Geum.ru

Закономерные факторы закономерного развития науки. 35

Вид материалаЗакон

Содержание


Кто в истории мгу готовил и читал курс истории психологии.
Третий уровень рефлексии не свободен от ограничений
Подобный материал:
1   ...   4   5   6   7   8   9   10   11   12

Кто в истории мгу готовил и читал курс истории психологии.


Из мгу психология была изгнана в 20 годы. В началу 30 были изгнаны все гуманитарные факультеты.

Возвращение происходит через некот время и парадоксально, в 42 году – война, кот не достигла перелома. Мы несли потери, отступали. Выходит приказ о создании в мгу философского факультета. На первый взгляд решение парадоксальное. Новое логично и закономерно. Факультет создавался как кузница идеологич кадров.

Идеология - форма обществ сознания, чем-то напоминает религию. Это система идей, кот поддерживают тот или иной полит режим, и кот познаются с пом веры. Общность в способе познания - в основе вера. Цели разные.

У идеологии - манипуляция массовым сознанием, а значит и поведением

У хороших политиков всегда имеется хорошая идеология для управления. Вера м входить в противоречие с разумом. Вера - не полноценный способ познания. Она требует обоснования.


Вот почему в теч всего средневековья - около 14 веков, когда происходила интеграция института церкви и гос власти. распространение религии стало принимать аномальный хар, встала проблема - как достигнуть гармонии между верой и разумом.

Все средневековые философы западно - европ - занималась реш этой проблемы - гармония веры и разума путем интерпретаций текстов. Душа как предмет психологии консервировалась.


Идеологию тоже важно поддерживать с пом философии. Ленин - был хорошим политиком, профессиональным. Строил свою идеологию. Идеологию надо обосновывать рационально. Лучшим способом обоснования идеологии служит философия.

Люди, кот считались идеологич работниками гибли на войне. Философскому факультету полагалась кафедра психологии.

Кого пригласили на пост зав кафедры? Его книга в 42 году была удостоена сталинской премии. Это Рубинштейн. Это классич учебник. Это солидная теоретич монография. Но надо учитывать, что была написана в 37 году. Сильно идеологизирована. Прошло 70 лет - больше половины пути, кот психология прошла как самостоят наука.

Кафедра психологии через год была преобразована в отделение психологии. Первым автором курса истории психологии был Рубинштейн. Он не был историком психологии, а был теоретиком.

Рубинштейну недолго предстояло возглавлять кафедру, уже к концу 40 годов, только удостоенная сталинской премии книга стала подвергаться травле. (Исследования первобытного сознания Леви - Брюля. Мышление туземцев не подчиняется логике. Дал название пралогичное. Потом было обнаружено, что есть элементы логического. Каким законом оно подчиняется? Леви Брюль стал изучать особые законы, кот подчиняется первобыт мышление - один из признаков - нечувствительность к противоречиям. Допускало одновременное существование 2 прямо противоположных значений. Противоречия не фиксируются вообще).

То же самое с книгой Рубинштейна. Книга по замыслу - попытка переосмыслить всю систему мировой психологии на базе принципа единства сознания и деятельности. Он надеялся, что если этот принцип положить в основу системы. как системообразующий для психологич знаний.

В книге обсуждается опыт развития мировой психологии.

В конце 40 тоже была одна из тяж погромных акций не только в науке - в музыке, литературе - борьба с космополитизмом - т е против иностранщины.

До войны идеология - зап общество загнивает. Но во время войны многие солдаты побывали заграницей и посмотрели на зап жизнь. Комфортная , цивилизованная жизнь. Когда после войны эти миллионы вернулись. сразу был захлопнут жел занавес. Была развернула хол война против бывших союзников. Никакой другой реакции кроме народного юмора не могло быть – «советское значит отличное». Тема задавалась сит послевоенных лет. когда пропагандировался приоритет всего нашего. Одновременно травля тех, кто хоть как-то оценивал то, что создано за рубежами. Рубинштейн стал объектом травли. Есть публикация «как был уволен Рубинштейн», там известные имена и ужасные речи. Единств, кто пытался поддержать, его ученик Ярошевский. Он сказал - в некот случаях критика нач носить тенденциозный характер, я призываю к объективной оценке, а не сосредоточится на недостатках. До этого в 37 сам Ярошевский пострадал от репрессий.

Они оба жили в Ленинграде, работали в пед университете. В 37 Ярошевский окончил этот вуз и поступил аспирантуру и был арестован. Обвинен в том, что участвовал в антисоветской группировке кот руководил Гумилев - сын Ахматовой и Гумилева. Потом были признаны перегибы.

