Тема урока : БуквыЗиС на конце приставок
| Вид материала | Урок |
- План урока путешествия в страну «Приставка», 82.67kb.
- Министерство образования и молодежной политики Чувашской Республики, 429.74kb.
- Тема «Правописание приставок пре- и при-» Цели урока, 62.64kb.
- Тема урока: Ароматические соединения в природе и жизни человека, 907.39kb.
- Цель: обучение учащихся с ролью приставок и предлогов в предложении, 26.3kb.
- Тема : Правописание приставок, оканчивающихся на з/с, 61.18kb.
- Урока по биологии в 10 классе. Тема урока, 36.59kb.
- Российская федерация, 79.58kb.
- План урока Оргмомент Мотивационное начало урока. Объявление темы, целей урока, 75.92kb.
- Урока Тема, цель, и структура урока, 23.7kb.
Конспект урока русского языка в 5 классе с применением адаптивной технологии.
Тема урока: Буквы З и С на конце приставок.
Цели: - познакомиться с правилом правописания приставок, оканчивающихся на з-(с-);
- сформировать:
- умение находить в тексте слова на данное правило и объяснять его правописание графически;
- навык правописания слов с приставкой на з-(с-).
- умение находить в тексте слова на данное правило и объяснять его правописание графически;
Оборудование: карточки с упражнениями, карточки с ответами (ключи), экран учета.
ХОД УРОКА.
1. Организационный момент.
2. Повторение.
Словарный диктант с комментариями на тему:
правописание приставок, не изменяемых на письме ( один ученик у доски, остальные в тетрадях). Дополнительное задание – приставки выделить, определить часть речи. ( Это глаголы). Особенность правописания глаголов?
( у глаголов не может быть предлога, только приставки).
Доехать, нарисовать, подпрыгнуть, забежать, отбежать, доверить, проговорить, подойти, сварить, пропеть, дописать, переехать.
3. Объяснение нового материала.
– Прочитайте записанные на доске слова:
беспричинный; бездельник;
истрепать; избирать;
воскликнуть; воздать.
– Выделите приставки.
Как вы думаете, почему мы в слове беспричинный пишем приставку бес- , а в слове бездельник приставку без-? От чего это зависит? (От буквы, которая стоит после приставки.)
Показываю, как графически нужно выделять данную орфограмму.
4. Постановка целей урока.
– Какие цели вы перед собой поставите на данный урок?
(Научиться писать слова с приставками на З и С)
5. Первичное закрепление (фронтальная работа)
– Итак, откройте учебники и прочитайте правило. Какие у вас вопросы?
– Устно объясните написание следующих слов: бескрайний, разгладить, изгиб, бесшумный, сковал, срезал.
– Я диктую слова, вы записываете и графически объясняете выбор буквы.
Один ученик работает у доски:
Бесполезный, бесцветный, распускается, разросся, раздался, развилка, разлука, рассказ, сбегать, скушал, сделал, испарился.
– Какие у вас вопросы по данному правилу?
6. Отработка нового навыка (самостоятельная работа по карточкам).
Инструктаж.
– Сейчас вы будете закреплять полученные знания следующим образом. У вас на парте лежат карточки с разноуровневыми заданиями. Каждое задание имеет свою цель: 1-е упражнение нацелено на отработку умения находить слова на новое правило и обозначать орфограммы, 2-е и 3-е направлены на отработку навыков правописания слов с приставкой на з-(с-).
Сначала вы выполняете 1-е упражнение, затем берете у учителя карточку с ответом, проверяете, исправляя другой пастой допущенные ошибки, а уже потом ставите плюс за 1-е задание на экране напротив своей фамилии и так с каждым упражнением.
Экран
| Ф.И. ученика | 1-е задание | 2-е задание | 3-е задание |
| | | | |
| | | | |
| | | | |
Во время самостоятельной работы детей учитель может поработать индивидуально с каким-либо учеником.
7. Подведение итогов.
Анализ результатов работы по экрану. Оценки за урок.
8. Дифференцированное домашнее задание.
– Те, кто не выполнил какое-либо из предложенных упражнений, дорабатывают дома. Все остальные выполняют предложенное упражнение учебника.
Содержание карточек.
1 уровень. Выпишите из текста слова с приставкой на з-(с-). Объясните графически выбор букв.
В лес я приходил к рассвету, ложился на опушке леса и ждал, когда придет день. Сквозь сероватую мглу чуть видны под горою сероватые луга. Они разрезаны Волгой, перекинулись через нее и расплылись, растаяли в туманах. Но вот восходит солнце, на черных гривах лесов беззаботно вспыхивают огни.
2 уровень. От данных существительных с предлогом образуйте однокоренные прилагательные с приставкой и подберите к этим прилагательным подходящие по смыслу существительные.
Образец: без плана – бесплановая работа.
Без заботы – ...,
без крыльев – ...,
без дома – ...,
без края – ...,
без конца – ...,
без руки – …,
без хозяйства – ...,
без цели – ...,
без работы – ...,
без толка – …
3 уровень. Исправьте в словах ошибки. С любыми тремя словами составьте три предложения.
Бесзвучный, безпричинный, исбавиться, разходиться, разпилить, бесжалостный, расгром, разсол, безхитростно, бесвкусный.
Ключ к 1-му заданию:
Учитель графически объясняет выбор букв карандашом.
К рассвету, разрезаны, расплылись, растаяли, восходит, беззаботно, вспыхивают.
Ключ ко 2-му заданию:
Без заботы – беззаботный мальчик,
без крыльев – бескрылая птица,
без дома – бездомное животное,
без края – бескрайняя равнина,
без конца – бесконечные дела,
без руки – безрукий мужчина,
без хозяйства – бесхозяйственная щетка,
без цели – бесцельный человек,
без работы – безработная женщина,
без толка – бестолковый день.
Ключ к 3-му заданию:
Беззвучный, беспричинный, избавиться, расходиться, распилить, безжалостный, разгром, рассол, бесхитростно, безвкусный.
Я избавлюсь сегодня от ненужных вещей.
Мы распилили все доски.
У бабушки получается очень вкусный рассол для огурцов.