Рабочая программа мех Татьяны Александровны, II квалификационная категория по учебному курсу «География. Начальный курс» 6 класс

Вид материала

Рабочая программа

Содержание Рабочая программа Цели. Изучение географии в школе направлено на достижение следующих целей Общеучебные умения, навыки и способы деятельности Результаты обучения Требования к уровню подготовки (Результаты обучения)

Подобный материал:

• Рабочая программа педагога шашаевой татьяны георгиевны, II квалификационная категория, 379.29kb.
• Рабочая программа педагога шашаевой татьяны георгиевны, II квалификационная категория, 400.13kb.
• Штуленко Светланы Николаевны Высшая квалификационная категория по учебному курсу «Экономическая, 219.19kb.
• Рабочая программа фио … квалификационная категория по учебному курсу «Английский язык», 254.58kb.
• Приказ №86 от «29.» 08. 2011 г. Рабочая программа педагога зубковой Ирины Александровны,, 449.16kb.
• Рабочая программа фио … квалификационная категория по учебному курсу «Английский язык», 184.21kb.
• Рабочая программа фио … квалификационная категория по учебному курсу «Немецкий язык», 348.36kb.
• Рабочая программа фио … квалификационная категория по учебному курсу «Английский язык», 229.54kb.
• Рабочая программа фио … квалификационная категория по учебному курсу «Английский язык», 335.36kb.
• Рабочая программа педагога щербининой Татьяны Викторовны, 1 категория по учебному курсу, 3392.5kb.

