Учебно-методический комплекс по дисциплине
| Вид материала | Учебно-методический комплекс |
- Л. Л. Гришан Учебно-методический комплекс по дисциплине «Аудит» Ростов-на-Дону, 2010, 483.53kb.
- И. Л. Литвиненко учебно-методический комплекс по дисциплине международный туризм ростов-на-Дону, 398.8kb.
- Учебно-методический комплекс по дисциплине «Юридическая психология специальность «Юриспруденция», 970.99kb.
- Е. М. Левченко учебно-методический комплекс по дисциплине «управленческие решения», 181.01kb.
- О. А. Миронова учебно-методический комплекс по дисциплине «основы таможенного дела», 679.3kb.
- Б. В. Мартынов учебно-методический комплекс по дисциплине «логистика» для студентов, 1097.34kb.
- О. А. Миронова учебно-методический комплекс по дисциплине «Международные валютно-кредитные, 747.07kb.
- Учебно-методический комплекс по дисциплине «Управление рисками» Для специальности:, 1692.15kb.
- О. А. Миронова Учебно-методический комплекс дисциплины «международная торговля» Ростов-на-Дону, 727.71kb.
- Н. В. Брюханова учебно-методический комплекс по дисциплине «История менеджмента», 307.48kb.
Федеральное агентство по образованию
Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования
«Кабардино-Балкарский государственный университет
им. Х.М. Бербекова»
Биологический факультет
Кафедра общей генетики, селекции и семеноводства
| УТВЕРЖДЕН на заседании кафедры от «____» ____________200__г. Протокол №_____ Зав. кафедрой_____________М.К. Керефова | СОГЛАСОВАНО «____» ______________ 200__г. Декан __________ А.Ю. Паритов |
Учебно-методический комплекс по дисциплине
ОПД.Ф.06.2. «Эволюция»
для студентов, обучающихся по специальности 020201.65
и по направлению 020201.62 Биология
Нальчик 2009
Автор-составитель:
Керефова М.К.
Доктор биологических наук, профессор кафедры общей генетики, селекции и семеноводства
Учебно-методический комплекс по дисциплине по направлению и по специальности ОПД.Ф.06.2. «Эволюция» составлен в соответствии с требованиями Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по направлению 020201.62 Биология и по специальности 020201.65 Биология.
Дисциплина входит в федеральный компонент цикла дисциплин специализации и является обязательной для изучения.
Содержание
1. Рабочая учебная программа дисциплины
2. Учебно-методическое обеспечение дисциплины …
2.1. Методические рекомендации для преподавателя …
2.2. Методические указания для студентов …
2.3. Организация контролируемой самостоятельной работы студентов …
2.4. Обеспеченность образовательного процесса по дисциплине специализированным и лабораторным оборудованием …
2.5. Карта обеспеченности литературой по дисциплине …
2.6. Перечень обучающих и контролируемых компьютерных программ, мультимедиа и интерактивные материалы (набор видео- и аудиоматериалов, анимированные электронные тренажеры, симуляции и др.), клипарт (набор иллюстраций, графиков, схем, фотографий), Интернет-ресурсы по дисциплине и др.
3. Текущая и промежуточная аттестация студентов по дисциплине …
3.1. Балльно-рейтинговая система текущей аттестации студентов по дисциплине …
3.1.1. Цели и задачи балльно-рейтинговой аттестации обучающихся по дисциплине …
3.1.2. Состав и планирование в баллах рейтинговых контрольных мероприятий по дисциплине …
3.1.3. Шкала оценки по дисциплине …
3.1.4. График балльно-рейтинговых контрольных мероприятий по дисциплине …
3.1.5. Учетная документация при рейтинг-контроле по дисциплине …
3.2. Содержание и порядок промежуточной (экзамен, зачет) аттестации студентов по дисциплине …
3.2.1. Порядок и сдача экзаменов и зачетов …
3.2.2. Отработка и повторное изучение дисциплины …
4. Инновационные методы в процессе преподавания дисциплины …
5. Приложение
Аннотация
Выписка из ГОС ВПО
Данная дисциплина (ОПД.Ф.06.2. «Эволюция») составлена на основе Государственного образовательного стандарта по направлению биология – 020201.62 и по специальности 020201.65. Специальность утверждена приказом Комитета по высшей школе Российской Федерации от 02.03.2000 г. №686.
Федеральное агентство по образованию
Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования
«Кабардино-Балкарский государственный университет им.
