Geum.ru

Федеральное агентство по образованию государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования

Вид материалаДокументы

Содержание


1. Учебная и воспитательная цель.
2. Вопросы (задачи), подлежащие исследованию.
3. Краткие теоретические или справочно-информационные материалы.
4. Рекомендации студентам по подготовке к лабораторной работе с указанием литературы.
5. Оборудование и дидактические материалы.
6. Краткое содержание работы, выполняемой студентами в ходе занятия.
II Операционно-исполнительский этап.
Лабораторная работа №3
1. Учебная и воспитательная цель.
2. Вопросы (задачи), подлежащие исследованию.
3. Рекомендации студентам по подготовке к лабораторной работе с указанием литературы.
4. Оборудование и дидактические материалы.
5. Краткое содержание работы, выполняемой студентами в ходе занятия.
II Операционно-исполнительский этап.
IV Домашнее задание (самостоятельная работа студентов).
1. Учебная и воспитательная цель.
3. Рекомендации студентам по подготовке к лабораторной работе с указанием литературы.
4. Оборудование и дидактические материалы.
III Рефлексивно-оценочный этап.
Федеральное агентство по образованию
...
Полное содержание
Подобный материал:
1   2   3   4   5   6
Тема: Изучение темы «Окружность» с использованием ЦОР
«Открытая математика.2.5. Планиметрия»

1. Учебная и воспитательная цель.
  • формирование навыков работы с обучающими программами;
  • создание условий для активной самостоятельной работы студентов;
  • развитие умений добывать необходимую информацию, перерабатывать ее и передавать в другой форме;
  • рассмотреть методику изучения темы «Окружность» с использованием НИТ и ЦОР
  • развитие умений организовывать исследовательскую работу учащихся средствами ЦОР «Открытая математика.2.6. Планиметрия»
  • формирование позитивной мотивации к использованию ЦОР в преподавании геометрии.


2. Вопросы (задачи), подлежащие исследованию.
    1. Исследование дидактических и методических возможностей использования материалов ЦОР «Открытая математика.2.6. Планиметрия» при организации изучения темы «Окружность».
    2. Содержательный анализ материалов ЦОР «Открытая математика.2.6. Планиметрия» по теме «Окружность».
    3. Возможности организации исследовательской работы учащихся средствами ЦОР «Открытая математика.2.6. Планиметрия» по теме «Окружность».


3. Краткие теоретические или справочно-информационные материалы.

Обязательный минимум содержания основных образовательных программ.

Окружность и круг.

Центр, радиус, диаметр окружности и круга. Дуга, хорда. Сектор. Взаимное расположение прямой и окружности, двух окружностей. Касательная и секущая. Величина углов: центрального, вписанного, с вершиной внутри и вне окружности. Окружность, вписанная в треугольник, и окружность, описанная около треугольника.

Правильные многоугольники. Вписанные и описанные многоугольники.

Длина окружности и длина дуги. Число π.

Требования к уровню подготовки выпускников основной школы

Применять полученные знания для вычисления величин углов, связанных с окружностью, длин отрезков хорд, секущих и касательных.

Проводить доказательные рассуждения при решении задач, используя известные теоремы, обнаруживая возможности для их использования.

Место и время изучения темы «Окружность» в школьном курсе геометрии (по учебнику «Геометрия, 7-9» автора Атанасяна Л. С. и др.)

8 класс.

Тема «Окружность» (17ч)

Касательная к окружности (3ч). Центральные и вписаны углы (4ч). Четыре замечательные точки треугольника (3ч). Вписанная и описанная окружности (4ч). Решение задач (2ч) Контрольная работа (1ч).

9 класс.

Тема «Длина окружности и площадь круга»

Длина окружности(2ч).


4. Рекомендации студентам по подготовке к лабораторной работе с указанием литературы.

Место и время изучения темы «Окружность» в школьном курсе геометрии. Цели изучения темы. Требования к ЗУНам учащихся.

