Тема : Правописание приставок, оканчивающихся на з/с
| Вид материала | Документы |
- Министерство образования и молодежной политики Чувашской Республики, 429.74kb.
- Домашнее задание: параграф 4, упражнение 31, 39 Тренировочный тест по правописанию, 88.83kb.
- Тема «Правописание приставок пре- и при-» Цели урока, 62.64kb.
- Задачи: Обучающая: Закрепить правописание приставок при- и пре-, продолжать развитие, 64.98kb.
- Состав слова. Морфемный анализ, 402.54kb.
- План урока путешествия в страну «Приставка», 82.67kb.
- Умножение чисел, оканчивающихся нулями (закрепление), 74.65kb.
- Содержание программы: I. Орфография. Употребление прописных букв. Правописание сложных, 75.46kb.
- Тема урока : БуквыЗиС на конце приставок, 70.42kb.
- Тема. Способы образования имен существительных. Правописание сложных существительных., 64.35kb.
Русский язык 3 класс
УМК Н.Ф.Виноградовой «Начальная школа XXI века»
Тема: Правописание приставок, оканчивающихся на з/с.
Цели: 1. Создать условия для повторения и закрепления написания приставок,
оканчивающихся на з/с.
2. Совершенствовать навыки каллиграфического, грамотного безошибоч-
ного письма.
3. Содействовать развитию письменной речи; словесно – логического
мышления, развитию слуховой, зрительной и образной памяти;
повышать речевую культуру.
4. Содействовать воспитанию интереса к предмету, самостоятельность,
аккуратность;
5. Содействовать укреплению и сохранению здоровья учащихся.
Тип учебного предмета: Закрепление знаний и способов деятельности
Форма проведения: учебный урок
Оборудование: 1. Учебник «Русский язык» 3 класс, тетрадь на печатной основе
«Пишем грамотно» №1;
2. Карточки для индивидуальной и дифференцированной работы
для работы в парах, четверках;
3. Материал для рефлексии;
4. Девиз класса
Ход урока
I. Мотивационный момент:
Прозвенел и смолк звонок
Начинается урок.
- Наш урок необычен. У нас много гостей. Уделите свое внимание гостям,
повернитесь, поздоровайтесь и поздоровайтесь.
- А теперь улыбнемся друг другу.
- Присаживайтесь.
Психологический настрой.
- Удобно сядьте. Прочитаем тексты на листах, чтобы настроиться на урок.
Сейчас я начну учиться.
Я радуюсь этому.
Внимание моё растет.
Память моя крепка.
Голова мыслит ясно.
Я хочу учиться.
Я готов к работе.
Работаю.
Учитель: как мы будем работать?
Дети: Дружно, терпеливо, внимательно, уважительно.
Назовите девиз: Мы сможем, мы сумеем, у нас получится.
II Актуализация субъектного опыта учащихся
Сегодня право писать в «Почетных тетрадях» предоставляется ________________
______________________________________________________________________
- Слово дежурным: ( говорят и одновременно делают)
Откроем тетради,
Проверим посадку,
Запишем число, вид работы и день недели по середине листа, под диктовку
15 октября
Классная работа
Пятница
1.Каллиграфическая минутка
Цель: Подготовка кисти руки к письму и формирование навыка красивого
написания букв и сочетаний.
На доске написано______________________________________________________
Прописать заглавную и строчную буквы.
Какое слова написано?___________________________________________________
- Сформулируйте тему урока.
- Назовите цели урока.
2. Словарная работа
Коллективная работа в парах сменного состава «Ручеек»
( каждому ученику дается на листочке 2 словарных слова, которые записывает в тетрадь, а затем диктует соседу)
Малина, остров, интересный, октябрь, учитель, ученик, привет, расстояние, песок, гигант.
Взаимопроверка: меняются тетрадями и на полях выставляют друг другу
оценку карандашом.
3. Орфографический тренинг
(устная работа по определению написания приставки)
Что такое приставка? ( это часть слова, которая находиться перед корнем и служит для образования новых слов)
Вспомнить правило: Чтобы правильно написать приставку, нужно послушать, как звучит слово, и определить, с какого звука начинается корень: если с глухой согласной – с, если со звонкой – з.
Устный разбор
[Ис]купаться, [раз]бежаться, [без]ветренный, [ис]пугаться, [без]домный, [раз]дать, [ис]править, [рас]пустить, [ис]пользовать, [из]бавить.
