Гулевич Ольга Александровна, кандидат психологических наук учебная программа курса

Вид материала

Содержание

Подобный материал:

ПСИХОЛОГИЯ МЕЖГРУППОВЫХ ОТНОШЕНИЙ

Гулевич Ольга Александровна, кандидат психологических наук

Учебная программа курса определяет объем знаний, который предполагается дать студентам, а также содержание обучения по данной дисциплине и последовательность его изучения. В соответствии с учебным планом данная дисциплина имеет статус дисциплины специализации «Социальная психология» и предназначена для студентов 3 курса дневного отделения Института психологии им. Л.С. Выготского Российского Государственного Гуманитарного Университета.

Предметом данного курса выступают закономерности восприятия и поведения людей, обусловленные их включенностью в социальные группы и межгрупповое взаимодействие.

Общая цель курса - формирование у студентов представления об основных направлениях и методах исследовательской и практической работы в сфере межгрупповых отношений.

Цель курса конкретизируется в ряде задач. Задачами курса являются:

ознакомление студентов с представлениями российских и зарубежных авторов о характере и последствиях межгруппового взаимодействия, причинах межгрупповых конфликтов.
формирование у студентов способности анализировать конкретные ситуации межгруппового взаимодействия с помощью психологических понятий;
развитие у студентов способности к проведению экспериментальных исследований и созданию программ изменения межгрупповых отношений.

Программа дисциплины «Психология межгрупповых отношений» рассчитана на студентов – психологов. Новизна данной программы заключается в:

- подробном анализе развивающихся в настоящее время в Западной Европе и США направлений изучения межгрупповых отношений и способов этого изучения, анализ малоизвестных в России психологических моделей и теорий;

- комбинации результатов исследований, проведенных в нашей стране и зарубежом;

- использование результатов новейших исследований, в т.ч. опубликованных в центральных российских и зарубежных психологических журналах в 2002-2005 гг.;

- использование при обучении слайдов и письменных раздаточных материалов.

Курс «Психология межгрупповых отношений» рассчитан на 34 часа лекционных занятий.

При изучении курса студент должен приобрести ряд теоретических знаний и представлений, а также практические навыки и умения. Студент должен иметь представление об основных понятиях и закономерностях восприятия и поведения человека в ходе межгруппового взаимодействия. Студент должен знать основные эффекты межгруппового восприятия и взаимодействия, а также типы факторов, влияющих на их проявление; понимать основные причины возникновения межгрупповых конфликтов и иметь представление о способах их уменьшения. Студент должен иметь навыки для анализа процесса и последствий межгруппового взаимодействия.

В ходе преподавания дисциплины используются такие организационные формы как лекции, изучение учебной и научной литературы, выполнение творческих заданий. Изучение дисциплины подразумевает выполнение студентами 5 творческих заданий, направленных на поиск примеров стратегий социального творчества; анализ ситуаций межгрупповых конфликтов с позиции разных теорий и построение плана исследования для их проверки; придумывание мер для подавления и изменения стереотипов, а также форм организации межгруппового контакта в соответствии с гипотезой контакта и моделями категоризации, рекатегоризации и декатегоризации. Заключительная форма контроля – ответы на контрольные вопросы. По итогам межсессионного контроля студент получает зачет.

Для облегчения усвоения содержания курса используются слайды Power Point и письменные раздаточные материалы.

Тематические разделы

Раздел 1. Основные подходы к изучению межгрупповых отношений

Тема 1. Предмет психологии межгрупповых отношений

Два понимания «социальной группы»: реальная группа и группа-категория (объективный и субъективный аспекты). Восприятие «реальности» группы: условия и последствия.

Признаки межгрупповой ситуации, формы межгрупповых отношений. М.Дойч о кооперации и конкуренции в межгрупповых отношениях.

Основные этапы развития психологии межгрупповых отношений. Индивидуальный, групповой и социальный уровни объяснения причин межгруппового конфликта.

