Данная программа предназначена для студентов 4 курса (7-8 семестры) и рассчитана на подготовку специалистов в соответствии с квалификацией «учитель иностранного языка в полной средней школе». Целью
| Вид материала | Программа |
- Программа рассчитана на изучение курса "Информатика и информационно-коммуникационные, 120.71kb.
- Методические указания и контрольные задания для студентов-заочников по английскому, 314.54kb.
- Учебно-методический комплекс по выполнению самостоятельной работы студентами заочного, 230.56kb.
- Предлагаемый курс направлен на интеграцию знаний учащихся естественно-научного цикла, 119.13kb.
- Несуненко Елена Александровна, учитель английского языка высшей категории пояснительная, 173.76kb.
- Использование интерактивной доски на уроках иностранного языка в средней школе, 219.79kb.
- Спецкурс «Особенности преподавания русского языка в национальной школе» (для филологов-бакалавров, 3898.67kb.
- Базовый курс «Информатика» 10 11 класс. Семакин И. Г. 68 часов, 1 час в неделю (Семакин, 322.61kb.
- Базовый курс «Информатика» 10 11 класс. Семакин И. Г. 68 часов, 1 час в неделю (Семакин, 144.88kb.
- Гулевич Ольга Александровна, кандидат психологических наук учебная программа курса, 146.86kb.
ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ
Государственное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«ВОРОНЕЖСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ
УНИВЕРСИТЕТ
Кафедра французского языка
Программа учебной дисциплины
«Практический курс основного иностранного языка»
для специальности – 050303 «Иностранный язык»
Составитель:
к.ф.н., доц. Нукалова В.И.
Воронеж - 2006
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Данная программа предназначена для студентов 4 курса (7-8 семестры) и рассчитана на подготовку специалистов в соответствии с квалификацией «учитель иностранного языка в полной средней школе».
Целью обучения является дальнейшее формирование коммуникативной компетенции студентов, которая включает три компонента:
1) образовательный: формирование навыков устной и письменной речи;
2) развивающий: развитие способностей к личностному и профессиональному самоопределению;
3) воспитательный: воспитание способности и готовности к самообразованию с помощью иностранного языка в разных областях.
На данном этапе задачи обучения основываются на наличии у студентов основных знаний, умений и навыков владения иностранным языком, т.е. базового уровня обученности по французскому языку, определенного государственным стандартом и обязательного для всех обучающихся.
Компетенции. В процессе изучения практического курса основного иностранного языка на 4 курсе у студентов должны быть сформированы следующие компетенции:
1) лингвистическая компетенция:
- углубление и систематизация теоретических знаний, полученных на 1-3 курсах;
- дальнейшее совершенствование навыков владения языком как средством общения;
- знание законов формирования речевого смысла: понимание и оценка речи других и умение довести до понимания других свою речь;
- пополнение словарного запаса за счет общеупотребительных, эмоционально-оценочных, разговорных лексических единиц;
2) социокультурная компетенция:
- углубление лингвострановедческих и страноведческих знаний о стране изучаемого языка (науке, культуре, исторических и современных реалиях, общественных деятелях) за счет новой тематики и проблематики речевого общения;
- расширение объема знаний о правилах и нормах речевого и неречевого поведения, принятых в стране изучаемого языка;
3) компенсаторная компетенция:
- расширение объема умений в использовании имеющегося иноязычного речевого опыта для преодоления трудностей общения при дефиците языковых средств;
- развитие умений прогнозировать содержание текста по предварительной информации (заголовку, началу);
- совершенствование умений понимать неизученные языковые явления на основе лингвистической и контекстуальной догадки;
4) учебно-познавательная компетенция:
- умение проникнуть в глубинный смысл текста и извлечь из него максимум потенциально содержащейся информации;
- адекватное осмысление идейной и эстетической ценности прочитанного/увиденного/услышанного;
- интерпретация лингвистических и культурологических фактов в тексте;
- умение пользоваться словарями различных типов, современными информационными технологиями.
Требования по видам речевой деятельности
Говорение
Монологическая речь
Студент должен уметь делать краткий/детальный пересказ незнакомого прочитанного/услышанного текста (в оригинале) (в том числе пересказ с творческим заданием); представить подготовленное/спонтанное высказывание по предложенной ситуации в рамках изученных тем; передать основное содержание публицистической статьи; подготовить сообщение/доклад о творчестве автора произведения. По проблемам устной тематики; сделать интерпретацию текста и выявить функциональные аспекты языковых единиц, составляющих текст.
Диалогическая речь
Студент должен уметь участвовать в подготовленной/неподготовленной беседе по устной тематике, по произведениям, рекомендуемым для домашнего чтения; принимать участие в обсуждении статей, книг, фильмов и т.д.; составлять фрагменты урока с выходом в ролевые игры.
Чтение
Студент должен уметь читать оригинальную общественно-политическую литературу; владеть навыками лексического анализа с элементами интерпретации; иметь широкий словарный запас (4200-4500 лексических единиц), включающий общеупотребительные слова и выражения, элементы разговорного и фамильярного регистров речи.
Письмо
Студент должен уметь писать диктанты, лексико-грамматические контрольные работы, изложения с творческим заданием, сочинения в рамках изучаемой тематики; излагать в письменном виде содержание прочитанного/услышанного/увиденного; осуществлять коррекцию предложенного текста.
ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
| Наименование разделов и тем | Всего часов в трудоемкости | Практические занятия | СРС |
| Аналитическое чтение: Флобер Г. «Мадам Бовари» Домашнее чтение: Флобер Г. «Мадам Бовари» Устная тема: Кино | 12 | 4 2 2 | 4 |
| Аналитическое чтение: Флобер Г. «Мадам Бовари» Домашнее чтение: Флобер Г. «Мадам Бовари» Устная тема: Кино | 12 | 4 2 2 | 4 |
| Аналитическое чтение: Флобер Г. «Мадам Бовари» Домашнее чтение: Флобер Г. «Мадам Бовари» Устная тема: Кино | 12 | 4 2 2 | 4 |
| Аналитическое чтение: Флобер Г. «Мадам Бовари» Домашнее чтение: Флобер Г. «Мадам Бовари» Устная тема: Кино | 12 | 4 2 2 | 4 |
| Аналитическое чтение: Флобер Г. «Мадам Бовари» Домашнее чтение: Флобер Г. «Мадам Бовари» Устная тема: Кино | 12 | 4 2 2 | 4 |
| Аналитическое чтение: Флобер Г. «Мадам Бовари» Домашнее чтение: Флобер Г. «Мадам Бовари» Устная тема: Кино | 12 | 4 2 2 | 4 |
| Аналитическое чтение А. Франс «Преступление Сильвестра Бонара» Домашнее чтение: А. Франс «Преступление Сильвестра Бонара» Устная тема: Кино | 14 | 4 2 2 | 6 |
| Аналитическое чтение А. Франс «Преступление Сильвестра Бонара» Домашнее чтение: А. Франс «Преступление Сильвестра Бонара» Устная тема: Кино | 14 | 4 2 2 | 6 |
| Аналитическое чтение А. Франс «Преступление Сильвестра Бонара» Домашнее чтение: А. Франс «Преступление Сильвестра Бонара» Устная тема: Театр | 12 | 4 2 2 | 4 |
| Аналитическое чтение А. Франс «Преступление Сильвестра Бонара» Домашнее чтение: А. Франс «Преступление Сильвестра Бонара» Устная тема: Театр | 12 | 4 2 2 | 4 |
| Аналитическое чтение А. Франс «Преступление Сильвестра Бонара» Домашнее чтение: А. Франс «Преступление Сильвестра Бонара» Устная тема: Театр | 16 | 4 2 2 | 8 |
| Аналитическое чтение: Калеф Н. «Лифт на эшафот» Домашнее чтение Калеф Н. «Лифт на эшафот» Устная тема: Французская молодежь | 14 | 4 2 2 | 6 |
| Аналитическое чтение: Калеф Н. «Лифт на эшафот» Домашнее чтение Калеф Н. «Лифт на эшафот» Устная тема: Французская молодежь | 14 | 4 2 2 | 6 |
| Аналитическое чтение: Калеф Н. «Лифт на эшафот» Домашнее чтение Калеф Н. «Лифт на эшафот» Устная тема: Французская молодежь | 14 | 4 2 2 | 6 |
| Аналитическое чтение: Калеф Н. «Лифт на эшафот» Домашнее чтение Калеф Н. «Лифт на эшафот» Устная тема: Французская молодежь | 14 | 4 2 2 | 6 |
| Аналитическое чтение: Калеф Н. «Лифт на эшафот» Домашнее чтение Калеф Н. «Лифт на эшафот» Устная тема: Французская молодежь | 14 | 2 2 4 | 6 |
| Аналитическое чтение: Буало П., Нарсежак Т. «Лица в тени» Домашнее чтение: Буало П., Нарсежак Т. «Лица в тени» Устная тема: Живопись | 12 | 4 2 2 | 4 |
| Аналитическое чтение: Буало П., Нарсежак Т. «Лица в тени» Домашнее чтение: Буало П., Нарсежак Т. «Лица в тени» Устная тема: Живопись | 12 | 4 2 2 | 4 |
| Аналитическое чтение: Буало П., Нарсежак Т. «Лица в тени» Домашнее чтение: Буало П., Нарсежак Т. «Лица в тени» Устная тема: Живопись | 12 | 4 2 2 | 4 |
| Аналитическое чтение: Буало П., Нарсежак Т. «Лица в тени» Домашнее чтение: Буало П., Нарсежак Т. «Лица в тени» Устная тема: Живопись | 12 | 4 2 2 | 4 |
| Аналитическое чтение: Буало П., Нарсежак Т. «Лица в тени» Домашнее чтение: Буало П., Нарсежак Т. «Лица в тени» Устная тема: Живопись | 14 | 4 2 2 | 6 |
| Аналитическое чтение: Мериме П. «Новеллы» Домашнее чтение: Мериме П. «Новеллы» Устная тема: Охрана окружающей среды | 12 | 4 2 2 | 4 |
| Аналитическое чтение: Мериме П. «Новеллы» Домашнее чтение: Мериме П. «Новеллы» Устная тема: Охрана окружающей среды | 12 | 4 2 2 | 4 |
| Аналитическое чтение: Мериме П. «Новеллы» Домашнее чтение: Мериме П. «Новеллы» Устная тема: Охрана окружающей среды | 13 | 4 2 3 | 4 |
| Аналитическое чтение: Мериме П. «Новеллы» Домашнее чтение: Мериме П. «Новеллы» Устная тема: Охрана окружающей среды | 14 | 4 2 2 | 6 |
| Аналитическое чтение: Мериме П. «Новеллы» Домашнее чтение: Мериме П. «Новеллы» Устная тема: Охрана окружающей среды | 14 | 4 2 2 | 6 |
| Аналитическое чтение: Сименон Ж. «Дело Сен-Фиакр» Домашнее чтение: Сименон Ж. «Дело Сен-Фиакр» Устная тема: Семья. Социальная защита | 13 | 4 2 3 | 4 |
| Аналитическое чтение: Сименон Ж. «Дело Сен-Фиакр» Домашнее чтение: Сименон Ж. «Дело Сен-Фиакр» Устная тема: Семья. Социальная защита | 13 | 4 2 3 | 4 |
| Аналитическое чтение: Сименон Ж. «Дело Сен-Фиакр» Домашнее чтение: Сименон Ж. «Дело Сен-Фиакр» Устная тема: Семья. Социальная защита | 14 | 4 2 4 | 4 |
| Аналитическое чтение: Сименон Ж. «Дело Сен-Фиакр» Домашнее чтение: Сименон Ж. «Дело Сен-Фиакр» Устная тема: Семья. Социальная защита | 17 | 4 4 4 | 5 |
| ИТОГО: | 406 | 257 | 149 |
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
Основной:
1. Буало П. Лица в тени / П. Буало, Т. Нарсежак. – М., 1984.
2. Гак В.Г. Теоретическая грамматика французского языка / В.Г. Гак. – М., 2000.
3. Калеф Н. Лифт на эшафот / Н. Калеф. – М., 1987.
4. Филимонова И.Л. Аналитическое чтение / И.Л. Филимонова, Е.Ю. Юрьева. – М., 1982.
5. Флобер Г. Госпожа Бовари / Г. Флобер. – М., 1980.
6. Франс А. Преступление Сильвестра Бонара / А. Франс. – М., 1974.
Дополнительный:
1. Веденина Л.С. Франция, французы, французский язык: Справочное пособие по лингвострановедению / Л.С. Веденина. – М. : Просвещение, 2001.
2. Карамышева Т.В. Слово и живопись. Французский язык: Пособие для студ-тов фак-тов иностр. яз. Серия: Изучаем иностранные языки / Т.В. Карамышева, Е.С. Драницына. – СПб. : Изд-во Союз, 2000.
3. Тетенькина Т.Ю. Открываем Францию / Т.Ю. Тетенькина. – Минск : Высшая школа, 1977.
4. Courtillon J. Libre échange / J. Courtillon. – Paris : Hatier/Didier, 1991.
5. Girardet J. Le Nouveau sans frontière 4 : Art, culture, littérature / J. Girardet. – Paris : CZE International, 1993.
КОНТРОЛЬ
7 семестр – зачет
Требования к зачету
- написание лексико-грамматической контрольной работы (по материалам аналитического чтения);
- представление (в устной форме) проблем домашнего чтения.
8 семестр – экзамен
Требования к экзамену
- лексико-стилистический анализ художественного текста (отрывок из изученных произведений);
- развитие проблематики устных тем.
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ИЗУЧЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
Аудиторная работа
Центральное место в обучении отводится семантике текста. Это объясняется тем, что обучение ведется в значительной мере на литературном материале. Отсюда возникает необходимость знаний и методики анализа художественных произведений, в первую очередь, прозаических.
Продолжается обучение анализу стиля художественных литературных произведений французских авторов 19-20 вв. Этот анализ предполагает инвентаризацию выразительных средств, использованных в тексте и рассмотрение текста как коммуникативно-экспрессивной единицы языка с точки зрения отбора и комбинирования языкового материала для выражения определенных идей, намерений автора. В ходе анализа выявляется взаимодействие всех средств художественного изображения.
В рамках социально-бытовой, социально-культурной, учебно-трудовой сфер общения предусматривается изучение ряда тем по устной практике:
1) Кино. Достижения французского кино.
2) Драматическое искусство. Театр.
3) Молодежь Франции. Проблемы образования.
4) Живопись.
5) Охрана окружающей среды.
6) Семья. Формы социальной защиты.
Самостоятельная работа
На самостоятельную работу выносятся:
- чтение художественной литературы;
- письменное комментирование прочитанного;
- написание сочинений;
- написание рефератов по проблематике устных тем;
- работа со справочной литературой.
СПИСОК АДРЕСОВ В ИНТЕРНЕТЕ
ссылка скрыта
ссылка скрыта
ссылка скрыта
ссылка скрыта
ссылка скрыта
ссылка скрыта
ссылка скрыта
ссылка скрыта
ссылка скрыта
ссылка скрыта
ссылка скрыта
ссылка скрыта
ссылка скрыта
ссылка скрыта
ссылка скрыта
ссылка скрыта
ссылка скрыта
ссылка скрыта
ссылка скрыта
ссылка скрыта
ссылка скрыта
ссылка скрыта
ссылка скрыта
ссылка скрыта.
ссылка скрыта
ссылка скрыта
ссылка скрыта
ссылка скрыта