Geum.ru

А. В. Дамдинова на итоговой коллегии от 17. 02. 2011г. Об итогах развития системы образования Республики Бурятия в 2010 году и задача

Вид материалаЗадача

Содержание


Слайд 4. Общий объем
Подобный материал:
К докладу министра образования

и науки Республики Бурятия

А.В.Дамдинова

на итоговой коллегии

от 17.02.2011г.

Об итогах

развития системы образования Республики Бурятия в 2010 году и задачах на 2011 год


Слайд 1 Уважаемый Баир Гвибалович! Уважаемые коллеги!

От имени Министерства образования и науки Республики Бурятия сердечно рад в дни празднования Белого месяца приветствовать Вас на нашей расширенной итоговой коллегии. Искренне надеюсь, что в ходе работы мы сможем подвести итоги прошедшего года и определить стратегию развития системы образования республики не только на 2011 год, но и на перспективу.

Слайд 2. В рамках образовательной инициативы «Наша новая школа» предстоит подвергнуть серьезному анализу те позиции, которые занимает образование Бурятии. Уверен, что каждый муниципалитет, руководители разных уровней смогут определить для себя перспективные точки роста, способы решения задач реализации государственной политики в сфере образования.

В год Учителя к школе и учителю было привлечено серьезное внимание, это хороший старт для дальнейшей модернизации, которую нельзя провести без образованных, обладающих современными знаниями кадров.

Подводя итоги года необходимо сказать, что он был достаточно стабильным для системы образования. Широкое обсуждение законопроекта "Об образовании" переросло в дискуссию о проблемах образования. После завершения споров вокруг единого государственного экзамена, разделились мнения по стандарту старшей школы. По изменению формата итоговой аттестации точка возврата уже пройдена, в основном все поняли, что не ЕГЭ надо отменять, а достраивать параллельную систему учета внеучебных достижений. А в современной трактовке стандартов старшей школы осуществлена попытка уйти от стандартизации содержания образования государством, которое должно только задавать требования на выходе и условия внутри системы. Дальше подключиться должны институты саморегулирования: профессионалы, эксперты, общественное управление и контроль.

Поскольку временные рамки доклада ограничены, я постараюсь остановиться только на ключевых позициях развития системы образования республики, тем более, что у вас на руках есть подробная информационно-аналитическая справка.

Слайд 3. Одним из основных полномочий Минобразования Республики Бурятия является нормативно-правовое регулирование общественных отношений в сфере образования на территории Республики Бурятия. В 2010 году в Республике Бурятия приняты 143 нормативных правовых актов Президента Республики Бурятия, из них Министерством подготовлены 3 Указа, 36 постановлений, принято 1806 нормативных правовых актов, зарегистрированных в реестре.

Слайд 4. Общий объем расходов консолидированного бюджета по отрасли «Образование» в 2010 году составил 8 334,7 млн. руб., что соответствует 98,1% к показателям за 2009 год. Из них республиканский бюджет составляет– 5315,3 млн. руб., или 63,8%. Доля заработной платы в консолидированном бюджете составляет 69%, расходы на коммунальные услуги– 9,5%. Платные услуги в 2010 году составили 120 771,8 тыс. руб., или 103,0 % к исполнению за 2009 год. Субвенции местным бюджетам направлены в полном объеме.

Слайд 5. В системе дошкольного образования в Республике Бурятия сохраняется проблема недостаточности мест в детских дошкольных учреждениях. Охват детей по республике по итогам 2010 года составил 53%, более 16 тыс. детей остро нуждаются в детских садах (14,3 в Улан-Удэ).

В справке подробно прописаны мероприятия, проведенные в 2010 году – это и открытие 5 детских садов после реконструкции, и увеличение количества мест за счет внедрения новых форм, развитие системы предшкольного образования. Но, к сожалению, нам не удалось, кроме г. Улан-Удэ (10 групп – 46 чел.) и Закаменска (11 групп – 53 ребенка), нормативно проработать механизмы по созданию групп семейного воспитания, существенно увеличить охват детей дошкольным образованием.

