Литература. Приложения

1   2   3

 

Наблюдения за ходом сельскохозяйственных работ

1. Начало весенних полевых работ по обработке почвы (отдельно указываются дни начала пахоты, боронования, культивации и других работ).

2. Начало посевных работ (отдельно указываются дни начала посева и посадки культур в грунт, посева культур в парники, высадки рассады, высадки плодовых деревьев и кустарников).

3. Начало ухода за культурами (отдельно указываются дни начала подкормки озимых и других культур, боронования зерновых, пропашных и технических .культур, прополки, подошва, обрезки плодовых деревьев и кустарников).

4. Уборка (отдельно указываются дни начала уборки зерновых, пропашных, технических и огородных культур, сбор плодов садовых культур),

5. Начало осенней обработки почвы.

Одним из необходимых условий в организации фенологических наблюдений является тщательная подготовка учащихся к предстоящей работе. Она включает в себя:

а) предварительное изучение физико-географических условий территории колхоза;

б) выбор наиболее характерных для данной местности объектов для фенологических наблюдений и составление примерной программы.

Для организации фенологических наблюдений учащиеся разбиваются на группы по 3—4 человека. Каждой группе дается конкретное задание. По данным наблюдений группа в конце каждого месяца составляет месячный календарь природы по следующей схеме (табл. 5):

Дата	Гидрометеорологические явления	Фитофенологи- ческие явления	Зоофенологи- ческие явления	Ход сельскохозяй- ственных работ

 


ГИДРОГРАФИЧЕСКИЕ ИССЛЕДОВАНИЯ

 Местные источники и водоемы играют большую роль в хозяйственной жизни населения. Организация гидрографических исследований силами юных краеведов имеет не только познавательное, но и важное общественно полезное значение.

Гидрографические исследования включают ряд этапов. На начальной стадии организуется подбор, изучение имеющейся краеведческой литературы и составление на этой основе гидрографического обзора своей местности. Затем начинаются непосредственные полевые работы, после чего проводится камеральная обработка и оформление собранного материала.

Изучение источников 

Изучение подземных вод рекомендуется проводить по следующему плану:

1. Определить, к каким горным породам приурочены выходы источника.

2. Установить петрографический состав и мощность горных пород, слагающих водоупорные и водоносные горизонты.

3. Составить схему обнажения, зарисовать ее или сфотографировать.

4. Определить физические свойства воды, прозрачность и температуру.

5. Минеральные отложения вокруг источника и их состав.

6. Определить расход воды источника в единицу времени.

7. Каково влияние источника на окружающую местность (наличие провалов, размывов, оползней и т. д.).

8. Характер растительного покрова вокруг источника.

9. Нанести на карту местонахождение источников.

10. Как используется источник.

11. Наметить меры по охране и благоустройству источника.

Изучение малых рек

Работу по изучению малых рек на территории своей местности можно проводить в таком порядке:

1. Рельеф бассейна реки.

2. Почвы и растительность поймы.

3. Изучение долины рек.

4. Характеристика основных элементов русла реки и составление поперечного профиля.

5. Режим реки (уровень, расход, свойства воды, ледовый режим и т. п.).

6. Хозяйственное использование реки и  меры ее охраны. 


Изучение озера (пруда)

Изучение озера ведется по следующим вопросам:

1. Географическое положение озера. Его происхождение,

2. Рельеф берега. Горные породы, слагающие берега, дно и прибрежную часть.

3. Режим озера: характер течений, источники питания, приход и расход воды, сроки замерзания и вскрытия, толщина ледяного покрова и др.

4. Физическое состояние воды (температура на разных глубинах, прозрачность, цвет, состав).

5. Растительный и животный мир озера.

6. Глазомерная съемка озера, определение его площади, промеры глубины и составление профиля поперечного сечения в различных направлениях.

7. Народнохозяйственное значение озера.

8. Охрана озера от зарастания, загрязнения и замора.

9. Составление физико-географической характеристики озера.