Провести сравнительный анализ содержания и методики изучения данной темы по различным учебникам школьного курса геометрии

Литература:
  1. Изучение геометрии в 7, 8, 9 классах :Метод. Рекомендации к учебнику. :КН. Для учителя /Л. С. Атанасян и др.-6 изд. – М.: Просвещение, 2003.-255с.
  2. И. Шарыгин 500 задач геометрического стандарта. // «Математика», приложение к г. «Первое сентября», 2003 № 38
  3. Педагогические технологии :Учебное пособие/ Авт.-Сост. Т.П. Сальникова. – М.: ТЦ Сфера, 2005.-128с.
  4. Зив Б. Г., Мейлер В. М. Дидактические материалы по геометрии для 8 класса. – 4-е изд. – М.: Просвещение, 200. – 144с.
  5. Ю. А. Глазков И.К. Варшавский. Тесты. Геометрия 8 класс. – М.: Центр тестирования МО РФ, 2001.-16с.
  6. Учебник «Геометрия, 7–9», авторы Л. С. Атанасян, В. Ф. Бутузов, С. Б. Кодомцев и др.
  7. Учебник «Геометрия, 7-9», авторы Л. Д. Александров, А. Л. Вернер, В. И. Рыжик и др.
  8. Учебник «Геометрия, 7-9», авторы И. М. Смирнова, В. А. Смирнов
  9. Учебник «Геометрия, 7-9», автор И. Ф. Шарыгин


5. Оборудование и дидактические материалы.
      1. ЦОР «Открытая математика.2.5. Планиметрия»;
      2. Задания к изучаемым разделам компьютерной программы.

6. Краткое содержание работы, выполняемой студентами в ходе занятия.

Ход занятия:


I Ориентировочно-мотивационный этап.

Студентам сообщается тема, задачи занятия.

Место и время изучения темы «Окружность» в школьном курсе геометрии. Цели изучения темы.


II Операционно-исполнительский этап.

Задание1: Изучив материал программы, заполните таблицу


Краткая запись свойства
Чертеж
Доказательство
  1. Для образца, с первым понятием и заполнением первой строки таблицы, проводится фронтальная работа:
  • Учитель сам формулирует определение угла, вписанного в окружность (или предлагает учащимся найти это определение в теоретическом материале ЦОРа)
  • Работа с моделью 6.1 «Углы, вписанные в окружность» (Демонстрация, исследование зависимости величины вписанного угла и дуги, на которую он опирается. Формулировка гипотезы (теоремы) об измерении вписанного угла. Уточнение формулировки этой теоремы)
  • Доказательство теоремы об измерении вписанного угла (используем чертеж 6.2.3). При возникновении затруднений обращаемся к доказательству соответствующей теоремы 6.1, предлагаемого в ЦОР.
  • Заполняем первую строку таблицы.
  1. Работа в группах:

1 группа: «Угол между хордами» (Работа с моделью 6.2. «Хорды окружности»)

2 группа: «Угол касательной и хордой, проведенной в точку касания» (Работа с моделью 6.3. «Касательная и секущая»)

3 группа: «Угол между секущими» (Работа с моделью 6.3. «Касательная и секущая»)

Задания для групп:
    1. Сформулируйте теорему об измерении соответствующего угла.
    2. Докажите эту теорему (самостоятельно или используя теоретический материал ЦОР).
    3. Заполните соответствующие строки таблицы.
    4. Обращаясь к модели, проведите исследовательскую работу и выявите свойства отрезков хорд, секущих и касательных к окружности.
  1. По окончании работы в группах, по желанию учащиеся воспроизводят заполненную таблицу, корректируют записи.

Задание 2: Студентам предлагается выполнить тест самопроверки из ЦОР «Открытая математика 2.5. Планиметрия» по теме «Окружность» с последующей коррекцией.


III Рефлексивно-оценочный этап.
  • Обсуждение возможностей данного ЦОР при изучении темы «Окружность». Выявление плюсов и минусов его использования.
  • Оценка предлагаемого теста самоконтроля, его заданий.
  • Рассмотреть различные варианты использования данного ЦОР при изучении темы «Окружность»


IV Домашнее задание (самостоятельная работа студентов).

Разработать и представить фрагмент учебного занятия по теме «Окружность» с использованием ЦОР «Открытая математика.2.5. Планиметрия»

Лабораторная работа №3

Продолжительность 2 часа

Тема: Обучение решению задач на уроках геометрии с применением компьютерных средств обучения.

(На примере темы «Векторы. Элементы аналитической геометрии»).

1. Учебная и воспитательная цель.
  • формирование навыков работы с обучающими программами;
  • создание условий для активной самостоятельной работы студентов;
  • развитие умений добывать необходимую информацию, перерабатывать ее и передавать в другой форме;
  • рассмотреть дидактические и методические возможности ЦОР «Открытая математика.2.6. Планиметрия» при обучении решению задач;
  • развитие методических умений студентов в области использования в преподавании НИТ и ЦОР
  • формирование позитивной мотивации к использованию ЦОР в преподавании геометрии.