Для решения данной проблемы совместно с главами муниципальных образований в течение 2011 года нам необходимо провести работу по использованию свободных площадей общеобразовательных школ, по доработке муниципальных программ развития сети. По поручению Президента республики необходимо разработать механизм финансового стимулирования муниципальных образований по созданию новых мест в образовательных учреждениях, предоставляющих услуги дошкольного образования. Принятые на федеральном уровне новые требования СанПинов позволит активизировать данную работу.

Слайд 6. В системе общего образования количество учреждений сократилось на 14, численность учащихся увеличилась на 121 чел. С 1 сентября приступили к занятиям 501 дневное общеобразовательное учреждение (включая филиалы), из них 2 негосударственных, в которых обучаются 115,1 тысяч учащихся.

Слайд 7 По наполняемости в классах в целом по республике ситуация соответствует норме, но в некоторых районах сохраняется достаточно критичная ситуация. Количество учеников, приходящихся на 1 учителя по республике – 12,6 против целевого значения 15 (низкие показатели – в Кижингинском (7,8), Хоринском (8,4), Курумканском (8,6) районах. Отклонение значений от целевых обусловлено дисбалансом в структуре занятых работников, неэффективным использованием зданий и помещений, опережением темпа снижения численности обучающихся к числу занятых в образовании.

Одной из главных задач в социальной политике республики является снижение неэффективных расходов бюджетной системы, определяемых в соответствии с 825 Указом Президента России. В целях исполнения Указа утверждена Методика оценки эффективности деятельности органов исполнительной власти субъектов Российской Федерации, где основными показателями являются «Число учеников, приходящихся на 1 учителя» и «Число учеников, приходящихся на 1 прочего работника». Целевые значения данных показателей – 15 учеников на 1 учителя, 28,3 ученика на 1 прочего работника.

По предварительным данным объем неээфективных расходов в системе образования Бурятии в 2010 году составил 1 млрд. руб. Максимальную долю неэффективных расходов дают Кижингинском, Хоринском, Курумканском, Закаменском районах. Для примера: излишняя численность учителей в Кижингинском районе 121 чел., в Селенгинском районе 9 чел. По прочим работникам в аутсайдерах Кижингинский, Еравнинский, Хоринский районы.

Понятно, что в разных регионах и условия разные, эти показатели для нашего региона носят неоднозначный характер, но как орган исполнительной власти мы не можем не принимать меры по улучшению ситуации. Мы не единожды обращались с письмами в адрес федерального центра по пересмотру критериев, и может как отголосок этого на сайте Минрегиона на обсуждение выставлен проект по изменению целевых значений: для городской местности 1\17, для села 1\14.

В рамках развития и совершенствования принципа нормативного подушевого финансирования министерством подготовлен проект закона РБ «О нормативах финансирования общего образования в РБ», отличительной особенностью которого является установление нормативной наполняемости класса исходя из численности жителей в населенном пункте.

Слайд 8. В 2010 году продолжено обновление содержания и технологий работы с одаренными детьми, изменился перечень предметов всероссийской олимпиады школьников и конкурсных мероприятий. Всего в Олимпиаде в 2010 году приняли участие 985 учащихся республики. По результатам участия в заключительном этапе всероссийской олимпиады 3 участника Республики Бурятия отмечены дипломами победителя и призера.

Слайд 9. Организация профильного обучения приобретает особое звучание в рамках модернизации общего образования. В последние годы технологический, физико-математический, естественнонаучный профили не пользуются повышенным спросом, учащиеся свою будущую профессиональную деятельность не связывают с реальной экономикой. Это показывает, что интересы учащихся, пожелания родителей не совпадают с запросами рынка труда. Профильное обучение зачастую не совпадает с выбором ЕГЭ по этому предмету и поступлению на эту специальность. Мы уже не делаем секрета из того, что учителя, откровенно говоря, отговаривают от сдачи ЕГЭ по данным предметам, заранее расписываясь в профессиональной несостоятельности.