Задание: Выписать слова с приставкой, оканчивающейся на с – 1 вариант,
Выписать слова с приставкой, оканчивающейся на з – 2 вариант;
Вывод. Как нужно писать приставки, оканчивающиеся на з/с
III. Физмунутка ( проводят дежурные, выходят к доске)
Мы устали не на шутку,
Проведем физкультминутку.
Глазки дружно закрываем,
На природу попадаем.
Здесь вокруг такая тишь,
Лишь шумит в реке камыш.( покачивание)
Нежный теплый солнца луч.
Показал в траве нам ключ,
Наклоняемся, попьем,( наклон)
Дальше дружно мы идем.( шагаем)
Что за речь слышна вдали?
Улетают журавли. (показ)
Нам бросают клич прощальный:
До свидания, до свидания!
Им рукой помашем дружно, (показ)
Возвращаться в класс нам нужно.
IV. Закрепление.
1. Работа в парах - советуемся
Дифференцированная работа:
1 группа работает по с. 55, упражнение 2.
Задание: Списать, вставить нужную букву в приставки.
Самопроверка( на экране)
Учитель спрашивает: Кто написал без ошибок?
Кто допустил одну ошибку?
2 группа работает в печатных тетрадях с. 23, упр. 1
Задание: Вставить пропущенные буквы.( проверяет учитель)
Вывод: Как нужно правильно написать приставки?
V. Физминутка для глаз
1) Работа по плакату. Глазами следим за листочком, прикрепленный на кончик указки.
2) Смотрим на кончик носа, а затем вдаль на круги
3) Кончиком носа пишем слово приставки
2 . Самостоятельная работа
Сейчас мы это проверим небольшим тестом ( каждому раздается лист с тестом)
Тест
1. Что такое приставка?
- это слово,
- это часть предложения,
- это часть слова.
2. Для чего служит приставка?
- для связи слов в предложении,
- для образования новых слов,
3. Где находиться приставка?
- после корня,
- между корнем и окончанием,
- перед корнем.
4. Найти ошибки:
- бесполезный,
- разкидать,
- изправить.
( я проверю - всем поставлю оценки)
VI. Физминутка
1) Пальчиковая гимнастика
2) Письмо кулачками восьмерки
VII. Творческая работа
Работа в парах.
На листочках написаны предложения.
Задание: записать предложение себе в тетрадь. Найти грамматическую основу предложения. Рассуждаем вслух, сосед слушает, а потом наоборот.
Коллективная работа в четверках ( 6 четверки)
Задание: Расставить предложения по порядку. У вас должен получиться связный мини-текст.
1 четверка:
1. Вот и промчалось знойное лето.
2. На землю пришла осень.
3. Дни стоят холодные.
4. Часто идут дожди.
2 четверка:
1. Осенью деревья сбрасывают листву.
2. Земля покрывается разноцветным ковром.
3. Ветер срывает с деревьев последние листочки.
4. Сухие листья шуршат под ногами.
3 четверка:
1. Птицы готовятся к отлету.
2. Они собираются в стаи.
3. Уже улетели последние птицы.
4. Смолкли птичьи голоса.
4 четверка:
1. В лесу все стихло.
2. Медведь все еще бродит по лесу.
3. Животные меняют летнюю шубку на зимнюю.
4. Для них наступает трудная пора.
5 четверка:
1. По опушкам лесов растут грибы.
2. На лесных полянах краснеют гроздья рябины.
3. Воздух стал чистым и прозрачным.
4. Отчетливо разносятся голоса.
6 четверка:
1. Широко раскинулось поле.
2. Тихо ползут над черным полем облака.
3.Стучат машины.
4.Дружно трудятся люди.
Проверка. Зачитываются получившиеся мини- тексты.
Учитель: У нас получился большой рассказ об осени.
VIII.Физминутка
Массаж точек лица
IX. Итог урок:
Чему мы учились на уроке?
Вывод урока: Как правильно написать приставки ?
( чтобы правильно написать приставки, оканчивающиеся на з/с нужно произнести слово, определить на какой звук начинается корень, если на глухой звук – с, если на звонкий звук – з)
IХ. Рефлексия
Урок мы начинали с девиза. Скажите, кто что смог, сумел, у кого что получилось?
Возьмите листочки и украсьте наше дерево.
Если у вас все получилось, все понятно- наклейте желтый листок;
Если есть еще недочеты, сомнения – наклейте красный листок;
Посмотрите какое красивое осеннее дерево у нас получилось.
Я надеюсь, что этот урок помог вам подняться еще на одну ступеньку грамотности.
Спасибо всем за работу. Урок окончен.