2. Вопросы (задачи), подлежащие исследованию.
    1. Исследование дидактических и методических возможностей использования материалов ЦОР «Открытая математика.2.6. Планиметрия» при обучении учащихся решать задачи.
    2. Содержательный анализ материалов ЦОР «Открытая математика.2.6. Планиметрия» по теме «Векторы».
    3. Возможности организации исследовательской работы учащихся средствами ЦОР «Открытая математика.2.6. Планиметрия» по теме «Окружность».


3. Рекомендации студентам по подготовке к лабораторной работе с указанием литературы.

Место и время изучения темы «Векторы» в школьном курсе геометрии. Цели изучения темы. Требования к ЗУНам учащихся.

Провести сравнительный анализ предлагаемых задач и упражнений по данной теме в основных школьных учебниках.

Литература:
    1. Изучение геометрии в 7, 8, 9 классах :Метод. Рекомендации к учебнику. :КН. Для учителя /Л. С. Атанасян и др.-6 изд. – М.: Просвещение, 2003.-255с.
    2. И. Шарыгин 500 задач геометрического стандарта. // «Математика», приложение к г. «Первое сентября», 2003 № 38
    3. Педагогические технологии :Учебное пособие/ Авт.-Сост. Т.П. Сальникова. – М.: ТЦ Сфера, 2005.-128с
    4. Зив Б. Г., Мейлер В. М. Дидактические материалы по геометрии для 8 класса. – 4-е изд. – М.: Просвещение, 200. – 144с.
    5. Ю. А. Глазков И.К. Варшавский. Тесты. Геометрия 8 класс. – М.: Центр тестирования МО РФ, 2001.-16с.
    6. Учебник «Геометрия, 7–9», авторы Л. С. Атанасян, В. Ф. Бутузов, С. Б. Кодомцев и др.
    7. Учебник «Геометрия, 7-9», авторы Л. Д. Александров, А. Л. Вернер, В. И. Рыжик и др.
    8. Учебник «Геометрия, 7-9», авторы И. М. Смирнова, В. А. Смирнов
    9. Учебник «Геометрия, 7-9», автор И. Ф. Шарыгин


4. Оборудование и дидактические материалы.
      1. ЦОР «Открытая математика.2.5. Планиметрия»;
      2. Задания к изучаемым разделам компьютерной программы.

5. Краткое содержание работы, выполняемой студентами в ходе занятия.

Ход занятия:

I Ориентировочно-мотивационный этап.

Студентам сообщается тема, задачи занятия.

Место, время, требования к ЗУНам учащихся при изучении данной темы. Особенности изучения данной темы в школьном курсе геометрии.


II Операционно-исполнительский этап.

Задание1: Студентам предлагается рассмотреть материал ЦОР «Открытая математика.2.6. Планиметрия»; на предмет обучения учащихся умению решать задачи по данной теме.

Студентам необходимо обратить внимание на содержание следующих разделов ЦОР по данной теме:
  • содержание теоретического материала, необходимого для решения задач;
  • соответствие теоретического материала с соответствующим материалом школьного учебника;
  • какие типы задач и на развитие каких ЗУН ориентированы задания из разделов «Задачи с решениями», «Вопросы», «Задачи», «тест самопроверки»;
  • в какой мере рассматриваемые задачи охватывают весь класс задач по данной теме.

Задание 2: Разработать план-конспект урока решения задач (с использованием на уроке НИТ) по темам (по выбору студентов, работа выполняется группой студентов по 2-4 человека):
  • «Действия над векторами»;
  • «Скалярное произведение векторов»;
  • «Применение векторов к решению задач и доказательству теорем»;
  • «Уравнение прямой»;
  • «Уравнение окружности»;
  • «Смешанные задачи на уравнения прямой и окружности».


III Рефлексивно-оценочный этап.
  • Обсуждение возможностей данного ЦОР при обучении решению задач по теме «Векторы. Элементы аналитической геометрии»). Выявление плюсов и минусов его использования.
  • Обсуждение одного из разработанных планов-конспектов урока, с последующей рекомендательной корректировкой.


IV Домашнее задание (самостоятельная работа студентов).