К слову сказать, по итогам проведения предметной олимпиады школьников в 2011 году учащиеся по физике, математике, информатике, географии не смогли набрать более половины от максимально возможных баллов. По данным предметам мы не сможем отправить на заключительный этап никого, так как нет победителей. А вместе с тем, именно по этим предметам, наибольшее количество учителей высшей категории. Тогда встает вопрос об объективности процедур аттестации учителей.

Новые процедуры и формы аттестации педагогических и руководящих работников, разработанные в республике и экспериментально апробированные в 2010 году, зарекомендовали себя неплохо и дают возможность формирования педагогической элиты, претендующую на достойную заработную плату. Но в сравнении с другими регионами доля учителей, имеющих высшую квалификационную категорию, в Республике Бурятия - 27 %, это вдвое больше, чем в Забайкальском крае. Самый большой процент учителей, имеющих высшую квалификационную категорию – в г. Улан – Удэ – 34 %, в Кяхтинском районе- 31%, в Хоринском районе – 14 %.

Данный вопрос требует обсуждения и доработки в плане учета специфики предметных областей, максимально жесткого учета результативности деятельности учителя через достижения детей.

Слайд 10. В 2010 году в ЕГЭ приняли участие 7700 выпускников школ и студентов учреждений СПО и НПО. Более 95 баллов за экзаменационную работу набрали 28 школьника Бурятии, 21 выпускник Бурятии набрали 100 баллов. В числе выпускников, набравших 100 баллов, девять учеников сельских школ. Уменьшилось количество неудовлетворительных баллов по русскому языку, по биологии, по химии и другим предметам.

Слайд 11. В 2010 году в Бурятии проведено Всероссийское совещание по вопросам проведения экзаменов в новой форме для выпускников 9-х классов, по итогам которого принято решение апробировать технологию АИС «ГИА» в Бурятии по русскому языку и математике в 9-х классах. Данная система во многом аналогична системе, применяемой при обработке результатов ЕГЭ. До сих пор принципиальные параметры ГИА, такие как достоверность и информационная безопасность, при проверке результатов вручную становились «слабым звеном».

Слайд 12. В рамках ПНПО проведен конкурс лучших учителей, финансирование по денежному вознаграждению классных руководителей произведены в полном объеме. С особым размахом прошли конкурсы «Учитель года Бурятии» и «Лучший учитель физической культуры Бурятии - 2010».

Особо хочется отметить успехи талантливой молодежи. Ученица Лингвистической гимназии №3 Буянтуева Долгор стала победителем Всероссийского конкурса старшеклассников «Юношеская восьмерка» и приняла участие в международном молодежном саммите в Канаде. Победители республиканской игры «Зарница» СОШ № 8 г.Улан-Удэ заняли 5 место на финале всероссийской игры «Победа» в г. Казань. Всего лауреатами федеральной и республиканской премии для поддержки талантливой молодежи стали 53 человека, из которых 13 человек – победители всероссийских, 3 – международных, 2 – межрегиональных, 35 – республиканских конкурсов.

Слайд 13. Дистанционное образование является эффективным средством обучения детей-инвалидов, но процесс внедрения с использованием информационных технологий движется медленно. На обучение с использованием дистанционных технологий переведён в 2010 году 51 ребёнок из 14 районов республики, в 2011 году планируется перевести дополнительно 130 детей.

Слайд 14 В рамках информатизации образования основные проблемы, связаны с отсутствием квалифицированных кадров недостаточностью прикладного программного обеспечения, быстрым моральным и физическим устареванием компьютерной техники.

Слайд 15 Серьезного повышения качества работы предполагает внедрение в образовательных учреждениях электронного документооборота. Необходимо Республиканскому центру мониторинга усилить организационную работу по данному направлению, прошу в срок до 1 марта внести соответствующие предложения. Центральным вопросом здесь является выработка нового управленческого мышления, восприимчивость новаций, умение генерировать креативные идеи и проявлять инициативу.

