Geum.ru

Закономерные факторы закономерного развития науки. 35

Вид материалаЗакон

Содержание


История психологического образования в нашей стране.
Подобный материал:
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   12

История психологического образования в нашей стране.


Первая экспер -психологич лаборатория. кот готовила экспериментаторов появилась в Казани, была открыта Бехтеревым, всего на 6 лет позже Вундтовской

Потом начали появляться другие лаборатории. Но они не могли готовить достат колич экспериментаторов. Бехтерев в Петербурге открыл психоневрологический институт. Он был воплощением идем, кот он пронес через всю жизнь - идея комплексного познания человека

Человека изучает множество наук, и каждая выделяет свой аспект. Целостное науч представление о человеке отсутствует. Мозаичное представление - напоминает сказку про слона. что все это вместе - каждая картинка ограничена тем, что там изображено. Бехтерев полагал, что если соберет специалистов, то за счет взаимодействия можно будет выстроить единый образ человека

Но все науки пользуются своими языками, у них своя методология. Разные социалисты работали в одном здании, психология была одна из них.

Психологии требовалось создание крупного науч центра. Этот центр появился в Москве. 1912 и 1914 годы - между ними путаница. Официально открыт в 14, но в 12 начал функционировать. Это на

Моховой - психологич институт имени Щукиной при императорском московском университете.

Жена Щукина - мецената. Директором оказался - Челпанов. Щукин, известен как крупный предприниматель, обладатель коллекции картин. Интересовался изобразит искусством. Сейчас его коллекция импрессионистов в Эрмитаже. Интересовался философией и психологией, нередко заходил на заседания московского психологич общества (появилось тогда же когда и первая лаборатория). Там обсуждали проблемы, кот связывают психологию с жизнью. Выступали не только психологи. В начале века с докладом о смысле жизни выступал Толстой. Идеи были созвучны будущей экзистенциальной психологии. Туда же захаживал и Щукин. слышал разговоры психологов. понимал, насколько необходимо создание института. Там приметил фигуру профессора Челпанов. И Челпанов получил письмо, в кот Щукин предлагал деньги с несколькими условиями -

чтобы здание было в комплексе университетских зданий.

чтобы был назван именем его покойной жены. (идея имела психотерапевтич функцию, о на умерла молодой. Он не мог преодолеть это горе, создание целого храма науки имени его жены было материализацией его утраты)

чтобы директором был Челпанов - он был одним из лучших лекторов.

Ректор подписал, и очень быстро началось проектирование и строительство здания. Челпанов поехал в Европу и США, и поставил ряд задач перед архитектором. Быстро было проведено строительство - за 9 месяцев. Это было первое в Европе здание, специально построенное для психологического института. Когда было построено, его сфотографировали и отправили Вундту. Это здание во дворе библиотеки. Сейчас в 100 метрах Манежная площадь. Но даже сегодня там очень тихо.

Миссия была по словам Челпанова – «психологический институт есть учено - учебное заведение». Что означает эта функция ? Челпанов чувствовал необходимость обучения. Необходим был практикум - знакомство с азами эксперимента, это тоже не дает мастерства. теория - тоже не дает. У Челпанова идея приобщать к реальной экспериментальной работе студентов, начиная с 2 - 3 курса. Там они осваивают искусство экспериментальной работы. На выходе из университета ученики могут считаться профессиональными учеными - экспериментаторами.

Когда было офиц открытие, было много телеграмм. В частности от Павлова. Он пишет – «на сегодняшний день должны быть сосредоточены все ресурсы на постижение венца природы». Он считал, что разными путями и его физиология и психология приведут к понимаю венца природы.


Летом, в 14 году началась первая мировая война, кот положила начало огромной цепи трагедий. 1 мировая война. Потом 2 революции, гражд война. Голод. Разруха и 20 годы.

Только в 20 годы сов власть примется за идеологию и за науку. Челпанов обладал колоссальным авторитетом и был назначен директором. Челпанов был противником материализма. Был Корнилов, кот хотел перевести психологии на марксистскую идеологию. Начал писать доносы. В конце 23 года Челпанов был уволен. Директором оказался Корнилов. И тогда почти все сотрудники уволились. Тогда Корнилов начал спасать институт с пом учеников, кот не знали Челпанова. Один из них был Лурия - выпускник казанского университета. Назначен уч секретарем.

Пришел Леонтьев. Послал на конференцию Лурию. Там был доклад, кот ошеломил Лурию. Это был Выготский, учитель из Гомеля. Лурия сразу послал телеграмму Корнилову.


Потом институт психологии был отчужден от московского университета.

А потом оттуда были выведены гуманитарные дисциплины. Так было до 42 года.


В 42 году был возрожден философский факультет. Зачем? Ответ в лозунге - философский факультет - кузница идеологических кадров. Эти люди погибали, их надо было восполнять.


На философском факультете полагалась кафедра психологии. Накануне в 42 году психолог получил сталинскую премию - это был Рубинштейн. Его вызывали в Москву из Питера. С этой кафедры ведет начало факультет.

В конце 40 Рубинштейн оказался жертвой борьбы с космополитизмом. Книга была принчт проелятию. Как выражение космополитизма.

Зав кафедрой назначили Теплова. Он не хотел, он очень уважал Рубинштейна, не хотел занимать эту должность, срзу написал заявление.


В 51 году назначили Леонтьева


В 66 году Москве проводился междунар психологич конгресс. Хрущева сняли. Но оттепель еще продолжалась. Еще на инерции хрущевской оттепели состоялся этот конгресс, приехали многие ведущие психологи. Леонтьев накануне ходил и убеждал открыть факультет. Чиновники вняли и распорядились, министерство просвещение дало распоряжение. И появилось 2 факультета психологии

Образование было однородным. Было высококачественным. Но оно было штучным. Трудоустроить их было негде. Все направления, соединяющие с практикой, были уничтожен. Это была только академическая наука.


Одно из направлений кот было уничтожено, кот соединяло психологию с практикой образования - педология. Это должно было стать комплексной наукой о детях. На деле - это было организация психол в школе. Потом постановление - педология была объявлена вредоносной. Требовали с ней немедленно покончить и заменить советской педагогикой.

Вначале 90, заместителем мин образования стал психолог один из последних учеников Леонтьева - Асмолов стал бороться за создание психологич служб в системе образования. По сути за педологию. Было принято постановление о ставке психолога в школе. Кем их заполнять? Потом нашли выход, решили организовать при различ образоват структурах спец факультеты по переподготовке в психологов учителей. Появились такие факультеты. Этих психологов решили производить за 9 месяцев очно-заочного обучения. Появилось выражение «9-месячные психологи» . Хорошо, если они были критичны, искали, где еще учиться, что читать. Потом увеличился срок до 2 лет.

Но вскоре эти факультеты стали закрываться - с одной стороны из-за экономич проблем. С др стороны из-за появления частных вузов, готовящих психологов.

Это означает, что очень неоднороден уровень подготовки. Очень различна подготовка, различна профессиональная культура.


И значит можно выделить несколько типов уровней историко - психологической рефлексии. И что дает каждый из них.

Можно основываться на идее Ярошевского. Мы выделим всего 4 типа и одновременно уровня историко - методологич рефлексии.


Лекция 3

Зафиксировали, что в истории психологии, как и методология - явл важными способами осознания наукой самой себя. Внутринауч рефлексии.