№	Тема	Кол-во часов	Дата	Общие учеб ЗУН	Практ. часть	Нагл ТСО	Словарь	Виды контроля
Природа регионов России (27 часов)
1	Русская (Восточно-Европейская) равнина	1		Сформировать знания о природе Русской равнины, комплексах, памятниках природы, проблемах рационального использования природных ресурсов Русской равнины	На к/к нанести границы Русской равнины, нанести границы и подписать формы рельефа в рамках Русской равнины, нанести значками крупные месторождения полезных ископаемых, обвести и подписать крупные реки, озера	Физическая карта России, Атласы, учебник медиапроектор, презентация, электронные учебники: «География Россия. Природа, население хозяйство», «География 8 класс», «Природа и география России» электронный физический атлас	Возвышенности: Среднерусская, Приволжская, Смоленско-Московская, Валдайская, Общий Сырт, Северные Увалы, Тиманский кряж, низменности: Прикаспийская, Окско- Донская, равнинность, Балтийский щит, озера: Ильмень, Чудское, Псковское, Волга, Днепр, Дон	Работа с учителем
2 3	Природные комплексы Русской равнины. Памятники природы	2		Самостоятельная работа
4	Проблемы рационального использования природных ресурсов Русской равнины	1		Работа под контролем учителя
5 6	Северный Кавказ – самые молодые и высокие горы России	2		Сформировать знания о природе и природных ресурсах Северного Кавказа		Физическая карта России, Атласы, учебник медиапроектор, презентация, электронные учебники: «География Россия. Природа, население хозяйство», «География 8 класс», «Природа и география России» электронный физический атлас	Кумо – Манычская впадина, хребты: Большой Кавказ, Скалистый, Ставропольская возвышенность, горы: Эльбрус, Казбек	Работа с учителем
7, 8	Природные комплексы Северного Кавказа, их влияние на жизнь и хозяйственную деятельность человека	2			Работа с учителем
9	Урал: каменный пояс земли русской	1		Сформировать знания о природе и природных ресурсах Урала	На к/к нанести границы Урала, нанести границы и подписать формы рельефа, нанести крупные месторождения полезных ископаемых, обвести и пописать крупные реки	Физическая карта России, Атласы, учебник медиапроектор, презентация, электронные учебники: «География Россия. Природа, население хозяйство», «География 8 класс», «Природа и география России» электронный физический атлас	Складчато-глыбовые Уральские горы, равнины Предуралья и Зауралья, полярный Урал, приполярный Урал, Северный Урал, Печоро-Илычский заповедник, средний Урал, Иткуль, Южный Урал, Ильменский хребет, гора Асбеста, гора Кунгур, Ледяная гора, река Чусовая	Работа под контролем учителя
10, 11	Своеобразие природы Урала	2		Работа с учителем
12	Природные уникумы. Экологические проблемы Урала	1		Работа под контролем учителя
13 14	Западно- Сибирская низменность, или равнина: особенности природы	2		Сформировать знания о природе Западно- Сибирская низменности, природных ресурсах Западно-Сибирской равнины	На к/к нанести границы Западно-Сибирской низменности, нанести границы и подписать формы рельефа, нанести крупные месторождения полезных ископаемых, обвести и пописать крупные реки	Физическая карта России, Атласы, учебник медиапроектор, презентация, электронные учебники: «География Россия. Природа, население хозяйство», «География 8 класс», «Природа и география России» электронный физический атлас	Обь с притоком Иртыш, Надым, Пур, Таз, Тобол, Васюганье, Салаирский кряж, гривы, колки, Уренгой, Ямбур, Медвежье, Сургут, Нижневартовск	Самостоятельная работа
15	Природные ресурсы Западно-Сибирской равнины и условия их освоения	1		Работа с учителем
16	Восточная Сибирь: величие и суровость природы	1		Сформировать знания о природе Восточной Сибири, Байкалу	На к/к нанести границы Восточной Сибири, нанести границы и подписать формы рельефа в пределах Восточной Сибири, нанести значками крупные месторождения полезных ископаемых, обвести и подписать крупные реки.	Физическая карта России, Атласы, учебник медиапроектор, презентация, электронные учебники: «География Россия. Природа, население хозяйство», «География 8 класс», «Природа и география России» электронный физический атлас	Красноярский край, Иркутская, Читинская область, республики Алтай, Бурятия, Тува, Саха (Якутия), Туруханск, Среднесибирское плоскогорье, Сибирская платформа, хребет Черского, хребет Хамар-Дабан, горы Бырранга, Анабарский кристаллический щит, Ленно-Вилюйская впадина, отуряхи, тарыны	Работа под контролем учителя
17, 18	Природные районы Восточной Сибири	2		Работа с учителем
19	Жемчужина Сибири – Байкал	1		Самостоятельная работа
20, 21	Природные ресурсы Восточной Сибири и проблемы их освоения	2		Работа с учителем
22	Дальний Восток: край контрастов	1		Сформировать знания о природе Дальнего Востока	На к/к нанести границы Дальнего востока, нанести границы и подписать формы рельефа в пределах Дальнего Востока, нанести значками крупные месторождения полезных ископаемых, обвести и подписать крупные реки.	Физическая карта России, Атласы, учебник медиапроектор, презентация, электронные учебники: «География Россия. Природа, население хозяйство», «География 8 класс», «Природа и география России» электронный физический атлас	Полуостров Камчатка (Срединный хребет), острова: Сахалин, Курильские, Командорские, нагорья: Корякское, Чукотское, хребты: Джугджур, Сихотэ-Алинь	Работа с учителем
23 24, 25	Природные комплексы Дальнего Востока. Природные уникумы	3		Самостоятельная работа
26	Природные ресурсы Дальнего Востока, освоение их человеком	1		Работа с учителем
27	Итоговый урок по разделу: «Природа регионов России»	1		Повторить изученный учебный материал, расширить его и углубить его, повысить качество знаний		Карточки для игры, тесты, презентация, медиапроектор		Тестирование
Человек и природа (8 часов)
28, 29	Влияние природных условий на жизнь и здоровье человека	2		Сформировать знания о роли природных условий в жизни и деятельности человека		Физическая карта России, Атласы, учебник медиапроектор, презентация, электронные учебники: «География Россия. Природа, население хозяйство», «География 8 класс», «Природа и география России» электронный физический атлас	Медицинская география, стихийные бедствия, экстремальные условия, смерчи	Работа с учителем
30	Антропогенные воздействия на природу	1		Сформировать знания о антропогенных воздействий на природу		Исчерпаемые, возобновимые, невозобновимые, неисчерпаемые, антропогенные ландшафты	Самостоятельная работа
31	Рациональное природопользование	1		Сформировать знания о рациональном использовании природных богатств России.		Рациональное природопользование, охрана природы, особо охраняемые территории	Работа под контролем учителя
32 33	Экологическая ситуация в России	2		Сформировать знания о экологической ситуации в России		Смог, мониторинг, глобальный, региональный, Чернобыль, биосферные заповедники, союз экологов России.	Работа с учителем
34	Итоговый урок по разделу: «Человек и природа»	1		Повторить изученный учебный материал, расширить его и углубить его, повысить качество знаний		Карточки для игры, тесты презентация, медиапроектор		Тестирование
35	Обобщающий урок в конце учебного года	1		Повторить изученный учебный материал, расширить его и углубить его, повысить качество знаний		Карточки для игры, грамоты презентация, медиапроектор

ГБСКОУ «Бугульминская специальная (коррекционная)

общеобразовательная школа I, II вида», город Бугульма

«Согласовано» Руководитель ШМО ______________________ Протокол № ___ от «____»____________2011 г.

«Согласовано» Заместитель руководителя по УВР ___________ Т. А.Лашкова «____»____________2011 г.

«Утверждаю» Председатель м/с _____________Н.А. Корытин Приказ № ___ от «___»____2011 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА


Мех Татьяны Александровны,

II квалификационная категория


по учебному курсу «География России. Население и хозяйство»

10 класс


Рассмотрено на заседании

методического совета школы

протокол № ____от «__»_______2011 г.


2011 - 2012 учебный год


Пояснительная записка

Статус документа

Данная рабочая программа составлена на основании:

• стандарта основного общего образования по географии 2005 г.
  
• программа для основного общего образования по географии 2005 г. Сборник нормативных документов География М., «Дрофа», 2005 г. с учетом состояния слуховой функции, уровня речевого и интеллектуального развития обучающихся школы – интерната 1,2 вида.
  

Рабочая программа конкретизирует содержание блоков образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по крупным разделам курса и последовательность их изучения.