В рамках реализации образовательной инициативы «Наша новая школа» с 1-го сентября 2010г. начато обучение по новому стандарту в 53 пилотных школах республики. Для разработки основных образовательных программ начального общего образования и апробации их в образовательных учреждениях привлечены учителя практики и эксперты из Республиканского института кадров управления и образования, Бурятского государственного университета, Бурятского республиканского педагогического колледжа.

Республиканской рабочей группой осуществляется разработка моделей оценки качества результатов обучения, механизмов учета внеучебных достижений обучающихся общеобразовательных учреждений на всех ступенях общего образования, в том числе по типам и видам образовательных учреждений.

Слайд 16 За 2010 год Министерством образования и науки РБ совместно с другими министерствами и ведомствами в рамках реализации проведен ряд мероприятий по развитию проекта КОЭРСО.

В рамках данной системы внедряется проект электронного рейтинга муниципалитетов и школ, который обеспечивает прозрачность и внешнюю оценку, дает возможность вкладывать ресурсы в лучших, распределяя средства на конкурсной основе.

Слайд 17 Смена парадигмы представлений о качестве образования в школе, выявленная в ходе рейтингования, вызвала определенный резонанс в прессе. В частности, некоторые районы, упустившие позиции, протестовали против такой степени публичности результатов. Другие – впервые получили шанс показать, что в школе, несмотря на малочисленность учащихся, или отсутствие некоторых «продвинутых» условий возможность для получения качественного образования и профессионального самосовершенствования есть.

В декабре 2010г. издано два нормативных правовых акта Правительства РБ, в которых нормативно закреплен прецедент создания и распределения Фонда стимулирования качества общего образования в Бурятии. Право на получение средств из фонда стимулирования имеют пять муниципальных районов (городских округов), набравших наибольшее количество баллов.

Слайд 18 В системе дополнительного образования детей в республике в 2010 году было занято 68397 детей, что составляет 62 % детей, 18 учреждений дополнительного образования детей перешли в режим автономного учреждения. Стабильно и результативно работают учреждения дополнительного образования детей Баргузинского, Заиграевского, Курумканского, Муйского районов, г. Улан-Удэ, сокращения кружков и секций дополнительного образования детей произошли в муниципальных образованиях Баунтовского, Закаменского, Кабанского районов.

Пути решения проблем в сфере воспитания и дополнительного образования детей находятся в комплексном подходе реализации проекта «Наша новая школа» в системе образования и муниципальных образованиях, интеграции программ общего и дополнительного образования детей, внедрения единых механизмов учета внеучебной деятельности школьников.

Слайд 19 Впервые в 2010 году проведен республиканский конкурс учителей коррекционных школ-интернатов, где победителем стала учитель русского языка и чтения Иройской СКОШИ - Гомбоева Надежда Цырендоржиевна. Предметная олимпиада по русскому языку и математике среди коррекционных школ VIII вида стала, в некотором роде открытием года.

На проблемах кадровой подготовки учителей хочу остановиться особым образом, ведь главные задачи проведения Года учителя были связаны с развитием творческого и профессионального потенциала преподавателей, а также повышением социального престижа профессии педагога. Действительно, провести модернизацию без образованных, обладающих современными знаниями кадров, нельзя. Вопрос - как научить, как качественно и, главное, современно организовать этот процесс.

Слайд 20 Обеспеченность кадрами в учреждениях общего образования в течение 2010 года составляла 99,3 %. По сравнению с 2008 годом процент обеспеченности вырос на 8 %. Наиболее объективные причины позитивной динамики связаны с оптимизацией сети образовательных учреждений (540 школ в 2007 г., 490 – в 2010 г.), введением новой системы оплаты труда педагогов.

Кроме того, увеличился приток молодых специалистов в школы республики. Если в 2008 году на 354 вакансии прибыло 144 специалиста, то в 2010 году на 240 заявленных вакансий прибыло 235. Процент педагогов пенсионного возраста сократился до уровня среднероссийского показателя от 15,8 % до 15, 1%.