Тема 2. Психоаналитическая традиция в изучении межгрупповых отношений

Представление о группе, заложенное в концепции З.Фрейда: структура группы и природа связей между ее членами; аутгрупповая агрессия, как средство поддержания сплоченности ингруппы. Критика фрейдовского понимания природы межгрупповых отношений.

Теория фрустрации – агрессии Н.Миллера и Д.Долларда: идея смещенной агрессии, гипотеза «козла отпущения» и ее критика.

Теория авторитарной личности Т.Адорно и его коллег. Шкалы, задействованные в процессе выделения «авторитарной личности» (Е-шкала, F-шкала, шкала Б.Альтмейера). Основные особенности авторитарной личности и причины ее формирования. Современные тенденции в изучении авторитарной личности. Ограничения теории авторитарной личности.

Тема 3. Теория реального конфликта Д.Кемпбелла и М.Шерифа

Конкуренция за ресурсы, как причина межгруппового конфликта. Эксперимент М.Шерифа и его коллег в детском лагере. Последствия конкуренции за ресурсы (Д.Кемпбелл). Возможность и способы разрешения межгрупповых конфликтов. Ограничения теории реального конфликта.

Эффект «относительной депривации», эксперимент С.Стоуффера. Виды и структура относительной депривации. Условия и последствия групповой относительной депривации.

Тема 4. Теория социальной идентичности Г.Тэшфела и Дж.Тернера

Определение социальной идентичности и ее отличие от личной идентичности. Взаимодействие между личной и социальной идентичностью (одномерная и двумерная модели). Структура социальной идентичности (самокатегоризация и ингрупповая идентификация, ее условия и последствия; ядерные и периферические элементы).

Когнитивное и мотивационное утверждения, лежащие в основе теории социальной идентичности. Гипотеза самооценки и ее критика. Типы стратегий поддержания позитивной социальной идентичности и факторы, влияющие на их выбор.

Методики изучения социальной идентичности. «Минимальная групповая парадигма» и ее критика.

Критика теории социальной идентичности.

Тема 5. Теория самокатегоризации Дж.Тернера

Определение категоризации и самокатегоризации, принцип мета-контраста. Структура социальной категории. Факторы, влияющие на процесс социальной категоризации и самокатегоризации. Последствия самокатегоризации. Методики изучения социальной категоризации и самокатегоризации. Проблемы теории самокатгоризации.

Тема 6. Теория социального доминирования

Ориентация на социальное доминирование. Роль социальных институтов в эскалации межгруппового конфликта. Факторы, определяющие выраженность ориентации на социальное доминирование. Связь ориентации на социальное доминирование с другими психологическими характеристиками и выраженностью межгруппового конфликта. Отличие теории социального доминирования от теорий авторитарной личности и социальной идентичности.

Тема 7. Теория оправдания социальной системы

Оправдание как стратегия нейтрализации когнитивного диссонанса, виды оправдания. Условия оправдания социальной системы. Последствия оправдания социальной системы для членов низкостатусных и высокостатусных групп.

Сравнение подходов к изучению межгрупповых конфликтов.

Раздел 2. Направления изучения стереотипов

Тема 8. Основные свойства стереотипов и способы их изучения

Определение стереотипа, виды стереотипов, отличие стереотипа от предрассудка и социальной категории. Понятия, связанные со стереотипизацией: явные и скрытые предрассудки, аверсивный и символический расизм, враждебный и благосклонный сексизм.

Специальные методики изучения: вербальные и невербальные методики изучения содержания стереотипов и предрассудков, истинности стереотипов, их функций, условий актуализации и изменения.

Основные свойства стереотипов: истинность, сложность, валентность.

Функции стереотипов и предрассудков: оказание влияния на оценку отдельных социальных групп и ситуации в целом; поддержание самооценки носителей стереотипов и оправдание аутгрупповой дискриминации; демонстрация принадлежности к группе; влияние на поведение носителя стереотипа; влияние на поведение объекта стереотипа (эффект «самосбывающегося» пророчества, эффект понижения продуктивности работы членов низкостатусных групп).