Кроме того, программа содержит перечень практических работ по каждому разделу.

Цели. Изучение географии в школе направлено на достижение следующих целей:

• освоение знаний об основных географических понятиях, географических особенностях природы, населения и хозяйства разных территорий; о своей Родине — России во всем ее разнообразии и целостности; об окружающей среде, путях ее сохранения и рационального использования;

• овладение умениями ориентироваться на местности; использовать один из «языков» международного общения — географическую карту, статистические материалы, современные геоинформационные технологии для поиска, интерпретации и демонстрации различных географических данных; применять географические знания для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов;

• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе наблюдений за состоянием окружающей среды, решения географических задач, самостоятельного приобретения новых знаний;

• воспитание любви к своей местности, своему региону, своей стране, взаимопонимания с другими народами; экологической культуры, позитивного отношения к окружающей среде;

• формирование способности и готовности к использованию географических знаний и умений в повседневной жизни, сохранению окружающей среды и социально-ответственному поведению в ней; адаптации к условиям проживания на определенной территории; самостоятельному оцениванию уровня безопасности окружающей среды как сферы жизнедеятельности.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

Организуя учебный процесс по географии в основной школе, необходимо обратить особое внимание на общеобразовательное значение предмета. Изучение географии формирует не только определенную систему предметных знаний и целый ряд специальных географических умений, но также комплекс общеучебных умений, необходимых для:

— познания и изучения окружающей среды; выявления причинно-следственных связей;

— сравнения объектов, процессов и явлений; моделирования и проектирования;

— ориентирования на местности, плане, карте; в ресурсах ИНТЕРНЕТ, статистических материалах;

— соблюдения норм поведения в окружающей среде; оценивания своей деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей.

Результаты обучения

Результаты изучения курса направлены на реализацию деятельностного, практико-ориентированного и личностно-ориентированного подходов; освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности; овладение знаниями и умениями, востребованными в повседневной жизни, позволяющими ориентироваться в окружающем мире, значимыми для сохранения окружающей среды и собственного здоровья.


Требования к уровню подготовки (Результаты обучения)

В результате изучения географии ученик должен

знать/понимать

5. основные географические понятия и термины; различия географических карт по содержанию;
   
6. географические явления и процессы в геосферах, взаимосвязи между ними, их изменение в результате деятельности человека;
   
7. различия в хозяйственном освоении разных территорий и акваторий; связь между географическим положением, природными условиями, ресурсами и хозяйством отдельных регионов и стран;
   

4. специфику географического положения и административно-территориального устройства Российской Федерации; особенности ее населения, основных отраслей хозяйства, природно-хозяйственных зон и районов;
   

4. природные и антропогенные причины возникновения геоэкологических проблем на локальном, региональном и глобальном уровнях; меры по сохранению природы и защите людей от стихийных природных и техногенных явлений;
   

уметь

5. выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений;
   

5. находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, разных территорий Земли, их обеспеченности природными и человеческими ресурсами, хозяйственного потенциала, экологических проблем;
   

9. приводить примеры: использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды, ее влияния на формирование культуры народов; районов разной специализации, центров производства важнейших видов продукции, основных коммуникаций и их узлов, внутригосударственных и внешних экономических связей России, а также крупнейших регионов и стран мира;
   

1. составлять краткую географическую характеристику разных территорий на основе разнообразных источников географической информации и форм ее представления;
   

5. определять на местности, плане и карте географические координаты и местоположение географических объектов;
   

5. применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных характеристик компонентов природы; представлять результаты измерений в разной форме; выявлять на этой основе эмпирические зависимости;
   

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

5. ориентирования на местности; чтения карт различного содержания;
   

5. проведения наблюдений за отдельными географическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий; оценки их последствий;
   

5. определения комфортных и дискомфортных параметров природных компонентов своей местности с помощью приборов и инструментов;
   

4. решения практических задач по определению качества окружающей среды своей местности, ее использованию, сохранению и улучшению; принятия необходимых мер в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф;
   

5. проведения самостоятельного поиска географической информации на местности из разных источников: картографических, статистических, геоинформационных.
   

Называть (показывать):

• основные отрасли хозяйства, отраслевые комплексы, крупнейшие промышленные центры;
  
• основные транспортные магистрали и крупные транспортные узлы;
  
• географические районы, их территориальный состав;
  
• отрасли местной промышленности.
  

Описывать:

• природные ресурсы;
  
• периоды формирования хозяйства России;
  
• особенности отраслей;
  
• традиционные отрасли хозяйства коренных народов в национально-территориальных образованиях;
  
• экономические связи районов;
  
• состав и структуру отраслевых комплексов;
  
• основные грузо - и пассажиропотоки.
  

Объяснять:

• различия в освоении территории;
  
• влияние разных факторов на формирование географической структуры районов;
  
• размещение главных центров производства;
  
• сельскохозяйственную специализацию территории;
  
• структуру ввоза и вывоза;
  
• современные социально-экономические и экологические проблемы территорий.
  

Прогнозировать:

• возможные пути развития территории под влиянием определённых факторов.