За 2008 – 2010 годы ослабли позиции по обучению будущих педагогов на условиях контрактно-целевого обучения. Так, за эти годы всего 35 выпускников педфакультетов вернулись в свои районы для работы в школах, из них 12 – в Кяхтинский район. В 13 муниципальных образованиях система подготовки учителей на данных условиях не практикуется, среди них Баунтовский, Бичурский, Кижингинский, Муйский, Еравнинский и др. районы. Нельзя не отметить, что организация подготовки педагогов на квотной основе имеет для муниципальной кадровой службы значительный эффект.

Неслучайно на встрече с молодежью в январе этого года Президентом республики В.В. Наговицыным было предложено включить всю сельскую интеллигенцию в программу обеспечения кадрами села.

Слайд 21 Значимым фактором для закрепления молодых учителей в сельских школах является обеспечение социальных гарантий: оплата коммунальных услуг, выплата единовременного пособия, помощь в организации домашнего хозяйства, обеспечение жильем.

Экспресс-опрос директоров школ по уровню подготовленности молодых специалистов к педагогической деятельности позволил сделать следующие выводы: из прибывших в 2009 году 154 специалистов - 69 % не владеют способами работы со школьной документацией; только 48 % связывают свое будущее с профессией учителя.

Проблематика данных выводов заключается в несформированности у молодых педагогов вышеобозначенных компетентностей. Как следствие – нерезультативная деятельность - невысокая заработная плата – жизненная неуспешность.

В рамках Федеральной целевой программы «Научные и научно-педагогические кадры инновационной России» 34 молодых специалиста, выехавших по договору для работы в сельских районах республики, получили государственную поддержку по 500 т.р.

По Соглашению о сотрудничестве между Министерством образования и науки Республики Бурятия и Управлением образования Северо-Западного округа г. Москва 25 молодых перспективных учителей республики в октябре прошли стажировку в лучших школах столицы России.

Перевод школ в новые организационно-правовые формы означает необходимость овладения руководителями новыми профессиональными компетентностями управленцев – менеджеров.

Сегодня в соответствии с современными требованиями школы модернизируются, появляются новые инструменты, новые ресурсы, новый тип отношений. И молодые люди, начинающие работать в условиях Новой школы, должны не проходить этап адаптации, а развиваться в культурно-образовательной среде школы, совершенствуя приобретенные ранее, на этапе обучения, навыки профессиональной деятельности.

Результативный педагог – это практикоориентированный, владеющий набором ключевых способов деятельности учитель, получающий высокую зарплату. Для сравнения: средняя заработная плата результативного учителя в Иркутской области составляет 44 тысячи, в Бурятии – 43600, в Забайкальском крае – 30276 р.

Целое поколение успешных учителей 70 – 80 годов «выросли» из действовавших при школах педагогических классов, эффективной профориентационной работы. Сознательный выбор профессии учителя гарантировал стабильное будущее. Сегодня эти позиции очень ослаблены. Кроме того, что профессию учителя выбирают в большинстве неуспешные выпускники школ, подготовка будущих учителей требует практикоориентированных подходов: стажировки, моделирование, проектная деятельность. В связи с этим, поручаю отделу кадров совместно с начальниками управлений образования реанимировать практику организации педклассов, данную работу беру под личный контроль.

Уже сегодня инициируется создание на уровне республики сети стажерских площадок на базе лучших инновационных школ, учреждений профессионального образования. Готовятся нормативные акты, регламентирующие содержание программ стажировок, получение статуса республиканских стажерских площадок. Участниками стажировок станут студенты, молодые педагоги, перспективные руководители по программам сопровождения научно-исследовательской деятельности педагогов, в сфере инновационного образования и трансфера технологий, языковые стажировки и др. Статус стажерской площадки должны получить учреждения, имеющие эффективную инновационную инфраструктуру.

Уважаемые коллеги!

Слайд 22 Президент Российской Федерации Дмитрий Анатольевич Медведев отметил, что «сегодня профессиональное образование должно в полной мере учитывать требования рынка труда ХХI века, полностью соответствовать общемировым критериям качества. Для этого необходимы модернизация вузов, колледжей, техникумов и училищ, укрепление их преподавательского состава, усиление практической направленности в учебном процессе. И, конечно, - самое тесное взаимодействие с производством».