Х.М. Бербекова»
Биологический факультет
Кафедра общей генетики, селекции и семеноводства
УТВЕРЖДАЮ
Декан БФ __________ /А.Ю. Паритов/
«___» _________________ 200__ г.
РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА ПО ДИСЦИПЛИНЕ
ОПД.Ф.06.2. «Эволюция»
для студентов, обучающихся по специальности 020201.65
и по направлению 020201.62 Биология
Нальчик, 2009
. Рабочая программа составлена на основании ____________________________
__________________________________________________________________ (наименование государственного образовательного стандарта и (или) примерной типовой программы Утвержденной Министерством по образованию и науке, дата утверждения)
Разработчик: доцент Керефова М.К.. ____________________________
(должность, подпись, Ф.И.О.)
Рабочая программа обсуждена на заседании кафедры общей генетики, селекции и семеноводства
Протокол №____
от «___»_________________200__г.
Заведующий кафедрой________________ М.К. Керефова
(подпись)
Одобрена Учебно-методическим советом (методической комиссией) биологического факультета
«___»_________________200__г.
Председатель ______________ А.Ю. Паритов
1.1. пояснительная записка
Курс «Эволюционное учение» завершает биологическое образование. На основании познания многих биологических дисциплин в этом курсе излагается общебиологическая теория о закономерностях исторического развития живой природы, и ставятся задачи управления эволюцией. Следует особо подчеркнуть, что эволюционная теория является краеугольным камнем материалистической теории развития живой природы. Эта теория является важнейшим элементом естественных знаний, без которой немыслимо формирование диалектико-материалистических взглядов на природу. Эволюционная теория - одна из дисциплин, которую будущему учителю предстоит преподавать в школе.
- Цели и задачи курса
Эволюционная теория имеет общее теоретико-познавательное значение как основа для формирования правильного научного диалектике - материалистического взгляда на природу и человека. Задачи изучения этой дисциплины состоят в том, чтобы выработать у будущего биолога вообще правильные взгляды на самые главные вопросы, такие как: происхождение жизни на Земле и происхождение человека, пути и законы исторического развития органической природы, взаимоотношения организмов друг с другом и с окружающей средой, причины многообразия живых существ и относительной целесообразности строения и функционирования органов и всего организма в целом. Цель изучения этой дисциплины состоит и в том, чтобы, познав основные законы развития живой природы, молодежь выработала воинствующее атеистическое мировоззрение и направило его да борьбу с религиозными предрассудками. Эволюционная теория поистине является цементирующим началом, которое дает возможность студенту объединить знания, полученные по различным биологическим дисциплинам, в общую картину природы как единого саморазвивающегося целого.
1.1.2. Требования к уровню освоения содержания дисциплины
При изучении данной дисциплины студент использует приобретенные знания по всем биологическим дисциплинам и, в особенности, зоологии, ботаники, анатомии, эмбриологии, физиологии растений и животных, генетики, цитологии, экологии и др.
Для стационарного обучения лекционный курс в объеме 34 часов разбит на 8 тем.
Распределение часов по семестрам *
| | Семестр | Общий объем (час.) | Учебные занятия | СРС | Число курсовых работ | Форма итоговой аттестации | |
| Аудиторные | |||||||
| лекции | Лабор. | ||||||
| Спец-ть | VII | | 34 | 34 | 40 | - | экзамен |
| бакалавры | VII | | 34 | 34 | | - | экзамен |
*Количество часов по учебному плану у специалистов и бакалавров (направление) одинаково. В связи с этим тематический план дисциплины аналогичен.
1.2. . Тематический план дисциплины
Тема 1. Введение-2 часа
В лекции на тему: «Эволюционное учение» - наука об общих чертах, закономерностях и движущих силах исторического развития живой природы, раскрывающая сущность эволюционного анализа в решении вопроса о развитии живой природы и его методологическое значение, а также место эволюционного учения в системе биологических наук. Здесь же рассматривается связь дарвинизма с философией диалектического материализма, его значение для практической деятельности людей.
Тема 2. История развития эволюционных идеи - 6 часов.
