Iii региональный этап Всероссийской олимпиады школьников по истории
| Вид материала | Документы |
- Аналитический отчет о проведении регионального этапа Всероссийской олимпиады школьников, 519.71kb.
- Муниципальный этап Всероссийской олимпиады школьников по истории 2010/2011учебного, 119.21kb.
- Анализ результатов проведения регионального этапа Всероссийской олимпиады школьников, 234.14kb.
- Региональный этап всероссийской олимпиады школьников по английскому языку включает, 180.84kb.
- Приказ 24 ноября 2010г №627-од Об итогах муниципального этапа всероссийской олимпиады, 557.23kb.
- Методические рекомендации по проведению 2-го этапа Всероссийской олимпиады школьников, 78.14kb.
- Администрация города белгорода управление образования, 818.87kb.
- Рекомендации для проведения Муниципального этапа Всероссийской олимпиады школьников, 538.45kb.
- Методические рекомендации по подготовке заданий школьного и муниципального этапов всероссийской, 647.3kb.
- Методические рекомендации по подготовке заданий школьного и муниципального этапов всероссийской, 649.53kb.
III региональный этап Всероссийской олимпиады
школьников по истории
Место для шифра
9 класс. I тур
1. Определите, по какому признаку образованы ряды:
а) С.П. Трубецкой, А.И. Якубович, А.М. Булатов, Е.П. Оболенский
_____________________________________________________________
б) Н.И. Панин, Ф.Ц. Лагарп, М.И. Ламздорф, В.А. Жуковский
_____________________________________________________________
в) Н.М. Карамзин, А.С. Шишков, С.С. Уваров, К.П. Победоносцев, М.Н. Катков
_____________________________________________________________
г) «Телескоп» (Н. Надеждин), «Московский телеграф» (Н. Полевой), «Европеец» (И. Киреевский), «Русский сборник» (В. Одоевский и А. Краевский)
_____________________________________________________________
2. Перед вами исторические понятия. Используя ВСЕ приведенные слова и словосочетания, составьте определения этих понятий. Назовите эти понятия. Слова и словосочетания не могут использоваться дважды. Вы можете изменять слова по падежам (они даны в именительном падеже) и пр. Первые слова помогут вам понять, о чем идет речь.
а) это – знак различия… (нитяная, толстая, в, вид, металлический, шнур, с, наконечник, оплетка, и)
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
б) это – условие для допущения… (то есть, тот или иной, участие, государственный, право, выбор, к, в, участие, служба, люди, получение)
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
в) это – административная единица… (губернатор, в 1719-1775 гг., состав, в, управляемый, воевода, или, губернии)
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3. Кем, когда и в связи с чем (о чем) было сказано? Впишите правильный ответ.
1. «Подошло, братья, время битвы нашей».
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2. «Тут рассевание французской заразы: отвращение от начальства; автор - мартинист, он бунтовщик хуже Пугачева».
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3. «Этого я желаю, требую, повелеваю. Всякое дальнейшее промедление может быть пагубно для государства».
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
4. Замените выделенный курсивом фрагмент историческим термином.
1. Положение бывших помещичьих крестьян, освобожденных от крепостной зависимости, но не переведенных на выкуп, было особенно незавидным.
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2. Недруги с удовольствием отмечали в его деятельности произвольность решений, игнорировавших реальные условия и возможности.
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
5. Расшифруйте устоявшиеся в российской истории выражения
а) «Семеновская история»_________________________________________
________________________________________________________________
б) «Триада Уварова»______________________________________________
________________________________________________________________
в) «Преданный без лести»_________________________________________
________________________________________________________________
г) «Звезда российской бюрократии»_________________________________
________________________________________________________________
д) «Тверская история» ____________________________________________
________________________________________________________________
е) «Нищенский (сиротский) надел»__________________________________
________________________________________________________________
6. Ученику случайно попал в руки отрывок из документа:
«Приказ… а в нем сидит диак, да подъячих с 10 человек… В тот Приказ бояре и думные люди не входят и дел не ведают, кроме самого царя… А устроен тот Приказ при нынешнем царе, для того чтоб его царская мысль и дела исполнялися все по его хотению, а бояре б и думные люди о том не ведали».
Смысл прочитанного он понял не до конца. Помогите ему, ответив на вопросы.
1. Как называется приказ, о котором говорится в документе?
2. Назовите имя и даты правления царя, при котором он был создан.
3. Кто такой диак?
4. Чем необычен диак, упомянутый в документе?