В республике развивается система непрерывного профессионального образования, формируются образовательные кластеры по приоритетным направлениям развития экономики республики и создаются ресурсные центры (учебные полигоны): по металлообработке, строительству, агропромышленному комплексу, горнодобывающей промышленности, туризму, по обеспечению предприятий малого и среднего бизнеса квалифицированными кадрами торговли общественного питания и сферы обслуживания, где пересекаются образовательные и производственные технологии.

Создание кластерной модели позволит:

- переориентировать профобразование на нужды перспективных производств, создать качественный республиканский прогноз потребности в кадровых ресурсах;

- развить государственно-частное партнерство в сфере образования;

- повысить качество подготовки кадров путем практикоориентированной системы непрерывного профессионального образования;

- оптимизировать сроки подготовки и повышения квалификации кадров путем разработки и реализации образовательных программ по стандартам нового поколения, интенсивных технологий повышения профессиональной квалификации;

- рационально использовать бюджетные средства, выделяемые на содержание образовательных учреждений.

Накопленный региональный опыт реформирования профессионального образования в течение последних трех лет позволил нам войти в состав 10 лучших регионов. В настоящее время разработана Республиканская целевая программа «Модернизация профессионального образования Республики Бурятия на 2011-2014гг.».

Теперь о поручениях Президента Российской Федерации по итогам совместного совещания Госсовета Российской Федерации и Комиссии по модернизации и технологическому развитию экономики России в августе 2010г.

Во-первых. В срок до 1 апреля 2011 года необходимо создать систему среднесрочного и долгосрочного прогнозирования потребности в подготовке кадров в учреждениях профессионального образования.

Во-вторых. Руководителям учреждений среднего профессионального и высшего профессионального образования с привлечением отраслевых объединений работодателей, коммерческих организаций, для которых ведется подготовка специалистов, необходимо разработать проекты внедрения учебными заведениями современных образовательных программ и технологий обучения для получения государственной поддержки на конкурсной основе.

Слайд 23 В 2010 г. была продолжена работа по координации работы государственных ВУЗов и научных учреждений РБ в части реализации программ послевузовского профессионального образования

Разработка Концепции создания Восточно-Сибирского научно-образовательного инновационного комплекса была начата весной 2010 года. В результате создания Комплекса должна быть достигнута стратегическая цель: формирование в Республике Бурятия научно-образовательного и инновационного кластера. Комплекс будет являться основным связующим элементом в части максимальной интеграции науки в производство, а также будет способствовать формированию со стороны производства заказа на проведение научных исследований. Во многом успешность решения вышеуказанных целей будет зависеть от позиции молодежи.

Слайд 24 В 2010 году завершена реализация республиканской целевой программы «Молодежь Бурятии (2008-2010 годы)», принята Концепция приоритетного республиканского проекта «Молодежь Бурятии» на 2011-2020 годы, республиканская целевая программа «Молодежь Бурятии» на 2011-2015 годы.

В республике внедряется система сплошной профориентации школьников 9-11 классов. В школах в комплексе проводится профтестирование, ролевые и деловые игры, дни профессий, экскурсии на крупные предприятия г.Улан-Удэ. В 2010 г. в эксперименте приняли участие 5 районов республики.

В сфере улучшения жилищных условий молодежи государственная поддержка была оказана 161 молодой семье на общую сумму свыше 44 млн. рублей. Из них 24 человека работают в сфере образования, 31 – в муниципальной и государственной службе, по 14 человек в здравоохранении и культуре, 18 - в милиции, 4 - в энергетике, 2 - в социальной защите, 1 в вооруженных силах, 63 - в коммерческих организациях.

Реализован проект «Бурятия ждет», в результате чего в республику вернулось около 80 % охваченной молодежи: около 30 % из них проходят стажировку на предприятиях республики, 50 % трудоустроилось. Все индикаторы по разделу «молодежная политика» выполнены в полном объеме.