Учитывая рекомендации, по разработанному плану-конспекту урока составить конспект урока по выбранной теме


Лабораторная работа №4

Продолжительность 2 часа

Тема: Изучение темы «Четырехугольники» с использованием ЦОР
«Открытая математика 2.6. Планиметрия»

1. Учебная и воспитательная цель.
  • формирование навыков работы с обучающими программами;
  • создание условий для активной самостоятельной работы студентов;
  • развитие умений добывать необходимую информацию, перерабатывать ее и передавать в другой форме;
  • рассмотреть дидактические и методические возможности ЦОР «Открытая математика.2.6. Планиметрия» при обучении решению задач;
  • развитие методических умений студентов в области использования в преподавании НИТ и ЦОР;
  • отработка методов, форм, способов организации учебных занятий различного типа.
  1. Вопросы (задачи), подлежащие исследованию.
      1. Исследование дидактических и методических возможностей использования материалов ЦОР «Открытая математика.2.6. Планиметрия» по организации занятий по теме «Четырехугольники».
      2. Содержательный анализ материалов ЦОР «Открытая математика.2.6. Планиметрия» по теме «Четырехугольники».

3. Рекомендации студентам по подготовке к лабораторной работе с указанием литературы.

Место и время изучения темы «Векторы» в школьном курсе геометрии. Цели изучения темы. Требования к ЗУНам учащихся.

Провести сравнительный анализ предлагаемых задач и упражнений по данной теме в основных школьных учебниках.

Литература:
        1. Изучение геометрии в 7, 8, 9 классах :Метод. Рекомендации к учебнику. :КН. Для учителя /Л. С. Атанасян и др.-6 изд. – М.: Просвещение, 2003.-255с.
    1. И. Шарыгин 500 задач геометрического стандарта. // «Математика», приложение к г. «Первое сентября», 2003 № 38
    2. Педагогические технологии :Учебное пособие/ Авт.-Сост. Т.П. Сальникова. – М.: ТЦ Сфера, 2005.-128с
    3. Зив Б. Г., Мейлер В. М. Дидактические материалы по геометрии для 8 класса. – 4-е изд. – М.: Просвещение, 200. – 144с.
    4. Ю. А. Глазков И.К. Варшавский. Тесты. Геометрия 8 класс. – М.: Центр тестирования МО РФ, 2001.-16с.
    5. Учебник «Геометрия, 7–9», авторы Л. С. Атанасян, В. Ф. Бутузов, С. Б. Кодомцев и др.
    6. Учебник «Геометрия, 7-9», авторы Л. Д. Александров, А. Л. Вернер, В. И. Рыжик и др.
    7. Учебник «Геометрия, 7-9», авторы И. М. Смирнова, В. А. Смирнов
    8. Учебник «Геометрия, 7-9», автор И. Ф. Шарыгин


4. Оборудование и дидактические материалы.
        1. ЦОР «Открытая математика.2.6. Планиметрия».

5. Краткое содержание работы, выполняемой студентами в ходе занятия.


Ход занятия:

I Ориентировочно-мотивационный этап.

Студентам сообщается тема, задачи занятия.

Место, время, требования к ЗУНам учащихся при изучении данной темы. Особенности изучения данной темы в школьном курсе геометрии.


II Операционно-исполнительский этап.

Каждому из студентов предлагается одна из ниже перечисленных тем:
  • «Четырехугольники»;
  • «Параллелограмм и его свойства»;
  • «Признаки параллелограмма»;
  • «Трапеция»;
  • «Прямоугольник»;
  • «Ромб»;
  • «Квадрат»;
  • «Вписанные четырехугольники»;
  • «Описанные четырехугольники».

По выбранной теме, используя ЦОР, ответить на вопросы:
  • в какой мере представленный в ЦОР теоретический материал соответствует материалу школьного учебника по данной теме;
  • в какой мере раскрывается объем изучаемого понятия;
  • в какой мере представлена наглядность у изучаемому материалу;
  • на каких этапах изучения данной темы, на ваш взгляд, наиболее эффективно использование данного ЦОР;
  • в чем вы видите преимущества использования данного ЦОР по сравнению с традиционным изложением материала;
  • оцените дидактические возможности предлагаемых задач к изучаемому материалу.


III Рефлексивно-оценочный этап.

Обсуждение ответов на вопросы

IV Домашнее задание (самостоятельная работа студентов).

Использовать результаты выполнения заданий лабораторной в разработке методического проекта. Подготовить презентацию выполненного методического проекта и его защиту.


ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ

Государственное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«КРАСНОЯРКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМ.В.П.АСТАФЬЕВА»


Кафедра геометрии и методики ее преподавания_________________________

Комплект учебно-методических материалов

к учебному модулю __«Использование ЦОР в преподавании
школьного курса планиметрии»

КВ3 «Формирование приемов поиска решения задач по геометрии»


Входной контроль


Специальность:

032100.00 _Математика с дополнительной специальностью Информатика

(код ОКСО) (наименование)


Красноярск

2006


СТРУКТУРА

Входного контроля

Анкета

Цель: Зафиксировать уровень сформированности основных компетенций студентов перед началом изучения модуля «Использование ЦОР в преподавании школьного курса планиметрии»

Продолжительность входного контроля – 40 мин

В ходе входного контроля вам следует ответить на вопросы анкеты.

Просим Вас дать полные, искренние ответы на вопросы анкеты. От точности ответов будет зависеть правильность последующих выводов и предложений.

Ваше согласие с предложенными вариантами ответов обозначаете, ставя знак «+» или «×» в соответствующую суждению клетки таблицы, или обводя кружком соответствующую суждению цифровую позицию. При ответах Вы можете выбирать одно или несколько (в зависимости от указаний в анкете) суждений, с которыми согласны.

Проверьте, что вы написали ваше имя и фамилию на каждом из использованных листов входного контроля. Если вы не сделаете этого, то вашу работу будет невозможно идентифицировать.
  1. Как Вы считаете, что в первую очередь должна давать школа современному школьнику? (Отметьте по одному варианту ответа в каждой строке)



    Прежде всего
    В меньшей степени
    Совсем нет
    Затрудняюсь ответить

    1
    Прочные знания












    2
    Весомый культурный багаж












    3
    Развитие способностей












    4
    Готовность к поступлению в Вуз












    5
    Опыт социального взаимодействия и общения












    6
    Готовность к осознанному выбору профессии












    7
    Опыт общественной деятельности












    8
    Умение жить и действовать в современном мире












    9
    Умение ориентироваться в информационных ресурсах и использовать их в своей учебной и внеучебной деятельности












    10
    Что-то другое. (Напишите, что именно)

    ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
  2. В какой мере, по Вашему мнению, вы овладели основными профессиональными компетенциями? (Отметьте по одному варианту в каждой строке)



    хорошо
    средне
    плохо
    Затрудняюсь ответить

    1
    Знание преподаваемого предмета












    2
    Умение организовать деятельность учащихся по овладению знаниями, умениями и навыками в области преподаваемого предмета












    3
    Владение современными образовательными технологифми












    4
    Готовность и способность к личностному и профессиональному саморазвитию












    5
    Наличие такта, терпения и толерантности в отношении к учащимся, готовность принять и поддержать их












    6
    Понимание своеобразия и относительной автономности саморазвития учащегося, особенностей психологии каждого ребенка












    7
    Способность взаимодействовать с детьми, взрослыми, умение обеспечить внутригрупповое и межгрупповое общение, уладить конфликты в детском сообществе и др.












    8
    Знание и понимание особенностей современной общеобразовательной и профильной школы












    9
    Готовность к использованию информационных технологий в педагогической деятельности











  3. В какой мере Вы считаете себя подготовленным к тому, чтобы выполнять перечисленные ниже виды учебной деятельности? (Отметьте по одному варианту в каждой строке)



    хорошо
    удовлетворительно
    плохо
    Затрудняюсь ответить

    1
    Планировать учебный материал












    2
    Определять учебные и воспитательные цели изучаемого материала












    3
    Рассказывать (объяснять) учебный материал












    4
    Вести эвристическую беседу с учащимися по новому материалу












    5
    Реализовывать межпредметные связи












    6
    Организовывать насыщенную работу учащихся на уроке












    7
    Вести опрос и оценивать ответы учащихся












    8
    Использовать в учебном процессе компьютерную технику












    9
    Использовать инновационные методы обучения












    10
    Формировать у учащихся умения самостоятельной учебной деятельности












    11
    Формировать интерес к своему предмету











  4. В какой мере Вы знакомы с каждой из перечисленных ниже педагогических технологий? (Отметьте по одному варианту в каждой строке)



    Не знаком
    Знаком в общих чертах
    Знаком хорошо
    Использовал в период педпрактики

    1
    Информационные технологии












    2
    Технологии развивающего обучения












    3
    Проектные технологии












    4
    Личностно-ориентированные технологии












    5
    Коллективный способ обучения












    6
    Другие (напишите) ____________________________________________________________________
  5. В какой мере (по Вашему личному опыту), каждая из перечисленных ниже форм контроля выявляет уровень и полноту ваших знаний, умений и навыков? (Отметьте по одному варианту в каждой строке)



    В значительной мере
    Лишь частично
    недостаточно
    Затрудняюсь ответить

    1
    Зачеты












    2
    Письменные контрольные работы












    3
    Опросы












    4
    Текущее тестирование по печатному материалу












    5
    Текущее компьютерное тестирование












    6
    Тестирование с целью выявления «остаточных знаний»












    7
    Другие (напишите) ____________________________________________________________________
  6. Как Вы считаете, существует ли в настоящее время необходимость в использовании НИТ в преподавании школьных предметов? (Напишите)

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________
  1. Как Вы считаете, использование НИТ в обучении в какой мере способствует: (отметьте по одному варианту в каждой строке)




  		2.



