Geum.ru

Приложения к работе «Формирование и развитие оуун как способ повышения качества обучения биологии»

Вид материалаДокументы

Содержание


После текста
Пример задания
Учебный год
Учебно-организационные умения и навыки
Учебно- информационные умения и навыки
Учебно-коммуникативные умения и навыки
Тема: Основы генетики и селекции -24 часа
Закономерности наследования признаков, выявленные Г.Менделем.
Модификационная (фенотипическая) изменчивость
Геном человека
Путешествие в родословие
Наследование групп крови
Генетическая и клеточная инженерия
Решение задач по теме «Основы генетики»
Зачет »Основные закономерности наследственности и изменчивости»
Селекция как наука
Гибридизация цитрусовых
Селекция и генная инженерия микроорганизмов. Биотехнология
Карпеченко Г.Д
Дело академика Вавилова
...
Полное содержание
Подобный материал:
  1   2   3   4   5

Приложения к работе «Формирование и развитие ОУУН как способ повышения качества обучения биологии»


Жукова Надежда Николаевна

учитель биологии МОУ «Нижнекулойская средняя общеобразовательная школа»

Верховажский район Вологодская область


Приложение № 1. Результаты техники чтения учащихся

МОУ »Нижнекулойская СОШ» в 2010/11 учебном году.


Ф.И. учащихся

5 класса
Количество прочитанных слов (Норма – 100 слов/мин.)
Понимание текста
Примечание

1.10.2010 г.
20.10.2010 г.
Из 12 учащихся класса половина не справилась с техникой чтения, четверо учащихся не понимают текст.

1.З. В.
67
62
+/+

2.К. Д.
142
160
Част./+

3.Л. А.
95
100
+

4.Л. Ю.
104
-
+

5.М. Л.
108
-
+

6.Н. Н.
61
57
-/-

7.Н. В.
61
66
-/-

8.С. А.
140
-
+

9.С. А.
70
64
+/+

10.С. Д.
106
-
+

11.Т. Л.
72
80
/-

12.Ш. Д.
75
66
-/част.




Ф.И. учащихся

6 класса
Количество прочитанных слов (Норма – 110 слов/мин.)
Понимание текста
Примечание:

Из 10 учащихся класса только один ученик не справился с техникой чтения.

4.10.2010 г.
20.10.2010 г.

1.К. Ю.
123
-
+

2.К. Н.
160
-
+

3.М. А.
128
-
+

4.П. С.
66
71
+

5.Р. Н.
160
-
+

6. С.А.
105
-
+

7.С. Н.
135
-
+

8.Ф. А.
126
-
+

9.Ц. К.
107
-
+

10.Ш. А.
128
-
+




Ф.И. учащихся

7 класса
Количество прочитанных слов (Норма – 120 слов/мин.)
Понимание текста
Примечание

4.10.
29.10
С техникой чтения справилась половина учащихся, не все учащиеся понимают текст

1.Б. В.
н
113
/+

2.В. В.
94
123
+/+

3.Г. Н.
н
86
/-

4.К. И.
115
112
Част.

5.К. Д.
53
93
-/-

6.М. Д.
84
124
+/+

7.Н. А.
95
125
Част./+

8.П. И.
78
113
-/+

9..П. Т.
86
135
+/+

10.У. Е.
67
131
-/+

11.Ч. К.
116
118
Част.


Приложение № 2.

Вопросы, выполнение которых способствует формированию ОУУН, в учебнике общей биологии Каменский А.А., Криксунов Е.А., Пасечник В.В. Биология. Введение в общую биологию и экологию: Учеб. для 9 кл. общеобразоват. учеб. заведений. – 3-е изд., стереотип. – М: Дрофа, 2002. – 304 с.: ил.

Но

мер парагра

фа
Вопросы

До текста
После текста

Вопрос на неполное сравнение
Вопрос на полное сравнение
Вопрос на анализ информации

Введение

1.
3
3









2.
3
6









3.
2
3
1.Чем живые организмы отличаются от неживых?

2.В чем различие хим.организации живых организмов и объектов неживой природы?

3.Чем различаются процессы обмена у живых организмов и в неживой природе?






Молекулярный уровень жизни

1.1
3
4









1.2
3
3









1.3
3
4









1.4
2
5









1.5
2
5









1.6
3
4



1.Что общего, и какие различия в строении молекул ДНК и РНК?



1.7
4
4









1.8
3
5









1.9
3
2
1.Какие особенности отличают вирусы от других живых организмов?






Клеточный уровень жизни

2.1
1
3



1.Что общего, и какие различия между клетками растений и бактерий?



2.2
1
4
1.Чем различаются оболочки животной и растительной клеток?






2.3
2
11






1.Может ли диплоидный набор содержать нечетное число хромосом?