На базе 1110 оздоровительных учреждений в течение 2010 г. был организован отдых и оздоровление 123 720 детей, выделено свыше 210 млн. рублей. По итогам проведенной кампании выраженный оздоровительный эффект отмечается у 84,6 процентов детей.

Не могу не остановиться, в свете событий на Манежной площади, еще на одной важнейшей теме. Эта проблема требует нашего общего внимания.

Во все времена Бурятия была многонациональной. Взаимопроникновение традиций разных народов, проживающих на Байкале, обогащало культуру и создавало особый колорит. Сегодня на территории республики проживают представители 158 национальностей. Поэтому приоритетным направлением нашей совместной деятельности должно стать сохранение гражданского мира, межнационального и межконфессионального согласия. Особенно эта тема актуальна для школьной и студенческой среды. То, что мы с вами подготовим сейчас, то у нас и будет в будущем.

У себя в республике мы должны сконцентрировать усилия власти и гражданского общества на профилактике национального экстремизма и формировании культуры межнационального общения. И это зависит, в том числе, и от каждого из сидящих в зале.

Слайд 25 Комитетом по надзору и контролю в сфере образования в 2010 году проведено 195 плановых выездных проверок по обеспечению соблюдения законодательства в сфере образования, 145 проверок по вопросам контроля качества образования, 725 государственных и муниципальных образовательных учреждений республики стали объектами контроля через процедуру лицензирования образовательной деятельности и государственной аккредитации.

Слайд 26 2011 год является знаменательным для нас: в республике пройдет достаточно много значимых мероприятий, но для системы образования центральными будет проведение III-го Байкальского образовательного форума и Байкальского молодежного форума, при этом практически весь год пройдет под знаком грядущих выборов федерального значения.

В этом году нам предстоит большая работа по празднованию 350-летия добровольного вхождения Бурятии в состав Российского государства. В перечень объектов Плана основных мероприятий включены 22 объекта образования Республики Бурятия, из них 10 школ, 11 детских садов и 1 профессиональное училище.

Слайд 27 В своем докладе я не стал подробно останавливаться на направлениях образовательной инициативы Наша новая школа, так как, буквально месяц назад этой теме был посвящен съезд учителей, эта же тема станет ключевой на Байкальском образовательном форуме в июле текущего года. Но однозначно могу сказать, что 2010 год можно оценить как год поставленных задач, год планируемых изменений. К чему это приведет, частично можно будет увидеть уже в 2011 году.

Слайд 28 Завершая свое выступление, хочу обратить особое внимание на то, что 7 февраля 2011 года утверждена Федеральная целевая программа развития образования на 2011-2015 годы. Особенность утвержденной программы в том, что она более субъектоориентирована, основной упор будет сделан на работе с региональными программами. Общий объем финансирования ФЦПРО составляет 154 млрд. руб.

Для получения субсидий по реализации мероприятий ФЦПРО региону необходимо принять участие во Всероссийском конкурсе по трем направлениям:
  1. Достижение стратегических ориентиров национальной образовательной инициативы «Наша новая школа»;
  2. Мероприятия по социализации детей;
  3. Модернизация профессионального образования.

По каждому из мероприятий Экспертная комиссия будет ранжировать участников конкурса, где будут выделены топ-лидеры. Решением Всероссийской конкурсной комиссии будет осуществлен отбор и утвержден список победителей (15 регионов).

Буквально 15 февраля мы в экстремальном режиме формировали вместе с районными операторами электронный мониторинг Нашей новой школы и аналитическую часть сводного доклада. Неоперативность на местах едва не стоила нам срыва сроков подачи материалов в Москву. Поэтому прошу руководителей обратить на это особое внимание.

Слайд 29 Дорогие коллеги! Инновации важны не как цель, а как средство, как инструментарий для выстраивания принципиально нового формата образования – открытого, доступного и качественного. В конечном итоге модернизированная образовательная система республики должна стать не только производителем образовательных услуг, а и одним из локомотивов социально-экономического развития региона.

Слайд 30

Спасибо за внимание!


Будаева Т.Ч.