    значительно
    средне
    отрицательно
    Затрудняюсь ответить

    1
    Повышению эффективности и качества процесса обучения












    2
    Развитию логического мышления учащихся












    3
    Развитию наглядно-образного и пространственного мышления учащихся












    4
    Развитию коммуникативных способностей учащихся












    5
    Развитию умений осуществлять исследовательскую деятельность












    6
    Формирование информационной культуры, умений осуществлять обработку информации












    7
    Активизации познавательной деятельности учащихся












    8
    Организации дифференцированного обучения












    9
    Организации индивидуального обучения












    10
    Развитию и углублению межпредметных связей












    11
    Повышению наглядности, визуализации процессов и объектов











  3. В каких перечисленном ниже видах учебной деятельности наиболее целесообразным ,на Ваш взгляд, является применение возможностей ЦОР? (Отметьте один, или несколько вариантов ответов)
  1. Актуализации знаний учащихся;
  2. Обобщение и систематизация знаний;
  3. Изучение нового материала;
  4. Отработка навыков решения задач, применения знаний на практике;
  5. Контроль знаний, умений и навыков;
  6. Исследовательская работа;
  7. Самостоятельное изучение материала;
  8. Самоконтроль;
  9. Самокоррекция;
  10. Построение изображений, создание чертежей;
  11. Выполнение заданий вычислительного характера.
  1. Знакомы ли Вам программные продукты, которые могли бы быть использованы при обучении математике? (отметьте один вариант ответа)
    1. Да, знакомо более трех таких ЦОР;
    2. Знаю об их существовании, но не работал с ними, но есть такое желание;
    3. Знаю об их существовании, но не работал с ними, и нет такого желания;
    4. Затрудняюсь ответить
  2. Знакомы ли Вам использования НИТ в практике преподавания геометрии? (отметьте один вариант ответа)
    1. Да;
    2. Нет.
  3. Имеете ли Вы опыт использования НИТ в практике преподавания геометрии? (отметьте один вариант ответа)
    1. Очень часто использую;
    2. Небольшой;
    3. Не имею;
    4. Затрудняюсь ответить.
  4. Если в Вашей практике имеется опыт использования НИТ в процессе преподавания, то в каком качестве вами были использованы материалы ЦОР? (Отметьте один, или несколько вариантов ответов)
    1. Расширение знаний по справочному материалу ЦОР;
    2. Организация контроля знаний учащихся;
    3. Разработка дидактического материала к уроку;
    4. Наглядный материал для демонстрации процессов и объеков;
    5. Отбор материала для обеспечения содержания урока;
    6. Составление индивидуальных программ обучения для каждого ученика;
    7. Организация исследовательской работы учащихся.
  5. В чем Вы видите преимущества использования НИТ и ЦОР в преподавании геометрии? (Напишите)

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________
  1. В чем Вы видите преимущества использования НИТ и ЦОР в преподавании геометрии? (Напишите) ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
  2. Есть ли у Вас потребность в повышении своей компетентности в области использования НИТ и ЦОР в преподавании геометрии? (Напишите) ________________________________________________________________________________________________________________________________________________


Архивы заданий анкеты в электронном виде


Заведующий кафедрой __________________________ Ф.И.О.

ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ

Государственное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«КРАСНОЯРКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМ.В.П.АСТАФЬЕВА»


Кафедра _геометрии и методики ее преподавания_________________________

Комплект учебно-методических материалов

к учебному модулю: __«Использование ЦОР в преподавании школьного курса планиметрии»

КВ3 «Формирование приемов поиска решения задач по геометрии»


МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ

ЗНАНИЙ СТУДЕНТОВ


Специальность:

032100.00 _Математика с дополнительной специальностью Информатика

(код ОКСО) (наименование)


Красноярск

2006

I. КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ, ТЕСТОВЫЕ ЗАДАНИЯ

  1. Рецензия цифрового образовательного ресурса (ЦОР)


Рекомендации по проведению работы.