1._________________________________________________________________
2. ____________________________________________________________
3._________________________________________________________________4.________________________________________________________________________________________________________________________________
7. Ученик попросил одноклассника проверить его работу, подчеркнуть все допущенные ошибки и пронумеровать их. Одноклассник оказался не на высоте. Вместо ТРЕХ ошибок, которые были в работе на самом деле, он обнаружил шесть. Ваша задача: написав рядом с соответствующей цифрой «да» (если это правильное утверждение) или «нет» (если оно ошибочное), исправить те утверждения, которые вы считаете ошибочными.
В начале XVIII в. (1) была основана Славяно-греко-латинская академия, первое в России учебное заведение, открытое для людей всякого чина, сана и возраста (2). Тогда же появился и первый русский печатный букварь (3); в создании учебников в правление Петра I принимали участие Ф.Прокопович, Л.Поликарпов, М.Ломоносов (4). В «Арифметике» Л.Магницкого традиционное для Руси буквенное обозначение цифр было заменено современными (так называемыми арабскими) цифрами (5). Большое значение имело создание цифирных школ, в которых дети получали начальное образование (6).
1.___________________________________________________________________________________________________________________________________
2._____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3._____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
4.___________________________________________________________________________________________________________________________________
5.___________________________________________________________________________________________________________________________________
6.___________________________________________________________________________________________________________________________________
8. Познакомьтесь с таблицей, раскрывающей связь между материальным положением и динамикой возвращения на службу вышедших в отставку дворян. Какие можно сделать предположения о мотивах, побуждающих отставников вернуться на службу?
Удельный вес различных имущественных групп отставных офицеров,
вернувшихся на службу к 1771 г.
| Не имеют крестьян | Владельцы крестьян (кол.) | Итого | |||||
| 1-10 | 11-20 | 21-69 | 70-100 | 101-500 | Более 500 | ||
| 23% | 11,4% | 16,1% | 26,7% | 2,8 | 20% | нет | 100% |
Имущественные категории дворянства: беспоместные и мелкопоместные дворяне – до 100 крестьян; средние помещики – 101- 500 крестьян; крупные помещики – более 500 крестьян.
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________
9. Перед вами плакат времен Великой Отечественной войны. Какие изменения, происшедшие в официальной идеологии в начале Великой Отечественной войны, отразились в нем? Кто изображен на плакате?
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
10. В стихотворении Н. Некрасова «Дедушка Мазай и зайцы» есть такие строки:
«С каждый минутой вода подбиралась
К бедным зверькам: уж под ними осталось
Меньше аршина земли в ширину
Меньше сажени в длину».
Укажите размер островка в метрической системе, на котором укрывались зайцы.
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
11. Ответьте на вопросы к документу.
Из письма прусского короля Фридриха II (1759 г.): «Я несчастлив, что еще жив. Из армии в 48 тысяч человек у меня не остается и 3 тысяч. Когда я говорю это, все бежит, и у меня нет больше власти над этими людьми. В Берлине хорошо сделают, если подумают о собственной безопасности…У меня нет больше никаких средств и, сказать правду, я считаю все потерянным»
1) О последствиях какой битвы говорится в письме короля?______________________________________________________________________________________________________________________________
2) Пришлось ли берлинцам воспользоваться советом короля? Почему?_____________________________________________________________________________________________________________________________
12. Народные промыслы, как известно, являются неотъемлемой частью русской художественной культуры. Свое развитие они получили в XVII-XIX вв. По приведенным ниже изображениям определите, какие это промыслы и укажите время их возникновения. Отметьте на карте, где они возникли.
1
2
3
_________________________ ____________________________ _____________________
4
5
6
_______________________ ____________________________ _____________________
7
8
_____________________ _________________________
9 класс. II тур
Перед вами высказывания историков, философов о событиях и деятелях российской истории. Выберите то из них, которое станет темой вашего эссе. Ваше задача – сформулировать свое собственное отношение к данному утверждению и обосновать аргументами, представляющимися вам наиболее существенными.
- «Пытаясь осмыслить историю нашей родины, мы неизбежно начинаем с истоков русской государственности, с Киевской Руси… И это при том, что к ней не применимо понятие территориальной целостности, единого экономического, культурного и политического пространства. Не было даже четко определенных границ».
(И.Н. Данилевский)
2. «Иго» продолжает воспроизводиться в наших учебниках, чтобы закамуфлировать тот неприятный факт, что зависимость Северо-Восточной Руси от Золотой Орды есть результат сознательного выбора и целенаправленной политики русских князей».
(И.В. Карацуба, И.В. Курукин, Н.П. Соколов)
3.«Ранее всех и более всех святых…приобрел народное уважение Руси преподобный Сергий, получивший в глазах великорусского народа значение покровителя, заступника и охранителя государства и церкви».
(Н.И. Костомаров)
4. «Как ни судить о личном поведении Грозного, он останется как государственный деятель и политик крупною величиной».
