой группе и почему:

а)красивый, синий, желтый, черный;

б)минута, время, час, секунда;

в)дорога, шоссе, тропинка, путь?

5.Назовите несколько предметов, которые:

а)имеют шкалу с делениями;

б)предназначены для обработки дерева;

в)являются средствами передвижения;

г)сделаны из стекла.

6.Вставьте слово:

а)магазин-прилавок,

?-арена,

театр-сцена;

б)книги-библиотека,

деньги-кошелек,

?-музей.

Упражнения по теме “Объем и содержание понятий”

1.Раскройте объем следующих понятий: дерево, страна, цифра, число, одежда.

Например, обувь-сандалии, лапти, ботинки, сабо, сапоги...

2.Расположите понятия в порядке расширения их объема (например: лев-хищник-животное):

а)человек, президент, Ельцин;

б)насекомое, живое существо, комар;

в)дерево, мебель, стол;

г)бриллиант, минерал, драгоценный камень.

3.Подберите какое-нибудь более широкое по объему понятие к понятиям: дом, прилагательное, блузка, линейка, кошка, воробей, соль.

Например, дом-строение.

4.Чем похожи и чем отличаются:

а)345 и 543;

б)щука и рак;

в)цветок и дерево;

г)синий и голубой;

д)некоторые и каждый;

е)стекло и зеркало;

ж)песня и танец?

5.Выберите правильный ответ:

“Держать язык за зубами” означает:

а)сердиться,

б)молчать,

в)мычать,

г)улыбаться.

6.Какая пара слов лишняя:

резать-бумага,

ехать-велосипед,

готовить-плита,

считать-калькулятор.

Нам сообщили: “Андрей-сын Ивана Сергеевича”. Какие выводы мы можем сделать (какие умозаключения построить)?

-Иван Сергеевич-отец Андрея.

-Имя деда Андрея-Сергей.

-Когда Андрей вырастет, его будут звать Андрей Иванович.

-Андрей моложе Ивана Сергеевича.

-Иван Сергеевич старше Андрея.

Когда из одного или нескольких частных суждений выводят другие частные суждения, то умозаключения такого вида называются традуктивными.

Другие примеры традукции:

1.Январь длинее февраля

=> Февраль короче января.

(симметрия)

2.Ольга-сестра Елены,

Елена-сестра Татьяны

=> Олдьга-сестра Татьяны.

(транзитивность)

3.Ольга-дочь Олега Петровича,

Елена-дочь Олега Петровича

=> Ольга и Елена-сестры.

(объединение)

1.Джек медлительнее Стива, но энергичнее Пола; Пол медлительнее Джека но энергичнее Пита. Расположите имена мальчиков, начав с самого энергичного по порядку, закончив самым медлительным.

2.Если и Боб и Фред выше Тома, а Хол ниже Боба, но выше Фреда, то кто самый высокий? Расположите их имена по росту мальчиков.

3.Пол и Том-одногодки. Пол старше Марии, Мария моложе Хола. можно ли по этой информации определить, старше или моложе Пол Хола?

Алгоритмические этюды.

Как, имея два сосуда ёмкостью 5 и 9 литров, набрать 1 литр воды?
Из трёх лимонов два имеют одинаковый вес, а третий - более лёгкий. Как при помощи одного взвешивания на чашечных весах определить, какой лимон более лёгкий?
Два солдата подошли к реке, через которую необходимо переправиться. Но мост сломан, а река глубокая. Как быть? Вдруг один солдат заметил у берега двух мальчиков в лодке, причём лодка так мала, что на ней могут переправиться только один солдат или только двое мальчиков. Однако солдаты переправились через реку на этой лодке. Как это было сделано?
По каналу один за другим идут 3 парохода: А, Б, В. На встречу им показались ещё три парохода, которые тоже идут один за другим: Г, Д, Е. Канал такой ширины, что 2 парохода в нём разойтись не могут, но в канале с одной стороны есть залив, в котором может поместиться только один пароход. Могут ли пароходы разойтись так, чтобы продолжать свой путь по-прежнему?
Поезд Б приближается к станции, но его нагоняет быстрее идущий поезд А, который необходимо пропустить вперёд. У станции от главного пути отходит боковая ветка, куда можно отвести на время вагоны с главного пути, но ветка эта настолько короткая, что на ней не помещается весь поезд Б. Спрашивается: как всё-таки пропустить поезд А вперёд?

Примеры задач для Кука

1.Сделай из Мишки Мышку




м	и	ш	к	а
		ы
		#

2 Кого слышит Кук (Яшу)

я	с	л	ы	ш	у
	#

3 Собери колеса



#
к		л		с





	о		е		о

4 Кук заблудился, помоги найти проход

#	ш
	ш
	ш
	ш
	ш
	ш

	ш
	ш
	ш

5. Кто повстречался Куку в лесу ? Переверни буквы — узнаешь

#

	?	о	?	о	?	о

Литература

Эльконин Д. Б. Психология обучения младшего школьника М. 1974 г
Программа развивающего обучения по системе Эльконина- Давыдова 1-3 кл., 1998 г
Есипова Н. Д. Дифференцируемый подход в обучении информатике, ИНФО, 1996, 6
Е.В. Карпова “Дидактические игры в начальный период обучения”
Н.А Ким, Г.Ф Коробейникова, Е. А. Камышов “Занимательная информатика в младших классах”, ИНФО , 1997, 2
Л. А. Камбурова, А.Г. Баутова ”Компьютер катализатор творческого развития личности”, ИНФО 1994 , 5
Л.И. Ерунова” Урок физики и его структура при комплексном решении задач обучения”, М, 1988, “Просвещение”
В. С. Ротенберг, С.М.Бондаренко “Мозг, обучение, здоровье”, М, 1989 “Просвещение”
Беляева И. Н. “Перспективы и возможности курса информатике на современном этапе”, ИНФО, 1996, 4
Международный стандарт ISO IES 9126 информационные технологии. Оценка продукции программного обеспечения, М. Вниики, 1991 №150 IEC 9126 :1991(F)
A.B.Горячев и др. ”Информатика в играх и задачах”, М,”Экспресс”1997
Коляда Е.П. “ Развитие логического и алгоритмического мышления учащихся 1 класса”, ИНФО, 1995, 6
Краснова О.А., Левченко И.В. “ Излучение компьютера и здоровье детей”, ИНФО, 1995, 1
Л.Ф. Тихомирова “Упражнения на каждый день: логика для младших школьников”
Н.Г. Ежкова “Логические задачи для младших школьников”
Первин Ю. Л., Дуванов А.А., Зайдельман Л.Н. “Роботландия” ( книги для учителя и для ученика),М., 1991
A.B.Горячев и др. ”Информатика в играх и задачах”, (Методические рекомендации для учителя ) М, ”Экспресс”, 1997
Зарецкий и др. “ Энциклопедия профессора Фортрана”, М., 1991
Дворсик , Василенки “ Мышка Программышка в стране Информатике”, 1990
Дитрих и др. “Почемучка”, 1990

Blog

Содержание