Факторы, влияющие на вероятность использования стереотипов: особенности контекста вынесения суждения, характеристики объекта и носителя стереотипов, их взаимозависимости.

Раздел 3. Эффекты межгруппового восприятия и социального влияния в межгрупповом контексте

Тема 9. Эффекты межгруппового восприятия

Межгрупповая дифференциация: определение, структура (когнитивный, аффективный, поведенческий компоненты), основные объяснения. Методики измерения межгрупповой дифференциации. Условия межгрупповой дифференциации: особенности субъекта восприятия, группы и ситуации восприятия. Последствия межгрупповой дифференциации для виновника, жертвы (психологические, физиологические, поведенческие) и свидетелей.

Эффект гомогенности аутгруппы: определение и основные объяснения. Условия гомогенности аутгруппы: особенности субъекта восприятия, групп-участниц, ситуации. Последствия эффекта гомогенности аутгруппы.

Эффект «черной овцы»: определение и основные объяснения. Факторы, влияющие на выраженность эффекта «черной овцы».

Эффект сверхисключения: определение и основные объяснения.

Модификация эффектов социального влияния (характеристик коммуникатора, влияния большинства и меньшинства), группового принятия решений (социальной лености и групповой поляризации), оценки руководителя и эффектов социального сравнения (асимметрии социального сравнения и «третьей стороны») в межгрупповом контексте.

Раздел 4. Динамический аспект изучения межгрупповых отношений

Тема 10. Развитие социальной идентичности

Время возникновения и направления развития социальной идентичности в онтогенезе.

Формирование социальной идентичности во внутригрупповом общении.

Формирования социальной идентичности в ходе межгруппового общения.

Роль семьи, школы и СМИ в формировании социальной идентичности.

Тема 11. Возникновение стереотипов и предрассудков в онтогенезе

Стереотипы, как следствие процесса обработки социальной информации: ассоциативное объяснение, эффект иллюзорной корреляции (методика для изучения, объяснения, свойства). Стереотипы и предрассудки как результат общения носителя стереотипа с его объектом. Формирование стереотипов и предрассудков как результат воздействия институтов социализации: направления и способы влияния.

Тема 12. Условия оптимизации межгруппового взаимодействия

Гипотеза контакта: формулировка и источники подтверждения. Условия выполнения гипотезы контакта. Последствия организации межгруппового контакта. Методики устранения аутгрупповой враждебности, основанные на гипотезе контакта. «Культурный ассимилятор».

Степень стабильности стереотипов и возможность их изменения. Модели изменения стереотипов: постепенное изменение, изменение по принципу «все или ничего», формирование подкатегорий. Условия изменения стереотипов.

Способы организации межгруппового контакта: модели категоризации, декатегоризации и рекатегоризации. Феномен кросс-категоризации: условия и последствия. Модель Петтигрю. Модель Гартнера.

Модель саморегуляции.

Ролевые тренинги снижения аутгрупповой враждебности (Дж.Эллиот).

Литература:

Обязательная:

Агеев В.С. Межгрупповое взаимодействие: социально-психологические проблемы.- М.: МГУ, 1990. 240 с.
Аронсон Э. Общественное животное.- М.: Аспект-Пресс, 1998, с.302-361.
Аронсон Э., Уилсон Т., Эйкерт Р. Психологические законы поведения человека в социуме. СПб.:Прайм-Еврознак-М.:Олма-Пресс, 2002. Стр.420 - 460.
Гулевич О.А. Психология межгрупповых отношений. М.: Московский психолого-социальный институт, 2007. 432 с.
Майерс Д. Социальная психология.- СПб.: Питер, любой год издания. с.434-482.
Нельсон Т. Психология предубеждений. Секреты шаблонного мышления, восприятия и поведения. СПб.-М.: Прайм-Еврознак, 2003. 384 с.
Перспективы социальной психологии. М.: Эксмо, 2001. С.548-576.
Солдатова Г.У., Шайгерова Л.А., Шарова О.Д. Тренинг «Учимся толерантности» // На пути к толерантному сознанию.- М.: Смысл, 2000, с.177-239.
Стефаненко Т.Г. Этнопсихология. Практикум. М.: Аспект-Пресс, 2006. 208 с.
Стефаненко Т.Г. Этнопсихология. М.: Аспект-Пресс, любой год издания. С.231-330.
Триандис Г.К. Культура и социальное поведение. М.: Форум, 2007. С.308-322.