В этой теме раскрываются представления о развитии живой природы в древности, обращая внимание на становление эволюционных идей. Затем, в историческом плане, рассматривается распространение эволюционных идей в Средневековье и в эпоху Возрождения. Наконец, обращаем внимание на развитие эволюционных взглядов в XVIII и первой половине XIX века, значение работ К. Линнея, Ж. Кювье, Ж.Б. Ламарка, Ж.Б. Бюфона, Ж. Сент-Илера, К. Бера и др. Борьба трансформизма, креационизма, преформизма и эпигенеза. Роль отечественных ученых в развитии эволюционных идей в додарвиновский период в России. Взгляды К.Ф. Рулье. Здесь же следует подчеркнуть значение эволюционного учения Ж.Б. Ламарка, дать оценку его работ. Затем раскрывается эволюционное учение Ч. Дарвина. Следует особо подчеркнуть, что Ч. Дарвин вскрыл движущие механизмы эволюции - естественный отбор и борьбу за существование, который нашел отражение в его работе «Происхождение видов путем естественного отбора». Оценка учения Ч. Дарвина. В этой же теме рассматривается и вопрос о дальнейшем развитии эволюционного учения Ч. Дарвина, успехи биологов в развитии дарвинизма (Т. Гексли, Ф. Мюллер и др.). Роль отечественных ученых (А.О. и В.В. Ковалевские, К.А. Тимирязев, А.Н. Северцов и др.), а также развитие идей Ч. Дарвина в XX веке (работы Н.И. Вавилова, С.С. Четверикова, И.В. Мичурина, Н.К. Кольцова, И.И. Шмальгаузена и др.).
Тема 3. Органическая эволюция как объективный процесс. Методы изучения эволюции - 4 часа.
Эта тема рассматривается в двух аспектах: а) происхождение жизни, ее организация и характеристика; б) доказательства, методы изучения эволюции, а также основные этапы эволюции растений, животных и микроорганизмов. Взаимосвязь эволюции микроорганизмов, растений и животных.
Тема 4. Учение о микроэволюции - 10 часов.
Указанная тема начинается с изложения понятия микроэволюции, рассматривается история развития учения, его задачи, методы и значение для развития эволюционного учения в целом. Необходимо раскрыть основные аспекты учения о микроэволюции, а именно эволюционный материал, (генетическую изменчивость), эволюционную единицу (популяция), эволюционное явление (изменчивость генофонда), элементарные эволюционные факторы (мутационный процесс, волны жизни, изоляция) и их взаимодействие как стохастических (случайных) факторов эволюции и движущий фактор - естественный отбор. Особо следует подчеркнуть, что естественный отбор играет творческую роль в формировании новых свойств и признаков, в возникновении новых видов и надвидовых таксонов, а также то, что возникновение адаптации (органическая целесообразность) есть результат действия естественного отбора. Следует отчетливо представить, какое методическое значение имеет решение проблемы возникновения адаптации и ту идеологическую борьбу, которая ведется и в наши дни вокруг проблемы органической целесообразности.
Тема 5. Вид и видообразование - 4 часа
В этой теме рассматривается проблема вида и видообразование в современной концепции эволюции. Следует остановиться на истории развития концепции вида, а также на генетико-эволюционном представлении о виде как закрытой системе. Особый интерес в этой теме представляет вопрос о видообразовании, т.е. превращение генетически открытых систем в генетически закрытые, а также критерии вида, их реальность и примеры видообразования -филетическое, аллопатрическое и симпатрическое. Необходимо остановиться и на значении учения о микроэволюции для управления природными популяциями, решения проблем охраны и рационального использования ресурсов природы.
Тема 6. Проблемы макроэволюции - 10 часов
Эта тема начинается с понятия микроэволюции, сходства и различия микро- и макроэволюции, а также с принципиальной возможности объяснения мак-роэволюционных событий действием элементарных факторов на микроэволюционном уровне. Затем следует рассмотреть эволюцию филогенетических групп, останавливаясь подробно на основных формах филогенеза - филетической эволюции, дивергенции, конвергенции и параллелизма, а также на основных направлениях эволюции филогенетических групп - арогенезе и аллогенезе (работы Ч. Дарвина, Э. Геккеля, А.Н. Северцова и др.), особо останавливаясь на специализации как направлении эволюции. Здесь же целесообразно рассмотреть и темпы эволюции филогенетических групп, а затем проблему биологического регресса и вымирания групп, филогенетические реликты (персистирование) и критику финалистических концепций о «тупиках эволюции». Следующий вопрос для рассмотрения - правила эволюции филогенетических групп.
Вслед за эволюцией филогенетических групп, разбирается вопрос об эволюции органов и их функций. Обращается особое внимание на тот факт, что эволюция организмов происходит благодаря историческому преобразованию отдельных органов и их функций, что определяется мультифункциональностью отдельных органов и возможностью количественных изменений органов. Затем подробно рассматриваются основные принципы преобразования органов и функций (работы А. Дорна, К. Клейненберга, А.Н. Северцова, И.И. Шмальгаузена, В.А. Догеля и др.). Преобразование органов и функций происходит взаимосвязано (филетические корреляции). Вместе с тем, следует указать на неодинаковую скорость эволюции различных органов и функций и остановиться на принципах гетеробатмии и компенсации (работы Дж. Симпсона, А.Л. Тахтаджяна и др.), а также на механизмах рудиментации и редукции органов и атавизмах.
