Приложения к работе «Формирование и развитие оуун как способ повышения качества обучения биологии»
| Вид материала | Документы |
СодержаниеПример задания Учебный год Учебно-организационные умения и навыки Учебно- информационные умения и навыки |
- На уроке и во внеурочной деятельности, 945kb.
- «Личностно-ориентированный подход при использовании технологии критического мышления, 254.72kb.
- Коваленко Сергей Иванович, магистр биологии, учитель высшей категории. Специализированная, 79.16kb.
- Педагогический форум учителей биологии (26. 08. 2011, моу сош эврика-развитие), 14.37kb.
- Компетнтностный подход в образовании как способ повышения качества обучения, 233.48kb.
- Элективный курс «уровневая организация живой природы» как средство повышения эффективности, 491.79kb.
- Тема педагогического опыта, 71.85kb.
- Приемы и методы рациональной организации урока как способ повышения качества знаний, 88.59kb.
- Л. Н. Киреева технология активного обучения, 118.63kb.
- Исионовой Елены Алексеевны Использование технологий интенсивного обучения Т. Я. Фроловой, 299.37kb.
Приложение № 3.
Уровень представления надпредметного логико-дидактического содержания заданий рабочей тетради по биологии для 9 класса.
( Пасечник В.В., Швецов Г.Г. Биология. Введение в общую биологию 9 кл.: рабочая тетрадь. – 8-е изд., стереотип. – М: Дрофа, 2009. – 91 с.: ил. к учебнику общей биологии Каменский А.А., Криксунов Е.А., Пасечник В.В. Биология. Введение в общую биологию и экологию. 9 класс.)
Всего заданий в рабочей тетради – 202.
| Тип ОУУН | Вид умений и навыков | Пример задания | № заданий в рабочей тетради (% данного типа заданий от общего числа заданий) |
| УИУН | Поиск информации в тексте § учебника. Развёртывание информации: работа с терминами | Дать определения понятий… Как называются… | 1,5,12,17,32,39,54,60,70,80,85,89,91,96,99,102,104,107,114, 117,137,149,153,156,162,165, 167,170,174,177,183,185 (16%) |
| УИУН | Поиск информации в тексте § учебника. Развёртывание информации: выбор ключевых слов. | Закончить предложения… Слепое письмо (вставить пропущенные в тексте слова)… Допишите утверждение… Заполните пропуски в таблице… Заполните пропуски в предложенном алгоритме… | 2,19,40,50,59,61,65,73,76,82, 86,90,92,100,105,108,110,116, 120,125,126,129,134,138,146, 157 (13%) |
| УИУН | Поиск информации в тексте § учебника. Критическое осмысление информации: составление оценки, суждения, мнения. | Выскажите свое мнение об утверждении, что… К каким последствиям может привести… Возможен ли обратный процесс… Можно ли считать, что все… Можно ли, рассмотрев…, определить… Как можно опытным путем … Почему нельзя… Какая проблема является наиболее сложной в вопросе о… Почему открытия, сделанные при изучении….могут дать… | 4,48,52,77,88,144,172,173, 187,189,195,196,201 (6%) |
| УИУН | Поиск информации в тексте § учебника. Развёртывание информации: ответ на вопрос | Укажите, в каких… Объясните, почему… Объясните, на основании чего… Почему с логической точки зрения не существует противоречия между… | 3, 10,34,37,193 (2,5%) |
| УИУН | Поиск информации в тексте § учебника. Свертывание информации: выбор главного | Запишите формулировку… Перечислите функции… Подпишите названия… Сформулируйте основные положения теории… В чем заключается значение… | 6, 16,22,43,47,112,113,148, 175,179 (5%) |