(С.Ф. Платонов)
5. «Мы бы очень ошиблись, если бы представили себе жизнь московского общества при царе Алексее Михайловиче замурованной в неподатливых рамках старинного обычая. Как раз наоборот…Обычай утрачивал свое обаяние, общественное поведение было выбито из давнишней колеи».
(А.А. Кизеветтер)
6. «…рядом с А.Д. Меншиковым нельзя поставить ни одного фаворита, кроме, быть может, Потемкина, которыми была так богата история давно прошедших времен».
(Н.И. Павленко)
7. «В Пестеле, политическом мыслителе, как бы сконцентрированы в их изначальном виде многие из тех вопросов, которые определили дальнейшее развитие русской революционной мысли и ее выражение в политической истории России».
(Е.Л. Рудницкая)
8. «Я считаю царствование Николая I прямым логическим продолжением второй половины предшествующего царствования (Александра I)».
(В.О. Ключевский)
9. «Разумеется не все намеченное Александру II удалось выполнить…какие-то реформы оказались куцыми, какие-то извращены бесталанными, а зачастую и недобросовестными исполнителями…И все же, несмотря на всю критику, отдадим предпочтение тем, кто считает Александра II великим реформатором».
(Я.Н. Длуголенский)
10. «В движении 1905 года в отличие от революции 1917 года все партии и группы русской интеллигенции шли с огромной верой и энтузиазмом… Гражданская война была неизбежна и в этом случае. Но она имела шансы окончиться победою опирающихся на удовлетворенное крестьянство умеренных слоев демократии».
(Г.П. Федотов)
11. «Совершенное по тайному приказу правительства убийство семьи, которая, несмотря на свое царственное происхождение, была на удивление обычной семьей…, стремившейся только к мирной жизни, стало первым шагом на пути геноцида миллионов людей».
(Р. Пайпс)
12. «Гражданская война, гражданская война… где ждать напрасный труд счастливых перемен».
(А.М. Городницкий)
13. «С поражением Германии уничтожается один из самых гнойных очагов фашистской заразы, откуда она расползлась во все страны… Но фашизм остается».
( Г.П. Федотов)
14. «Нам следует признать, что русские внесли решающий вклад в войну на Западе, уничтожив главные силы германской армии до того, как первый солдат союзников вступил на берег Нормандии 6 июня 1944 года».
(М. Хастингс)
Ваше сочинение-эссе будет оценено жюри по следующим критериям:
1. Обоснованность выбора темы (объясните, почему Вы выбрали именно эту тему, и какую задачу (задачи) ставите перед собой в своей работе).
2. Грамотность и точность использования исторических фактов и понятий.
3. Опора на исторические теории, гипотезы и версии.
4. Точность и аргументированность выводов.
5. Логичность изложения, уровень композиционного решения работы.
Место для шифра
10 класс. I тур
1. По какому принципу образованы эти ряды:
- Граф Б. Шереметьев, князь А. Меньшиков, граф П. Румянцев-Задунайский, князь П. Витгенштейн, князь П. Волконский, князь Д. Милютин
_______________________________________________________
- В. Блюхер, Б. Шапошников, Л. Говоров, И. Баграмян, Н. Огарков,
Д. Язов
_________________________________________________________
2. Расшифруйте устоявшиеся в российской истории выражения:
а) «Семеновская история»_________________________________________
________________________________________________________________
б) «Триада Уварова»______________________________________________
________________________________________________________________
в) «Преданный без лести»_________________________________________
________________________________________________________________
г) «Звезда российской бюрократии»_________________________________
________________________________________________________________
д) «Тверская история» ____________________________________________
________________________________________________________________
е) «Нищенский (сиротский) надел»__________________________________
________________________________________________________________
3. Разбирая деньги, герой рассказа Н. Лескова «Очарованный странник» говорил: «Синие синицы, и серые утицы, и красные косачи – только одних белых лебедей нет». Укажите номинал перечисленных бумажных денег.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
4. Расположите в хронологической последовательности следующие исторические события:
1. А. Начало московского княжения Василия II («Темного»). Б. Подавление ордынцами и Иваном Калитой восстания в Твери. В. Начало правления Ивана III. Г. Убийство в Орде Михаила Тверского. Д. Реформа календаря, после которой Новый год на Руси начинался 1 сентября. Е. Начало княжения Ивана Калиты. Ж. Битва с ордынцами на реке Воже.
2. А. Приказ Верховного главнокомандующего №227 «Ни шагу назад!». Б. Прорыв блокады Ленинграда. В. Освобождение Красной Армией Донбасса. Г. Начало контрнаступления Красной Армии под Сталинградом. Д. Поражение Красной Армии под Керчью. Е Нормандская десантная операция. Ж. Битва на Курской дуге. З. Корсунь - Шевченковская операция.