Дополнительная:

Адорно Т. Исследование авторитарной личности.- М.: Академия исследований культуры, 2001. 412 с.
Андреева Г.М. Психология социального познания.- М.: Аспект-Пресс, 1997, с.126-129, 154-162.
Андреева Г.М. Социальная психология.- М.: Аспект-Пресс, 1997, с.154-162, 250-259.
Белинская Е.П., Стефаненко Т.Г. Этническая социализация подростка. М.-Воронеж: МПСИ, 2000.
Берон Р., Керр Н., Миллер Н. Социальная психология группы. СПб.:Питер, 2003. С.169-188.
Гришина Н.В. Психология конфликта. СПб.: Питер, 2005, с.101-113.
Гулевич О.А. Межгрупповые отношения: направления социально-психологического исследования (аналитический обзор). Часть I, II. М: Международное общество им. Л.С. Выготского, 2006. 553 с.
Доннерстайн Э., Берковиц Л. Реакция жертвы в фильмах агрессивно – эротического содержания как фактор, влияющий на насилие над женщинами. // Практикум по социальной психологии. / Под ред. Э.Пайнс, К.Маслач.- СПб., 2000, с.385-405.
Дьяконова Н.А., Юртайкин В.В. Авторитарная личность в России и США: ценностные ориентации и локус контроля // Вопросы психологии. 2000. №4. С.51-60.
Павленко В.Н. Представления о соотношении социальной и личной идентичности в современной западной психологии // Вопросы психологии. 2000. №1. С.135-141.
Павленко В.Н., Кряж И.В., Барретт М. Этнические и национальные идентификации и представления у украинских детей и подростков // Психологический журнал. 2002. Том.23. №5. Стр.60-72.
Петренко В.Ф., Митина О.В., Бердников К.В., Кравцова А.Р., Осипова В.С. Психосемантический анализ этнических стереотипов: лики толерантности и нетерпимости.- М.: Смысл, 2000. 79 с.
Родин Дж., Лангер Э. Ярлыки старения // Практикум по социальной психологии / Под ред. Э.Пайнс, К.Маслач.- СПб.: Питер, 2000, с.327-344.
Сушков Н.П. Социально – психологическая теория Дж.Тернера // Психологический журнал. 1993. Т.14. №3. С.115-125.
Уорд К.О., Занна М.П., Купер Д. Невербальные способы передачи самоисполняющихся пророчеств при межрасовом взаимодействии // Практикум по социальной психологии / Под ред. Э.Пайнс, К.Маслач.- СПб.Питер, 2000, с.345-361.
Хотинец В.Ю. Этническая идентичность и толерантность. Екатеринбург, 2002. С.40-113, 109-119.
Шихирев П. Современная социальная психология.- М.: Институт психологии РАН, 1999. С.250-273.

