Методика обучения изобразительной деятельности детей с проблемами в развитии Учебно-методический комплекс дисциплины
| Вид материала | Учебно-методический комплекс |
- Методика профессионального обучения Учебно-методический комплекс дисциплины, 1558.31kb.
- Учебно-методический комплекс по дисциплине опд. Ф. 04 Теория и методика обучения литературе, 2205.11kb.
- Учебно-методический комплекс дисциплины Бийск бпгу имени В. М. Шукшина, 650.64kb.
- Проблемные вопросы по методика развития детского изобразительного творчества, 40.1kb.
- Учебно-методический комплекс по специальному курсу: «юридические лица», 1001.15kb.
- Учебно-методический комплекс дисциплины Бийск бпгу имени В. М. Шукшина, 2591.69kb.
- Учебно-методический комплекс дисциплины Бийск бпгу имени В. М. Шукшина, 2296.36kb.
- Учебно-методический комплекс дисциплины Федеральное агентство по образованию Государственное, 2372.31kb.
- Учебно-методический комплекс дисциплины «Теория и методика воспитания» Бийск, 1729.13kb.
- Учебно-методический комплекс опд. Ф. 04 Теория и методика обучения русскому языку Специальность, 658.5kb.
Выделяются четыре этапа: подготовительный, формирование предметных изображений, становление сюжетных изображений, этап создания творческих изображений. Опираясь на теорию П.Я. Гальперина о поэтапном формировании умственных действий, эти этапы психологически можно представить следующим образом. Сначала идет этап формирования ориентировочных основ изобразительной деятельности; далее — этап формирования всех основных звеньев продуктивной деятельности в процессе овладения ребенком способами отражения существенных внешних качеств и свойств предметов. Следующий этап направлен на развитие собственно продуктивной деятельности ребенка на фоне сокращения внешних ориентировочных действий (или деятельности) и активизации образной сферы детей. Последний этап — это этап творческого отношения к создаваемым изображениям, основывающийся на высокой эмоциональной включенности ребенка в процесс рисования с элементами воображения. На этом этапе мотивационный компонент деятельности становится социально значимым. Детские изображения ориентированы на эстетическую составляющую, при их выполнении ребенок стремится к созданию выразительных, неподражательных рисунков.
2. Организация выставок детских работ
Плоскостные работы располагаются на доске, объемные – на специальных подставках.
Анализ работ вместе с исполнителями способствует формированию у них навыков сравнения, сопоставления, самоконтроля и т.д.). Обучая детей умению анализировать результаты собственной работы, педагог вначале дает им образец анализа, затем предлагает его план, далее вместе с ними составляет подобный план, и, наконец, они самостоятельно анализируют работу товарищей и оценивают ее. В других случаях учитель предлагает школьнику рассказать о том, что он узнал, как выполнял работу. Это очень важный путь формирования самоконтроля.
Через рефлексию ребенок должен понять, чему он научился, увидеть свои личные достижения и недостатки, определить границы своей компетентности, что является необходимым условием движения вперед. Детям предлагаются в конце выставки вопросы, выводящие их на осознание смысла индивидуального пути развития. Можно использовать метод незаконченных предложений: Я запомнил, что… Я понял, что… Думаю, что…
Бывают ситуации, когда рамку для работы сложно подобрать по размеру или подходящую покупать достаточно дорого. Вот вариант ее изготовления, причем доступный дошкольникам.