2.4
2
3






1.Почему большинство рибосом расположено на каналах ЭПС?

2.Почему аппарат Горльджи чаще расположен вблизи ядра?

3.Почему в эритроцитах апп. Гольджи отсутствует?

2.5
2
3
1.Чем отличается каждый вид пластид от другого?

2.В чем сходство пластид и митохондрий?



1.Почему граны в хлоропласте расположены в шахматном порядке?

2.Что будет, если лизосома в клетке внезапно разрушится?

2.6
2
4



1.Что общего, и какие различия между ресничками и жгутиками?



2.7
2
1
1.Какие признаки примитивности прокариот по сравнению с эукариотами вы можете назвать?






2.8
2









1.Почему Солнце – главный источник энергии на Земле?

2.Почему ассимиляция невозможна без диссимиляции, и наоборот?

3.Могли бы какие-либо живые существа выжить на Земле, если бы Солнце погасло?

2.9
2
2






1.Во сколько раз клеточное дыхание эффективнее гликолиза в энергетическом плане?

2.10
2
2
1.Какие черты делают эвглену похожей на животное и растение?






2.11
2
3






1.Сколько глюкозы, синтезируемой в процессе фотосинтеза, приходится на каждого из 4 млрд. жителей Земли в год?

2.12
2



1.В чем различие между сапрофитами и паразитами?



1.Может ли бактерия питаться голозойным путем?

2.13
2
5






1.Может ли существовать клетка, не способная к самост. синтезу веществ?

2.14
2
5









Организменный уровень жизни

3.1
2
4









3.2
2
4



1.В чем преимущества полового размножения перед бесполым?



3.3
2
1






1.Почему наружное оплодотворение требует большого числа сперматозоидов?

2.Почему на суше невозможно наружное оплодотворение?

3.4
2
5









3.5
2
9
1.Чем гомозиготный организм отличается от гетерозиготного?






3.6
2
4






1.Зная фенотип, можно ли угадать генотип?

3.7
1
1






1.Как вы думаете, часто ли в природе встречается моногибридное скрещивание?

3.8
2
3









3.9
2
1
1.Чем доминирование отличается от эпистаза?



1.Как вы думаете, физическая выносливость человека определяется 1 или многими генами?

3.10
2
3









3.11
2
-









3.12
2
3
1.В чем основные различия между модификационной и мутационной изменчивостью?






3.13
2
1






1.Почему большинство сортов культурных растений погибнет без человека?

2.Почему центры многообразия культурных растений совпадают с теми местами, где располагались великие древние цивилизации?

3.14
2
2
1.Чем массовый отбор отличается от индивидуального?






Популяционно-видовой уровень жизни

4.1
2
3









4.2
2
4









4.3
2
4









Экосистемный уровень жизни

5.1
2
2






1.Можно ли считать сообществом все популяции птиц, населяющих лесной массив?

5.2
2
4









5.3
2
4









5.4
2









1.Будет ли устойчивым сообщество, если продукция одного троф.уровня превысит пищевые потребности орг.следующего уровня? Какие процессы будут происходить?

2.Будет ли сохраняться неизменной величина популяции, если хищники за год выедают такое кол-во животных, биомасса которых равна по величине их общей годовой продукции?

5.5
2
3
1.В чем различия между первичной и вторичной сукцессиями?






Биосферный уровень жизни

6.1
3
4









6.2
3
3









6.3
2
1






1.Существует ли строгая связь между биомассой, или продуктивностью, вида и его значением в поддержании функционирования сообщества?

Основы учения об эволюции

7.1
2
4









7.2
2
4









7.3
2
3









7.4
2
4









7.5
2
2









7.6
2
3









7.7
2
3









7.8
2
4









7.9
2
4









Возникновение и развитие жизни на Земле

8.1
3
4









8.2
3
4









8.3
2
2






1.Какая проблема, на ваш взгляд, является наиболее сложной в процессе происхождения жизни?

8.4
3
4









8.5
3
4









8.6
2
4






1.Почему рептилии более распространенная по сравнению с амфибиями группа животных?

8.7
3
3









8.8
2
4
1.В чем существенное отличие человека разумного от других видов животных?






Организм и среда

9.1
2
5









9.2
2
3









9.3
1
3
1.В чем различия между типами питания растений и животных?

2.В чем состоят отличия между понятиями «условия» и «ресурсы»?






9.4
2
2
1.В чем состоят отличия в способах переживания циклических изменений внешней среды жизни у организмов с разной продолжительностью жизни?






9.5
2
3









9.6
2
3









Биосфера и человек

10.1
3
5









10.2
4
4









10.3
3
3









Итого
172
258
19
4
26

Всего - 479
35,9%
53,9%
4%
0,8%
5,4%