Работа предназначена для развития умений студентов оценивать дидактические, методические, технические и эргономические качества ЦОР, что будет способствовать формированию и развитию осознанного выбора среди многообразия имеющегося программного продукта наиболее эффективных в решении определенного круга задач.

Работа проводится после проведения семинара по знакомству с возможностями ЦОР «Открытая математика 2.6. Планиметрия» ООО «Физикон».

Рецензия ЦОР проводится по следующей форме:


Оценка качества цифрового образовательного ресурса

Оценивающий (ФИО)______________________________________________

Название ЦОР____________________________________________________


I Содержание ЦОР.


1. К какому типу вы бы отнесли данный ресурс (возможно несколько вариантов ответов):
  1. энциклопедия, словарь, справочное пособие;
  2. электронное учебное пособие;
  3. тестовая система;
  4. электронное учебно-методическое пособие (помощь учителю);
  5. тренажер и система контроля знаний;
  6. административная система;
  7. демонстрационно-иллюстративный материал;
  8. электронная книга;
  9. развлекательно-образовательный ресурс;
  10. развивающая игра.


2. Соответствует ли содержание ресурса современным представлениям знаний по данному предмету:
  1. да;
  2. нет.


3. Как бы вы оценили полноту охвата дисциплины, которой посвящен данный ресурс:
  1. дисциплина представлена полно, детально освещены все вопросы дисциплины, изучаемые в школьном курсе;
  2. представлена достаточно полно, рассмотрены вопросы по данной теме и более полно освещены основные из них;
  3. рассмотрена поверхностно, не охвачены многие основные моменты.


4. Представлена ли создателями ресурса информация о его целевой аудитории (для кого предназначен ресурс):
  1. указан уровень знаний, к котрому относится содержание ресурса (для начинающих, продолжающих, тех кто углубленно изучает тему, и т.п.);
  2. указан возраст целевой аудитории (для учителей, студентов, детей, учеников 5-7 классов и т.п.);
  3. такая информация не предоставлена.


5. Соответствует ли ресурс нуждам целевой аудитории:
  1. да, полностью;
  2. да, частично;
  3. не соответствует.


6.Присутствуют ли следы небрежного отношения к ресурсу при его создании, например, синтаксические, орфографические и пунктуационные ошибки:
  1. да;
  2. нет.


7. Приведена ли библиография для подтверждения достоверности информации:
  1. да;
  2. нет.


8. Информация об авторе ресурса:
    1. автор является признанным авторитетом в данной области;
    2. автор ресурса является специалистом в данной области (учитель, преподаватель);
    3. автор компетентен в данной теме, но не является педагогом;
    4. автор – просто человек, интересующийся данной проблемой;
    5. нет информации об авторах.


II. Представление учебной информации.

  1. Наличие графики, анимации, элементов моделирования, наглядных изображений, примеров:
    1. на данном ресурсе присутствует достаточное количество наглядных примеров, которые способствую разъяснению предложенного материала и наилучшему его усвоению;
    2. на данном ресурсе слишком много графических, анимационных и т.п. элементов, отвлекающих и затрудняющих восприятие основной информации;
    3. специфика ресурса не предусматривает наличия подобных элементов, примеров;
    4. на ресурсе нет или недостаточно наглядных графический или других примеров, использование которых помогло бы получить более полное представление о данном материале.



  1. Логика и доступность представления материала:
  1. материал изложен четко, доступно, легко для понимания;
  2. информация изложена слегка хаотично, но особых проблем с восприятием материала не возникает;
  3. все изложено сумбурно, и понять то, что имел в виду автор, сложно.



  1. Присутствуют ли серьезные дидактические ошибки:
  1. да;
  2. нет.



  1. Использованы ли какие-нибудь новые неординарные подходы к представлению темы:
  1. да;
  2. нет.


III. Применение ЦОР.

  1. Можно ли применять данный ресурс на таких уроках, как:
    1. урок-объяснение;
    2. урок-закрепление;
    3. тестирование и контроль знаний;
    4. самостоятельное изучение материала на уроке;
    5. самостоятельное изучение материала дома;
    6. практикум, лабораторная работа;
    7. творческая работа при осуществлении проекта;
    8. факультатив, кружок или другие внеклассные мероприятия по предмету.



  1. Ресурс помогает решать учебно-методическую задачу развития:
    1. критического мышления;
    2. навыков работы с большими объемами информации;
    3. навыков самостоятельной работы с учебным материалом;
    4. навыков работы в команде;
    5. умения поставить задачу и решить ее;
    6. навыков самоконтроля;
    7. мотивации к учению;
    8. другое __________________________________________________.