Два стержня для шариковых ручек нужно вставить один в другой. Лист бумаги (можно взять макулатуру) туго накрутить на эти стержни. Если лист бумаги гораздо больше длины стержней, тогда добавляем третий или даже четвертый. Лист бумаги по окончании работы подклеиваем густым клеем ПВА и удаляем все стержни. Получилась ровная и тугая бумажная трубочка. На одну рамку их нужно от 12 до 24 штук. Далее трубочки склеиваем по две, на них - третью (для получения узкой рамки). Другой способ: склеиваем по 3 (получаем что-то вроде «плота»), сверху наклеиваем ряд трубочек, склеенных по две, получаем широкую рамку. Таким образом, получилась заготовка для рамок (или багет), которую обрезаем в соответствии с нужным размером под углом 45 градусов (при помощи угольника и канцелярского ножа; операции по разрезанию должен выполнить взрослый). Из подготовленных таким образом заготовок густым клеем ПВА склеиваем рамку. Зазоры в рамке можно заполнить пластилином. С изнаночной стороны рамки подклеиваем по углам небольшие треугольники, вырезанные из картона, которые закрепят изделие в рамке. Готовую рамку покрываем акриловой краской на несколько слоев. Лучше взять золотую. После этого ее нельзя будет отличить от настоящей.
Задания для студентов:
1. Для активизации речевой активности детей воспользуйтесь записью их рассказов о выполненных изделиях на диктофон. Впоследствии можно дать детям прослушать их рассказы.
2. Для составления портфолио достижений фотографируйте детские работы, чтобы в дальнейшем оформить их в альбомы и наглядно увидеть, как ребенок продвинулся в своем развитии.
3. Воспользуйтесь методикой О.П. Гаврилушкиной. Педагог на доске рисует схематичные изображения, постепенно добавляя элементы. Например, сначала рисует машину, дом, человечка и спрашивает детей, что они хотят делать. Необходимо добиваться того, чтобы дети не принимали изображения за готовые варианты будущих изделий, а называли свои. Для этого можно предложить детям придумать еще что-нибудь другое. Потом взрослый рисует разные элементы и спрашивает, какие детали дети хотят для этого выбрать. Затем рисует ребенка, скрепляющего детали, и спрашивает детей, что они делают сейчас, что потом и т.д.
4. Проведение выставки творческих работ детей, демонстрирующей их достижения в ручном творчестве. Наличие объявления, книги отзывов, названия выставки, подписей к каждой работе (фамилия и имя автора, возраст, класс, название работы) обязательно.
Лабораторные занятия
Подготовка и обработка материалов для изобразительной деятельности дошкольников
План:
1. Бумага и картон.
2. Текстильные и волокнистые материалы.
3. Природные материалы.
4. Пластичные материалы.
5. Бросовые материалы.
Литература:
Выгонов, В. В. Практикум по трудовому обучению [Текст]: учеб. пособие для студ. высш. и сред. пед. учеб. заведений / В. В. Выгонов. – М.: Издательский центр «Академия», 1999. – 256 с. – Библиогр.: с. 254. – 50000 экз. – ISBN 5-7695-0023-9.
Цель:
Познакомить с различными видами материалов, используемых на занятиях по изодеятельности, способами их обработка и подготовки к работе, анализировать свойства материалов, классифицировать изделия, подбирать нужные инструменты для работы.
1. Бумага и картон
Бумага (от итал. Вambagia – хлопок), состоит преимущественно из растительных волокон. (Советский энциклопедический словарь /Гл. ред. А.М.Прохоров. – 3-е изд. – М.: Сов. Энциклопедия, 1984. – С. 177). Бумага - это волокнистый материал в виде тонких листов, состоящий в основном из размолотых переплетенных волокон, удерживающихся между собой силами сцепления.
Ознакомление с волокнистым строением бумаги
При рассмотрении места разрыва бумаги через лупу можно обнаружить, что бумага состоит из мелких волокон. В процессе движения бумажной массы на бумагоделательной машине значительная часть волокон располагается по направлению движения сетки. В результате некоторые механические и физические свойства бумаги, например, прочность на разрыв, способность деформироваться при смачивании, упругость в различных направлениях, получаются разными.
Различают два направления бумага: машинное, соответствующее направлению движения бумажного полотна на бумагоделательной машине, и поперечное, перпендикулярное машинному. Часто машинное направление называют продольным или основным.
Существует несколько методов определения основного направления в бумажном листе:
а) Лист бумаги разрывают в двух перпендикулярных друг другу направлениях. Линия разрыва вдоль основного направления волокон получается более ровной, чем поперек основного направления волокон.
Рис. 1. Опыты с бумагой (разрывание)
б) От листа вдоль и поперек его отрезают две полоски, размером 20х200 мм каждая, накладывают их друг на друга и, удерживая за один конец, поднимают вверх. Полоска, вырезанная в поперечном направлении, изогнется больше, чем полоска, вырезанная в продольном направлении.
Рис. 2. Опыты с бумагой (разрезание)
в) Края листа бумаги с помощью кисти смачивают водой. При подсыхании край в продольном направлении свертывается в дугу, в поперечном – становится волнистым.
Рис. 3. Опыты с бумагой (действие воды)
2. Текстильные и волокнистые материалы
Для изготовления пряжи, ниток, ткани и трикотажа применяются различные волокна. Все волокнистые материалы, из которых производится ткань, подразделяются на натуральные и химические. К натуральным относят волокна растительного и животного происхождения; к химическим — волокна искусственные и синтетические.
К натуральным волокнам растительного происхождения относят хлопок и лен.
Хлопок получают из плодов хлопчатника в основном в южных районах СССР. Это один из самых дешевых и распространенных видов волокна. Из хлопчатобумажной пряжи изготавливают бельевые, платьевые, бытовые, технические ткани и трикотаж. Из низших сортов хлопка вырабатывают вату.
Лен — стеблевое волокнистое растение, являющееся ценным сырьем для производства текстильного волокна. Лен с помощью льнотеребилок или вручную теребят: выдергивают из земли с корнем, обмолачивают семена, а соломку выстилают на земле и выдерживают под действием росы несколько недель или вымачивают в специальных бассейнах в воде. Вылежавшийся лен мнут, треплют, чтобы отделить волокна от тресты. Из тонкого льняного волокна вырабатывают бельевые, технические, тарные ткани. Из грубого волокна льна, а также конопли, джута, кенафа, кендыря изготавливают технические ткани, канаты, веревки и другие изделия.
Из волокон животного происхождения наибольшее распространение получила овечья шерсть. Наилучшее волокно получают из тонкорунных овец. К натуральным волокнам относят и шелк — продукт, выделяемый железами гусениц тутового, дубового и других шелкопрядов. Из шелка-сырца вырабатывают тонкие прочные красивые ткани и трикотаж. Волокна натурального шелка хорошо окрашиваются и скручиваются.
К натуральным волокнам можно отнести асбест — минерал, способный расщепляться на тонкие, гибкие, прочные волокна. Из асбеста вырабатывают теплоизоляционные ткани, тормозные ленты.
Химические волокна подразделяют на искусственные и синтетические. Искусственные волокна в основном вырабатывают из древесины. К ним относят вискозные и ацетатные волокна. Синтетические волокна вырабатывают из каменного угля, нефти и других материалов. К ним относят капроновые, лавсановые и другие волокна. Химические волокна изготавливают выдавливанием через колпачки-фильеры расплавов синтетических смол. При этом сразу получаются нити заданной толщины, которые, минуя пряжу, сразу направляются на ткацкие фабрики. Часть химических волокон разрезают на короткие отрезки, из которых получают штапельное волокно. Штапельное химическое волокно перерабатывается в пряжу как в чистом виде, так и в смеси с натуральными волокнами.
Свойства тканей и волокнистых материалов
В процессе наблюдений и опытов дети получают первоначальные сведения о происхождении хлопчатобумажных и льняных тканей и ниток, первичные представления о переплетении нитей в тканях (марля, ситец), учатся различать нитки по толщине, прочности и назначению.
Большую пользу представляет серия наблюдений детей в процессе выполнения ими очень простого задания — изготовления самодельной нитки из комка ваты. Педагог предлагает детям рассмотреть имеющуюся у них на столах вату. В беседе устанавливается, что вата, так же как и бумага, волокнистый материал, состоящий из тоненьких волокон. Для того чтобы сделать из них длинную, прочную нитку, нужно вытянуть из клочка ваты несколько волокон (делать это нужно осторожно, чтобы не отделить волокна от всего клочка ваты). Большим и указательным пальцем правой руки вытянутые волокна скручивают в одном направлении. Получается небольшой отрезок толстой и не очень ровной нитки. Если осторожно потянуть за эту нитку, из клочка ваты вытянутся новые волокна. Их тоже скручивают в том же направлении, нитка становится длинней.
Взрослый обращает внимание детей на то, что для получения длинной, ровной и прочной нитки нужны умение и терпение, необходима сноровка. Рассказывает и о том, что в наше время вручную пряжа и нитки не изготовляются — эту работу во много раз быстрее и значительно лучше делают специальные машины. Для получения прочных ниток несколько нитей пряжи скручивают вместе. В зависимости от того, сколько нитей пряжи при этом берут, получают нитки в два, три, четыре, шесть и больше сложений. Раскручивая заранее приготовленные отрезки обыкновенных швейных ниток, дети убеждаются, что они изготовлены из нескольких нитей пряжи. С увеличением количества сложений растет прочность ниток. Чтобы наглядно показать детям, что собою представляют разные сложения, некоторые педагоги используют модели ниток, скручивая два, три или четыре шнурка.
Для следующего опыта заготавливают лоскуты ткани и куски бумаги примерно одинаковой толщины. Педагог предлагает детям попытаться разорвать бумагу и ткань. Бумага разрывается без особого труда, ткань — лишь в редких случаях. Делается вывод: ткань прочнее бумаги.
Можно проделать еще один опыт, наглядно показывающий разницу в прочности бумаги и ткани. Заготавливают длинные полоски ткани и бумаги одинаковой ширины и толщины. К этим полоскам по очереди подвешивают какой-нибудь тяжелый предмет, например стул, пару кирпичей и т. П. (Ширина полосок подбирается учителем так, чтобы бумажная не выдержала нагрузки и разорвалась.) Дети делают вывод: ткань прочнее бумаги.
Кусок бумаги и лоскут ткани погружают в воду. Намокшая бумага легко рвется: прочность ее при увлажнении резко снижается. Увлажнение ткани не сказывается (по крайней мере заметно) на ее прочности. Дети вспоминают, что изделия из ткани можно стирать, отжимая излишнюю воду выкручиванием. Полезно сделать здесь один частный, но полезный вывод: бумажные детали при намазывании клеем увлажняются за счет содержащейся в нем влаги, отчего снижается их прочность. Поэтому обращаться с такими деталями при укладке их на место надо осторожно, чтобы не разорвать или растянуть их.
Опыты должны быть интересными, наглядными, простыми и доступными по содержанию и объему выполняемой работы, легко воспроизводимыми. Учителю необходимо заинтересовать учащихся не только результатом, но и процессом выполнения наблюдений и опытов, вызвать желание продолжать работу по выявлению свойств разных материалов.
3. Природные материалы
К природным принято относить материалы, которые собирают дети на экскурсиях непосредственно в природе.
Подготовка бересты к работе
В работе целесообразно использовать бересту (березовую кору), если березы выросли на сухих почвах. Такая береста плотная, крепкая и гибкая.
Собирать ее желательно весной и ранним летом, когда она лучше снимается и имеет самый лучший цвет, причем только с поваленных и спиленных деревьев. Снимают бересту так: делают надрез вдоль ветки или ствола и по окружности полоской шириной 20-25 см. Снятую кору очищают от грязи, мха, протирают с внутренней стороны влажной тряпкой, а наружную чистят шкуркой.
Береста легко поддается обработке, если ее распарить (поместить в горячую воду). После распаривания полоски бересты необходимо положить под доску с грузом, она будет ровной.
Хранится береста в сухом и прохладном месте, так как от солнца она быстро теряет гибкость и скручивается. Это свойство бересты можно использовать для создания некоторых игрушек. Чтобы береста была скрученной, ее достаточно опустить на несколько минут в горячую воду и просушить. По мере высушивания береста будет скручиваться.
Подготовка глины к работе
Обыкновенная почвенная глина загрязнена различными посторонними и вредными для лепки примесями, например, корешками растений, камнями, песком, от которых ее необходимо освободить. Для этого ее надо развести водой до получения жидкой кашицы. Затем эту кашицу пропустить через крупное сито. Все ненужное останется в сите, а полученное глиняное молоко должно отстояться. Затем воду с осадка слить, осадок снова промыть два-три раза. После последней промывки пропустить глиняное молоко через более частое сито. После этого осадок, а это и есть лепная глина, надо просушить. Хорошо просушенная лепная глина должна все же содержать влаги столько, чтобы она слегка прилипала к пальцам. Можно добавить немного растительного масла.
Чтобы узнать, достаточно ли влажна глина, хорошо ли она промята, скатайте из нее валик (как раскатывают тесто между ладонями или ладонью по столу) толщиной в палец и сантиметров 10 длиной. Возьмите его за один конец и держите горизонтально. Если валик гнется под своей тяжестью, снова сомните глину и, помяв немного между пальцами, вновь скатайте валик. Если он больше не гнется, значит, глина готова для лепки.
Если глина крошится, ее необходимо смочить водой и вновь размять.
Подготовка пуха и перьев к работе
Пух и перья необходимо промыть, можно окрасить гуашью, чернилами, просушить и расчесать. Альтернативой пуху животного происхождения является растительный пух (тополиный и т.п.), вата. Растительный пух очищается от мусора, высушивается и хранится в стеклянной хорошо закупоренной таре (в пластмассовой он желтеет).
Подготовка соломки к работе
Соломка — сухие стебли — замечательный материал для работы. Издавна применяет народ этот материал для изготовления легких, прочных вещей: шляпы, корзинки и сумки, коврики, мебель, игрушки. Можно выполнить соломкой и плоские украшения на коробочках, шкатулках, кулонах.
Заготовку производят после созревания растений, когда солома приобретает золотистый оттенок. Для работы пригодна средняя и нижняя часть злаков. Срезают соломку вместе с узлами или разрезают на части по узлам — так удобнее хранить материал. Обработанная солома для поделок непригодна, так как стебли у нее поломаны и смяты. Желательно использовать свежую, ровную, не смятую комбайном, не сгнившую солому.
Соломка состоит из узлов и междоузлий. Для работы необходимо вырезать междоузлия и очистить солому от листьев, а затем изготовить соломенные ленты холодным или горячим способом.
Холодный способ лучше сохраняет яркость и блеск, удобен для коллективных работ. Предварительно соломки вспарываем или разрываем вдоль острием ножниц, тонким шилом или толстой иглой. Затем раздвигаем края в обе стороны и проглаживаем с лица кольцами ножниц. Разглаженные соломинки, которые стали лентами, можно сложить в коробки.
Горячий способ заключается в том, что соломку необходимо положить в посуду, залить горячей водой и кипятить минут 20. Проваренную соломку так же разрезаем, как при холодном способе, вдоль, но разглаживаем горячим утюгом с внутренней стороны до тех пор, пока она не станет почти сухой, а затем уже досушить, проглаживая с лица.
Если соломка при обработке ломается, ее необходимо запарить. Для этого подбирают круглые, ровные стебли и кладут в таз так, чтобы они не сгибались и не ломались, и заливают кипятком. Затем посуду с запаренной в ней соломой закрывают крышкой и оставляют на несколько часов. После такой обработки соломка становится эластичной и прочной и легко сгибается и плетется.
Подготовка листьев
Собранные листья кладут между бумажными листами и проглаживают теплым утюгом, затем их можно переложить плотной бумагой и придавить сверху грузом. При длительном хранении бумагу следует менять.
Крылатки ясеня и клена
Крылатки ясеня и клена освобождают от веточек и оставляют крылатку в паре. Раскладывают их между газетами, сверху кладут небольшой груз и оставляют до полного высыхания. Через 2-3 дня сложить в коробочку.
Цветы
Собирают цветы в первые дни цветения в теплую погоду, как высохнет роса.
1 способ. Цветок укладывают на бумагу, накрывают несколькими слоями бумаги и придавливают грузом.
2 способ. В коробку насыпают слой просушенного речного песка (2-3 см), выкладывают цветы соцветиями вниз и сверху засыпают песком так, чтобы он их полностью покрывал. Пышные цветы лучше расположить соцветиями вверх, пропустив стебли в заранее сделанные отверстия в коробке. Засыпать песком. Коробку подвесить.
Готовность: если стебель высох.
3 способ. Подвесить головками вниз или поставить в вазу без воды подальше от солнца.
4 способ. Одуванчик. Лаком для волос «закрепить» пушинки. В ножку вставить проволоку.
5 способ. Расщепленные концы веток или стеблей погружают на 5-7 см в раствор глицерина ( 1 часть глицерина и 2 части теплой воды) и держат 1 месяц, периодически подрезая стебель. Также можно обработать и листья.
6 способ. Ветки без листьев очистить от коры и накрутить спиралью на бутылку, перевязать веревкой и оставить на 2-3 дня для высыхания.
Степень готовности рабочего материала узнается так: если лист или цветок приподнять за черенок, цветоножку или за стебелек и держать горизонтально, то они не должны наклоняться никакой своей частью, а держаться в одном положении.
Для того, чтобы получить лист с одними прожилками, просушенный лист кладут на войлок и бьют по нему щеткой до тех пор, пока не выпадет вся мякоть. Просушенный материал нужно уложить в коробки, перекладывая листами бумаги. Нельзя ставить эти коробки в сырых местах или у отопления. Пересушка приводит к такой степени хрупкости, что листья рассыпаются при прикосновении. От сырости материал буреет и плесневеет.
4. Пластичные материалы
Пластмассы — это синтетические материалы, которым можно придать самые разнообразные качества. Многие пластмассы чрезвычайно легки и вместе с тем гибки и эластичны, отдельные виды пластмасс обладают высокой прочностью, не боятся действия влаги и кислот. В процессе обработки пластмасс практически не бывает отходов, изделия получаются сразу в готовом виде. Пластмассы обладают и другими весьма ценными качествами, которые позволяют использовать их в технике, быту, строительстве.
Пластмассами называют искусственно полученные вещества, в которых молекулам путем синтеза придаются заранее намеченные качества. Поэтому эти искусственные вещества называют синтетическими. Молекула пластмассы имеет сложное строение, она синтезирована из многих более простых молекул. Вещества, полученные путем соединения нескольких молекул в более крупные молекулы, называют полимерами. Пластмасса может состоять из полимера в чистом виде или из соединения полимера с так называемыми наполнителями. В качестве наполнителей используют древесные стружки, бумагу, ткань, стеклянное волокно и другие материалы. Применение наполнителей увеличивает прочность, твердость, огнестойкость и другие качества пластмасс. Иногда в состав пластмасс вводятся пластификаторы, увеличивая их пластичность, красители, определяющие цвет изделии и предохраняющие изделия от внешних воздействий. На рисунке показана технология получения изделий из полимера в чистом виде, на среднем — изделий из полимеров с наполнителями, на нижнем — изделия из различных полимеров.
Пенопласты относятся к пластическим материалам — пластмассам. В их состав входят полимеры — органические вещества с высокой молекулярной массой, которые придают материалу пластичность, т.е. способность принимать требуемую форму и сохранять ее после снятия давления. Для получения пористых пластических масс в полимеры вводят порообразователи. Пенопластами обычно считают материалы с системой изолированных, не сообщающихся между собой ячеек, содержащих газ или смесь газов и разделенных тонкими стенками. Иными словами, пенопласты — это материалы, созданные химическим путем, это газонаполненные пластические массы ячеистой структуры. Можно сказать, что это материалы из отвердевших пен.
Органическое стекло — это прозрачный, легкий материал; хорошо режется, сверлится, пилится, склеивается клеем БФ-2 и клеем, приготовленным из стружки оргстекла, растворенной в смеси ацетона и амилацетата (жидкости для смывания лака с ногтей). Органическое стекло в начальных классах используется для оформления коллекций. Его пилят ножовкой для металла, детали сложной конфигурации выпиливают лобзиком, края обрабатывают напильником и надфилем. При заготовке больших листов оргстекла используют резак с крючкообразным лезвием, которым по линейке процарапывают с двух сторон глубокие борозды, а затем ломают, как простое стекло. Для сгибания листовое органическое стекло нагревают над электроплиткой или в горячей воде, а затем плавно сгибают до образования необходимой формы.
Поролон — это материал, имеющий пористую структуру, бархатистую поверхность; он легок, эластичен, хорошо окрашивается и склеивается. Изготовление игрушек из поролона начинают с подготовки чертежа или рисунка. По чертежам и рисункам изготавливают шаблоны из толстой бумаги или картона, по которым производят разметку материала. При разметке используют остро очинённый мягкий карандаш. Размеченные детали вырезают острыми канцелярскими ножницами. Режут поролон серединой лезвий ножниц, крепко сжимая материал пальцами левой руки. Окрашивают поролон акварельными красками, гуашью, тушью; склеивают клеями ПВА, БФ-2. Для прочности детали из поролона можно сшивать нитками и скреплять тонкой проволокой.
Линолеум — листовой материал, применяемый в строительстве для покрытия полов и панелей. Изготавливают линолеум из смеси различных смол, олифы, пробки, красителей и других материалов. Смесь наносят на грубую ткань. В настоящее время изготавливают линолеум и без тканевой основы.
Пластилин (от греч. Plastos — лепной), материал для лепки. Изготавливается из очищенного и размельчённого порошка глины с добавлением воска, сала и др. веществ, препятствующих высыханию.
5. Бросовые (утилизованные) материалы
«Бросовые» или «утилизованные» материалы — упаковочные коробки из бумага и картона, катушки, пробки и др.
Мочало — волокнистый материал, легко поддающийся различной обработке. Его можно вить, плести, резать, сшивать, окрашивать, создавая плоские и объемные изделия. Сравнивая мочало с другими материалами: проволокой, соломой, всевозможной тесьмой, нитками, дети быстро определяют как их общие, так и отличительные свойства. Учитель подчеркивает те особенности, которые позволяют использовать мочало для интересных поделок, акцентирует внимание детей на выразительности, объемности, привлекательности изделий из него. По технологии изготовления и внешней форме поделки из мочала очень близки к работам мастеров народных промыслов.
Работа с коробками разнообразной формы и разных размеров (спичечными коробками, коробками от папирос и сигарет, из-под аптекарских и других товаров) дает широкий простор для творчества и конструирования. Коробки, как и другие объемные материалы (шишки, желуди, клубки ниток), могут быть основой туловища и головы птиц, зверей, забавных человечков, сказочных персонажей. Эти поделки используются в качестве игрушек, сувениров, персонажей настольного театра, наглядных пособий на уроках чтения. Кроме тематических поделок изготавливают такие изделия, как карандашница, нарядный футляр для ручек, шкатулка для швейных принадлежностей. Даже обычная коробка от обуви после оклеивания цветной бумагой и украшения аппликацией становится полезным изделием бытового назначения (ящик для хранения некрупных детских игрушек, различных хозяйственных предметов и т.п.). Коробки разных размеров могут быть использованы для выполнения моделей геометрических тел — кубов и параллелепипедов.
Задания для студентов:
1. Составить коллекции разных материалов.