Часть заключенных была выпущена - Ярошевский вышел с записью - за недоказанностью состава преступления. Что они участники террористич организации. Планировали взорвать дворцовый мост.

В 49 году была травля Руб, и робкое выступление Ярошевского. На след день его вызвали на Лубянку. Он уехал в Куляб. на границе с Афганистаном. Там он не представлял интереса для властей. Это добровольная ссылка. Потом он перебрался в Ленинабад. Потом в Душанбе. Там были пед институты. Он там при них создал кафедры психологии. Первые в Таджикистане.


Рубинштейна уволили со всех постов. Назначили Теплова. Имя ассоциируется прежде всего с психологией инд различий, лидером кот в нашей стране он был. Негласно психологией инд различий заниматься было нельзя.

В теч 20 и 30 годов он не мог заниматься этой темой. И занимался работой по изучению зрит ощущений и восприятия. А после работы отправлялся в театр на оперу «Евгений Онегин» - «инд особенности исполнения партии Татьяны Лариной 7 певицами». Докладывал в академии художественных наук, представляя это исследование не как психологическое, а как музыковедческое. Материалы этого исследования пропали во время войны. Но о нем хорошо известно, вспоминал Смирнов - исследование непроизвольной памяти - Зинченко, Смирнов. (кот как директор выходил на крылечко и вместо объяснительных записок просил писать самоотчеты). В те времена, еще не кончилась война. Всякие мелкие нарушения сурово карались. Рассматривались как подрывная деятельность. Смирнов - интеллигент старой формации, успел послужить в царской кавалерии.

В отчетах - оказывалось то, что было связано с мотивом деятельности


В 40 году Теплов защитил докторскую. Интересы гос были направлено не наведение порядка внутри страны. Понимали, что война неизбежна. Снизилось давление на психологию. Прошла серия диссертаций. Защищались только в Ленинграде у Рубинштейна. Защитился Теплов. Долго уговаривали Леонтьева - материал по книге «проблемы развития психики». Он отказывался, считал, что ему не хватает главы. Он успел защититься накануне войны в 41


Докторская Теплова в 40 году - «психология музыкальных способностей». Теор введением был небольшой текст, в кот Теплов назвал способности и одаренность, там очень емко выстраивает собственную концепцию способностей.

Небылицин – ему на 7 лет удалось пережить учителя, погиб в 42 в авиакатастрофе. Мы знаем эту школу как школу Теплова - Небылицина - создали новую область - дифф психофизиологию.

Теплов стал читать курс истории психологии. Обсуждает статус истории психологии и ее значение.

Понимал, что без этого предмета невозможно развить теоретич культуру будущих психологов. Но Теплов стремился покинуть этот пост. Как только его назначили, начал с заявления об уходе. Около 2 лет заведовал кафедрой и выстроил интересный курс истории психологии. Он учился еще в императорском университете, там учил греческий и латынь. Читал, сам переводил


След заведующим был Леонтьев. Леонтьев привел свою команду. Кто-то присоединился еще в Москве, кто-то в Харькове - например Зинченко. Гальперин, Запорожец. Лурия присоединился, Зейгарник тоже была в Москве. Пришла науч команда. Кто читал курс? Гальперин. Он автор теории и метода поэтапного формирования умственных действий. У него есть лекции по общей психологии. Он был прекрасным лектором. Читал курс психологии на философском факультете. На психфаке читал спецкурс. Был полемистом. Потом этот курс на философском читали его ученики - Подольский Обухова. И Гальперин тоже был прекрасным теоретиком и понимал, как важен курс истории психологии.

Пока он читал этот курс, отделение психологии преобразовалось в факультет. Это произошло в 66 году. Одним из факторов возникновения, благодаря кот создали факультет - междунар конгресс. Тогда у зап общества повысился интерес благодаря Хрущевской оттепели. (Он использовал методы соц психологии советского общества. он сделал закрытый доклад. После распорядился, чтобы текст напечатали и зачитали во всех первич парт организациях на закрытых партсобраниях. Это был мудрый способ предотвратить соц взрыв. Люди распространяли инф. Но понимали, что делают что-то плохое).

Началась оттепель. Либерализация, но в 64 отстранили Хрущева. Но маховик продолжал вращаться. Еще не знали, чего ждать от Брежнева. Первой ласточкой - ввод войск в Чехословакию. Оттепель привлекала зап психологов. Леонтьев использовал сит. Начал ходить в цк. Убедительно и настойчиво внушал, что приедут сотни вед ученых из разных стран. А у нас нет даже факультета. Уговоры возымели эффект. Было принято решение, мин просвещения была дана директива . Они спустили ниже в московский и ленинградский университеты. Началась специализация студентов. И историков психологии факультет стал готовить.