  1. Можно ли рекомендовать данный ресурс для использования в школе или для самообучения:
    1. да;
    2. нет.


IV. Эргономика ЦОР.

  1. Наличие удобной организационной структуры (схемы):
    1. удобная для работы с ресурсом структура;
    2. неудобная структура, легко запутаться в том, что откуда следует.



  1. Дизайн ресурса:
  1. визуальный ряд перегружен эффектами, лишними элементами, которые мешают восприятию содержания;
  2. умеренный дизайн, который своими эффектами перегруженностью визуального яда не отвлекает от содержания;
  3. дизайнер с этим ресурсом не работал.



  1. Выбор и организация графических компонентов ресурса преследуют:
  1. эстетическую цель;
  2. функциональную цель;
  3. обе вышеупомянутые цели.



  1. Следует ли ресурс общепринятым принципам, которые делают информацию доступной для визуального восприятия (сочетание цветов, размер шрифта и т.п.):
  1. да;
  2. нет.



  1. Следует ли ресурс общепринятым принципам дизайна текста (подбор стиля заголовка, умеренное смешение стилей и размеров шрифта, использование только заглавных или только прописных букв и т.д.):
  1. да;
  2. нет.



  1. Надежность всех ссылок:
  1. все ссылки рабочие и ведут туда, куда указывает название или аннотация;
  2. некоторые ссылки ведут на несуществующие страницы;
  3. некоторые ссылки ведут не на те страницы, которые указаны в названии или аннотации к ссылке.



  1. Поддерживается ли единый стиль и формат на всех страницах ресурса:
  1. да;
  2. нет.



  1. Что создано на ресурсе для привлечения и поддержания внимания пользователей:
  1. использование элементов интерактивности (возможность выбрать или ввести правильный ответ и тут же получить оценку);
  2. обратная связь с авторами (создателями ресурса).



  1. Удобство навигации, наличие возможности попасть с любой страницы ресурса на любой раздел, уровень, страницу:
  1. такая возможность есть;
  2. такая возможность отсутствует.


V. Технические характеристики ЦОР.


1. Требуется ли какое-то дополнительное программное обеспечение для работы с данным ресурсом или некоторыми его частями:
  1. да;
  2. нет.


2. Предполагаются ли какие-либо повышенные системные требования для более эффективной работы с ресурсом:
  1. Да;
  2. Нет.


Итоговое заключение

Ваше обобщенное впечатление о ЦОР (его особенности, возможности применения в реальном учебном процессе).

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

  1. Тест по теме «Площадь четырехугольника».


Рекомендации по проведению теста.

Тест предназначен для фиксирования процесса развития ключевых компетенций студентов в процессе изучения содержания модуля «Использование ЦОР в преподавании школьного курса планиметрии»

Тест состоит из 2 частей.

1 часть состоит из заданий теста самопроверки ЦОР «Открытая математика 2.6. Планиметрия» ООО «Физикон».по теме «Площадь четырехугольника». Цель выполнение заданий этой части теста – диагностика предметной подготовки студентов по данной теме.

2 часть состоит из заданий, назначение которых – фиксирование методических умений студентов.

На выполнение теста рекомендуется выделить 80-90 мин.


Инструкция по выполнению теста.

Тест состоит из 2 частей

1 часть состоит из заданий теста самопроверки ЦОР «Открытая математика 2.6. Планиметрия» ООО «Физикон».по теме «Площадь четырехугольника». Эти задания оценивают ваше умение решать задачи по данной теме.

2 часть состоит из заданий, которые оценивают ваше умение использовать ЦОР «Открытая математика 2.6. Планиметрия» ООО «Физикон» в организации контроля знаний учащихся по теме «Площадь четырехугольника», а также исследование дополнительных возможностей использования задачного материала по этой теме в преподавании.

К каждому заданию предлагается несколько вариантов ответа, из которых верными могут быть один или несколько. Отметьте те варианты ответа, которые , на Ваш взгляд, наиболее полно и точно отвечают требованиям вопроса. Не спешите с выбором ответа, внимательнее вчитывайтесь в сущность предлагаемых вопросов. Не торопитесь перейти к следующему вопросы, поскольку вернуться к пропущенным заданиям нельзя.

По окончании выполнения теста подведите итог, посмотрите результат вашей работы.

Удачи!


Содержание теста: