Geum.ru

Программа учебной дисциплины тео рия и методика обучения технологии и предпринимательству

Вид материалаПрограмма

Содержание


050502 Технология и предпринимательство
1. ТРЕБОВАНИЯ ГОС ПО ДИСЦИПЛИНЕ ТиМО ТиП
1.1. Квалификационные требования
2. Цели и задачи курса
Целями обучения являются
3. Место дисциплины в профессиональной подготовке
4. Распределение времени, отведенного на изучение дисциплины по учебному плану
Форма учебной работы
Аудиторные занятия (АЗ)
Самостоятельная работа (СР)
Форма итогового контроля
5.Тематический план для очной формы обучения
Наименование разделов и тем
Тематический план для заочной формы обучения
Наименование разделов и тем
6. Cодержание дисциплины
Методика обучения культуре дома, обработке тканей, кулинарий, художественной обработке материалов.
Методика обучения по специализации. Учебно-производственный труд учащихся. Метод групповой обработки.
Методика графической подготовки.
Методика обучения основам предпринимательства.
...
Полное содержание
Подобный материал:
  1   2   3

ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ

ПЕНЗЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ

УНИВЕРСИТЕТ ИМ. В.Г. БЕЛИНСКОГО


ПРИНЯТО «УТВЕРЖДАЮ»

На заседании Ученого совета Проректор по учебной работе

физико-математического факультета


Протокол заседания совета факультета _______________ М.А. Пятин

№____от «_____» ____________2007 г.


Декан «________» ___________2007г.

факультета ____________ В.И. Паньженский


ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ


ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ ТЕХНОЛОГИИ И ПРЕДПРИНИМАТЕЛЬСТВУ


СПЕЦИАЛЬНОСТЬ 050502 ТЕХНОЛОГИЯ И ПРЕДПРИНИМАТЕЛЬСТВО


ФИЗИКО-МАТЕМАТИЧЕСКИЙ ФАКУЛЬТЕТ


КАФЕДРА ТЕОРЕТИЧЕСКОЙ ФИЗИКИ И ОБЩЕТЕХНИЧЕСКИХ ДИСЦИПЛИН


ПЕНЗА-2007


1. ТРЕБОВАНИЯ ГОС ПО ДИСЦИПЛИНЕ ТиМО ТиП

Предмет и задачи методики преподавания технологии. Концепция технологического образования. Место технологической подготовки школьников в системе общего образования. Государственный стандарт основного общего образования школьников в условиях профильного обучения. Цели, задачи и содержание технологической подготовки в старшей школе на профильном и базовом уровнях. Предпрофильная технологическая подготовка учащихся основной школы.

Принципы и системы трудового и профессионального обучения. Методы трудового обучения. Методика обучения основным разделам программы образовательной области «Технология». Формы организации занятий учащихся. Ручные и станочные операции на уроках технологии. Обучение обработке древесины, металлов и других материалов. Методика обучения элементам машиноведения, электротехники, радиотехники, автоматики. Методика обучения технологиям ведения дома, обработке тканей, кулинарии, художественной обработке материалов. Методика использования информационных технологий на уроках технологии. Методика обучения по дисциплинам выбранного направления специализации. Учебно-производственный труд учащихся. Метод групповой обработки. Методика графической подготовки. Методика обучения основам предпринимательства. Методика руководства проектной деятельностью учащихся. Подготовка учителя к занятиям. Критерии оценки и способы контроля знаний, умений и навыков учащихся. Методика внеклассной работы в образовательной области «Технология». Методика работы по профессиональному самоопределению учащихся. Учебно-материальная база технологического обучения. Технико-педагогическая эффективность. Методика технологической подготовки учащихся в системе дополнительного образования. Методика проектирования элективных курсов технологической направленности для предпрофильной подготовки учащихся.

Аудиовизуальные технологии обучения: типология аудио-, видео-, компьютерных учебных пособий; типология учебных видеозаписей; банк аудио-, видео-, компьютерных материалов; дидактические принципы построения аудио-, видео-, компьютерных учебных пособий.

Интерактивные технологии обучения. Методика использования аудиовизуальных и технических средств обучения в учебном процессе.

Использование современных информационных и коммуникационных технологий в учебном процессе. Основные понятия и определения предметной области – информатизация образования. Цели и задачи использования информационных и коммуникационных технологий в образовании. Информационные и коммуникационные технологии в реализации информационных и информационно-деятельностных моделей в обучении. Информационные и коммуникационные технологии в активизации познавательной деятельности учащихся. Информационные и коммуникационные технологии в реализации системы контроля, оценки и мониторинга учебных достижений учащихся.

Методы анализа и экспертизы для электронных программно-методических и технологических средств учебного назначения. Методические аспекты использования информационных и коммуникационных технологии в школе.


1.1. КВАЛИФИКАЦИОННЫЕ ТРЕБОВАНИЯ

Выпускник, получивший квалификацию учителя технологии и предпринимательства, должен быть готовым осуществлять обучение и воспитание обучающихся с учетом специфики преподаваемого предмета; способствовать социализации, формированию общей культуры образовательных программ; использовать разнообразные приемы, методы и средства обучения, обеспечить уровень подготовки обучающихся, соответствующим требованиям ГОС; соблюдать права и свободы учащихся, предусмотренные законом РФ “Об образовании”, Конвенцией о правах ребенка, систематически повышать свою профессиональную квалификацию, участвовать в деятельности методических объединений и в других формах методической работы, охраны труда, техники безопасности и противопожарной защиты, обеспечить охрану жизни и здоровья, обучающихся в образовательном процессе.

Виды профессиональной деятельности:
  • учебно-воспитательная;
  • социально-педагогическая;
  • культурно-просветительная;
  • научно-методическая;
  • организационно-управленческая;

Выпускник, получивший квалификацию учителя технологии и предпринимательства, подготовлен к выполнению основных видов профессиональной деятельности учителя технологии и предпринимательства, решению типовых профессиональных задач в учреждениях общего (полного) образования.


2. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ КУРСА

Программа курса теория и методика обучения технологии и предпринимательства составлена исходя из объема 356 учебных часов отводимых на изучение курса. Программа призвана познакомить студентов 3, 4, 5, курсов с основными технологическими процессами современного производства материальных и духовных ценностей и обеспечить их подготовку, необходимую для последующего профессионального образования и трудовой деятельности в общеобразовательной школе.

Целями обучения являются:
  • формирование у студентов технико-технологической грамотности;
  • формирование технологической культуры, включающей технологическое мышление, технологическое мировоззрение, технологическую этику и технологическое образование;
  • формирование деловых межличностных отношений;
  • приобретение умений в прикладной творческой деятельности;
  • социально-трудовая адаптация на основе профессионального самоопределения;
  • ориентирование в мире профессий, самооценка профессиональных интересов, склонностей и способностей в условиях рыночной экономики.

Задачами обучения являются:
  • формирование технологической культуры, культуры труда, воспитание трудолюбия;
  • формирование технологических знаний, практических умений и навыков безопасной работы;
  • формирование графических умений и графической культуры;
  • развитие навыков проектной и художественно-прикладной деятельности;
  • содействие профессиональному самоопределению;
  • содействие и внедрение в образовательной школе профильной подготовки по технологии.


3. МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ В ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКЕ

Дисциплина находится в блоке общепрофессиональных дисциплин федерального компонента. Становление личности выпускника по дисциплине проходит ряд этапов. Первоначально формируются и развиваются общие профессиональные способности: трудолюбие, добросовестность, ответственность, предприимчивость, умение доводить начатое дело до конца, умение взаимодействовать с членами трудового коллектива, а так же общие трудовые умения и навыки.

В рамках профессионального обучения дисциплина решает следующие задачи:
  • воспитание духовности и высоких моральных качеств выпускника;
  • формирует профессиональные умения и навыки будущих учителей технологии и предпринимательства;
  • стимулирует познавательную деятельность и адаптацию к условиям рыночной экономике;
  • формирует активную жизненную позицию.

Реализуются поставленные задачи в процессе обучения ТиМО ТиП. При этом обучающие и воспитательные задачи решаются одновременно.

4. РАСПРЕДЕЛЕНИЕ ВРЕМЕНИ, ОТВЕДЕННОГО НА ИЗУЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ ПО УЧЕБНОМУ ПЛАНУ



Форма учебной работы
Форма обучения

очная
заочная

всего
по семестрам
всего
по семестрам

6
7
8
9
7
8
9
10
11

Общая трудоемкость, всего часов
356
152
84
72
48
440
32
32
28
32



Аудиторные занятия (АЗ)
178
76
42
36
24
62
16
16
14
16



Лекции (Л)
72
38
14
12
8
40
10
10
10
10



Практические занятия (ПЗ)
106
38
28
24
16
22
6
6
4
6



Семинары (С)

































Лабораторные занятия (ЛЗ)

































Другие виды аудиторных занятий

































Самостоятельная работа (СР)
178
76
42
36
24
378
16
16
14
16



Контрольная работа





















конт. раб



конт раб



Компьютерное тестирование












+















+

Курсовая работа












кур. раб















кур. раб

Форма итогового контроля (зачет, экзамен)



зач.

экз.
экз.
зач.
экз.









экз.
зач
экз


5.ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН ДЛЯ ОЧНОЙ ФОРМЫ ОБУЧЕНИЯ



№

Наименование разделов и тем
очная

АЗ

СР

Л
ПЗ

6 семестр

1
Образовательная область «Технология» пути и методы ее внедрения в школе:

а)Теоретические подходы к технологическому образованию. Понятие технология. Технология как образовательная область

б) Цели и задачи ООТ в школе;

в) Техника преподавания и содержание технологического образования;

г) Формы организации занятий по технологии;

д) Дидактические принципы обучения в технологии
6
6
12

2.

Образовательная область «Технологии» как учебный предмет

а) анализ содержания школьной программы технологического обучения;

б) интерпретация (разъяснение) учебных программ;

в) методика преподавания технологии как области педагогических знаний;

г) формирование и реализация технологического образования.
4
4
8

3
Методические приемы в технологии по выбору формы, типа и структуры урока:

а) типы уроков по технологии;

б) формирование умений и навыков учащихся и применение их знаний на практике;

в) систематизация и обобщение знаний, проверка умений и навыков;

г) структура урока;

д) как сделать урок по «Технологии» привлекательным
4
4
8

4
Система обучения в предметной области «Технология»

а) предметная и операционная система обучения;

б) операционно-предметная и предметно-операционная системы обучения;

в) моторно-тренировочная и операционно-комплексная системы обучения;

г) конструкторско-технологическая система обучения.
4
4
8

5
Организация учебного процесса по технологии:

а) использование дифференцированного подхода при обучении технологии;

б) планирование уроков по предмету «Технология».
4
4
8

6
Технологические приемы обучения учащихся на практических занятиях:

а) упражнения и их элементы;

б) работа с учебными пособиями, карточками заданий, справочниками, тестами;

в) методы активизирующие обучение на уроках технологии;

г) проверка, учет, контроль и оценка знаний по технологии.
4
4
8

7
Программно-методическое обеспечение предметной области «Технология».
2
2
4

8
Методы трудового и профессионального обучения:

а) методы обучения и их классификация;

б) практические методы обучения и их методическое обеспечение;

в) лабораторно-практические работы в технологии.
6
6
12

9
Технологическая подготовка учащихся в условиях школьных мастерских:

а) учебные задачи, решаемые в условиях школьных мастерских;

б) содержание обучения в школьных мастерских;

в) учебно-материальная база школьных мастерских;

г) методика аттестации школьных мастерских;

д) что необходимо знать учителю «Технологии» о психологических особенностях учащихся
4
4
8

ВСЕГО:
38
38
76

7 СЕМЕСТР

1
Методы выявления способностей и творческой личности учащихся:

а) общие вопросы психологии творчества и способностей личности учащихся;

б) основные черты творческой личности учащихся на современном этапе;

в) методические приемы выявления способностей и склонностей учащихся.
2
4
6

2
Проблемно-развивающее обучение в предмете «Технология»:

а) пути решения и внедрения проблемно-развивающего обучения;

б) основы проблемно-развивающего обучения на уроках «Технология»;

в) создание и формирование проблемных ситуаций на уроках «Технологии»
2
4
6

3
Методика экологической подготовки учащихся в процессе обучения современным технологиям:

а) цели, задачи курса и обучение основам экологической грамотности;

б) формы и методы обучения;

в) рекомендуемый базисно-тематический план экологической подготовки;

г) практические рекомендации при проведении практических работ
4
8
12

4
Профессионально-педагогическая деятельность учителя технологии:

а) слагаемые педагогической квалификации;

б) трудовые обязанности;

в) квалификационная характеристика;

г) содержание учебной деятельности;

д) содержание внеклассной деятельности;

е) личные и профессиональные качества;

ж) аттестация учителя-технологии.
2
4
6

5
Метод проектов и развитие творчества учащихся в предмете «Технология»:

а) современное состояние вопроса внедрения творческих проектов в школе;

б) цели и задачи внедрения творческих проектов;

в) использование метода проектов в общеобразовательной области технология;

г) рекомендации по выбору тематики проектов и руководство проектированем;

д) оценка результатов за выполнения творческих проектов;

е) американская система организации и обучения творческих проектов в школе.
4
8
12

ВСЕГО:
14
28
42

8 СЕМЕСТР

1
Концепция формирования технологической культуры в школе:

а) формирование технологической культуры и творческое развитие личности учащихся;

б) оценка опыта технологической подготовки учащихся в развитых странах;

в) основные концептуальные положения формирования технологической культуры;

г) специфика подготовки и принципы отбора обучения по «Технологии».
2
4
6

2
Условия формирования технологической культуры в предмете «Технология»:

а) методика формирования рабочего темпа учащихся на практических занятиях по технологии;

б) профориентационная работа в предмете «Технология».
2
4
6

3
Формы и методы работы учителя при обучении учащихся современным технологиям:

а) планирование учебного процесса и подготовка к новому учебному году;

б) методические приемы и задачи воспитательного процесса при обучении современным технологиям;

в) критерии воспитательного процесса в условиях производств с рыночными отношениями;

г) методы подготовки учащихся для современных производств малого и среднего бизнеса.
4
8
12

4
Психологические аспекты воспитания и выбора профессии:

а) самооценка при выборе профессиональных и деловых качеств;

б) коллективистская психология при оценке и выборе профессии;

г) здоровье и выбор профессий;

д) престиж профессии и социально-психологическая адаптация.
4
8
12

ВСЕГО:
12
24
36

9 СЕМЕСТР

1
Методика обучения учащихся основам жизненного профессионального самоопределения:

а) понятие смысла и целей жизни;

б) сущность профессионального самоопределения;

в) самооценка при выборе профессии.
1
2
3

2
Методика обучения учащихся профессиональному самоопределению:

а) мотивы и ценности ориентации и их роль в профессиональном определении;

б) профессиональные и жизненные планы;

в) профессиональная пригодность.
1,5
3
4,5

3
Методика формирования предпринимательской деятельности в предметной области «Технология»

а) формирование деловых качеств личности учащихся;

б) методика обучения учащихся по программе раздела «Домашняя экономика».
1,5
3
4,5

4
Методика обучения учащихся применению и использованию информационных и коммуникабельных технологий:

а) основные понятия, цели и задачи их использования в обучении;

б) информационные и коммутационные технологии в реализации моделей обучения и активизации познавательной деятельности;

в) информационные и коммуникативные технологии в реализации системы контроля, оценки и мониторинга достижений учащихся
4
8
12

ВСЕГО:
8
16
24