Контрольные вопросы

Предмет психологии межгрупповых отношений. Два понимания «социальной группы», восприятие «реальности» группы: условия и последствия.
Представление о межгрупповом конфликте З.Фрейда. Гипотеза «козла отпущения».
Теория авторитарной личности Т.Адорно и ее критика. Влияние авторитаризма на аттитюды и поведение человека.
Теория реального конфликта Д.Кемпбелла и М.Шерифа. Эффект «относительной депривации».
Определение и структура социальной идентичности в теории социальной идентичности Г.Тешфела и Дж.Тернера. Условия и последствия ингрупповой идентификации.
Гипотеза самооценки. Стратегии поддержания социальной идентичности и условия их использования.
Экспериментальная процедура изучения социальной идентичности и ее критика. Ограничения теории социальной идентичности.
Теория самокатегоризации Дж.Тернера: структура социальной категории, условия выбора категорий и последствия самокатегоризации.
Теории социального доминирования и оправдания социальной системы.
Определение и основные свойства стереотипов и предрассудков.
Методики измерения стереотипов и предрассудков.
Функции стереотипов.
Условия использования стереотипов и предрассудков.
Межгрупповая дифференциация: определение, основные объяснения, уровни проявления.
Факторы, влияющие на выраженность межгрупповой дифференциации.
Последствия межгрупповой дифференциации.
Эффект гомогенности аутгруппы: определение и основные объяснения, условия и последствия.
Эффекты «черной овцы» и сверхисключения: определение, основные объяснения и условия проявления.
Эффекты социального влияния, группового принятия решений и социального сравнения в межгрупповом контексте.
Развитие социальной идентичности и межгрупповых отношений.
Формирование стереотипов.
Гипотеза контакта и условия ее выполнения. Методики, основанные на гипотезе контакта. Модель саморегуляции.
Способы организации межгруппового контакта: модели категоризации, декатегоризации и рекатегоризации. Модели Т.Петтигрю и С.Гартнера.
Стабильность и условия изменения стереотипов.

Темы творческих заданий

1. Стратегии поддержания позитивной социальной идентичности

Форма защиты – письменная, групповая:

- в Интернете, газетах, художественной литературе найти примеры проявления семи любых стратегий социального творчества;

- напротив каждой из стратегий отметить ее название.

2. Объяснение межгруппового конфликта

Эссе, форма защиты – письменная, групповая:

- в Интернете или печатных СМИ найти описание ситуации межгруппового конфликта (одноразовой акции или ситуации, развернутой во времени);

- сформулировать объяснение этого конфликта с позиции четырех теорий: смещенной агрессии, авторитарной личности, реального конфликта, социальной идентичности. При формулировке учитывать не только классические варианты теорий, но и их модификацию;

- разработать процедуру исследования, цель которого – проверить адекватность каждого из объяснений применительно к выбранному конфликту. Исследование может носить как экспериментальный, так и корреляционный характер. В нем респонденты должны отвечать на вопросы или выполнять задания, непосредственно связанные с выбранной авторами конфликтной ситуацией. Методика должна включать в себя вопросы или задания, позволяющие проверить, в какой степени каждая из четырех теорий объясняет выбранный конфликт. Эссе должно включать в себя точный перечень методик, вопросов, элементов экспериментальной ситуации.

3. Составление сравнительной таблицы по разным подходам к пониманию причин межгруппового конфликта.

4. Подавление стереотипов

Форма защиты – письменная, групповая:

- описать ситуацию межгруппового взаимодействия, в которой актуализируются стереотипы;

- учитывая три любых условия актуализации стереотипов, перестроить ситуацию, чтобы уменьшить вероятность их актуализации;

- описание должно включать в себя подробное описание трех вариантов «перестройки» ситуации, в каждом из которых учитывается одно условие.

5. Оптимизация межгрупповых отношений

Эссе. Форма защиты – письменная, групповая:

- в Интернете или печатных СМИ найти описание ситуации межгруппового конфликта (одноразовой акции или ситуации, развернутой во времени);

- придумать два способа уменьшения конфликта, основываясь на гипотезе контакта;

- придумать два способа уменьшения конфликта, основываясь на когнитивных моделях;

- придумать два способа уменьшения конфликта, основываясь на условиях изменения стереотипов;

- отчет должен включать в себя подробное описание всех процедур.

Blog