Эволюция органов и функций происходит на основе онтогенетических изменений. В связи с этим, следует рассмотреть эволюцию онтогенеза, дать общие представления о целостности организма в онтогенезе, о значении корреляций (геномных, морфогенетических и эргонтических) и координации (топографических, динамических и биологических) для исторического преобразования организмов. Следует обратить внимание на эмбрионизацию онтогенеза и на автоно-мизацию как на главное направление онтогенеза, а также на его канализацию. В заключении вопроса об эволюции онтогенеза необходимо остановиться на филогенезе как историческом ряде прошедших отбор онтогенезов, учении о фи-лэмбриогенезах (А.А. Северцов) и учении о рекапитуляции, осветив его современное состояние.
К теме о макроэволюции относится рассмотрение вопроса о эволюционном прогрессе и классификации явлений прогресса, а также вопрос о неограниченном прогрессе как магистральном пути развития жизни. Здесь же следует указать на относительность как главную характеристику прогрессивных изменений (Ф. Энгельс).
Тема 7. Антропогенез. Возникновение человечества как этапа развития живого по пути неограниченного прогресса - 2 часа
В этой теме рассматриваются вопросы касающиеся места человека в системе животного мира, данные различных наук, доказывающие животное происхождение человека. Следует подчеркнуть, что, по-видимому, австралопитеки явились предками рода Номо, а также остановиться на основных этапах эволюции рода Номо: человек умный, архантропы, палеоантропы, и на особенностях эволюции человека разумного. При этом необходимо сослаться на взгляды Ф. Энгельса о роли труда и социального образа жизни в становлении современного человека.
Большое значение в лекциях по антропогенезу придается этапам освоения ойкумены современным человеком, формированию человеческих рас и доказательству эволюционно-генетического единства современных рас. Следует дать критику социал-дарвинизму и вскрыть реакционную сущность этого направления. Интерес должны представить и взгляды на особенности современного этапа эволюции человека, а также ведущей роли социальных факторов.
Тема 8. Проблемы и перспективы эволюционного учения - 2 часа
В лекции на эту тему необходимо показать, что эволюционное учение -развивающаяся наука и отразить его роль в практической деятельности человека и развитии различных разделов биологии. Следует рассмотреть современные дискуссии в эволюционном учении, дать анализ фактического материала и существующих гипотез по вопросам о «недарвиновской» эволюции, направленности и ограниченности эволюции, соотношении моно- и полифилии в макроэволюции, роли ненаследственной изменчивости и т.д. Следует показать необходимость дальнейшей разработки проблем микроэволюции (взаимодействия эволюционных факторов, теории вида и выяснения особенности видообразования в условиях контролируемой человеком биосферы, моделирования эволюционных ситуаций), проблем макроэволюции, эволюции биогеоценозов и эволюционных механизмов, соотношения факторов эволюции и др.
Оценивая значение эволюционного учения, особо необходимо подчеркнуть практическое значение эволюционного учения для выяснения роли антропогенных факторов в развитии биосферы и эволюции ноосферы (В.И. Вернадский), рассмотреть формы эволюционного воздействия человека на биосферу ( быстрое изменение окружающей среды, интродукция новых видов, создание искусственных биогеоценозов, воздействие на ход естественного отбора результатами искусственного отбора и т.п.). Кроме того, необходимо подчеркнуть значение дарвинизма для формирования научного мировоззрения, материалистического понимания живой природы и антропогенеза как необходимого условия дальнейшего развития человеческого общества.
1.3. Содержание дисциплины
1.3.1. Лекции
Лекция I. Введение:
1.Предмет, объект и методы изучения эволюции.
2. Сущность эволюционного подхода и его методологическое значение.
3. Место дарвинизма в системе биологических знаний.
4. Практическое значение эволюционного учения.
Лекция II. История развития эволюционных идей
1.Эволюционные идеи в древности, средневековье и в эпоху Возрождения.
2.Развитие эволюционных идей в XV11I и первой половине XIX в.
3.Учение Ламарка и оценка его учения.
4.Предпосылки возникновения учения Ч. Дарвина.
5.Основные положения работы Ч. Дарвина «Происхождение видов».
