Задачи преподавания русского языка в национальной (татарской) школе состоят в том, чтобы -дать определенный круг знаний о строе русского языка, его уровнях и единицах (фонемах, морфемах, лексемах, типах
| Вид материала | Документы |
СодержаниеРаздел V. Перечень учебно-методического обеспечения. Мультимедийные пособия. Дидактические единицы Внедрение НРК |
- Методика русского языка как наука. Ее предмет и задачи. Развитие методики преподавания, 102.79kb.
- Спецкурс «Особенности преподавания русского языка в национальной школе» (для филологов-бакалавров, 3898.67kb.
- Отражение особенностей родного языка в преподавании русского языка, 57.93kb.
- Вопросы к экзамену по дисциплине «Специальная методика преподавания родного (русского), 49.4kb.
- Александр николаевич гвоздев очерки по стилистике русского языка, 7179.56kb.
- Вопросы государственного итогового экзамена по русскому языку и методике преподавания, 78.49kb.
- Методика преподавания русского языка (фя 3 курс, Vсеместр) пояснительная записка, 203.15kb.
- Методика русского языка: Учебное пособие для учащихся педучилищ /В. А. Кустарева,, 65.75kb.
- Знатоки русского языка, 95.11kb.
- Методические аспекты преподавания русского языка в школе;, 33.79kb.
Учащиеся должны знать определения основных изучаемых в 5 классе языковых явлений, речеведческих понятий, орфографических и пунктуационных правил, обосновывать свои ответы и приводить нужные примеры.
К концу 5 класса учащиеся должны овладеть следующими умениями и навыками:
разбирать слова фонетически, по составу и морфологически, а предложения (с двумя главными членами) – синтаксически. Составлять простые и сложные предложения изученных видов;
разъяснять значения известных слов и правильно употреблять их. Пользоваться орфографическим и толковым словарями;
соблюдать произносительные нормы литературного языка в пределах изученного материала.
По орфографии. Находить в словах с изученными орфограммами ошибки и исправлять их.
Правильно писать слова с непроверяемыми орфограммами, изученными в 5 классе.
По пунктуации. Находить в предложениях смысловые отрезки, которые необходимо выделить знаками препинания, обосновывать выбор знаков препинания и расставлять их в предложениях в соответствии с изученными правилами.
По развитию речи. Определять тему и основную мысль текста, его стиль. подробно и сжато излагать повествовательные тексты (в том числе с элементами описания предметов, животных). Составлять простой план исходного и собственного текста. Писать сочинения повествовательного характера на заданную тему, рассказы о случаях из жизни, а также описывать отдельные предметы, животных по наблюдениям, опыту, по картине.
Совершенствовать содержание и языковое оформление своего текста (в соответствии с изученным языковым материалом).
Правильно в смысловом и стилистическом отношении использовать языковые средства в текстах разного содержания.
Грамотно пользоваться известными лексическими и грамматическими средствами в устной и письменной речи.
Совершенствовать содержание и языковое оформление своего текста (в соответствии с изученным языковым материалом).
Пользоваться орфографическими, орфоэпическими, морфемными и толковыми словарями.
Раздел V. Перечень учебно-методического обеспечения.
Печатные пособия.
Таблицы и раздаточный материал по русскому языку для 5 класса.
Русский язык: Учебник для 5 класса
Диафильмы.
Многозначные и однозначные слова.
Помогла смекалка.
Слово о словах.
Две забавные истории.
Тема и основная мысль текста.
Медвежонок.
Среди знакомых предметов.
Рассказы о пунктуации.
Диапозитивы.
Материалы для работы по лексике в 5 классе.
Учись говорить правильно.
Имя существительное.
Материалы для работы над описанием предметов и животных.
Сочинение-описание по жанровой картине А.А. Пластова.
Мультимедийные пособия.
«Фраза» Программа-тренажер по правилам орфографии и пунктуации для школьников и абитуриентов.
Образовательный комплекс «1С: Школа. Академия речевого этикета»
Тестирующая программа для школьников и абитуриентов. Кирилл и Мефодий
Уроки русского языка Кирилла и Мефодия 5-6 класс.
Календарно – тематическое планирование.