Гальперин передал курс Ждан. Ее учебник соответствует курсу. Смысл этих сюжетов в том, чтобы показать, что к истории психологии обращаются крупные теоретики. Без обращения к истории невозможно построение хорошей теории.


Это мы обсудили 3 уровень рефлексии - творч диалог с прошлым. В диалоге осуществляется рождение нового знания, появляется новый продукт. Если говорить о степени глубины такого уровня рефлексии - это глубокая рефлексия.


Есть ли ограничения? Есть.

Третий уровень рефлексии не свободен от ограничений


Когда мы обращаемся к прошлому, не всегда получается вычитать максимум. Иногда и противоположная тенденция - «вчитать в прошлое» т е приписать прошлому. Известный материал - отношения Выг и Леонтьева. Выг был основателем школы и автором теории культ - истор развития

Леонтьев был учеником. Но у него была своя собственная психологич теория.

Предметы у них разные, система понятий – разная, задачи тоже разные

Есть некот общие принципы, кот обеспеч преемственность.

Но это разные теории. Их можно сопоставлять. Появился термин, кот стали обозначать общее направление - культурно - деятельностный подход.

Но начиная со смерти Выг, с текста некролога Леонтьев повторял - основы теории деят заложены Выг, мы же развиваем эти идеи.

Чаще приходится сталкиваться с примером того, что идеи присваиваются. Реже автор дарит идеи кому-то другому. Даже учителю

Легко убедится. что у Выг деятельность не используется ни как предмет изучения. ни как объяснительный принцип.

У Леонтьева - понятие деятельности в разных местах используется попеременно в обоих качествах.

Непроизвольное запоминание зависит от отношения запоминаемого в мотиву деятельности. Деятельность - как объяснительный принцип.

Когда в теории деят проводится ее структурный анализ - деят целостна и неделима и ее единство опред направленностью на мотив. Действия - направлены на цель. Действия – состоят из операций, кот соотносимы с условиями. Задача - цель - данная в условиях

Структурная модель деятельности - деят как предмет изучения.

У Выг ни в одном из этих качеств понятие деятельность не используется.

Можно доказать. что это 2 разных теории.

Получается, что Леонтьев искажает Выг, приписывая ему собственную теорию. Это пример того, что даже хотя Леонтьев осмысливал логику науки, этот тип рефлексии дает сбой. Проявляется в субъективизме, кот искажает реальность. С чем связано это искажение? Судьбу школы Выг, мы знаем, что неожиданно в 31 году Леонтьев уезжает в Харьков. С чем это м быть связано? Однозначного ответа нет. К нашему времени устоялось несколько версий.

по году 31 - первая волна репрессий. В Москве небезопасно оставаться. Выг подвергался идеологич травле. Версия личной безопасности. Харьков - это была периферия, там было более безопасно.

версия. Озвучил ДА Леонтьев. Это был европейский конгресс. А Харькове была кафедра. Там предложили возглавить кафедру. Молодому ученому это было заманчивое предложение.

у Леонтьева всегда был высокий уровень притязаний . Выражался в сложности избираемых целей. Он претендовал на многое, в т ч и на теоретич лидерство. Это подтверждается и отношениями с Рубинштейном. Многие противоречия между вариантами деятельностного подхода Л и Р - искусственно заострены. Л хотел быть автором самостоят общепсихологич теории.

Рядом с Выг это было сложно. Он был очень ярок, сгорал от болезни. Яркость создавала вокруг себя ореол.

Эту версию подтверждают и др факты. В психологич сообществе отъезд Леонтьева воспринимался с осуждением.


Воспоминания Ярошевского. Как он познакомился с Л. Это было в конце 30, на конференции. Ярошевский жил в Ленинграде. Леонтьев возвращается ср азу после смерти Выг.Была конференция, куда пригласили и Яр. Был банкет, все были молодые, выпивали, и в какой-то момент повернулся к нему, «а вы знаете, что на похоронах Выг мне не подавали руки». Многими воспринимался как отступничество. Выг писал в сдержанном письме Л – «ты делаешь самостоят выбор. Хочется надеяться. что он окажется правильным».

Когда впервые Л декларировал, что теория деят создана Выг. Сразу после смерти, в некрологе. Такое искажение служило способом продемонстрировать преемственность вопреки обвинениям в отступничестве.

Чтобы наиболее точно отобразить историю. Воссоздать логику развития науки, необходим след уровень рефлексии