| УИУН | Поиск информации в тексте § учебника. Свертывание информации: составление таблицы. | Заполните таблицу… | 7,13,18,23,24,25,30,38,53,56, 57,61,62,64,66,69,72,78,79,83, 87,93,95,98,103,106,109,110, 145,152,166,169,171,178,180, 181,182,184,188,190,192,197, 198 (21%) |
| УИУН | Поиск информации в тексте § учебника. Переработка информации: перевод текста в другой вид информации. | Зарисуйте возможные… Рассмотрите рисунки… Подпишите на рисунке… Укажите, на каком из рисунков показан… Запишите суммарное уравнение… Составьте вариационную кривую… Впишите названия… в соответствующие графы таблицы… Рассмотрите карту, выясните… Сравните рисунки… Установите закономерность по рисунку… | 14,45,49,51,55,63,67,68,81,101,142,143,146,147,151,160,161, 163,166,168,184,189 (11%) |
| УИУН | Поиск информации в тексте § учебника. Свертывание информации: составление схемы. | Закончите схему… | 29,75,84,92,97,120 (3%) |
| УИУН | Поиск информации в тексте § учебника. Переработка информации: работа с реальными объектами. | Выполните лабораторную работу… | 33, 41,141,150 (2%) |
| УИУН | Поиск информации в тексте § учебника. Развертывание информации: характеристика объекта. | Охарактеризуйте особенности строения… | 35 (0,5%) |
| УИУН | Поиск информации в тексте § учебника, дополнительной литературе. | Напишите о научном вкладе ученых… Как можно объяснить явление… | 42,58 (1%) |
| УЛУН | Анализ – синтез информации, аналогия | Для ситуаций предложите наиболее подходящие… Используя…, достройте… | 8,28 (1%) |
| УЛУН | Анализ – синтез информации, обобщение | Выскажите предположение о том, почему… Как вы думаете, какое значение имеет… От чего зависит… Какие… должны содержать большее количество… Запишите суммарное уравнение… Каким образом проявляется… Проанализируйте результаты… | 9,44,46,74,81,94,121,130 (4%) |
| УЛУН | Полное сравнение | Назовите сходство и различия… Заполните сравнительную таблицу… Сравните рисунки… | 21,27,31,83, 87,106,151 (3,5%) |
| УЛУН | Неполное сравнение | Чем отличается… Почему могут быть как…, так и… Почему опыты….невозможно провести с … | 11,111, 118,119,136,158,176 (3,5%) |
| УЛУН | Классификация (группировка) | Заполните схему… Каким организмам принадлежат… Распределите открытия на… Распределите номера, которыми обозначены… | 15,45,68,71, 75,135,160,161,191 (4,5%) |
| УЛУН | Конкретизация | Подпишите названия частей… Назовите ученого, который… Приведите примеры… | 20,115,199,200 (2%) |
| УЛУН | Доказательство или опровержение | Докажите, что… Почему наиболее убедительные доказательства дают… Приведите экспериментальные доказательства в пользу гипотезы… Докажите на примерах… | 26,186,187, 194,202 (2,5%) |
| УЛУН | Выводы | Сделайте вывод в лабораторной работе… Почему чем… тем… | 33, 41,141,150,159 (2,5%) |
| УОУН | Решение задач | Дано… заполните пропуски… Решите генетическую задачу… Решите экологическую задачу… Вычислите, сколько… | 61,122,123,124,127,128,131, 132,133,139,140,154,155,164 (7%) |
Приложение № 4. Качество знаний учащихся МОУ «Нижнекулойская СОШ»
с 2002/03 по 2009/10 учебный год.