| № | Дидактические единицы (разделы, темы) | Календарные сроки проведения урока / проведен ного урока | Планируемые результаты (обеспечение минимума образовательного стандарта) | Внедрение НРК | Контрольные и проверочные работы | | ||||||||||||
| знания | умения | Общеучебные умения и навыки, виды деятельности | | |||||||||||||||
| 1. | Язык – важнейшее средство человеческого общения. Общение. Язык и речь. | | Роль языка в жизни человека и общества | Обосновывать значение языка как важнейшего средства общения, раскрывать особенности устной и письменной форм речи. | Чтение высказываний о русском языке, работа в тетрадках, словариках. | Высказывания выдающихся людей о русском и татарском языках. | | | ||||||||||
| | | | | | | | | | ||||||||||
| 2. | Повторение. Звуки и буквы. Состав слова. | | Алфавит, произношение букв и обозначение звуков. Морфемику русского языка | Находить проверочные слова для слов с безударными гласными, проверяемые ударением. Разбирать слова по составу Различать на слух и правильно произносить звонкие и глухие согласные в составе слов, словосочетаний и предложений. | Упражнения по учебнику, работа по таблице. Разбирать слова по составу | Разбор слов по составу на татарском языке. | Словарный диктант | | ||||||||||
| 3. | Повторение.Части речи Словарный диктант. | | Знать части речи и их отличительные признаки | Определять основные признаки имен существительных, прилагательных, глаголов и пользоваться этими знаниями при построении предложений и связной речи. | Упражнения по учебнику, тестовые задания, составление устного рассказа «На речке» | Перевод пословиц.(объяснение на русском и тат. яз.) | Сам.работа | | ||||||||||
| 4. | Слово и словосочетание. | | Что такое словосочетание? | Вычленять словосочетания из предложений; ставить вопросы от главного слова к зависимому | Работа по таблице, составление диалога,упр. по учебнику | Сравнить словосочет. | Ответы на вопросы | | ||||||||||
| 5. | Слово и словосочетание. Зрительный диктант. | | Отличие словосочетания отпредложения. | Определять части речи, члены предложения, выделять словосочетания, уметь делать разбор словосочетания. | Работа над тек-стом, словарная работа, упр. по учебнику, разбор по чл.предл. | Татарские писатели о природе | Самост. Работа | | ||||||||||
| | | |||||||||||||||||
| 6 | Предложение. | | Устанавливать грамма-тическую основу предложения;определять распространённые и нераспространённые предложения; способы выражения подлежа-щего и сказуемого. | Употреблять в устной и письменной речи предложения с подлежащими, выраженными собст. и нарицатель-ными сущ; употреблять предложения со сказуемыми в настоящем, прошед-шем и будущем времени, употреблять распространенные и нераспространен-ные предложения | Работа по заданным текстам, письменные работы над упражнениями, составление схем по образцу, выраз. чтение стих. | Перевод слов( упр.73) | Устное сочине-ние « За грибами» | | ||||||||||
| 7 | Обучающее изложение. | | Понимать содержание текста | Писать изложения по данной теме | Составление плана, письменная работа | | | | ||||||||||
| 8 | Виды предложенй по цели высказывания. Письмо по памяти. | | Основные виды предложения по цели высказывания. | Правильно интонировать повествовательные, вопросительные, побудительные и восклицательные предложения; употреблять в речи предложения, различные по цели высказывания, выделяя логическим ударением нужные по смыслу слова. | Работа по таблице, по учебнику, выполнение тестовых заданий. | Сравнить с тат. яз. | Ответы на вопросы, сам. Работа | | ||||||||||
| 9 | Текст. Тема текста. Основная мысль текста. | | Что такое тема и основная мысль текста? | Научить определять тему и основную мысль текста, подбирать заголовок, отражающий тему и основную мысль; определять средства связи предложений в тексте. | Тексты | | Ответы на вопросы.Контроль по умению подбирать заголо-вок к тексту. | | ||||||||||
| 10 | Сочинение по картине И.И. Левитана «Золотая осень». | | О художнике И.И. Левитане | Уметь составлять рассказ по картине, писать сочинения по произведениям живописи | Работа по картине | | Письменная работа( сочинение.) | | ||||||||||
| 11 | Смысловые части текста, план. | | Членение текста на смысловые части. | Членить текст на смысловые части и составлять простой план в форме повествовательных и вопросительных предложений. | Работа над составлением плана к тексту. | | Ответы на вопросы | | ||||||||||
| 12 | Связь предложений в тексте. | | Признаки текста (смысловая законченность (целостность), и информативность, грамматическая завершенность (связность). | Выделять главную мысль, находить смысловую законченность частей сочинения. Умения создавать тексты самостоятельно. | Работа по передаче содержания задуманного. | | Фронтальный опрос | | ||||||||||
| 13 | Главные члены предложения. Подлежащее и сказуемое | | Находить грамматиче-скую основу предложений | Определять связь зависимых слов с подлежащим, уметь согласовывать сказуемое с подлежащим в роде, числе и лице. | Составление рассказа по началу текста: «Может быть, вы этому не поверите….» | | Составление рассказа по данному началу | | ||||||||||
| 14 | Второстепенные члены предложения. Дополнение | | Определение второстепенных членов предложений; схемы подчёркивания второстепенных членов предложений | Находить второстепенные члены предложений, уметь ставить вопросы. | Работа по составлению поздравлений на открытках, телеграммах, составление приглашений | Чтение текстов приглашения, приветствия, поздравления, благодарности на татарском языке. | Индивидуальный опрос, тестирование. | | ||||||||||
| 15 | Обстоятельство. Зрительный диктант. | | Определение второстепенных членов предложений; схемы подчёркивания второстепенных членов предложений | Находить второстепенные члены предложений, уметь ставить вопросы. | Работа по текстам учебника, составление.. | Перевод на татарский язык (упр.140) | Ответы на вопросы | | ||||||||||
| 16 | Определение. | | Определение второстепенных членов предложений; схемы подчёркивания второстепенных членов предложений | Находить второстепенные члены предложений, уметь ставить вопросы. | Выполнение тестовых заданий, упр-я по учебнику, работа по таблице.форм | Тексты о родном крае | Тестирование | | ||||||||||
| 17 | Типы речи. | | Основные признаки типов речи. | Определять в тексте тип речи; устанавливать композиционные особенности особенности текстов повествование и описание. | Работа по таблице, на компьютере, работа по упражнениям учебника. | | Ответы на вопросы | | ||||||||||
| 18 | Сочинение по картине А.А. Пластова «Первый снег» | | Знать известных художников и их картины | Уметь составлять рассказ по картине, писать сочи нения по произведениям живописи | Работа по картине | | Самостоятельная работа | | ||||||||||
| 19 | Предложение с однородными членами. | | Какие члены предложения называются однородными? Пра-вила расстановки запятых при однород-ных членах с союзами и без союзов. | Интонационно правильно употреблять в устной речи предложения с однородными членами и ставить знаки препинания на письме; правильно согласовывать сказуемое – глагол с однородными подлежащими. | Выполнение упр. по учебнику, работа над интонированем предложений, рассказы о зиме | Перевод с татарского на русский (упр. 161) | Индивидуальный опрос | | ||||||||||
| 20 | Предложение с обращением. | | Правила расстановки знаков препинаний при обращении. | Употреблять в устной и письменной речи предложения с обращениями, соблюдать речевой этикет в разговоре с собеседни-ком. | Работа по учебнику, тестовые задания. | Перевод с татарского на русский(упр.166) | Тестирование | | ||||||||||
| 21 | Контрольный диктант. | | | | | | | | ||||||||||
| 22 | Работа над ошибками. Речевой этикет. Выражение просьбы, поздравления, приветствия, благодарности. | | Что такое этика, этикет? | Использовать в устной и письменной речи формулы этикета.Интонационно и пунктуационно выделять обращение. Познакомить с жанром письма, его особенностями | Работа по составлению поздравлений на открытках, телеграммах, составление приглашений | Чтение текстов приглашения, приветствия, поздравления и благодар-ности на татарском языке . | Индивидуальный опрос | | ||||||||||
| 23 | Простые и сложные предложения. Сложные предложения с союзами и, а, но. | | Простые и сложные предложения; расстановку знаков препинаний в простых и сложных предложениях. Связь простых предложений в составе сложного; о наличии двух или нескольких грамматических основ как признак сложного предложения. | Различать простое предложение с однородными членами, соединёнными одиночным союзом И, и сложное предложение с союзом И. | Выполнение упражнений учебника, рабо-та на компьюте-ре, тестирование | Перевод с татарского на русский(упр.184) | Ответы на вопросыСам.ра-бота | | ||||||||||
| 24 | Сложные предложения со словами что, чтобы, где, когда. | | О наличии двух или нескольких грамматических основ как признак сложного предложения. | Ставить запятую в сложных предложениях с союзами что, чтобы, где, когда. Составлять простейшие сложно-подчиненные предложения. | Работа по учебнику, индивидуальные задания на карточках. | Сравнитель-ный анализ | Индивидуаль-ный опрос | | ||||||||||
| 25 | Сложные предложения со словом который. | | Расстановку знаков препинаний в конце простого предложе-ния, внутри сложного предложения. | Употреблять в правильной форме слово кот о р ы й (картина, которая, рассказ, который…) | Работа по учебнику, по таблице; по опорным карточкам. | Сравнитель-ный анализ | Тесты по теме «Прос-тые и слож-ные предло-жения» | | ||||||||||
| 26 | Объяснительный диктант. Предложения с прямой речью. | | Расстановку знаков препинаний при прямой речи Расстановку знаков препинаний при диалоге.. | Выразительно читать диалог, правильно расставлять знаки препинания при диа-логе; вступать в диалоговое общение. Научить правильно находить прямую речь в тексте | Письмо под диктовку, выполнение упражнений | Перевод с русского на татарский язык | Контроль по теме «Синтаксис». | | ||||||||||
| 27 | Повторение. Синтаксис и пунктуация. | | Что изучает синтак-сис? | Ставить запятую в сложных предложениях , составлять простейшие сложносочинённые и сложноподчинён-ные предложения. Находить главные и второстепенные члены предложений, определять, чем они выражены, правильно расставлять запятые в простых и сложных предложениях . | Ответы на контрольные вопросы, тестирование | Сопоставле-ние | Работа с тестами | | ||||||||||