6.Обоснование механизмов эволюции - главная заслуга Ч.Дарвина.
Лекция III. Оценка учения Ч. Дарвина
1.Оценка учения Ч. Дарвина его современниками.
2.Борьба вокруг идей Ч. Дарвина.
3.Развитие идей Ч. Дарвина в трудах русских ученых.
Лекция IV. Доказательства и методы изучения эволюции
1.Доказательства эволюционного развития живой природы.
2.Основные черты и этапы эволюции растений и животных.
3. Основные свойства живого.
4.Геохимическая роль жизни на Земле.
5. Эволюционные преобразования - необходимое условие существования жизни на Земле
Лекция V. Уровни организации жизни на Земле. Учение о микроэволюции, современные представления
1. Молекулярно-генетический и другие уровни организации жизни на Земле.
- Методы изучения эволюции.
- Роль эволюционного учения в развитии теоретической биологии.
- Понятие о микроэволюции.
- Задачи и методы изучения микроэволюции.
- Генетическая изменчивость - материал для эволюции
Лекция VI. Элементарная эволюционная единица – популяция.
- Понятие о популяции как элементарной эволюционной единице.
- Типы популяций.
- Генофонд популяции.
- Изменение генных частот - элементарное эволюционное явление
Лекция VII Элементарные факторы эволюции.
- Мутационный процесс как поставщик эволюционного материала
- Популяционные волны и их значение в изменении генотипического состава- популяции.
- Максимальное проявление генотипической и фенотипической изменчивости.
- Дрейф генов.
- Изоляция и ее роль в эволюции.
Лекция VIII. Борьба за существование - предпосылка для действия естественного отбора. Естественный отбор – движущий фактор эволюции.
- Определение борьбы за существование.
- Формы борьбы за существование.
- Внутривидовая борьба и ее значение в видообразовании.
- Естественный отбор, объект и сфера действия.
- Примеры действия естественного отбора.
- Экспериментальное доказательство действия естественного отбора в модельных популяциях.
- Основные формы естественного отбора.
Лекция IX. Возникновение адаптации - результат действия естественного отбора
- Творческая роль естественного отбора в становлении новых видов.
- Возникновение адаптации - результат действия естественного отбора.
- Классификация адаптации.
- Методологическое значение решения проблемы возникновения адаптации.
Лекция X. Проблема вида в биологии
- История развития представлений о виде
- Неравноценность видов в разных таксонах.
- Понятие о виде у организмов с различными типами размножения.
Лекция XI. Видообразование
- Аллопатрическое видообразование.
- Симпатрическое видообразование.
- Роль полиплоидии и отдаленной гибридизации в видообразовании.
- Понятие «формы» видового ранга
Лекция XII. Эволюция филогенетических групп (макроэволюция)
- Понятие о макроэволюции.
- Основные методы изучения макроэволюции.
- Основные формы филогенеза.
- Направления эволюции филогенетических групп.
- Правила эволюции филогенетических групп
- Темпы эволюции филогенетических групп.
- С) Проблема биологического регресса и вымирания групп.
Лекция XIII. Основные предпосылки эволюции крупных групп
- Эволюция органов и их функций.
- Значение мультифункциональности в эволюции органов и функций.
- Значение количественного изменения функций органов в эволюции.
- Взаимосвязанность преобразования систем органов в филогенезе. Филогенетические координации или корреляции.
Лекция XIV Эволюция онтогенеза
- Общие представления об онтогенезе.
- Целостность организма в онтогенезе.
- Рекапитуляция в онтогенезе и учение о филэмбриогенезах.
- Биогенетический закон и его современное состояние
- Онтогенетические корреляции.
- Основные закономерности эволюции онтогенеза - эмбрионизация, автономизация и канализация.
Лекция XV. Эволюционный прогресс
- Понятие прогресса. Критерии прогрессивного развития.
- Классификация явлений прогресса.
- Относительность как главная характеристика прогрессивных изменений.
Лекция XVI. Антропогенез
- Возникновение человека как этап развития живого по пути неограниченного прогресса.
- Место человека в системе животного мира.
- Австралопитеки - предки рода Люди, характеристика и образ жизни.
- Основные этапы развития Человека: человек умелый, выпрямленный и разумный.
- Происхождение современных рас.
- Особенности современного этапа эволюции человека. Ведущее положение
социальных факторов в эволюции человека.
Лекция XVII. Проблемы и перспективы эволюционного учения
- Роль эволюционного учения в практической деятельности человека.
- Современные дискуссии в эволюционном учении.