| Учебный год | Число учащихся | Классы | |||||||||
| 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | ||
| 2002 /2003 | В классе | | 18 | 19 | 20 | | 29 | 18 | 24 | 29 | 23 |
| Учатся на «4» и «5» по всем предметам | | 10 56% | 10 53% | 6 30% | | 10 35% | 6 33% | 8 33% | 2 7% | 9 39% | |
| Учатся на «4» и «5» по биологии | | 14 78% | 15 79% | 15 75% | | 16 55% | 11 61% | 11 46% | 15 52% | 11 48% | |
| 2003 /2004 | В классе | 8 | 18 | 17 | 24 | 20 | 5 | 31 | 20 | 30 | 27 |
| Учатся на «4» и «5» по всем предметам | 6 75% | 8 44% | 10 59% | 13 54% | 6 30% | 1 20% | 8 26% | 6 30% | 7 23% | 3 11% | |
| Учатся на «4» и «5» по биологии | 8 100% | 15 83% | 16 94% | 19 79% | 13 65% | 3 60% | 12 39% | 7 35% | 10 33% | 13 48% | |
| 2004 /2005 | В классе | 10 | 8 | 18 | 21 | 25 | 20 | 3 | 32 | 20 | 26 |
| Учатся на «4» и «5» по всем предметам | 6 60% | 5 63% | 7 39% | 12 57% | 11 44% | 7 35% | 1 33% | 7 22% | 10 50% | 7 27% | |
| Учатся на «4» и «5» по биологии | 7 70% | 8 100% | 16 89% | 17 81% | 15 60% | 10 50% | 1 33% | 12 38% | 16 80% | 13 50% | |
| 2005 /2006 | В классе | 6 | 10 | 8 | 20 | 22 | 25 | 20 | 3 | 35 | 20 |
| Учатся на «4» и «5» по всем предметам | 3 50% | 5 50% | 5 63% | 5 25% | 12 55% | 7 28% | 6 30% | 2 67% | 6 17% | 11 55% | |
| Учатся на «4» и «5» по биологии | 3 50% | 8 80% | 7 88% | 11 55% | 16 73% | 13 52% | 12 60% | 2 67% | 18 51% | 15 75% | |
| 2006 /2007 | В классе | 7 | 6 | 11 | 14 | 22 | 20 | 27 | 20 | 5 | 32 |
| Учатся на «4» и «5» по всем предметам | 4 57% | 3 50% | 8 73% | 5 36% | 6 27% | 9 45% | 10 37% | 4 20% | 1 20% | 6 19% | |
| Учатся на «4» и «5» по биологии | 6 86% | 5 83% | 11 100% | 8 57% | 12 55% | 14 70% | 13 48% | 12 60% | 3 60% | 16 50% | |
| 2007 /2008 | В классе | 10 | 7 | 6 | 14 | 15 | 22 | 20 | 27 | 14 | 5 |
| Учатся на «4» и «5» по всем предметам | 5 50% | 3 43% | 3 50% | 5 36% | 3 20% | 6 27% | 7 35% | 10 37% | 3 21% | 0 0% | |
| Учатся на «4» и «5» по биологии | 7 70% | 5 71% | 4 67% | 6 43% | 5 33% | 10 45% | 13 65% | 11 41% | 10 71% | 1 20% | |
| 2008 /2009 | В классе | 8 | 10 | 7 | 8 | 14 | 15 | 22 | 20 | 12 | 12 |
| Учатся на «4» и «5» по всем предметам | 6 75% | 5 50% | 3 43% | 6 75% | 5 36% | 3 20% | 6 27% | 11 55% | 8 67% | 4 33% | |
| Учатся на «4» и «5» по биологии | 7 88% | 8 80% | 5 71% | 6 75% | 6 43% | 10 67% | 9 41% | 13 65% | 12 100% | 11 92% | |
| 2009 /2010 | В классе | 9 | 8 | 10 | 11 | 10 | 19 | 14 | 24 | 12 | 12 |
| Учатся на «4» и «5» по всем предметам | 3 33% | 4 50% | 4 40% | 4 36% | 3 30% | 6 32% | 4 29% | 5 21% | 3 25% | 6 50% | |
| Учатся на «4» и «5» по биологии | 4 44% | 7 88% | 8 80% | 8 73% | 6 60% | 10 53% | 8 57% | 7 29% | 8 67% | 12 100% |
Приложение № 5.
ОУУН, которыми должны овладеть учащиеся школы (по Н.А.Лошкаревой).
| УЧЕБНО-ОРГАНИЗАЦИОННЫЕ УМЕНИЯ И НАВЫКИ
| ||||||||||||
| | | | | | | |||||||
| | | | | | . |
| УЧЕБНО- ИНФОРМАЦИОННЫЕ УМЕНИЯ И НАВЫКИ
| ||||||||||||
| | | | | | | |||||||
| | | | | | |