Фенологические наблюдения. Лето

Фенологическое явление	Срок начала явления	Фенологическое явление	Срок начала явления
Зацветает калина		Кукушка замолкает
Зацветает красный клевер		Жаворонок замолкает
Зацветает белая акация (робиния)		Созревание садовой малины
Зацветает малина садовая		Зацветает пижма
Зацветает шиповник		Начало уборки ржи
Зацветает жасмин		Созревание яблок
Зацветает жгучая крапива		Начало сева озимой ржи
Первый рой пчёл		Массовое появление грибов
Конец пения соловья		Созревание семян берёзы
Созревание плодов земляники		Начало уборки картофеля
Зацветают огурцы		Появление первых жёлтых листьев
Зацветает картофель		Начало уборки овса
Начало сенокоса		Покраснение плодов рябины
Зацветает липа		Отлёт ласточек

Фенологические наблюдения. Осень

Фенологическое явление	Срок начала явления	Фенологическое явление	Срок начала явления
Осеннее стаение грачей		Полный листопад черёмухи
Первый заморозок на почве		Полный листопад липы
Начинается лёт осенней паутины		Первый заморозок в воздухе
Последняя гроза		Отлёт водоплавающих (уток, гусей)
Начинается листопад клёна		Последнее массовое появление кучевых облаков
Начинается листопад орешника		Полный листопад осины
Начинается листопад ясеня		Первый день со снегом
Изменение окраски листьев рябины		Полный листопад клёна
Изменение окраски листьев липы		Полный листопад берёзы
Изменение окраски листьев берёзы		Полный листопад орешника-лещины
Начинается листопад осины		Затягиваются льдом лужи
Начинается листопад дуба		Первый день со снеговым покровом
Изменение окраски листьев осины		Замерзает пруд
Изменение окраски листьев яблони		Средняя суточная температура устойчиво держится ниже 0 о С
		Устанавливается прочный снеговой покров

Фенологические наблюдения. Весна


Отметьте даты перечисленных в таблице фенофаз.

Фенологическое явление	Срок начала явления	Фенологическое явление	Срок начала явления
Прилёт передовых грачей		Прилёт деревенской ласточки
Появление первой проталины в поле		Пылит осина (тополь)
Начало быстрого таяния снега		Зеленеет берёза
Прилёт скворцов		Зацветает черёмуха
Появление клопов-солдатиков		Появление майских жуков
Пылит (цветёт) орешник		Первые укусы комаров
Вскрытие реки		Первое пение соловья
Появление комаров-толкунов		Начало кукования кукушки
Начало сокодвижения берёзы		Зацветает одуванчик
Появление бабочки-крапивницы		Распускается клен остролистный
Зацветание мать-и-мачехи		Распускается клен ясеневидный
Зацветает гусиный лук		Распускается липа
Зацветание пролески		Распускается ясень
Зацветание фиалки		Распускается дуб
Появление лягушки		Зацветает слива (тёрн)
Первая гроза		Зацветает яблоня
Зацветание хохлатки		Зацветает вишня
Появление бабочки-лимонницы		Зацветает чистотел
Начало полевых работ		Зацветает ландыш
Пылит берёза		Зацветает желтая акация (карагана)
Пылит клён остролистный		Зацветает сирень
Появление бабочки-капустницы		Зацветает земляника лесная

Выберите в качестве объекта наблюдения 2 вида древесных растений, 1 вид кустарников, 2 вида травянистых растений. Отметьте фенофазы, названные ниже и заполните таблицу (укажите дату начала явления).


Фенологические наблюдения за древесными растениями и кустарниками

Фенологические фазы	деревья	кустарник
1. Начало сокодвижения.
2. Набухание почек.
3. Начало распускания почек.
4. Появление первых листьев.
5. Полное распускание листвы.
6. Зацветание.
7. Начало массового цветения.
8. Конец массового цветения.
9. Начало роста верхушечной почки.
10. Первое появление плодов и семян.
11. Массовое созревание плодов.
12. Вторичное цветение.
13. Начало осеннего расцвечивания листвы.
14. Начало листопада.
15. Массовый листопад.

Литература


1. Астафьев А.В. Уроки радости и вдохновения. Ж. «География в школе», №1, 1994.


2.Барков А.С. О научном краеведении.— В кн.: Вопросы методики и истории географии. М., Изд-во АПН РСФСР, 1961г.


3. Васильев С.В., Кононова Г.А. Формирование образа территории в школьном краеведении. Ж. «География в школе», №6, 1995.


4. Иванова Г.Ф., Костыгова М.Ю. Интеграция в процессе обучения географии и биологии. Ж. «География в школе», №5, 1995.


5. Иванов Ю.П. Как помочь школьнику совершить «малое географическое открытие». Ж. «География в школе», №5, 1994.

6. Матрусов И.С. Краеведение и краеведческий подход в преподавании географии. М.: Академия педагогических наук, 1963 г.

7. Морозова Г.А. Влияние краеведения на личность ученика. Ж. «География в школе», №4, 1997.


8. Сафиуллин А. 3.Географическое краеведение в общеобразовательной школе: Пособие для учителей,— М.: Просвещение, 1979.


9. Чурляев Ю.А. Краеведческий подход в обучении географии. Воронеж: ВОИПКРО, 2002 г.